第一篇：實習班主任工作經驗總結-班主任工作總結

實習班主任工作經驗總結

文/盧博

來吳橋中學已經一個半月了，并在高一九班作見習班主任，在這一個半月的時間里我和學生們朝夕相處，也跟著潘老師學到了很多班級的管理經驗，現就這一段時間的班主任工作經驗做如下總結：

一、能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。

只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，我認為主要從以下幾方面入手：

（一）注意班干部的培養

對待班干部，要積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（二）注意養成教育和傳統道德教育的結合一學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

二、嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”高一九班班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。

第二篇：班主任工作經驗總結

短暫的學期在忙忙碌碌中結束了，每個學期都給自己的工作賦予一個合適的角色。本學期我便在努力演繹一名優秀馴獸師，對于我的這種稱謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛。我們都知道在自然界中，動物是最單純、最可愛的生物體。而這一個特性便和我們的學生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動物保持一種理想的狀態，并且能夠讓任何兇猛的動物表演出許多精彩的節目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎么可以把那些兇猛的動物訓練得那么可愛。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領之后，對待學生我們會找到更有效的管理辦法。偶然間發現一本《鯨魚的哲學》，如獲至寶般，開始邊學習邊實踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。|||第一，管理從尊重開始|||我一直以為馴獸師訓練動物的秘訣就是，利用食物來誘導它們完成這種動作，主要還是滿足動物對物質的需求。通過了解才知道，如果動物對馴獸師沒有建立一種信任的關系時，動物是不會接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓練動物之前一定要和動物建立起一種長期的、穩定的信任關系。動物才會接受來自馴獸師的賞賜。其實信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項指令的時候都回去征求動物們的建議。聽起來有些荒謬其實這便是我們有時班級管理失敗的根源所在。其實信任是相互的尊重也應該是相互的，每一個學生都有權力被尊重。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨裁管理。讓每一位學生都參與到班級管理中，學生有權利對班級的制度提出適當的建議。班級每一個人，都有權利以各種的形式向我提出自己的意見。我也會在班會的時間把孩子的建議在全班進行討論。學生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學越來越多了，而其慢慢的孩子對于班級制度的遵守情況越來越好了。現在我經常可以收到孩子的紙條，上面有寫著對于班級管理的種種建議，比如：老師我認為婷婷作為圖書管理員不夠認真，有好幾次我都看見書很亂。我覺得我可以當一個好的圖書管理員；老師我覺得我們的課間餐發得不夠及時，有時候要到下午才能夠吃，我建議讓負責眼操的同學一邊檢查一邊發課間餐等等。現在每一個孩子都有一種主人翁的意識。|||第二，跳出“貓捉老鼠”的怪圈|||“貓捉老鼠”是一種我們都熟知的游戲。但是此時卻對它做了新的解釋，即時刻盯著別人的缺點和錯誤不放手。當然，發現別人的缺點和錯誤確實比發現優點要簡單得多，要容易得多。事實上，當我們一直不斷的重復這種“貓捉老鼠”的行為的時候，有一個奇怪的現象就是令我們頭痛的行為則會提高發生的頻率。這樣下去就會形成一種可怕的惡性循環，離我們所理想的狀態越來越遠。作為教育者，當我們面對學生的時候應該跳離這種怪圈。用發現的眼睛去發現每一個孩子的閃光點，你聽樣會發現這種你所期望的行為就會“不勞而獲”了。而你沒有付出太大的努力，只源于你關注方面地轉變。|||班級中的垚垚是一個調皮的小男孩，個子小小的，有一雙很機靈的眼睛。可是每個科任老師一提起他的時候都是滿臉的愁容。學習成績也是一籌莫展，平時的時候又是一個好戰分子，總有學生在我面前控訴他的種種罪狀。有時甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴重的是他對于老師的批評越來越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對于這樣的孩子，我們已經進入“貓捉老鼠”的怪圈，死死地盯著他的錯誤行為。一旦發現有什么錯誤的行為，便會暴跳如雷。看來要更好的教育垚垚，應該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯誤不放手，到用心去發現孩子身上的閃光點。記得有一次從來都不用心做作業的他，作業完成的很好。我便在總結作業的時候，在全班面前表揚了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。下課的時候，我收到一張紙條。上面寫著：“老師你知道嗎？這是您第一次表揚呀！我真的很開心”我真的不知道應該怎樣來形容我當時的心情。從那以后，每當垚垚在某些方面有所改善時，我便在全班面前對他進行嘉獎。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開始的討厭轉變為羨慕。|||雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學習和吸收別人的經驗，我會變得越來越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。

第三篇：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

三合鎮中心學校

馬培峰

從教十余年以來，我一直擔任班主任工作，積累了不少的工作經驗，取得了不少的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，扎實工作，不敢有半點懈怠。在擔任班主任工作期間，我服從學校安排，工作兢兢業業，關心愛護學生，愛生如子，深受學生愛戴。在班級工作管理中注重學生能力的培養，科學管理班級，強化思想教育。能夠積極探索班級管理新模式，在我校創新了“班級量化管理制”、“小班主任管理制度”、“值日班長制”等先進的班級管理方法。他長期建立“班主任—家長”聯系信，能經常進行家訪。注重對學生進行集體主義教育、情感教育和后進生的轉化工作，所帶的班級輟學率在同年級最低，合格率、優秀率最高。所帶的班級班風正、學風濃，多次被學校評為“文明班級”、“先進班級”。由于成績突出，2006我被評為潁州區先進班主任，本人所帶的班級（七年級（2）班）獲得2008-2009學阜陽市潁州區先進集體的光榮稱號。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班級管理經驗與教訓跟大家共享共勉。

自己作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以為首先要科學規范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行為檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中學生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。于是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級干部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己

能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及后補委員等）。先由個人寫出申請意愿書，然后在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期為一個月，不稱職的由后補委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。

第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶著這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，同時結合自己的實際情況，總結出了比較適合于自己的管理方法。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。

第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衛生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；“優化”就是管理科學規范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小

事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。

第五步，長期建立“班主任—家長”聯系信。認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。

“桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，2011年中考中成績突出，全班有20多名同學考上了重點高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。

第四篇：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

我從學校畢業到走上教學工作崗位，已經有14年多的時間了，多年的班主任角色，讓我深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的，在長期的班主任工作中，也總結了以下一些經驗：

一、班主任要有愛心

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的不同而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是學習有困難的，我對他們始終表現出關注和熱情，從不偏心，并巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生張正亮，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學課堂上，他竟然破天荒地舉手要求主動回答問題，我很高興的把他喊起來回答問題，他回答的非常準確。我當即在全班的學生面前肯定并表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的數學課堂上，雖然會回答的問題不多，但是上課的積極性卻明顯提高了許多！

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并將他送去村醫療室或打電話通知家長，常說“受人滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王慧發高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里撿紙，她就主動地拿起掃帚掃起地來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。

二、班主任要有責任心

責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必需的，特別是一個優秀班主任所必需的。班主任的工作對象，是正在成長的學生，班主任以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。這就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表現班主任職業道德的所在。教師是項平凡而神圣的職業，承擔為社會培養下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的，要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。學校進行教學的最主要陣地是班級，一個班級好比一只船，而班主任就是船長，船兒是乘風破浪前進，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任。只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。學生也才能在良好的班風里健康成長。

三、班主任要有耐心

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：本班與他班學生打架；學生貪玩，不愛學習，卻愛搗亂；學生愛撒謊等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如我校有位老教師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。這時班主任要擺正心態，想到對學生的教育不是一朝一夕能完成的，需要有耐心。

四、做好學生的表率，堅持言行一致。

加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自己心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的言傳身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也就不好意思遲到，根本上也就更不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

五、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

六、重視對學生的家訪

家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。班主任要敢于面對自己的失誤，勇于該錯，做學生的表率。

對犯過錯誤的同學，在感情上一如既往，在態度上一視同仁，積極創造成功機會，加以欣賞鼓勵，盡快獲得成就感。犯錯誤是學生成在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個良好的班級體。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我們深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我們的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我們要更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。愛能澆開一棵棵幸福的花朵，愛也能為我們的生命增加一抹亮色。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的

第五篇：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

阜南實驗中學

楊翠萍

班級是學校教育工作的基層組織，是師生開展活動的最基本形式。班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的領路人，是聯系班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任工作繁瑣而細致，是學校工作的靈魂，幾年的班主任工作酸甜苦辣的相伴實踐告訴我，要做一名優秀的班主任首先要有一顆真誠的愛心，執著的奉獻精神和開放的教育思想，其次要有行之有效的科學治學方略，下面我就結合自己的班主任工作經驗以淺談。

一、熱愛黨的教育事業，忠誠黨的教育方針 作為一個普通教師，我能夠堅持黨的四項基本原則，執行黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，與黨中央保持一致，沒有參加任何邪教組織，積極響應學校號召，努力完成領導交給的各項任務，作風端正，態度認真，全面履行班主任職責，愛崗敬業，為人師表。

二、明確班規班訓，使班級這列火車朝向健康的大道奔馳 我現在所帶的高二（2）班，共有學生72人，其中男生42人，女生30人，剛進入高中時，由于他們來自不同的學校，往往身上帶有這樣或那樣的缺點，這時急需對他們進行思想教育。于是我針對學生特點，擬定了班訓，即：團結、勤奮、樂觀、進取；激發他們朝著這個方向努力。并及時地調整了班委會，讓學生確立“志當存高遠”的信念，樹雄心，立壯志，要向周恩來總理那樣從小“為中華之崛起而讀書”，使班級成為一個團結、向上的集體。

三、加強學生自我管理，自我約束的能力

在班級工作中，我注重培養學生的自我管理、自我約束能力，自覺做到“三個一樣”，即：老師在與不在一個樣，正課與副課一個樣，班干和同學一個樣，每天學生早早地來到學校，值日生抓緊時間打掃衛生，進行保潔工作；其他學生書聲朗朗，主動學習，同時我還注意培養學生的自尊心、自信心和榮譽感。學生對班級的每項工作都很認真并追求完美，在一次學校舉行的儀表檢查中，由于語文課代表的不慎而使班級被扣了分，她當時痛哭流涕，主動找到班主任，要求作檢查。由于有了上進心，學生幾乎個個愛學習，人人爭先進，我班多次榮獲校級文明班級稱號。

四、注重思想教育，培養文明行為 我經常對學生進行愛國主義、集體主義和文明養成習慣的教育。青少年處于思想品德形成的過渡時期，具有很大的可塑性。一般說來，他們朝氣蓬勃，要求進步，容易接受外界影響和刺激，只要注意因勢利導，就能使他們在思想上、政治上健康成長，就能形成高尚的人格特征。愛國主義是一面光輝的旗幟，通過愛祖國、愛人民、愛社會主義的教育，增強學生的民族自豪感、責任感。通過集體主義教育，使學生具有關心他人，熱愛集體，與同學和睦相處，互相幫助的高尚集體主義意識，如我班學生李根突發急病而住院，班委會立即召開了會議，派出了代表到醫院進行看望，李根及其父母深受感動。通過對學生進行文明養成習慣的教育，使其具有社會公德意識，團結同學，尊敬師長，愛護公物，遵守公共秩序，養成文明的行為和習慣，從而形成謙虛、熱情、誠懇、正直、不慕虛榮等優秀公德意識。

五、強化自信，構造成功 多年班主任實踐發現，學生獲得成功總是和自信聯系在一起的，自信心越強的同學，越愛鉆研，越奮發努力，學習成績也越來越好萊塢，從一次成功，走向更大的成功。成功又能使他們保持積極向上的進取心。學生成功的機會越多，信心就越大，這就證明了自信心是成功的先導，成功是自信的力量之源。成功與自信相互作用，這種相互作用刺激人的需要、動機、興趣，調動人的內在潛能，使人的發展進入最佳狀態。強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤其重要。學生如果能經常得到班主任的肯定和表揚，就會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。如學生孫晨頭腦靈活，性格活潑，但就是成績不理想，學習不主動，究其原因，原來在初中和小學階段時成績就不太好，加上活潑好動，被老師認為不遵守紀律，而經常被訓斥，進而被冷落，最后她自己也認為自己真的不是學習的料，成績不可能提高，其實，我認為她很有潛力，于是我三番五次找她談話，肯定她的長處，指出她的不足，以增強其信心，在我的引導下，她對學習慢慢地有了興趣。一次提問時，她想舉手回答，可又猶猶豫豫，這時我看出她的心思，以鼓勵的目光看著她，后來看她還是缺乏勇氣，就主動叫她回答，雖然她回答的結結巴巴，語言也不夠準確，我仍然對她的長處加以肯定和表揚，并提出希望，從那以后，她回答問題的頻率越來越多，成績也有很大提高。同時，集體活動也是對學生整體信心進行檢驗的機會。2001年春季，學校舉行了初一年級拔河比賽，我班同學大多個小身薄，整體力量不行，有人勸我班放棄，我自

己也沒有信心，但是又想，如若退縮，將不利于培養學生挑戰困難的勇氣，于是我在班內開展了討論，和同學們分析了交戰各班的特點，以及自己的實力，最后師生達成共識，要拿出勇氣面對挑戰，即使輸了也要輸得其所，逃避和退縮都是不足取的，班會之后，同學們群情激昂，決心拿出好成績??奇跡就這樣出現了，我們班竟然戰勝了四個實力強于我們的班，在全年級取得了第四名的好成績。別說同學們那興奮勁兒，我也深深體會到，這是信心的較量。由此我認為，一個堅強的集體，必須要有凝聚力，必須充滿必勝的信念。因此，對任何學生，即使成績不理想，我也是不失時機地給予鼓勵，鼓勵作為一種外界的良性刺激，能引起學生愉快的體驗和心理活動的一系列變化，成為一種無形的力量，促進學生自身的轉化。本學期我設立了學習進步獎的方法，就是一種用鼓勵的手段幫助學生樹立信心的好方法，最有利于刺激大多數中等以下的學生發奮努力，可以使他們感到搞好學習并非高不可攀，只要努力，就能獲得成功。美國教育家本尼斯說過：“只要老師對學生抱有很大期望，僅此一點就足以使學生的智商提高二十五分。”這就說明老師對學生真誠的信任，能增強學生的自信，調動學生的重要性，使他們以更昂揚的激情投入學習，并獲得成功。

六、真情誘導，耐心轉化 轉化差生，大面積提高學生成績，班主任要及時全面掌握班級每個學生的情況，對于差生，要因人而異，及時轉化。我班學生張堯，入班成績很差，字幾乎都寫不成形，我知道，較之優秀生，后進生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極為敏感，對他人有戒備心，但在內心深處，他們仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。英國教育家洛克說：“學生一旦懂得尊重和屈辱的含義，尊重和屈辱對于他的內心便是一種有力的刺激”。于是，我抓住恰當的時機，不厭其煩地多次找他談話，激發他的榮辱觀，并用發展的眼光去看待他，及時捕捉其身上的“閃光點”，用放大鏡去看他的優點和進步。一個學期下來，張堯有了長足的進步，期末考試進入班級前25名，在第二學期還被同學們選為班委成員。

七、樂于奉獻，傾注愛心 教師是“人類靈魂的工程師”。愛是“人類靈魂工程師”的靈魂燈燭。教師對于學生的一片愛心是教育獲得成功的精神之橋，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是對孩子們真誠有愛。”這種愛是聯系師生感情的紐帶，是師生聰明才智的源泉和戰勝困難的動力，它促使學生奮發向上，它能使學生良好的個性得到發展，它激勵教師為教育事業獻身，這種愛，是一種工作熱情，一種自我犧牲，是足使

師生依戀的道德情感。“信其師才能親其道。”教育最重要最有力的手段，不是體罰，而是用心去愛，用情去育。學生張磊父母離異，他一直有一個愿望，很想讓父母陪他到公園玩一次，在我的努力下，夢想終于成為現實，一連幾天，他的臉上始終掛著笑容，學習也有了勁頭。平時學生間有佬矛盾，有什么為難的事情，他們總是告訴我，我也樂于幫助他們，當然，有時也會出現一些令我煩惱的事情，但我從未體罰、侮辱過學生。同時，我注意培養學生的法律意識，讓他們知法、懂法、守法。

八、鼓勵學生參加有益的活動，全面提高學生素質

我校開展的課外興趣小組的活動很多，有棋類、球類、作文、演講、生物、英語、計算機等等。我鼓勵學生踴躍報名參加，同時，我班同學每組每周出一期手抄報，并張貼在教室的墻上；每天語文課前進行三分鐘演講，以鍛煉他們動手、動腦、動口的能力。另外，學生每天練一篇小字，寫一篇日記，以提高他們的寫作能力。

九、與家長攜手，共同教育學生

為了更好地搞好班級工作，我經常進行家訪，出現問題及時和家長溝通。我班學生李君，腦子極為聰明，成績也不錯，有一段時間，不知何故，幾次逃學。于是我決定到他家進行家訪，由于地址不詳，找了近一個下午，才找到他家，在弄清了事情原委后，我和家長研究了措施，經過努力，李君改掉了毛病。成績提高了許多。每學期我都定期召開兩三次家長會，及時通報學生在校表現，了解學生在家情況，爭取家長與學校的配合。另外，我還每周開一次班會，采用生動活潑的方式對學生進行教育，經過長期不懈的努力，我所帶的班師生間多了了解，同學間多了共鳴，班級凝聚力、集體意識不斷增強。“團結、樂觀、勤奮、進取”成為激勵全班同學前進的動力。

十、以身作則，為人師表 教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學生的表率，必須從我做起，給學生以良好的影響，凡要求學生做到的事，自己首先要做到。如要求學生不遲到、不早退、不無故請假，幾年來，我除了做到出滿勤外，還堅持每天早上6：40準時到校，觀察了解學生情況，即使生病，意外受傷也不例外。

十一、多年心血，成績斐然 德育教育，即做人教育，是全面發展教育事業的重要組成部分，幾年來，我一直在積極探索中學德育教育工作的新路子，并取得可喜的成績，我擔任班主任的2003屆的初二（5）班，年年被評為“文明班級”，學生呂光勤被評為市“三好學生”，張傳富、王培干被評為市“優秀學生干部”，聶斌斌獲得縣級“優秀少先隊員”的光榮稱號。在學校舉行的各項競賽活動中，我班同學也取得了優異的成績，2002年學校舉行的作文比賽中兩個一等獎的獲得者劉文君、聶斌斌均為我所帶班級學生，劉陽同學獲得語文競賽的一等獎，呂光勤同學獲得數學競賽一等獎，聶斌斌同學獲二等獎，張傳富同學獲英語競賽二等獎，李飛同學在市級生物聯賽中獲二等獎。2003年我所接的高二（4）是一個差班，經過一年的管理，這個班級在學校的綜合評比中獲得一等獎，多名學生在各級競賽中獲得較好名次。我本人也多次被評為優秀班主任。長期的班主任工作，使我深深地懂得：與其說是教書育人，還不如說是育人教書，學生的德育教育比其他文化課的學習，更顯得重要一些，因此，德育教育將是一項偉大而長期的工程，面對這項工程，我不會忘記自己的職責，將德育教育滲透于日常的教學工作中去，勤勤懇懇，不遺余力，繼續為祖國培養更多的優秀人才。

2005．9．30