第一篇：班主任的教育手段應(yīng)靈活多樣-班主任工作心得

班主任的教育手段應(yīng)靈活多樣

文/沈緒媛

班上有個(gè)學(xué)生，有一年放寒假的時(shí)候，她和媽媽去美國度假，她爸爸當(dāng)時(shí)在美國工作。我給她布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)：回來后向同學(xué)介紹她所了解的美國。開學(xué)后這位同學(xué)用多媒體展示了自己拍攝的大量的圖片和錄像，用她特有的風(fēng)趣幽默的語言加以講解，不時(shí)穿插進(jìn)有趣的故事，感人的細(xì)節(jié)，深刻的評(píng)價(jià)，自己的思考等。內(nèi)容涉及美國的人文素質(zhì)、文化教育、經(jīng)濟(jì)、法律、體育等多個(gè)方面。當(dāng)天同學(xué)們寫的隨感中，有對(duì)演講者本人的評(píng)價(jià)，有引申到對(duì)身邊優(yōu)秀同學(xué)的贊賞，有抒寫自己與優(yōu)秀同學(xué)比較產(chǎn)生的危機(jī)感；有對(duì)美國一些現(xiàn)象的思考；更多的是，通過對(duì)比反省中國人修養(yǎng)問題。

這件事的意義何在呢？我想，重點(diǎn)不在他們對(duì)美國了解多少，而是他們?cè)谶@個(gè)過程中所作的“思考”。

大家都知道，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生，幼稚、無知，還任性，許多淺顯的道理他都不懂，又不肯聽老師的話，有的甚至是非不分、黑白顛倒。雖然，這可能是和他們的家庭教育、小學(xué)教育有關(guān)。但不管什么樣的學(xué)生，只要走進(jìn)你的學(xué)校，走進(jìn)你的班級(jí)，你就得對(duì)他負(fù)起責(zé)任來。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們也只有盡力去彌補(bǔ)他們的這些不足了。

就上面所舉的例子，我還有一個(gè)想法。試想，如果同樣的內(nèi)容，由老師以授課的方式講給學(xué)生，會(huì)不會(huì)有這樣的效果？應(yīng)該不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生更習(xí)慣把老師課堂講的東西看成是考試的工具，恐怕會(huì)有不少學(xué)生以消極被動(dòng)的態(tài)度勉強(qiáng)接受，不會(huì)那么熱心；再者，他們對(duì)老師多少會(huì)有那么點(diǎn)審美疲勞，缺少聽同學(xué)講課的那份新鮮感。也就是說，我們班主任的教育手段還是應(yīng)該靈活多樣的。這也需要我們不斷發(fā)現(xiàn)和巧妙利用那些鮮活的教育資源。

所以，七八年級(jí)兩年中，我會(huì)在班級(jí)開展多種形式的活動(dòng)。如這一屆，除了參加學(xué)校或上級(jí)有關(guān)部門組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、繪畫展、各種競(jìng)賽活動(dòng)等，我們班內(nèi)開展的活動(dòng)還有：模擬人才招聘會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等。七年級(jí)開學(xué)不久，我們班還誕生了一個(gè)組織：“筆墨凝香”文學(xué)社，并推出了自己的刊物《青春飛揚(yáng)》報(bào)。從策劃成立這個(gè)組織，到征稿、改稿、打印、校對(duì)、排版、征訂等一系列工作，均由學(xué)生自己操辦。這對(duì)初一學(xué)生來說，實(shí)屬不易。自此之后，班級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀文章、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)社會(huì)人生的感悟等，都可以在這片天地間展現(xiàn)；他們還會(huì)把好的作品推薦到社會(huì)報(bào)刊上去發(fā)表。

八年級(jí)下期中考試后召開的家長(zhǎng)會(huì)，也由學(xué)生們自己組織進(jìn)行的。他們分門別類向家長(zhǎng)匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的各方面情況，還安排了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表發(fā)言，安排家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品，小組內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)的交流等環(huán)節(jié)。這些孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)十分驚訝，真切地感受到孩子們的能力與潛力其實(shí)比他們想象中的要強(qiáng)得多、大得多，從而深受鼓舞。

之所以這樣做，目的也不在活動(dòng)本身。我們并不單純追求活動(dòng)開展得如何成功、完美；要的就是在活動(dòng)過程中，學(xué)生收獲點(diǎn)什么。

孩子們的好奇心強(qiáng)，精力旺盛，而辨別能力卻較弱，極易受外界各種因素的影響。因此，要把他們的注意力、精力吸引到積極、有益的事情上來。組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，目的之一就是要用種種生動(dòng)、活潑的形式，讓高尚的思想，健康的情趣，占領(lǐng)孩子們的心靈。（班主任工作心得）另外經(jīng)驗(yàn)告訴我們：空洞的說教和純粹的理論，很難讓學(xué)生理解和接受，更不能直接提升學(xué)生的實(shí)際能力。因此，我更看重學(xué)生的“實(shí)踐”。我把每周的班會(huì)交給學(xué)生，作為“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)空間里，他們可以得到鍛煉，可以盡情施展自己的才華，可以大膽創(chuàng)新。

教育家林格有一本書叫《教育是沒有用的》。他認(rèn)為“真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識(shí)，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把精神的能量傳遞給學(xué)生，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故、改善自身和環(huán)境的人?！彼?，這里大談教育資源的利用，就是想讓我們的教育不要都以赤裸裸的形式進(jìn)行，盡可能地靠近潛移默化、潤物無聲的境界。這樣，或許會(huì)有更好的效果，而且對(duì)孩子會(huì)有更深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：班主任在工作中應(yīng)注重心理教育-班主任工作心得

班主任在工作中應(yīng)注重心理教育

心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展的因素很多，可歸結(jié)為遺傳和環(huán)境兩大類。遺傳和生理成熟是兒童青少年心理發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是兒童青少年心理發(fā)展的決定因素。每個(gè)學(xué)生只有保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，才能具有接受其他方面素質(zhì)的心理?xiàng)l件。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，是廣大的教育工作者義不容辭的責(zé)任。

作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，更應(yīng)該注重學(xué)生的心理教育，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一套有效的教育方法，那就是：摸透學(xué)生心理，分別因勢(shì)利導(dǎo)。

在我教初四畢業(yè)班的時(shí)候，有一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，但在中考中第一門本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)卻發(fā)揮失常，巨大的精神壓力使他無法靜下心來迎接以后的考試，家長(zhǎng)的勸慰他一點(diǎn)也聽不進(jìn)去，嘴里喃喃地說著：完了完了，重點(diǎn)高中我是考不上了，下午我不考了。父母沒有辦法，只好來找我。我也非常著急，但我冷靜地思考了一下：這個(gè)學(xué)生此刻的心情是焦慮的、抑郁的，一般的安慰話他肯定聽不進(jìn)去，不如來個(gè)“反彈琵琶”——以不合理的思維方式代替合理的思維方式，幫助他減少或消除情緒障礙。于是，我尋問他的答題情況，他說自己知道做錯(cuò)了兩道，還有一道沒做。他說完后，我假裝吁了一口氣，如釋重負(fù)地說：“我以為多差呢！就你還想全做對(duì)？咱班的XXX（我班的數(shù)學(xué)大王，這個(gè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象）還有2道題沒做完呢！”“真的？”這個(gè)同學(xué)一改那副萎靡不振的樣子，驚訝中有了許多放松。我趁勢(shì)勸導(dǎo)：“人家可不像你這樣脆弱，看他精神多好。后面的考試你如果發(fā)揮好了，你們倆說不定誰上誰下呢！”話說完了，這個(gè)同學(xué)的臉上已有了笑意，“行，我們倆又處在同一起跑線上，我不會(huì)輕易被他甩下的?！苯Y(jié)果，他的心理負(fù)擔(dān)去掉后，在后面的考試中竟超常發(fā)揮，語文、英語都考出了前所未有的好成績(jī)。而事實(shí)上，我班數(shù)學(xué)大王的數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎滿分。

還有一例是我在教初一時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班的班長(zhǎng)與同學(xué)的關(guān)系越來越緊張，最后發(fā)展到她哭著跑到我跟前要撂挑子不干了。我沒有立即答應(yīng)她的要求，而是多方面了解原因。原來，這個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段成績(jī)一直名列前茅，深受老師同學(xué)的器重，在班里也是說一不二。升入初中后，隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈，她的優(yōu)勢(shì)不再明顯，自己感覺受到了別人的歧視，老師也不喜歡她了，內(nèi)心就產(chǎn)生了焦躁和自卑的情緒，受情緒的干擾，在處理班級(jí)的一些事情上不冷靜，引起了同學(xué)們的反感，導(dǎo)致了關(guān)系的緊張。了解到原因后，我開始了對(duì)她的三步心理教育法。

第一步：通過談心，我向她指出她的思維方式是不合理的，老師對(duì)班里的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)公平對(duì)待，不管你是成績(jī)好的還是成績(jī)差的。

第二步：幫她指出情緒困擾和交往障礙的原因所在。不是同學(xué)們冷落她，而是她自己的心理在作怪。

第三步：也是最重要的一環(huán)，我與她用辯論的方法來助其認(rèn)清其心理的癥結(jié)所在，并放棄這些不合理的想法。

例如，有一次在她組織的班干部會(huì)議上，幾個(gè)同學(xué)對(duì)她的決議提了幾條建議，本來是很好的想法，她卻認(rèn)為人家在同她對(duì)著干，不僅沒有采納，還對(duì)人家耿耿于懷，結(jié)果，那幾個(gè)班干部對(duì)她也是意見很深。我對(duì)她說：“為什么你總可以給別人提意見，而別人不能給你提？”“為什么大家認(rèn)為很好的建議你卻不采納？”通過辯論，她意識(shí)到了自己的心理障礙是“想要?jiǎng)e人都遷讓自己”，也知道了只有平等待人才能與人友好相處。

擁有健康的心理是每個(gè)學(xué)生的渴望，我們教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理問題，掌握心理教育的方式方法，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展與心理的完善，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第三篇：班主任教育雜談-班主任工作心得

班主任教育雜談

參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，但在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。因而，我對(duì)這么多年來的班主任工作不僅無怨無悔，而且情有獨(dú)鐘。

一、架通師生間情感的天橋

冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻地眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。當(dāng)然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。師生間的情感水**融，這是我們班主任所有能體味到的奇妙情感境界，不能一一言盡的情感心空。

二、給孩子們一片自由的天空

學(xué)生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面得存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我在廣泛接觸學(xué)生的同時(shí)，采取個(gè)別談心、家訪、班隊(duì)會(huì)、小制作、演講會(huì)、小競(jìng)賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)：一支筆，一個(gè)小字本，一本作文書，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們?cè)谕瓿筛骺茖W(xué)習(xí)任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同時(shí)，一個(gè)個(gè)小書法家、小作家、演講人才、小制作能手脫穎而出。此時(shí)班主任的心田呈現(xiàn)一派豐收的景象，其樂融融。

三、找回孩子們健康的身心

小學(xué)高年級(jí)的孩子正處在身心發(fā)育的階段，大多數(shù)已告別了天真活潑、無憂無慮的時(shí)期。他們有的表現(xiàn)出來神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、忌妒行為、破壞性行為等，有的甚至持刀行兇。我對(duì)這些孩子進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查和心理追蹤調(diào)查，了解到造成他們這些不良心理和行為的原因是多方面的。有來自社會(huì)的，家庭的，也有的來自老師、同學(xué)。有的因?yàn)榧彝サ闹卮笞儺?，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)橥瑢W(xué)間的關(guān)系不融洽，還有的因和理缺陷等。種種這些不利的因素影響了孩子們正常的思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會(huì)介紹英雄人物的感人事跡及周圍的優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上說這還是一筆寶貴的“人生財(cái)富”。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。我還在編排座位時(shí)也進(jìn)行有意識(shí)的“優(yōu)劣”搭配。讓一部分“優(yōu)秀生”帶動(dòng)幫助那另一部分“后進(jìn)生”。在教師的教育和引導(dǎo)師下，積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行一些“有意識(shí)”的思想改造及心理、行為調(diào)節(jié)。不知不覺中，那些“后進(jìn)生”找回了他們失落的東西，某些心理的需要也得到滿足。

班主任在這些教育有教學(xué)的過程中一直是位高明“導(dǎo)演”，時(shí)刻關(guān)注著孩子們的情感變化和行為變化。班主任和學(xué)生之間的感情也在不斷升華。

第四篇：班主任教育心得

班主任教育心得

永吉二中 李東紅

從教十五年，做了十三年的班主任，我深刻地感覺到在管理班級(jí)過程中班主任扮演著多重角色，做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。那么，如何開展中學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱陌嘀魅谓逃牡谩?/p>

一、班主任要用愛去親近學(xué)生，研究學(xué)生。

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在學(xué)校里，班主任要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！薄罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

四、班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要適度。

表揚(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì)，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力，表揚(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評(píng)可以說是一種幫助，一種修正。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì)，批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，會(huì)讓人沒有信心，底氣不足，表揚(yáng)多了，會(huì)讓人變得過分驕傲，該批評(píng)的不批評(píng)，會(huì)讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評(píng)的多了，會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，掌握好表揚(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上，一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級(jí)里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他知道語文課上不能做手工，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)語文。我對(duì)他說：“老師們都知道你手工制作的才能，要是你能在美術(shù)課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了?！睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(zhǎng)。有些同學(xué)語數(shù)成績(jī)不是很理想，但是他們?cè)诿佬g(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng)，這個(gè)就是他們的特長(zhǎng)。作為班主任針對(duì)班級(jí)中存在有特長(zhǎng)的學(xué)生，要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長(zhǎng)期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子，將來能學(xué)有所用。

誠然，在我國的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法一切都就都水到渠成了。

以上是我十幾年的班主任工作的一些心得，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正！

第五篇：班主任教育心得

班主任管理工作總結(jié)

尹曉旭

走上教師的工作崗位已經(jīng)近兩年了，在這兩年中，我的感觸頗深。尤其作為一名班主任，不論是在教學(xué)工作還是班級(jí)管理方面都有很大的收獲和體會(huì)。而我最大的心得就是作為一名人民教師一定要擁有愛心。教師是一個(gè)考驗(yàn)人良心的職業(yè)，而班主任更是責(zé)任重大的工作。如果我們是發(fā)自內(nèi)心的熱愛我們的學(xué)生，熱愛這份職業(yè)，那么我們就一定會(huì)朝著一名優(yōu)秀教師的方向前進(jìn)。只有愛學(xué)生，我們才會(huì)主動(dòng)的去了解每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)的為他們解決問題，不論過程多么的艱辛和復(fù)雜。對(duì)學(xué)生的愛會(huì)讓我們拋開雜念，學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。人們常說教師的職責(zé)就是教書育人，而我認(rèn)為是育人教書。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是在傳到授業(yè)解惑的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生道德思想的建設(shè)?，F(xiàn)在我們大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為，德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。德育的培養(yǎng)，也是指學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才可以健全一個(gè)人的人格，受益一生。但是，對(duì)于初二的學(xué)生來說，他們還存在著很多的不良的行為習(xí)慣。例如，一部分學(xué)生會(huì)無視文明禮儀，在教室內(nèi)外大聲喧嘩，有時(shí)甚至口出不文明用語；還有一些孩子衛(wèi)生習(xí)慣比較差，不論是在班級(jí)衛(wèi)生方面還是在個(gè)人衛(wèi)生方面。一些孩子沒有打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，總希望別人為自己代勞，而且不珍惜別人的勞動(dòng)成果；這些不良的習(xí)慣都應(yīng)該得到相應(yīng)的遏制，而對(duì)于這些問題該如何解決，我認(rèn)為有以下途徑: 一．加強(qiáng)學(xué)生自身的反省和自我教育

學(xué)生良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵是學(xué)生的自我教育，自我完善和同學(xué)們之間的相互監(jiān)督。我們盡可能的發(fā)揚(yáng)民主的精神，讓學(xué)生們自己訂立一些班規(guī)或公約，形成學(xué)生自己約束自己，管理自己的體制。定時(shí)的開一系列的班會(huì)，在班會(huì)上討論本班級(jí)同學(xué)們最近行為習(xí)慣中的長(zhǎng)短之處，并共商議如何遏制不良的行為習(xí)慣以及如何更好地發(fā)揚(yáng)良好的行為習(xí)慣。在班會(huì)上特別指出在某些方面表現(xiàn)良好的同學(xué)，并倡導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，還可以指出個(gè)別學(xué)生在某些方面的不良表現(xiàn)，同時(shí)商討出幫助他們克制不良習(xí)慣的方法，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助。這樣的班會(huì)不僅可以解決班級(jí)同學(xué)的行為習(xí)慣問題，同時(shí)也有效的加強(qiáng)餓班級(jí)的凝聚力。例如班級(jí)的衛(wèi)生狀況一開始不是特別的好，那么通過訂立衛(wèi)生班規(guī)和小組加減法制度可以比較有效的解決這一問題。在每周的班會(huì)上，獎(jiǎng)勵(lì)得分最多的衛(wèi)生組，并且懲罰分?jǐn)?shù)最低的組，都可以比較有效的調(diào)動(dòng)起孩子們打掃衛(wèi)生以及保持衛(wèi)生的積極性。在此，我想強(qiáng)調(diào)的是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是靠一日之功或一人之功，這是靠日久天長(zhǎng)的堅(jiān)持和積累才能做到的。二．加強(qiáng)家庭教育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)則是學(xué)生的第一任教師。孩子們從小是在對(duì)家長(zhǎng)大人的模仿中長(zhǎng)大的，可見家庭教育對(duì)一個(gè)孩子行為習(xí)慣的塑造有多大的影響。所以，我們老師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。多開一些學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)開放日，家長(zhǎng)參觀日等活動(dòng)讓家長(zhǎng)可以深入的了解他們的孩子們?cè)趯W(xué)校中的習(xí)慣等情況，知道自己的孩子在哪些方面還有所欠缺需要改正。良好的行為習(xí)慣應(yīng)該存在于時(shí)時(shí)，流露于事事，應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴坐騎，并不是說在學(xué)校表現(xiàn)的良好，回到家中就變了另一番模樣。所以，家長(zhǎng)在家庭中也要嚴(yán)格的要求自己的孩子，不斷的督促和強(qiáng)化。三．加強(qiáng)學(xué)校的教育

在教師的諸多模范作用之中，教師的親自實(shí)踐作用對(duì)學(xué)生的感染力最為突出。以教師師德的內(nèi)涵的拓展為保障，進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的情的滲透。習(xí)慣，顧名思義就是習(xí)以為常的行為，思路等生活方式。良好的行為習(xí)慣需要教師投入大量的精力，需要教師的奉獻(xiàn)精神。因此在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中，要堅(jiān)持做到敢于示范，凡是要求學(xué)生做到的行為習(xí)慣，教師首先要做到很好。

以上便是我在兩年中對(duì)教育工作的一些反思和總結(jié)，我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，需要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)。我還需要在方方面面提高自己的能力，希望可以向一名優(yōu)秀的教師方向不斷發(fā)展。