第一篇：班級管理的三種模式-班級管理

班級管理的三種模式

班級工作向來是學校管理工作的重中之重。班級管理質量的好壞直接影響著學校教育教學的效果。總體來說目前有三種班級管理模式，和大家探討。

一、“看管”式

“看管式”管理模式，是一種境界比較低的管理模式，一般就是“嚴”“靠”，屬于被動應付式管理，一般這種管理模式大多被初當班主任者所采用。在“看管”的過程中教師為了能在短時間內鎮住學生，樹立威信，都會采用高壓政策，一切從嚴，使學生俯首帖耳，敬而遠之。這種管理模式在短期內會取得較好的效果，但是時間一長，學生肯定是“壓而不服”，按下葫蘆起來瓢，弄的無法收拾。同時，在看管的過程中班主任也必是事必躬親，將全部的心血和精力都投注到學生的身上，早出晚歸地靠在班級上，檢查學生的自習、紀律、衛生、上操情況等等，最終會導致班主任疲憊不堪，心力交瘁，學生的自覺性也差，一刻也離不開老師，班主任在的時候，個個守規守距，班主任一走，馬上鬧翻了天。

二、“法治”式

“法治”式的管理模式比“看管”式高級一些，其管理要旨是“以制度除惡揚善”，屬于一種預防式管理，這種管理模式多為過渡階段班主任所采用。經過第一階段的磨練，班主任對班級中常會出現的問題、可能會出現的問題大都了如指掌。同時他們在經歷了諸多的挫折之后也相應的積累了一些經驗，已經意識到一味的依靠“看管”式很難把工作做好的。于是，他們開始尋求章法。他們會站在管理者的角度，制定一些班級制度用以壓制、打擊和預防他們認為“惡”的行為，鼓勵和扶植他們認為“善”的行為，如一些班級制定了詳細的班規，并輔之以嚴格的良好評比、獎優罰劣等。這種管理必“看管”式相比顯然上升了一個層次。但是，實踐證明再多的制度和條款都是不夠的，規定不完所有的事情，正所謂“如果制定了一百條法律，依舊制造了一百零一個漏洞”。管理過程中教師一味的“嚴于執法”，所以老師大多缺乏人情味，學生會把老師當作敵人，在內心對老師形成逆反心理，把老師的話當做耳旁風，最終形成了嚴重的師生對立，以至于“令行不止”。

為了使法治式管理模式更具實效性，班主任要學會在班級管理中適當的給學生以民主，適當的權利下放，讓學生結合班級實際共同商討班級管理的策略。如此制定的班級制度才會被學生接受和認可，班級管理就會“令行即行”。

三、“自治”式

“自治”式管理模式即為教師的“無為而治”，式班級的管理的最佳狀態，是眾多班主任夢想的境界。這種無為而治并非班主任簡單的放手，對班級不聞不問，而是班主任適時“有為而治”。核心是“治于心”。魏書生老師常外出講學，很長時間不進班，而班級秩序井然，學風依然，是這種管理模式的美完美體現。

三種班級管理模式是遞進性的。從“有為”到“無為”的過程。

第二篇：第二節班級管理的模式

常規管理：

班級常規管理是指通過制訂和執行規章制度去管理班級的經常性活動。

規章制度是學生在學習、工作、生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。通過規章制度的制訂，使班級各項工作有章可循、有條不紊，以避免班級工作的盲目性和隨意性；通過規章制度的貫徹，可以培養學生良好的行為習慣和優良的班風。

開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任工作的重要內容之一。一般來說，班級的規章制度主要由三部分組成：①教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規范、體育鍛煉標準等；②學校根據教育目標、上級有關指示制訂的學校常規制度，如考勤制度、獎懲制度、課堂常規、作業要求等；③班集體根據學校要求和班級實際情況討論制訂的班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等。

平行管理：

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學生，這樣就會產生巨大的教育力量。

班主任實施平行管理時，首先，要充分發揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次，要通過轉化個別學生，促進班集體的管理與發展。總之，要實施對班集體與個別學生雙管齊下、互相滲透的管理。

民主管理：

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發揮每一個學生的主人翁精神，使學生積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

實施班級民主管理主要做好兩方面的工作：①組織全體學生參加班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段都讓學生參與進來，班主任與學生共同實施管理活動；②建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開民主教育活動制度等。

目標管理：

班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后分解為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。其目的是為了更好地調動被管理者的積極性。在班級中實施目標管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級的奮斗目標，將學生個體的發展與班級進步緊密地聯系在一起，并在目標的指導下，實施學生的自我管理。

第三篇：班主任控制班級的三種途徑-班級管理

班主任控制班級的三種途徑

文/徐光明

班主任應該像把剪刀，能恰到好處地修剪學生思想上旁逸斜出的枝條；應該像根繩子，既是學生書山攀登的扶手，又不能捆他們的手腳，要使全體學生在高尚和諧的班組氛圍中健康成長，作為班集體的組織者、領導者的班主任，就必須努力提高管理學生和控制班級的能力。

所謂“控制能力”，是指控制作用和控制目標相符合的程度，控制作用越是接近控制目標，就表明控制能力越強，所以，班主任要尋找多種有效的途徑，加強控制作用，以便取得更好的教育教學效果。一般來說，班主任對班級的控制要從以下三個方面著手。

一、不忽視直接控制。

直接控制指面對面甚至一對一的控制，其結構單一，控制面窄，且受時空的局限性強。而班主任的工作量往往都很大，不可能每時每刻一步不離地面對學生。

另外，中學生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，班主任一味地嚴盯緊逼，往往會造成學生的逆反心理。班主任在教室時，風平浪靜，秩序井然；但老師一走，就會風浪驟起，秩序大亂。這種控制手段不利于提高學生的自我約束力，只適宜短周期地用在個別表現行為極差的學生身上，也只能起到讓學生“服從”的作用。

二、注重間接控制。

“間接控制”即指班主任通過班委會、團支部的整體力量對班級加以控制。

這程控制的結構層次呈金字塔型，老師通過抓班干這個“點”，帶動整個控制面。

班主任必須分析、研究和了解全體學生的整體狀況和個別差異，把工作熱情高、能力強的同學吸收到班干隊伍中來，培養其工作能力，調動其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學生，以榜樣的力量帶動學生，從而達到控制目的。

間接控制的面較廣，層次較深，效果較明顯，這也是不少班主任普遍采用的控制方法。

三、強調交叉控制。

交叉控制呈放射性結構層次，控制面極其廣闊，它既有直接控制，又有間接控制，老師重點控制班干，普通控制其他學生，班干在監督同學的同時，也為同學所監督；學生之間也相互監督、幫助、學習。這樣，人人參與控制，人人都是信息網絡的交叉點、信息點，效果是非常明顯的。

學生的良好意志品質和行為習慣的形成，大致要經過三個步驟，即“服從、同化、內化”。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。即使有個別差生調皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學的監督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調整步伐，與大家一同前進了。

當然，班主任要健全控制系統中的重要環節——反饋機制，可以采用《班級日志》、調查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優罰劣。充分調動每個學生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應手、左右逢源了。

第四篇：班級管理

高一（12）班規

1、給班上同學起外號者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

2、帶別班同學到本班喧嘩者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

3、晚自習時間大聲討論，影響他人學習，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分。

4、在班上不文明用語，講臟話，或者衣著不得體者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

5、課間在教室內或者在教室走廊大聲喧嘩者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

6、上課遲到、早退、睡覺、玩手機、看小說、吃零吃者，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分（老師開始上課后算遲到）。

7、衛生管理：教室衛生-----不講究衛生，亂丟垃圾，影響教室衛生，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣1分，加罰搞一天教室衛生；衛生區衛生----要按時打掃，保持干凈，經檢查不合格者加罰一天。

8、班主任或班干部安排的任務，不自覺完成或拒絕完成者，經核實扣2分，加罰繼續完成。

9、教室外上美、音、體課不統一聽指揮，大聲喧嘩、擅自離開無組織者，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分。

10、班干部本人不以身作則，不遵守班規，玩忽職守者，一經同學反映到班主任處，經核實扣2分，加寫檢討書一份在班上宣讀。

11、當天值日學生，不認真做好登記，敷衍了事，玩忽職守者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣2分。

12、班級集隊（包括體育課、早操、學校集會）要做到快、齊、靜，不按要求則扣2分。

13、手機的管理：只要進入教室必須使手機處于關機的狀態。如課間拿出來使用，甚至上課使用不管你只在做什么，經班主任核實扣2分；在宿舍午休時間和晚上宿舍熄燈之后還使用手機，舍管阿姨訓告不聽者或被登記，經核實扣2分。

14、放學后靠窗和靠開關的同學要負責關窗和關燈，被發現將扣2分。

15、主動幫助同學、課堂積極發言受老師表揚、好人好事、拾金不昧、為班爭榮耀者，經核實加2分。

16、積極參加班級和學校活動，為班級做出貢獻者加1~2分，獲得文明班級一次全班每人加1分。

第五篇：班級管理

班級管理細則

為了使同學們有良好的學習環境，安安靜靜、輕輕松松、快快樂樂、健健康康地學習成長，特制定以下管理細則。五年級的同學們，讓我們共同遵守，把我們班建設成全校最優秀的班集體，相信大家一定能做得到。

扣分細則：

一、學習紀律：

1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣5分。

2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西一次扣1分。

3、課桌上放過多書本一次扣1分。書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。

4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。

5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣2分。

6、作業不交扣3分，不按時完成扣2分。并且一天不可以休息，休息者扣10分。作業字跡潦草不規范扣1分。

7、抄襲他人作業，抄襲者扣2分，被抄襲者扣1分。

8、在樓上不能向樓下亂丟雜物、吐口水，如有發現，每次扣3分。

9、愛護公物，破壞臺凳、門、玻璃，燈制、掃把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破壞，如有發現，照價賠償。視情節輕重扣1—5分。

10、集會、做操要快靜齊。遲到扣1分，缺席扣2分，排隊不整齊，講話，搞小動作扣1分。

11.上課不聽講被老師點名的同學翻倍扣分3分。12.不聽老師和班委的話扣30分。

13.中午睡覺加3分，寫作業加2分。說話登名字者每個名字扣1分。

14.上課不按時回教室，扣2分 15.試卷，作業本，報紙不寫名字扣1分 16.還沒有下課就出教室扣10分 17.說別人緋聞扣5分 18.上課脫鞋，拖襪扣2分

19.打人，罵人真心道歉的，看情況扣2分到25分

二、環境衛生：

1、值日生要把教室、走廊、樓道清掃干凈，把掃把垃圾桶等擺放整齊，清掃不徹底，當天值日生每人扣1分。

2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和臟水扣1分。亂扔扣1分。

3、務必在規定時間內完成清掃工作，否則當天值日生每人扣1分

4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣1分。

5、不參加掃地的，每次扣2分，罰掃1天。遲掃的扣1分，到場不掃的，扣2分。

6.桌子不整齊扣1分。

7.在規定時間內衛生打掃干凈的加2分 8.亂垃圾扣3分

三、行為規范：

1、打架斗毆或糾集校內外人員打架一次扣10分。

2、賭博一次扣10分。抽煙酗酒一次扣10分。

3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。

4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。

5、儀表不合格，奇裝異服扣1分。

6、不接受老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。

7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。

8、禁止到網吧上網，更不能夜不歸宿。每次扣15分。

9、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。

10、不小偷小摸。如有發現偷竊同學錢物等行為，除歸還東西外，視情節輕重扣5—20分。

11.舉報抄襲作業，舉報者加1分。

加分細則：

1.為班做好事的或在外做好事的，教他人作業等每件好事加5分。

2.撿到東西主動歸還的，視東西的貴重程度加2—20分。

3.每周投票選出4名優秀學生，獲優秀的每人可加5分。

4.每周投票選出2名優秀班干部，被評上的每人可加5分。

5.在期中期末考試中，各科平均分獲全級前三名的，全班同學分別加10分8分5分。

6.每周全校衛生、紀律等評比獲評的，全班每人加5分。

7.在參加學校各種競賽中，能獲得全級前三名的同學分別加10分、8分、5分，并有物質獎勵。

8.在各種勞動中能主動積極參與并工作得力的的加5分。

9.在月考、中考、末考等考試成績與上次作對比沒上浮一名加5分，特別突出的物質獎勵。

10.一周內違反紀律人數最少的組為優秀組，違反紀律人數最多的組為最差組，獲優秀組的，該組每人加5分。最差組不扣分。

11.考試100分加10分，90分以上加8分，80分以上加6分，70分以上加5分，60分以上加3分，進步的加5分，期中考試和期末考試翻倍加分。

12.舉報抄襲作業者加2分。13.作業不會寫寫紙條給老師加1分 14.上早讀前交作業加2分 15.幫老師改作業加5分 扣分加分說明

每位同學底分是100分，加分可抵消扣分，每周星期一周會課總結上一周工作情況，公布同學們的分數。另外說明：未涉及到的內容可根據實際情況參照實施細則執行，以使管理更到位，促進班級各項工作順利開展，科學發展。

一、扣分處罰：

1.扣分只剩50分—40分的，家長到校，學生寫檢討書。

2.扣分只剩39分—30分的，家長到校，學生作出保證，可留校察看一周。

3.扣分只剩29分—0分的，停學2星期。

二、加分獎勵：

1.學校組織的各項活動中，取得優異成績，所得獎金全部獎勵給學生。

2.月考成績全級前三名，所得獎金全部將給學生。

3.一個月內全班同學分數都60分以上的，全班可觀看電影二次。

本班規條例從今起試行，希望全班同學盡快讀熟，嚴格遵守，把我們班創建成全校最優秀的班集體。在初二整個學年，班主任將與大家共同努力，創建一個讓每一位同學都感到溫馨的“家”。

班委職責

1.班長：協助老師管理整個班級的事務，在處理各種事務時，做到大膽細心，公正公平。

2.副班長：協助班長，負責班內日常事物的處理。

3.勞動委員：處理班內日常環境衛生事物，管理班內日常生活。

4.宣傳委員：傳達各種通知，負責班級宣傳工作。

5.文體委員：組織班內活動，全面提高課外生活水平。

6.紀律安全委員：專職管理班級的紀律安全事物，協同班長管理，可單獨工作，責任心要強。

7.各科代表：各司其職，管理好各自的科目及作業收交工作。

細節決定成敗，過程決定結果。要想取得成功，必須奮發努力。