第一篇：《活化石》語文教學設計

教學目標：

1、學會寫“化、孫、植”三個生字，理解“活化石、珍貴、辨認”等詞語的意思。

2、大致了解課文的內容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。

3、重點學習第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀。

教學重點：

1、學習第二自然段。從各個方面感受銀杏樹的珍貴。

教學過程：

一、導入

1、出示圖片：仔細看看，它是誰？——化石

2、指導書寫“化”。看老師范寫，臨寫一個。

3、有一些遠古時代的動、植物到現在還活著，我們叫它活化石。

二、初步了解課文內容

1、讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

三、學習第二自然段

1、哪個自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）

2、把第二自然段讀正確，流利。

3、認讀詞語：珍貴、辨認、公孫樹

4、它怎么會那么珍貴呢？請你再讀讀課文，想想。

它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

（1）、看地球在幾億年間的變化。

幾億年前就已經在了，真是古老啊！請你讀出古老的感覺。

幾億年前到現在還活著，所以稱它是活化石。

（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點點，都在我國）

這真是十分珍貴，請你有感情的再讀這句話。

5、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？

6、找對了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。）

7、很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）

8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認”。誰來辨認，送給你。（你小心一點哦，很珍貴的。）

9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說的好就送給你？

它的樣子真特殊，當然十分容易辨認了？誰再來讀讀這句話。

10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）

11、這個公孫樹的名字是怎么來的呢？（出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當上爺爺，才能吃上它的果子。）

12、銀杏樹長得可真慢啊！誰來讀讀著句話。

13、銀杏樹的果子叫什么啊？這個果子來的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？

白果還可以救人呢？（讀課外資料）

14、今天我們辨認了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。

15、你們讀的真棒，金老師準備了獎品獎勵給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）

四、作業

銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴。

第二篇：活化石教學設計優秀

教學目標

1.認識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重難點

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

課時安排

兩課時

設計思路

學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。

課前準備

1．做課件和頭飾。

2．制作各種生物形狀的生字卡片。

3．師生一起搜集有關古生物的資料。

第一課時

一、播放課件，激趣導入。

1．出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1．邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2．指名讀課文。讀后師生共同評議。

3．教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

4．輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6．組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1．課件出示生字詞，請小老師領讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

hé quēfá

核桃 缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2．觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應該注意什么？

（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4．組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

第二課時

一、復習鞏固。

1．抽讀生字卡片。

2．游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質疑解疑。

1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2．集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知 1 播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

2.學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3.每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

四情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

五教師小結：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

六、課后練習出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2擴展練習

一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

七 作業展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

擴展資料

銀杏樹

銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為園林三寶，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫食俱佳。經過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。

中華鱘

中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓

迄今為止，全世界２００多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅１０００只以下，而且數量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發達。

內容概括：這篇介紹了關于活化石,活化石-教案精品1,活化石-教學設計，希望對你有幫助！

第三篇：二年級語文活化石教學設計

二年級語文《活化石》教學設計

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。【課時安排】兩課時 【教學準備】

多媒體課件、生字卡片 【教學過程】第一課時

【課時要點】

1、導入新課，學習“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個生字，會寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識。

一、導入新課

1．導入：同學們，你們知道嗎？有很多遠古時代的生物都已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。（1）媒體出示圖片：三葉蟲、恐龍（2）師板書：化石

你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（學生交流）2．師簡介化石。

（1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。（2）師板書：活。

化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來學習第33課。媒體出示課題：33活化石

說明：關于古生物的知識，相信對于二年級的孩子來說既有吸引力又有認知難度，教師搜集并提供相關知識，能激發學生的求知欲望，提高積極性，增強趣味性，為引導學生養成查閱資料的習慣打基礎。

二、初步感知

1.自讀課文，說說你知道了什么？自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.整體感知：

（1）學生分節讀課文，教師隨機正音。zhēn ròu shú xī 媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉（2）你知道了什么？學生交流。

我知道了（博物館里有化石；銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護活化石等等）（3）看來大家對活化石充滿興趣，那就讓我們繼續學習課文。說明：初讀課文，重在落實“讀準字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應當在初讀感知時加以強調。其次，引導學生帶著問題去深入讀課文，是語文閱讀習慣養成的關鍵。

三、研讀課文

（一）學習第一自然段 1.學生自由朗讀第一自然段。

(1)媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。那么，你看過活的化石嗎？

(2)學習生字：博 媒體變紅：博

(3)誰會寫“博”字？（指名用手指比劃書寫）我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。2.指名讀第一自然段。

3.師：原來，通過化石能了解億萬年前的動物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！

（二）學習第二、三自然段 1.學生自由讀第二、三自然段。

（1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？（2）指名交流，隨機板書。（銀杏樹 熊貓）

2.那這些活化石都有什么特點呢？（出示相關圖片及文字）

媒體出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。（1）學習生字：珍 孫 悉 絕 肉 媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉 讀音：珍 孫（開火車讀）

字形：絕 悉（學生用手指比劃書寫）字義：肉（找朋友）

（2）指名兩個學生分別讀第二、三自然段。（3）學生交流活化石的特點，教師隨機板書。

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。3.教師指導朗讀第二自然段。

（1）師引讀：銀杏樹又叫什么？（生回答：白果樹），它是幾億年前的樹種，所以——十分珍貴。媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。（2）指名讀，說說你知道了什么？（原來銀杏樹的葉子像小扇子）媒體出示： 誰會填：

一（片片）葉子 一（）扇子 一（）褲子 一（）糖 一（）樹 一（）書

你還知道哪些這樣的數量詞？（一串串、一只只、一件件）（3）男、女生讀。

（4）為什么銀杏樹又叫公孫樹呢？（小組讀）媒體出示：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。（5）師生合作讀第二自然段。4.同桌合作讀第三自然段。（1）同桌合作交流。（2）教師指導朗讀長句。

媒體出示：和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師范讀，指名讀。（4）開火車分句讀。

5.現在你能根據搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書復習）（1）學生準備。（2）指名交流

小結：通過學習，我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現代的人了解許多古代的知識，下節課我們還將繼續學習其他的活化石。

說明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導時，抓住關鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學習方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎。

四、鞏固字詞，指導寫字 1．復習詞語

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．學習書寫： 化 植 孫 代 滅（1）媒體出示(帶田字格)：化 代

（2）讓學生自己觀察這兩個字有什么特點。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書寫時要注意左窄右寬，尤其左右結構的字在田字格中的位置。）如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤。“代”字右邊筆順——橫，斜鉤，點。（3）重點指導：植 媒體出示：植

如：“植”的右邊“直”字有三橫。

（4）師范寫“植”字、邊寫邊強調重點，學生用手指比劃書寫。3．學生學習寫字，當堂評議。4．我能行：照樣子，寫一寫。例：一片 一片片

一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。一朵 一棵

五、作業布置

1．在田字格中認真書寫：化 植 孫 代 滅 2．認真完成“我能行”的練習。

3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。板書： 33 活化石

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。第二課時 【課時要點】

1、學會“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復習本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過多種形式的反復朗讀，了解古生物知識，激發保護珍稀生物的意識。

一、復習導入

1．認讀詞語。（指名、開火車）

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．根據以上的詞語說說你了解的關于活化石的信息。（1）學生交流。

（2）教師引導復習板書。

3．導入：上節課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節課我們繼續來學習了解。

說明：在復習詞語的基礎上，指導學生回憶上節課的內容，巧妙地將課文第一、二、三節的內容進行了梳理，達到融會貫通的目的，從而自然地引出下文。

二、研讀課文

（一）學習第四自然段

1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？（1）指名讀第四自然段。

（2）學生交流，教師板書。（板書：中華鱘）

媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。（3）學習生字：鱘 史 媒體變紅: 鱘 史

“鱘”字是形聲字，左邊的“魚” 表意，右邊的“尋”表音。

“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書寫）（找朋友：歷史 史記）（4）齊讀句子。（板書：有一億多年的歷史）

2．那中華鱘還有什么特點呢？請和同桌一起再到第四自然段里去找一找。（1）同桌討論交流。（師隨機板書：大、重、怪、少）

（2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。（3）學習生字：鱗 核 缺 乏 稀 媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

“鱗”字誰會寫？（學生開火車用手指比劃書寫）

請給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）媒體出示： 選詞填空。

稀有 稀少

由于缺乏保護，華南虎已成為（）動物了。沙漠里，氣候條件很差，動植物非常（）。

（4）把這些生字寶寶放進句子，你還會讀嗎？（指名讀，齊讀）3．現在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點了嗎？（復習板書）（1）指名交流。

（2）師生合作讀第四自然段。4． 拓展閱讀。

過渡：老師這里還有一些關于古生物的資料，請同學們一起來了解一下。（1）媒體出示：

中華鱘是最古老的脊椎動物，它就像游牧民族，生在江河里，長在海洋中，成熟期約為9——12年。壽命很長，可活一二百年。2000年10月20日在長江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經上海自然博物館制成標本，保存在中華鱘東方養殖研究基地。

大熊貓的體形非常適應森林環境。雖然大熊貓笨重的體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。

世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。（2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）

（3）學生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護的珍稀動物）

（二）學習第五自然段

1．誰愿意讀讀第五自然段？（指名）

2．你們發現了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號？（是因為科學家通過銀杏樹、大熊貓、中華鱘，能了解億萬年前的動植物，就像化石一樣，所以是被當做“活化石”的，因此要加引號。）3．那面對這些活化石，你有什么心里話想說嗎？（1）讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏（3）學生交流：

1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。

小結：通過今天的學習，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來好好保護它們吧！

說明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

四、總結全文，鞏固字詞

（一）總結全文 1．分節朗讀全文。

2．學了這一課，你知道了什么？（學生看著板書交流）

3．小結：小朋友們，雖然有很多遠古時代的生物已經滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，已經成為人們研究古生物的活化石。我們每一個人都要行動起來，保護這些珍惜生物。

（二）鞏固字詞 1．抽讀詞語。

媒體出示：中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．指導寫字：歷 史 克（1）媒體出示：歷 史 克（2）重點指導：史

“史”的筆順規則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。3．師范寫“史”字、邊寫邊強調重點，學生用手指比劃書寫 4．學生學習寫字，當堂評議。5．我能行：選一選，填一填

克 刻 千（）立（）（）服 時（）直 植（）樹 筆（）（）線（）物

五、布置作業。

1．在田字格中認真書寫：歷 史 克

2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。3．完成“我能行”的練習。

4．拓展：課后搜集相關的古生物資料。板書： 33 活化石

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物 中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少

第四篇：《活化石》優秀的教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

４、培養學生閱讀的能力和搜集信息的能力。

【設計理念】

緊扣教學目標，尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平，通過讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發展語言。

【教學環節設計】

一、談話導入，揭示課題

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

二、初讀課文，自主識字，了解內容

１、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養成了不動筆墨不讀書的好習慣，隨時予以表揚。

２、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環節要完成重點生字詞的教學）。

３、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）（學生回答時，多媒體出示相關圖片）

三、熟瀆課文，探究語言文字

師：我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢？

１、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。

交流：此環節須達到以下目標：

對相關語段正確、流利地朗讀。

能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹──古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

大熊貓──古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

中華鱘──古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。（１珍貴２稀有３保護４缺乏）

學生依次可能出現的語言為：

銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）

此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息──讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

有感情朗讀全文。

四、實踐活動

１、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

２、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。

五、寫字教學（略）

第五篇：活化石教學設計

33《活化石》教學設計

一、學習目標：

1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，有保護稀有生物的意識。

二、學習重點難點： 1． 識字、寫字。

2．了解古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

三、課前準備：

課件；生字卡片； 【教學過程】

一、看圖引入，揭示課題

1．同學們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，簡單地說，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體變成的石頭。那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？

2．學生質疑。

3．師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？

二、檢查預學習內容

1．課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？

認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）學生多形式鞏固認讀 2．指學生分段讀課文，讀后師生評議。3．討論交流：課文一共介紹了哪幾種活化石。4．反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘、大熊貓。（圖片出示這三種活化石）

師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把它們叫做“活化石”。現在讓我們來詳細的了解他們。

四、讀議結合，合作探究

（一）學習第二自然段——銀杏樹

1．課文是怎樣介紹“銀杏樹”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

2．學生自由讀第二小節。3．匯報交流：

讀了課文，你發現銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發現銀杏樹──）

⑴ 古老、珍貴（指導讀好“幾億年前”）

⑵ 葉子奇特（讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。）

指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？

⑶ 生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。（4）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？

師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。

師：其實，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！（師或生誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發現，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。

春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。

夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。

秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。

冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。

銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。師：你們覺得美嗎？現在你喜歡銀杏樹了嗎？

4．想象說話：同學們，當你白發蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什么？

假如你是銀杏樹，你會怎樣把自己介紹給大家呢？

（二）自主學習第三、四自然段

1．課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？ 2．學生合作學習第三、四自然段。3．匯報交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”

你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？

師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。大熊貓的體形非常適應森林環境。雖然大熊貓笨重的體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（課件出示圖片）

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”，稀少，少見。為什么中華鱘會“稀有”呢？

指導朗讀。（指名讀，齊讀）師生評議。（課件出示圖片）

4．師小結：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，同學們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！

（三）課件欣賞：活化石圖片

五、寫字

又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是“化”和“代”。1.仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。2.師范寫。

3.學生練習，寫得認真的同學得一個小印章。

六、課后延伸

1.請你讀一讀：《中國兒童百科全書》。

2.如果你想了解更多的有活化石的資料，你可以上網或資料查找，下節課我們繼續交流。