第一篇：人生差異在讀書勵志散文

任何一個人，不論是官是民、是忙是閑，或多或少都有點業余時間。倘若年復一年、日復一日，以不同的態度、不同的方式支配業余時間，其結局或收獲也大不相同。魯迅先生把別人喝咖啡的時間都用來寫作，最終成為偉大的文學家。相反，有的人雖然頗有才氣，但因不懂得珍惜業余時間，終其一生，得過且過，別無建樹。

不過，依我看，人生的根本在于讀書。因為讀書至少有三大“好處”。

讀書可以“明目”。俗話說，站得高，看得遠。一個人熱愛讀書、堅持讀書，就能開闊視野，增長知識，就會使自己“站”得更高，“看”得更遠，在大是大非面前不隨波逐流、不人云亦云。

讀書可以“清心”。當今社會，市場經濟大潮澎湃，街頭巷尾燈紅酒綠。堪稱誘惑多多、考驗多多。唯有能夠靜下心來堅持讀書學習的人，才能做到清心靜氣、淡泊名利，不為名所累，不被利所誘。

讀書可以“強體”。21世紀是競爭的世紀。不僅國與國之間充滿競爭，人與人之間也充滿了競爭。因而，大凡常人都希望自己素質強一些、形象好一點，以適應競爭、贏得競爭。而一個人外塑形象也好，內強素質也罷，沒有捷徑可走，唯有老老實實讀書，才能充實自己、提升自己，才能豐富知識、增加營養，達到“強身健體”的目的。

讀書的“好處”還有很多，相信每一個熱愛讀書的人都有切身感受。

首先，要樂于讀書。生命有限，知識無窮。人生在世，要做的事情很多。然而，盡管如此，也要養成勤于讀書、樂于讀書的良好習慣。

其次，要善于讀書。古人云：開卷有益。然而，今天看來不盡然。因此，要善于擇書而購、擇書而讀。這樣才不至于讀了壞書、中了邪氣。

再次，要巧于讀書。要通過消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知識內化成自己的智慧，并用以指導實踐、推動工作。

第二篇：優美勵志散文：人生應該奮斗

優美勵志散文：人生應該奮斗

人生，短短三萬天，有高潮，有低谷;有成功，有失敗;有生，有死。

青年人看到人生路上全是燦爛的鮮花，老年人看到人生途中只有荒涼的墳墓。

我們說：既有鮮花，也有墳墓;在墳墓上綻開鮮花，在鮮花下可能掩蓋著墳墓。

我面對如此美麗的人生，經常在想：人活著究竟是為了什么?

有的人甘愿當一名乞丐，流浪街頭;有的人不甘平庸，孜孜不倦;有的人自甘墮落，碌碌無為;有的人紙醉金迷，荒度光陰。

我一直在想：我希望做個什么樣的人?我能做個什么樣的人?我應該做個什么樣的人?

人生幾十年!是一個絢麗、悠長的夢。聚也匆匆，散也匆匆。等到白發于我們的那一年，夢也醒了，回頭展望一下自己留下的足跡：有荒度光陰的追悔，只能發出“白了少年頭，空悲切”感嘆;也有碌碌無為的惆悵，不免會嘆息“安邦治國平天下，自有孔圣人”的不平;也有孜孜不倦的自豪，追憶人生時就會有“黃河歸來不看川，黛眉歸來不看山”的萬丈豪情。人也是動物，之所以與其他動物區分開來，就因為人具備了各種欲望。

人往高處走。我們都不甘心落后于別人，于是就有了競爭。

成者為王，敗者為寇。

有些人在激烈競爭的洶濤駭浪中被卷走，從此一蹶不振;有些人卻迎著風口、踏上浪尖，上了岸，他們成功了。因為他們多了一份堅持。風口浪尖對于他們來說不是絆腳石，而是墊高自己的基石。

生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的過程。哪能沒有風、沒有雨?正是因為有了風雨的洗禮才能看見斑斕的彩虹;有了失敗的痛苦才會嘗到成功的喜悅。屠格涅夫在《羅亭》中說：“我們生命雖然短暫而渺小，但是偉大的一切都由人的手所造成的;人生在世，意識到自己這種崇高的任務，那就是他們人生中無上的快樂。”我們就是來創造這個社會的，難免會受些傷、流過淚。

時間，飛快的轉，劃過一個個夢的幻曲。

人生，就要闖出一條路來!為了事業，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得!而得到的往往會比失去的更重要，它是人生的價值與意義。

人生漫漫，歲月無常。

我們又怎能預知未來?但只求無愧我心!人生，因為有競爭，人們才有動力;人生，因為有奮斗，人們才追求卓越。

人生如煙，如云，如風。轉瞬即逝。“只有倒退的人與車，沒有倒退的時間和路”，既然我們走到了今天，又占有如今的社會地位與責任，只有前進，前進，再前進!莫倒退。青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進，也許在明天旭日出山之前，你又創造了奇跡!

萬木凋而山不墜，百川竭而海長平。人生易老而奮斗的心不會老，正所謂：活到老學到老，學到七十還嫌少。人生雖短，但不應該是匆匆過客，而應該是：奮斗的激情如六月的烈火，前進的腳步若江濤海浪，遇山開山，遇水截水!當我們人生途中失敗時，多看看莫扎特、巴赫、貝多芬、史鐵生、海倫凱勒……他們是藝術與文學的大功大成者，卻是人生的不幸兒。他們低頭了嗎?墮落了嗎?抱怨了嗎?放棄了嗎?

“風風雨雨浩瀚人生”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“春風楊柳萬千條，億萬神州盡舜堯”詩人都在追求著，探索著。人生，要有自己的價值。一個人如若不能使自己的人生輝煌，但也沒有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗、墮落;人生不在乎掠取多少，而在于追求過程的完美與卓越!

人生，最寶貴的莫過于光陰。人生，最璀璨的莫過于事業。人生，最快樂的莫過于奮斗。

每個人都有一個明天，每個人都有一個明年。立足今天，展望明天，立足今年，開拓明年。

我相信，無論今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，遲早會在奮斗中嘗到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，勝過虛度中的一月一年!

積極的追求，百分之一的希望也可能會成為現實;消極的等待，百分之九十九的把握也會泡湯!

人生大舞臺，舞臺小人生。人生只有創造才能前進;只有適應才能生存。能“經天磨是好漢，不遭人嫉是庸才”，對自己有超越;對別人有挑戰。這也許就是人生的真諦!巴基斯坦人講：“不抗爭而活，是恥辱;不抗爭而死，是懦弱;抗爭而生，是光榮;抗爭而死，也是甘心的”。人生就要抗爭，需要抗爭!與病魔抗爭!與逆境抗爭!與命運抗爭!與天斗，與地斗，與人斗!在抗爭中奮斗，在奮斗中實現理想!突破羈絆，這時自己才有新的人生超越!

人生是坎坷的，人生是崎嶇的。我堅信：在人生中只有曲線前進的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會有美好的明天;只有把握住今天，才會有更輝煌的明天!

[優美勵志散文：人生應該奮斗]

第三篇：勵志散文

敢于追求

每個人的一生都有著百年不等的生命，從童年到花甲，每一個階段便是一程故事，在這其中，我們也許只有著十幾年的幸福時光，那便是童年，待到我們長大時，作為一個擁有著正常心態的人，可能每個人都會有理想，于是，我們便開始打拼與追逐，于是就這樣，我們從此踏上了一條不歸路，等到某一天驀然回首的瞬間，卻是淚眼朦朧。

每個人的人生都離不開追求，有追求的人生才有意義，有追求的人生才會變得精彩，有追求就是有夢想，有夢想的人永遠是年輕的，他的心靈永遠不會變的枯燥，有夢想的人就是最值得驕傲的人。

追求，是人的一生不論怎樣都離不開的一種東西，他觸摸不到，卻深深潛藏在每個人的內心里，讓每個人的心靈都隨時都保持著活力，也讓每個人在邁向成功的路上多了一種堅不可摧的信念。為什么要前進，因為有追求，為什么要成功，因為有夢想，心中揣有夢想，敢于追求，才能不懼千山萬險，敢于追求，才能無人可擋。敢于追求，不懼任何挑戰，才是勇敢的人生。試想一下，世界上每天有多少人為了夢想，為了生活，甚至是為了別人在不停地奔跑。假若你此刻心中裝有夢想，卻礙于現實不敢去嘗試與挑戰，那是一件多么遺憾的事，如果你畏懼了，那么你只是不敢面對自己，如果你退縮了，也只是為了更有力的出力，但如果你放棄了，你不是輸了別人，而是最先輸給了自己。

童年時，我們享盡了人間所有的快樂，也許你并不是最幸福的，但一定是你的家人最恩寵的。現在，我們就要踏上一條尋找夢想的，為了回報家人，也為了要證明自己，證明自己，就要敢于追求，不僅要明確心中的目標，更要有不懼艱險的勇氣，倘若你只是有著夢想而由于畏懼現實中的各種挑戰而停止不前，那么，一切都只是空想。年輕時，我們也都會彷徨，有時會望著遠處，不知自己的夢想在何方，我們徘徊過，也迷茫過，傷心過，也痛哭過，但我們卻依舊美麗，我們因為敢于追求而變得堅不可摧，因為嘗過失敗而變得風雨無阻，也因為含過淚水而變得更加成熟與滄桑。

但現在，我很慶幸自己依然年輕，我可以去用我的方式和勇氣去求我想要的，不管路上有多少艱難險阻，我都會一笑而過，因為我知道人生其實就是在奮斗中不斷的旅行，重要的是去看沿途的風景。

敢于追求，才是精彩的人生，如果有一天你坐在搖晃的椅子上，回憶起自己的往事，會發出會心的一笑，那么你的人生是成功的。

敢于追求，不懼挑戰，人生才有意義；敢于追求的人，才是最勇敢的人。

第四篇：《差異教學策略》讀書心得

《葉的事業 花的果實》

—《差異教學策略》讀書心得

寶得小學

陳寶文

葉的事業 花的果實

——《差異教學策略》讀書心得 尊敬的各位領導、老師們：

大家好！很高興能有這樣一個機會交流我對《差異教學策略》的讀書心得。交流前我想先表三個意：首先向與會的領導表示誠摯的謝意，謝謝為我們創造了一次探討、交流機會。其次表達一個份歉意，因為對于差異教學本人理解能力有限，所感之處如有異議之處希望和大家進一步做交流。最后送上自己的一份誠意，他山之石可以攻玉，希望我們這次的差異交流會我們能有思維的碰撞，都能有所收獲。

作為一名一線班主任，我們一直都在差異的實踐中摸索怎樣搞好我們的差異教學，在上學期《差異教學論》的學習中我們已經在理論的層面上認識到了學生們存在著多方面的差異。但在且走且看的實踐路上面對來自不同家庭、不同習慣、不同喜好、不同智力水平的小寶貝們，我常常會陷入困頓、迷茫。為什么付出了同樣的努力有些潛能生學居然是顆粒不收，讓你不忍直視；為什么做出了無數的嘗試可依然是收效甚微；為什么總讓我游離在潛能生的心境之外??面對這些差異我只能用四個字來形容：束手無策。讓我一下子就想起了那句話：書到用時方恨少，事非經過不知難。

帶著這份困惑與期盼我拜讀了華國棟教授的《差異教學策略》一書，書中華教授用中肯的語言把我腦中一個又一個問號擊碎，為我指點了迷經。談到讀這本書的感受，我覺得華國棟教授在《差異教學策略》中前言的這句話準確概括了我的感受：我們從書中能感受到差異教學不僅體現了一種較高的教學境界和追求，而且它在實踐中也是可行的和有效的。

為什么說它是可行和有效的呢？讓我們一起走進這本書。這本書共分為十六章，第一章是差異教學概述，深入的為我們剖析了差異教學的本質、內涵，主要觀點以及它與個別化教學與分層教學的區別。第二章至第十六章，為我們介紹了十五個策略。每一章都詳盡的介紹了該策略的本質和操作要領。這十五項策略分別從不同角度落實差異教學理念，自成體系。最值得稱道的是華老將近年數百所學校在差異教學研究與實踐中積累的案例加以梳理、挑選，并相應的安排在各章節策略的后面，以供我們借鑒參考。書中所選的案例和策略聯系緊密，特別具有代表性，更完整的詮釋了策略的實踐性。

這本書如沐春風，讓我在知識的領域中找到了一個又一個春天，在盡情的踏行間一次又一次的收獲著。

收獲一：模糊的概念清晰化。

華教授從國內外有效教學的理論高度和二十年來對“差異教學”的研究深度，對“探究”、“合作”、“互動”等方面進行了深入淺出、返樸歸真的闡述。本書的這些策略是介于理論與實踐的中介，它不像理論那樣深奧難懂，又給教師留有在時間中創造的空間。這些策略從不同的角度落實了差異教學的理念。通過讀書，讓我解開了平時教學中混沌的概念。對于類似“分層教學”和“個別化教學”、“差異教學”的關系中，更加清晰的把握了他們的共性與區別，在知識體系中有了更加清晰的認識。

收獲二：支離的策略系統化。

書中介紹的很多策略實際上在自己的實踐中都多次的嘗試過，像全面、動態測查學生差異的策略，我們在平時的教學中多次對學生的理想信念、學習能力、知識結構、意志品質等個體間差異進行測查，對于個別學生我們還會根據孩子的發展不均衡性對他的個體內差異進行測查以做到揚長避短促進這個學生全面和諧地發展。像面上兼顧與個別指導相結合策略，平時我們在教學中也做到了兼顧全體并利用可利用時間輔導哪些潛能生。多樣化的教學方法和手段策略，平時的教學中我們盡量運用視頻、音頻、圖片、教師引言等多種教學方法和手段來吸引學生的注意力，以便讓他全身心投入到學習當中來??在平時中我們都應用過。但我們應用的都是零星的、隨性的，不慎懂得應用的緣由，也不知如何系統化的應用。華老的《差異教學策略》將我們做得出說不出的、做了些不系統的、做很多不準確的的策略進行了很好的整理，讓我們清楚的意識到個別策略方法是不能奏效的，差異教學策略是一個邏輯體系，要求我們要對教學任務中的多要素進行系統的謀劃，并根據謀劃在執行過程中采用具體的措施。

至此我才深刻領會到為什么在平日的教學中自己也進行了諸多的嘗試但總是收效甚微，自己沒有一個完整的體系，沒有把差異教學策略貫穿在測查、課前、課中、課后等諸多的因素中，顧此失彼。

收獲三：具體可操作策略

在認真的研讀每一個策略和每一篇案例后我也深刻的感受到差異教學的策略具有很強的實踐性，它是諸多一線老師多年來長期實踐的結果，它具有很強的可操作性和使用性。無論是哪個策略都兼顧了不同層面學生的多方面特點，并根據這些特點進行了全面的剖析和安置。

例如在中心校陳風主任的案例《飲湖上初晴后雨》的古詩教學中，老師找到古詩教學這個語文教學中歷來的瓶頸，抓住學生們對古詩教學興趣暗淡，層次參差不齊這個特點，利用差異教學的諸多策略。古詩教學歷來成為學生難點的原因主要是古詩語句凝練、內容深刻、意義一般都比較深刻，造成了學生理解上的一定困難。

在這節課中老師多次用到差異教學策略： 1.要求學生收集關于江南風光的資料，詩人蘇軾的資料，有關水的古詩詞，有關古代四大美女尤其是西施的資料。這樣就讓學生對古詩涉及的內容有所了解，在情感上做好了鋪墊。在此處老師為不同層次的學生設計了不同的底數，這樣即讓所有的學生都動了起來有很好的照顧了不同層面學生的需要，很好的運用了提供認知前提準備與激發學習動機策略。

2.布置了資料收集后，老師對學生進行了測查。根據測查學生對江南風光了解不多、有關水的古詩積累的很多而且很好，老師馬上對自己的教學設計進行了有效的修改，在資料方面增加了江南風光的資料，同時把古詩新授時間適當縮短增加有關水的古詩鑒賞的時間，很好的運用了全面動態對學生進行測查策略。

總之，整節課的設計中在課前、中、后各個環節教師都靈活機動的運用了差異教學的各個策略，讓學生在興趣盎然中愛上了古詩教學，突破了這個語文教學中的難點。

收獲四：理論與實踐的范本。

本書中最欣喜的就是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。它也為一線教師的實踐有了一個很好的依托和范本。在讀完本案例后我也嘗試著用本書的一些方法和策略大膽地進行了實踐。例如學完了飲湖上初晴后雨》后我試上了《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩，收到了很好的效果。我就是這樣邊讀邊學，邊學邊實踐，書中的案例為我做了一個很好地榜樣作用，我先后嘗試了用“同質分層”“異質合作”聯合運用上了除法綜合練習、運用彈性作業的策略嘗試進行了主題單元后作文的講解、運用多元化作業和多元化評價策略改變了本學期學生的家庭作業??

讀完此書也讓我有了更深層次的思考，作為一名小學教師應該如何在教學中有的放矢地開展差異教學工作？

首先要更新觀念，尊重學生的個體差異，承認他們的差異，平等地與學生交往。

其次，教師應該結合所帶班級的具體情況，結合各年級學生的年齡特點，深入觀察，準確鑒別和測查個體差異。

再次，在教學過程中，教師要抓住學生的特點，教學設計要兼顧不同的學生。

最后，教師應注重教學評價在消除個體差異中的作用，從發展的角度分層評價不同的學生。

《差異教學策略》耐人尋味,不僅讓我忍不住一次次再翻開，讓我靜下心來反思自己的教育生活，幫我梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒。非常感謝這本書，感謝華教授給了我們高屋建瓴的知識，讓我從中受益匪淺。

書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中有的是我們成長中所需要的養分。讀書會讓我們成長為一個內心充滿智慧的人，一個擁有健康心理的人，一個具備健全人格、正直善良、有理有節的人，成為一個幸福的人。

其實華國棟老師的很多書都很好，像《你也能出類拔萃》、《新課程做行動研究者》、《教育研究方法》、《特殊需要兒童的心理與教育》、《數學藝術》等。有興趣的同志我們可以一起來讀一讀。

記得印度著名詩人泰戈爾曾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”老師們讓我們一起來做好葉的事業，沒有綠色生命將毫無意義，葉的事業鑄就花的果實。謝謝大家！

第五篇：勵志人生

勵志人生

人的一生總要面臨很多抉擇，能舍，方為大丈夫。有舍有得，此時舍，彼時得。以一種勵志，一種努力，一種奮進，一種希翼，一種積極樂觀的人生態度，迎接黎明晨曦之光，面向未來與明天，終在黑暗困境里，化壓力為動力。以好的開端，精心謀劃生活，運籌帷幄事業方圓。人生，本是漫長的馬拉松，也是實況直播的舞臺劇，莫怕少年窮，應知襤褸衣內可藏志，堅持奮發圖強，必定一份辛勞會有一份收獲。黎明之光，注定會為那些有目標和信心的人開路。黎明時分，在我的人生概念里，等如希望與光明，那是一種對成功與收獲的期待和奮斗。一路走來，告別昨夜的黑暗，經歷了艱苦的困境，曾經壓抑的心境，在生活的磨煉中體會。收獲幸福的喜悅，一切的一切，是夢想鑄就一種堅毅刻苦的精神，去穿透黑暗，在黎明時分得到光明。高節奏的年代，生活在這個繁華通脹，擁擠嘈雜的社會里，每個人心里有一種說不出的難處。黎明時分，難得有機會一個人享受這份恬靜和靜謐，一個人的世界，很安靜，安靜得可以聽到自己的呼吸聲和心跳聲。憶往昔，冷了，給自己加件外套。餓了，給自己買個面包。病了，給自己一份堅強。失敗了，給自己一個目標。跌倒了，在傷痛中爬起，并給自己一個寬容的微笑。現如今，有家之人，安貧樂道，幸福溫暖，知足常樂。面對晨曦，感悟到理想的路原來是為有信心的人預備著，終明白，有志的人戰天斗地，無志的人怨天恨地，樹怕爛根，人怕無志。黑夜之后，黎明之前，或許只是那么一刻鐘的時間，讓人明白了許多，懂得了許多。今生里，只愿珍惜生活，抓住幸福，勵志人生，執子之手，與子攜手創造更美好的明天。