第一篇：《向前一步》讀后感：我要有做自己的勇氣和自由

我要有做自己的勇氣和自由

--《向前一步》讀后感

桑德伯格是全球最卓越的女性管理者之一，她給 facebook 帶來了管理嚴謹，方式靈活，績效卓越的管理方式，因此她的《向前一步》自問世以來，一直好評不斷。不僅是女性管理者，很多的男性管理者也同樣從中獲益匪淺。

在本書中，桑德伯格結合工作、生活的實際，闡述了自己對于管理者，尤其是女性管理者走向職業生涯的種種建議，深入淺出，細致入微。管理不易，管理者更難，女性管理者更是難上加難，通過這本書，我們不僅可以窺見到在經濟水平和社會意識高度發達的今天，對于女性管理者的種種誤解和偏見，更重要的是面臨這些困境，他們（或者說我們）應該采取怎樣的方法，保有何種姿態，打破哪些觀念，才能推動社會進步和家庭幸福。這包括：

一、克服心理恐懼，勇敢做好管理者

面臨種種社會不平等，我們應該首先要從自身找原因，是否我們內心就不愿或者不敢做好管理者，是否我們內心就存在恐懼，是否我們更在乎的是別人的眼光和看法，是否我們本身還不具備這樣的素質和心理。只有內心強大起來，我們才有可能真的強大。2015 年，她在清華大學經管學院的畢業典禮的演講中也再次強調“機會偏愛勇者”.如果說“Think Big”是第一步的話，那也應該是最重要的一步

二、找到人生導師，做好職業長短期規劃

合適的人生導師可以在職業關鍵時期給我們重要建議，這是正常的學院派教育無法給予的，因此好的管理者應該善于發現并珍惜這樣的學習機會。其次，要對自己職業生涯做好規劃，將成長潛力作為衡量工作是否合適的標準，做好“18個月”工作規劃的同時，也要尋求方法，改善當前的工作方法，溝通技巧等等。

三、保持專注，拒絕全能

很多女性管理者的困惑在與明明在職業工作狀態，卻轉而考慮家庭和孩子的事宜，在兩者之間無法劃清界限和時間，常常無法找到自我，迷失在工作和家庭的混亂中。桑德伯格通過自身的分享，建議管理者要杜絕“身還在，心已遠”,作為女性管理者，更要放下全能選手的幻想，懂得取舍，做出最好的選擇。《向前一步》與女性管理者分享了種種有益的經驗，希望她們保持自信，睿智，溫柔的堅持----這些管理經驗，對于所有的管理者同樣適用。從這個角度說，向前一步，不僅是方法，是態度，更是改變自己和世界的勇氣。林語堂先生說“我要有做自己的勇氣和自由”,可以作為這本書最好的解讀。

（三期領軍企業班 楊承屾）

第二篇：讀后感努力做我自己

魏書生《班主任工作漫談》

——努力做我自己

西安市含光中學

同

本學期學校組織班主任共同學習了魏書生的《班主任工作漫談》，魏老師就如何做班主任，如何培養學生，如何管理班級，日常管理如何自主化等問題，用平實樸素真誠的語言告訴了我。我不得不為他的細致，執著，博學而佩服，我不得不為他擁有一顆童心而感到，我感受到他的驕傲，也感受到他的幸福，更感受到了做魏老師的學生的幸福感。此時我也在反思我自己，我將在以下幾個方面加強我自己。

首先，做個讀書人。作為教師的我們要像樹一樣不斷的向上生長，提起樹的生長，它是需要養料的。我們在現實生活中遇到過很多的教育難題，解決處理往往不盡人意。魏老師在他的《專業閱讀提高班主任工作效率》章節中告訴我：讀班主任工作的書要多，可以比較著讀，即同時看三四本，看它們的內容提要，看它們的目錄，看它們的共同點。往往幾本書都強調的問題，我們在工作中就一定要注意。共同點記得清，理解得透亮，對班主任工作的基本原理和方法就記住了，用來指導實踐，當然容易成功。找出來共同點，就容易發現每本書的特點，這些獨特之處即使不能直接應用于我們的工作實踐，至少也給我們以啟示，激勵我們在工作中更有獨創性，引導我們創造出有特色的閃耀著智慧光芒的班級管理方法。所以我們都應與書為友，沒有任何功利目的的去閱讀。因為通過讀書，我們可以不斷修正或驗證自己的觀點、提升自己的思維；通過讀書，讓自己的視野更加開闊，不斷吸納前人的智慧，提升自身的文化修養。所以，我們唯有成為讀書人，我們在教育管理學生的過程中所碰到的疑難問題才能迎刃而解；所以我們唯有讀書，我們的精神世界才不至于枯竭、萎縮，而是充滿了生機與活力。這是生命成長的必須，也是教育教學的需要。

其次，做個自省的人。魏老師強調：現代社會，節奏緊張，人們忙于工作，無暇認識自我，最好通過反思的形式，正確地分析、認識評價自我，才能有效地更新、改造自我。古人云“每日三省吾身”，我們今天依然需要，既是工作的需要，也是修身之必需。從工作的角度來說，我們每天工作的對象不是物而是人，是一個個鮮活的生命，我們的教育方式是否得當，我們的教學設計是否合理，今天和某個學生的談話是否有效果，明天再遇到同樣的問題怎么辦??假如只是想當然的去處理，有可能處理不當造成不良后果。這就需要老師反思自己的教育方式有什么問題并加以修正，否則有可能激化矛盾，不僅不能很好的完成教育任務，還有可能給學生帶來終生的傷害。

再次，做個勤奮的人。魏老師堅持寫日記，把每天發生的點點滴滴，詳細全面地寫在了自己的日記，幾十年如一日，不僅自己寫，也讓學生寫，更提倡青年教師寫，因為寫日記使自己工作起來得心應手，使學生心靈求真，向善愛美，使青年教師早一日成長為智慧學者。魏老師不僅告訴我手要勤快，還告訴我要勤于動腦。他在班級中開展了許許多多新穎獨特，趣味性故事性操作性很強的班級活動，從創辦《班級日報》﹑三部分內容的左右銘﹑開出了哭聲的班會到班級日常管理自主化的每一次活動，每一次設計，每一次教誨無不滲透著他的用心嚴謹和眼光。所以我們要經常記下自己教育教學生活中的故事、思考、讀書的感悟等。雖然我們不是作家不是文學家，但我們每天的生活都是新的，每一堂課都是唯一的，每天面對著一張張充滿朝氣的臉，必然發生著許多精彩的故事。把自己的教育生活記錄下來，既可以不斷積累經驗豐富自己，讓自己的表達更加準確到位，更重要的是可以在這樣的記錄中提高反思力，培養自己的思維品質，形成自己對教育教學理解和認識，進而更好的指導自己的工作實踐。

所以，真正為了學生的發展，用心學習讀書，用心教學管理，用心對待每一個學生，因為我們的一言一行將會對孩子們產生深刻的影響，原我們的內心因為對事業的執著和熱愛而遠離浮躁和功利，這樣我們才能獲得真正的生命成長，而生命也在不斷的成長中被賦予更高的價值。雖然社會上還有許多陰暗的地方，但我依然相信陽光。努力做我自己，力求內心無愧。

第三篇：我和烏鴉做鄰居讀后感

我和烏鴉做鄰居讀后感

書中講述了這樣一個故事：沈石溪家左側的一棵菩提樹上，生活著一大群烏鴉。一開始，沈石溪十分討厭它們。但有一次，沈石溪把小烏鴉從紅嘴藍鵲那救了出來。然后沈石溪出去打獵，大烏鴉又救了沈石溪。后來，沈石溪與烏鴉和睦相處。一天夜里，沈石溪待在家中，聽到烏鴉大聲喊叫，他覺得有些異樣，便離開了自己的房子，去村長家借宿。結果屋子不一會就塌了。這之后，那一群烏鴉就不見了。

在這個故事中，一直被人類視為不吉利的象征的烏鴉，卻是那么有情有義。若烏鴉不肯通風報信、出手相救，沈石溪還不知道會怎樣呢。相反，外表華麗的紅嘴藍鵲，卻乘人之危，去攻擊別人，心腸壞得不得了。

人不可貌相，海水不可斗量。如果把這件事帶到咱們的生活中，把烏鴉和紅嘴藍鵲看成人，那這些人，這些事，是否就在咱們身邊呢？如果我們脫下外表的華麗，語言的偽裝，內心又是怎樣的呢？

在我們身邊，像烏鴉那樣沒有美麗的外表，卻有著一顆重情義，懂得回報的人有很多：不分晝夜，頑強堅守崗位的警察叔叔；不分嚴寒酷署，默默為社會潔凈而付出的清潔工爺爺；給予我們知識的老師；還有我們一出生就注定要操勞一輩子的爸爸媽媽……這些默默奉獻的人，從不顧及別人怎么說，仍要堅守自己的崗位，盡自己的職責，這是多么崇高的精神，多么堅定的信念啊！不正是需要我們學習的嗎？

讓我們一起，去掉所謂的虛榮，所謂的偽裝，用自己的力量站好每一班崗，用實力證明我的力量！

第四篇：“自己和自己比”對我的觸動——讀李鎮西《做最好的老師》李玉娜

“自己和自己比”對我的觸動

——讀李鎮西《做最好的老師》

南倉小學李玉娜

上學期期末，趙校長在期末的總結會上，提出了這樣的要求每人讀一本好書，并撰寫讀書筆記。我覺得這是一個非常好的舉動。讓我們每位教師能夠多讀一些書，來不斷地提高自己各方面的能力。為此我在假期里買了這樣一本書——《做最好的老師》。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。作者的表達別具一格，語言樸實、詩意、形象而充滿激情。李鎮西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事中，在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??渾然一體，讀后發人深省，撼人心魄，催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便宜匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智??”他

說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便宜意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。

從某種意義上說，《做最好的老師》就是李鎮西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全局洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠的教育理念；提高教師的素養；育人之道；走出教育誤區；班主任工作；班級管理以學生為主體；鍛造卓越人格——“優生”的培養；學生思想改造工程；學生青春心理健康教育；語文教學。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養”，從“做有思想的教師”到“閱讀和寫作，提高教師素質”；從“做學生的‘靈魂工程師’”到“向學生學習”；從“學習陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”到“青年班主任怎樣提高科研修養”；從“請尊重學生的選舉權”、“應回答學生最關心的問題”到“勇于承認自己的錯誤”，無不讓我們感受到李鎮西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡：踏踏實實上好每堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

從教25年來，李鎮西老師“一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學生‘零距離’”。他長期擔任班主任，并從事語文教育，一直致力于素質教育的理論思考與實踐探索，在教育教學方面取得了卓越的成就。他提出的一系列教育教學理念，在全國產生了轟動效應，有的已經深入人心，被教育界廣泛認同，如：“變語文教學為語文教育”、“讓語文教學為語文教育”、“讓語文教學走進學生的心靈”、“把班主任的權威轉化為學生的集體權威”、“班級管理要以‘法治’取代‘人治’”、“童心是師愛之源”、“教育呼喚民主、科學、個性”、“民主是教育的靈魂”、“教育是心靈的藝術”??閱讀此書，你會在激動、贊嘆、折服的同時，受到鼓舞、激勵，進而找到方向，看到未來和希望。

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新！