第一篇：跨越班級管理的四大障礙-班級管理

跨越班級管理的四大障礙

葛永騰

班主任工作是神圣的，因為育人；

班主任工作是繁復的，因為育心；

班主任工作是艱辛的，因為塑造；

班主任工作是幸福的，因為創造！

筆者通過調查與訪談，把一些班主任在工作中遇到的困難進行了一次梳理，歸結為四大障礙，并提出了解決的策略，以期拋磚引玉。

【困惑一】理想與熱愛的缺失

【解決策略】擔責任學做人

筆者從教18年來，越來越深切地感受到教師的理想與熱情對學生發展的影響之大。可以這么說：充滿理想與熱情的教師帶出的班級、學生也必然洋溢著蓬勃的朝氣和活力。

然而，現實中，理想卻在慢慢地淡出。

理想是什么？理想是心中涌動的激流，是催促人不斷地超越自我，即使在困頓或者消沉的時候，也因為理想，就奮起直追；理想是一對堅韌的翅膀，可以帶著我們一直往新的目標飛翔。可如今，有不少教師給我們的感覺似乎缺了點什么，如今看來我們缺的就是理想！經常聽到一些教師這樣抱怨：教師就是一份工作，就是為了養家糊口；教師是虛高地位與超低回報的組合體；如果能不當教師該多好啊……

試問，這樣的教師又會怎樣對待工作呢？當我們不把自己的職業當成一份事業，并寄予自己理想的時候，工作，真的只是成了一份工作，一份了無生趣的工作，更談不上理想了。沒有理想的人，是走不遠的。尤其是教師，需要周而復始地面對許多稚嫩的學生。

理想的缺失是可怕的，但更可怕的是熱情與愛心的缺失！

可是有不少教師還真的缺乏了那份熱情與愛心。熱愛是一種信仰，就象土地渴望得到陽光的照耀；熱愛是一種沉淀，歲月的磨礪才能使人變得堅定和豐富；熱愛，更是人類進步的源泉。

【案例】一年一度的教師節來到了，不少老師的桌前擺滿了鮮花，這是家長、學生尊重老師的一種體現。可讓人覺得遺憾的是，辦公室的垃圾桶里開始多了一疊疊紙片——學生動手做的粗糙的賀卡。筆者曾多次在這樣特定的日子對不少學校進行委托調查與訪談，結果基本如此。

也許這些學生動手做的卡片真的不好看，可是卡片的意義是什么？或許有不少老師已經失去了這樣的理解與認識。在鮮花與卡片之間的選擇恐怕已經反映出了這些教師的教育思想了。

原因當然是多方面的，有些也不是我們個人所能左右，但作為傳道、授業、解惑的老師，應該具備正確的教育理想與信念。

【案例】一天，老師在黑板上出示一幅畫，畫上畫著同學們在聽老師上課，室內所有的日光燈開著，窗外是陽光燦爛。經過老師的啟發，大部分學生都發現了問題，說應該把燈及時地關上，應該珍惜資源。可巧的是，就是這個班的下午第三節課，窗外也是陽光燦爛，室內卻也是盞盞日光燈大開。可惜，不僅是全班學生，就是老師直至下課都未發現。為什么會出現這種知行背離的現象？

要想當一名好老師，一定要學會做人，要時時刻刻用老師的職業要求約束自己，因為學生的模仿力很強，老師的一言一行都會潛移默化地影響學生。既然選擇了這個職業，就要擔負起它賦予的責任。

【困惑二】宏觀與微觀的處理

【解決策略】夯根基重細節

相信許多人對班主任工作都會有這樣的感受：痛并快樂著！說痛，因為育人事無巨細，班主任都得管，從頭到腳，從校內到校外，一句話，只要是跟學生有關的，班主任都有責任，壓力之重，可想而知；說快樂，因為學生的進步、成長有屬于我們班主任的點滴辛勞，尤其是某些特殊的時間、特殊的人發生的特殊的事。

高效的班級管理，應該正確處理宏觀與微觀的關系，既要關注到學生的根基（思想、價值觀……）教育，又要落實到細小的枝梢。

大化到“基”。以前筆者也覺得愛祖國等大道理是一種很空泛的說教，只是為了教育學生而為之。最近給學生上了一堂關于認清邪教本質的課后，突然警醒了！試想：那些加入邪教的人是傻子嗎？不見得。可為什么還有那么多高級人才深陷其中呢？或許跟我們的教育有關——缺乏有效的根基教育。我們的學生為什么越來越沒有了理想與夢想？原因當然是多方面的：學業成績蓋過一切，重智育輕德育；缺乏對學生思想根基的灌溉和熏陶。當學生處在一種混沌的世界中時，必然在思想上也是混沌的。在學生思想最可塑時我們有時卻背道而行，實在是很大的遺憾！

細化到“梢”。班主任工作的特殊性決定了其工作的延伸面將是窮盡一生亦無法穿越的迷霧。猶如人身上究竟有多少毛細血管，亦或有多少末梢神經，恐怕至今也沒有科學家弄清楚。然而，由于育人的本質，決定了我們的班主任工作必須抓這些沒有窮盡的“梢”。因為“梢”有不慎，便會貽禍。

【案例】最近筆者到溫州一所小學，學校不大，可是學生升旗敬禮那一幕卻牢牢烙在了我的腦海。我從未見過這樣整齊劃一的隊禮！一所普通學校做了一件具有非凡意義的事！打造學生標準的隊禮雖然花費了學校、老師、學生不少的時間，得到的卻是對國旗的敬畏、感恩……

然而這樣有意義的小事很多時候卻被淡忘了。有時，我們仔細一想，許多枝梢末節的疏忽也會累積成禍患，我們不能不防啊！

因此，優秀的班主任必然是一個能在細節中尋找教育時機的高手，同時也時刻在為學生抹下人生的底色。

【困惑三】懶惰與勤奮的矛盾

【解決策略】懶在形勞在心

勤勞的班主任是可敬的，但“懶惰”的班主任更高明！

我們都贊揚班主任的勤勞與付出，是的，班主任工作的特性決定了應該是勤勞的。從教學來說，要鉆研教材，做到胸中裝著教材，要分析每一課的重點難點，明白教材中的精彩細節；要思考教學設計與教學流程，分析更科學更有利于學生接受的方法，采用怎樣的教學手段才能更有助于學生的習得；（班主任）要預設并把握課堂中可能會發生的意外情況等等。從班級管理來說，要細細分析學生，了解他們的思想、生活、學習和家庭情況，要隨時關注學生行為習慣的變化，要善于發現學生的個性特點等等。這些都需要班主任老師實實在在地付出。

勤勞的班主任是可敬的，可是，高明的班主任應該要學會“偷懶”。

在課堂教學上，要引領學生積極主動地去探究學習，而且，新的教育形式也要求學生學會終身學習。因此，教師要通過課堂這個主陣地培養學生終身學習的習慣。這就需要課堂上做個“懶”教師，讓學生真正地成為學習的主人，成為課堂的主體者。在班級管理中，也是如此。武術中的最高境界是無招勝有招，班主任工作的最高境界就是“無”班主任。而得以實現這一境界的最佳途徑就是——懶！當然此懶要懶得法、懶得力、懶得意！不是懶散，而是懶在形，勞在心！

【案例】筆者所在學校每周舉辦的才藝30分鐘表演，具體由班主任負責。幾年的歷練，我們發現不同班級的學生在節目的編排與表演方面開始有了一定的差距。于是，我們進行了調查，意外地發現了一個隱藏的原因——老師過度地干預、策劃、幫助，只能得到短時的效果，反而影響了學生獨立排練的能力。

其實，班主任在整個教育過程中，應該只是起到一個組織、引領的作用，完全不用滔滔不絕地“累”著；班主任只是班級管理中的一根針，將所有學生巧妙地穿起來。這樣的班主任是“輕松”的，是“懶惰”的，但更是高明的。

班主任千萬不要太“勤勞”地一切包辦，否則，只能是適得其反！

【案例】有一次，筆者在杭州一所學校作調研。來到一個比較優秀的班級，我們發現這個班級無論是文化課的成績還是文體活動、勞動衛生、各項競賽，成績都很好。然而意外卻出現了：就在這樣的班級里，班級的圖書經常被損壞，同學的書本甚至是錢物會被偷，課桌也有被劃的痕跡，同學之間還時有沖突發生。為什么在這樣的班級中會出現這種現象呢？后來我們對學生和班主任進行了單獨訪談，結果發現這位班主任是典型的事必躬親型，學生只在她面前表現得中規中矩。

我們經常看到一些班主任工作勤勤懇懇、一絲不茍，甚至事事親歷親為，看似極其認真負責，其實從某種意義上來說，可能是在害學生——讓學生失去了許多寶貴的鍛煉機會。

【困惑四】共性與個性的協調

【解決策略】存共性揚個性

社會之所以存在并能不斷發展，是因為組成社會的基本單位——人與人之間共性和個性的和諧共生。共性使個體聚合在一起，并維持一定的運行規律，個性又使這個聚合體呈現出五彩繽紛的特點，并成為整體發展的動力。共性與個性的關系不是對立的，而是一種互相依存的關系。作為班主任，我們面對的是一個千變萬化的人的世界，是一個豐富多彩的精神世界，是性格各異的心理世界，教師需要通過協調，使不同的學生能夠融為一個整體。

【他山之石】日本的小學教育中雖然處處可以感受到對團隊意識、服從意識、規則意識的強調，但這種集體意識是建立在尊重個性的基礎之上的，是一種以融合不同的個性形成的自然的、富有活力的集體意識。因此，在日本的小學教育中，體育運動會多數是以團隊形式進行，強調集體的協作、協調、協同性，是真正意義上的全部個體參加的全員運動會。在日本的小學教育中，從學習到生活都引導學生分工負責、各司其職、充分發揮、不分優劣，強調的是整體效應和個體的積極參與，注重的是個體對集體的服從與協調。

然而，我們在班級管理中，在對學生提出要求的時候，在對學生進行評價的時候，往往持一種趨同的思維方式，總是要求學生向共性的目標看齊，輕視甚至忽略了學生作為個體應有的個性。在實際工作中，有些班主任沒有意識到如何協調處理二者的關系，以至一些班級在管理中出現了一些思想與行為的偏差，使學生個性與共性發展失衡。

【現象】有些班級因為管理過嚴、過死，措施僵硬而使學生表現得很是聽話、守紀律，卻也缺失了生機與活力，學生的個性逐漸泯滅；有的班級管理過于追求個性，缺乏必要的約束與引導，致使學生盲目追求自我價值的實現，淡化了集體意識和團體的凝聚力，班級成了一盤散沙。

諸如此類的班級管理，最終受傷最大的還是學生，而責任最大的當然是班主任。因此，正確協調班級管理中學生個性與共性的關系就顯得極為重要。

同一班的學生，他們的身心特點、知識基礎、接受水平大致相同，但具體到每個學生身上，則在志向、態度、興趣、能力、情感意志、氣質性格等許多方面又有明顯的個性差異。這些差異往往是造成學生學習成績優劣、學習能力強弱、行為習慣好壞的重要因素。

【案例】某天，課堂上老師講完“孔融讓梨”的故事，問小朋友如果春游時自己帶了兩個蘋果，而小明沒有帶水果，你應該怎么做。小朋友們都說，把其中一個大蘋果給小明吃。可是下課后，兩個小朋友卻為了爭奪一個稍干凈的皮球而吵得不可開交。

教育不可能徹底消除存在于學生身上的這些差異。因而，需要我們根據學生的身心發展規律，因人而異，因材施教，因勢利導地進行教育。同時也非常有必要對學生進行行為的規范與引導。班主任在對學生進行學習管理時，既要對學生的學習、行為提出統一的要求，重視對群體學習的管理，又要針對學生的個體差異，實行分類指導，還要充分照顧各人的興趣與需要，努力創設條件，以發展學生個性和特長。

班主任只有正確協調、處理學生的個性與共性，這樣的班級才會充滿活力與朝氣。

總之，優秀的班主任不只是勞動者，也應當是一個思考者！

第二篇：班級管理的“四大要訣”-班級管理

班級管理的“四大要訣”

作為一名教師，職業榮譽感讓我們渴望教一些習慣好、成績好的“優生”；同樣，作為一名教師，職業責任感也使我們無法拋棄那些習慣不好、基礎不好的所謂“后進生”。

我在帶文科班的過程中，不斷困惑，不斷思索，不斷遭遇心靈挫折，也不斷贏得精神勝利。現結合我帶班的具體做法，總結出“八字訣”，愿與同仁們共同探討。

第一要訣——平等

教師的責任是“傳道”、“授業”、“解惑”，但同時教師又是以學生為報務對象的職業技術人員，也就是說，教師是為學生服務的。

教師首先要擺正自己與學生的位置，不要老覺得“師道尊嚴”擺出威嚴不容冒犯的架勢。當今是個樂于顛覆權威的時代，文科的學生思維尤其活躍，要讓學生相信你、配合你，愿意你為他服務，我們就要放下身段與學生平等對話，要求學生做到的我們自己首先做到，要求學生做好的首先自己做好，在要求上師生平等。

比如，學校規定學生不準攜帶手機和MP3進入教學區，開始許多同學很有不同看法。我在班會上三令五申，在家長會反復強調，可是效果不佳，少數同學依然變著法地偷偷帶著，并且在課堂上偷偷地發短信。

有學生還振振有詞地說，有的老師在上課時還接打手機呢！這一點給我啟發很大，欲正人，先正己。我于是在班上宣布，今后我在課堂上如果接打手機或不關手機影響課堂的話，我也同樣接受學校規章制度和班規班紀的處罰；如果其他老師在課堂違規接打手機，學生可以拒做當天該科作業。

師生平等，一視同仁，說到做到。還別說，這樣一來，學生私自帶手機的現象大有好轉，上課基本沒有用手機發段信的現象了。此外，校內騎車、上課遲到等現象在我班也相對較少，因為我要求學生的同時也嚴格要求自己。

第二要訣——制度

師生既然平等，誰來管理班級？個別的“刺頭”誰來修理？記得魏書生曾經說過，班級權利最大的不是班主任，不是班長，也不是校長，而是班規班紀。

所以，首先，制定嚴明規范的班規班紀，給學生造成形式上的“高壓”政策，這利于發揮班主任權威，規范約束班級。以嚴明規范的班規班紀獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學生的必要的手段，也是有效手段。

當然在遵循班規校紀實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰都是不利的。一般來講，“后進生”違紀行為較多，受懲罰的次數也比較多，但過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致為逃避懲罰帶來的痛苦而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行為上造成當面一套背后一套，養成虛偽的不良性格，或者產生“審美疲勞”、“破罐子破摔”，使班規班級對這些人而言名存實亡，這些對班級都是不利的。

在我的班級中，有詳細的班規班級，每天每個時段該做什么不該做什么，寫得清清楚楚。違反了那條那款，該如何處罰，也記得明明白白。但我一般不給學生以過多的處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從早。

注意，一定要早處理，避免嚴重錯誤，這樣學生能承受處罰但又不好受，更能起到教育效果。所以嚴格管理，班規班紀制度化，不失為一個好辦法。

第三要訣——智取

做學生工作，不能強攻，只宜智取。對癥下藥，是班級工作的關鍵環節。文科生之所以學文科，一部分是愛好文科，也很有一部分是因為他們學習基礎薄弱，不得已而為之。所以在學習上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。

他們身上存在許多缺點，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。用發展的觀點來看待，他們身上有許許多多不被人注意的閃光點。

老師在班級管理中要找準管理的角度，注意發現學生的優點，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。針對不同類型的學生，采取不同有規律的、有針對性的管理策略及手段，是班級工作成功的保證。

對行為習慣差的學生，應多說服教育，引導學生多學習他們所認可所喜愛所崇拜的時代名人，如劉翔、姚明等堅持訓練不斷向上的精神；同時，也要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個正直的公民，助人為樂，作風正派，積極向上，才能得到別人的尊重和崇敬。

對學習習慣差的學生，要注意養成教育和規范教育，教育學生養成有規律的生活、學習習慣。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。

對學習成績差的學生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計劃，明確目標，端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立“一幫一”學習小組，使其成績提上去。

第四要訣——家訪

家長作為孩子的第一任教師對學生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對學生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。在做學生工作時要根據學生的家庭情況，依*家長的幫助來進行。

這就要求教師要經常與家長聯系，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，根據學生個性，依*家長的幫助，雙管齊下，力爭做好工作。

例如：我班學生××日常行為散漫，經常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師。我幾次要跟他約見他父親，都被他以“父親不在家”而擋駕，問他家庭電話，也報一個空號來應付。后來我干脆陪同他一起回家，終于找到他家長。

通過家訪，家庭、學校雙方相互聯系，控制了他的日常行為，在他的學習轉化過程中家訪起到了一定的作用。

有些班主任總是太忙，沒有時間家訪，也不太重視家訪。其實，家訪對班級工作作用很大，俗話說“一個好漢三個幫”，借用眾多家長的力量，多管齊下，往往事半功倍。

正如陶行知先生說的，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”，文科生也好，理科生也罷，都是好學生，作為教育工作者，我們只有遵循“尊重——親近——教育”的過程，以愛為前提，運用各種方法教育他們。

教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力，也是班主任帶班的出發點。但是，如果教師的愛講究一些技巧，帶班掌握一些規律和方法，可能愛得更實在些，帶得更輕松些。

第三篇：班級管理

高一（12）班規

1、給班上同學起外號者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

2、帶別班同學到本班喧嘩者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

3、晚自習時間大聲討論，影響他人學習，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分。

4、在班上不文明用語，講臟話，或者衣著不得體者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

5、課間在教室內或者在教室走廊大聲喧嘩者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣1分。

6、上課遲到、早退、睡覺、玩手機、看小說、吃零吃者，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分（老師開始上課后算遲到）。

7、衛生管理：教室衛生-----不講究衛生，亂丟垃圾，影響教室衛生，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣1分，加罰搞一天教室衛生；衛生區衛生----要按時打掃，保持干凈，經檢查不合格者加罰一天。

8、班主任或班干部安排的任務，不自覺完成或拒絕完成者，經核實扣2分，加罰繼續完成。

9、教室外上美、音、體課不統一聽指揮，大聲喧嘩、擅自離開無組織者，經老師或班干部訓告不聽者，經核實扣2分。

10、班干部本人不以身作則，不遵守班規，玩忽職守者，一經同學反映到班主任處，經核實扣2分，加寫檢討書一份在班上宣讀。

11、當天值日學生，不認真做好登記，敷衍了事，玩忽職守者，一經舉報到班干部或班主任，經核實扣2分。

12、班級集隊（包括體育課、早操、學校集會）要做到快、齊、靜，不按要求則扣2分。

13、手機的管理：只要進入教室必須使手機處于關機的狀態。如課間拿出來使用，甚至上課使用不管你只在做什么，經班主任核實扣2分；在宿舍午休時間和晚上宿舍熄燈之后還使用手機，舍管阿姨訓告不聽者或被登記，經核實扣2分。

14、放學后靠窗和靠開關的同學要負責關窗和關燈，被發現將扣2分。

15、主動幫助同學、課堂積極發言受老師表揚、好人好事、拾金不昧、為班爭榮耀者，經核實加2分。

16、積極參加班級和學校活動，為班級做出貢獻者加1~2分，獲得文明班級一次全班每人加1分。

第四篇：班級管理

班級管理細則

為了使同學們有良好的學習環境，安安靜靜、輕輕松松、快快樂樂、健健康康地學習成長，特制定以下管理細則。五年級的同學們，讓我們共同遵守，把我們班建設成全校最優秀的班集體，相信大家一定能做得到。

扣分細則：

一、學習紀律：

1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣5分。

2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西一次扣1分。

3、課桌上放過多書本一次扣1分。書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。

4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。

5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣2分。

6、作業不交扣3分，不按時完成扣2分。并且一天不可以休息，休息者扣10分。作業字跡潦草不規范扣1分。

7、抄襲他人作業，抄襲者扣2分，被抄襲者扣1分。

8、在樓上不能向樓下亂丟雜物、吐口水，如有發現，每次扣3分。

9、愛護公物，破壞臺凳、門、玻璃，燈制、掃把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破壞，如有發現，照價賠償。視情節輕重扣1—5分。

10、集會、做操要快靜齊。遲到扣1分，缺席扣2分，排隊不整齊，講話，搞小動作扣1分。

11.上課不聽講被老師點名的同學翻倍扣分3分。12.不聽老師和班委的話扣30分。

13.中午睡覺加3分，寫作業加2分。說話登名字者每個名字扣1分。

14.上課不按時回教室，扣2分 15.試卷，作業本，報紙不寫名字扣1分 16.還沒有下課就出教室扣10分 17.說別人緋聞扣5分 18.上課脫鞋，拖襪扣2分

19.打人，罵人真心道歉的，看情況扣2分到25分

二、環境衛生：

1、值日生要把教室、走廊、樓道清掃干凈，把掃把垃圾桶等擺放整齊，清掃不徹底，當天值日生每人扣1分。

2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和臟水扣1分。亂扔扣1分。

3、務必在規定時間內完成清掃工作，否則當天值日生每人扣1分

4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣1分。

5、不參加掃地的，每次扣2分，罰掃1天。遲掃的扣1分，到場不掃的，扣2分。

6.桌子不整齊扣1分。

7.在規定時間內衛生打掃干凈的加2分 8.亂垃圾扣3分

三、行為規范：

1、打架斗毆或糾集校內外人員打架一次扣10分。

2、賭博一次扣10分。抽煙酗酒一次扣10分。

3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。

4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。

5、儀表不合格，奇裝異服扣1分。

6、不接受老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。

7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。

8、禁止到網吧上網，更不能夜不歸宿。每次扣15分。

9、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。

10、不小偷小摸。如有發現偷竊同學錢物等行為，除歸還東西外，視情節輕重扣5—20分。

11.舉報抄襲作業，舉報者加1分。

加分細則：

1.為班做好事的或在外做好事的，教他人作業等每件好事加5分。

2.撿到東西主動歸還的，視東西的貴重程度加2—20分。

3.每周投票選出4名優秀學生，獲優秀的每人可加5分。

4.每周投票選出2名優秀班干部，被評上的每人可加5分。

5.在期中期末考試中，各科平均分獲全級前三名的，全班同學分別加10分8分5分。

6.每周全校衛生、紀律等評比獲評的，全班每人加5分。

7.在參加學校各種競賽中，能獲得全級前三名的同學分別加10分、8分、5分，并有物質獎勵。

8.在各種勞動中能主動積極參與并工作得力的的加5分。

9.在月考、中考、末考等考試成績與上次作對比沒上浮一名加5分，特別突出的物質獎勵。

10.一周內違反紀律人數最少的組為優秀組，違反紀律人數最多的組為最差組，獲優秀組的，該組每人加5分。最差組不扣分。

11.考試100分加10分，90分以上加8分，80分以上加6分，70分以上加5分，60分以上加3分，進步的加5分，期中考試和期末考試翻倍加分。

12.舉報抄襲作業者加2分。13.作業不會寫寫紙條給老師加1分 14.上早讀前交作業加2分 15.幫老師改作業加5分 扣分加分說明

每位同學底分是100分，加分可抵消扣分，每周星期一周會課總結上一周工作情況，公布同學們的分數。另外說明：未涉及到的內容可根據實際情況參照實施細則執行，以使管理更到位，促進班級各項工作順利開展，科學發展。

一、扣分處罰：

1.扣分只剩50分—40分的，家長到校，學生寫檢討書。

2.扣分只剩39分—30分的，家長到校，學生作出保證，可留校察看一周。

3.扣分只剩29分—0分的，停學2星期。

二、加分獎勵：

1.學校組織的各項活動中，取得優異成績，所得獎金全部獎勵給學生。

2.月考成績全級前三名，所得獎金全部將給學生。

3.一個月內全班同學分數都60分以上的，全班可觀看電影二次。

本班規條例從今起試行，希望全班同學盡快讀熟，嚴格遵守，把我們班創建成全校最優秀的班集體。在初二整個學年，班主任將與大家共同努力，創建一個讓每一位同學都感到溫馨的“家”。

班委職責

1.班長：協助老師管理整個班級的事務，在處理各種事務時，做到大膽細心，公正公平。

2.副班長：協助班長，負責班內日常事物的處理。

3.勞動委員：處理班內日常環境衛生事物，管理班內日常生活。

4.宣傳委員：傳達各種通知，負責班級宣傳工作。

5.文體委員：組織班內活動，全面提高課外生活水平。

6.紀律安全委員：專職管理班級的紀律安全事物，協同班長管理，可單獨工作，責任心要強。

7.各科代表：各司其職，管理好各自的科目及作業收交工作。

細節決定成敗，過程決定結果。要想取得成功，必須奮發努力。

第五篇：班級管理

高一（6）班班級管理制度

班訓：學會做人、學會學習、學會處事

為了更好地規范同學們的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體和學習氛圍，特制定如下班規：

一．按照學校作息表，按時到校，認真做“兩操”；按時就座等候上課，按計劃進行課程。

二．遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，并按時完成作業。

三．自習課自覺學習各門課程，安靜而專心學習。

四．愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃、亂畫。

五．不在教室、寢室內打牌或進行其他影響他人正常活動的事情。

六．用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。

七．勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）

八．自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗，用電器。

九．依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。

十．放學后進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。

※具體的獎懲標準

每人原始分100分，每月計算一次，以學期為單位計算加減結果。

（一）以下行為屬于違紀相應扣分：

1、上課不認真聽講，打瞌睡，影響老師上課，被點名批評者扣2分；肆意起哄、頂撞

老師拒不接受批評者，扣5分；嚴重者交學校政教處處理，并請家長到校配合教育。

2、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。扣2分。

3、晚休和午休、課間無故制造巨大噪音、狂奔亂跳，到處亂竄不按時休息。扣2分）。午休和晚休，課間，打籃球，兵乓球，等球類，到處亂竄；干擾同學，無事生非，扣3分）；

4、不按學校要求作裝，作春夏秋冬裝都必須是全套。（作春秋裝時，里面必須是短袖夏裝，作冬裝是外套必須是長袖校服。）否則一次扣2分。

5、學校集合集會，違反紀律要求，不認真出操，早操、眼操，經典誦讀期間不認真，做其他與會不相干的事扣2分；情節嚴重者扣3分。

6、沒按學校規定時間提前到校遲到、早退扣2分，課間無故遲到扣3分，一星期遲到早退超過三次扣10分；病假需醫院出具證明，3天以上不扣分，事假或其他假一律按學校扣分執行扣除相應的分值。同時通知家長，一星期曠課一節扣10分并通知家長；無故曠課，通知并約家長到校領回家反思。

7、每日寢室、清潔區、教室衛生不參加按時完成者，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰、提前離走扣2分，并罰掃一周；清潔區出現垃圾，經提醒不能及時清除者，扣1分。

8、作業未能按時交，不交作業、一門次扣2分；學校組織各類考試，作弊者；扣5分。

9、儀容、儀表不合學校管理規定,男生留長發、女生無故披頭發扣2分；燙發、染發、扣5分；以上行為責令限期整改，經提醒仍不改過者，交學校政教處處理，并通知

家長到校協助其整改。

10、課堂上吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；集合集會看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。扣2分）

11、在校園內，上課或課間在校園的任何時候玩手機、MP3、MP4等音樂播放器或用充電器給其充電，并沒收銷毀，并扣10分。

12、破壞公共設施；私拉亂接電線，用電燒水，加熱，取暖等。包括（消防設施，防雷設施，飲水設施，電路設施等等）扣10分。

13、破壞環境衛生，亂涂亂畫，亂吐亂丟，亂到亂拉，在校外提飯提粉、送飯扣5分。

14、課后騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）扣5分；

15、嚴禁學生下河下塘洗澡，嚴禁駕駛摩托車，乘坐無牌無證車輛，已經查實報學校處理。扣10分。

16、嚴禁學生組織、并參與過生日，組織者勸其回家，參與者接受學校處理，扣10分。

17、敲詐勒索、搶劫、偷 竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊）并交學校政教處處分，通知其家長到校視情節領回家反思甚至趕出班級。扣10分

18、進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所，嚴禁學生出口成“臟”，辱罵他人激化學生之間的矛盾，視其情節輕重教學校處理。扣10分。

19、勾結他人參于打架、斗毆，在校內買賣煙、抽煙、喝酒者，手機上網聊QQ，聚眾打牌甚至賭博,扣10分。并交學校政教處處分，通知其家長到校視情節領回家反思甚至趕出班級。

20、談戀愛，與異性有不正當交往，一經查實，扣10分，交學校政教處處理，立即通知其雙方家長領回家教育。

21、偽造假出入證，轉借出入證或不安要求佩戴出入證，以及偽裝請假外出，夜不歸宿，混出校園，翻越圍墻外出，一經查實，學校作相應處罰和處分，并通知其家長接回家。扣10分。

22、如出現其他有損班級或學校利益和榮譽事件，據實際情形扣5-10分。情節嚴重者交學校政教處處理，并通知其家長到校接受處罰。

23、各班干部成員，必須做到工作萬無一失，如因工作失誤導致扣分的，個人量化加倍扣分，并撤銷其職務，寫出個人檢討書。

24、在常規工作中被扣分者如果找到是誰造成則扣2分，若找不到是誰則扣全體成員1分，并通報批評！

注：以上條款班委干部違紀加倍扣分。※以下行為值得表揚則加分：

1、主動清理教室內外的環境衛生；放假后主動返回教室關閉門窗。（加1分）

2、連續一月無遲到早退、缺勤（加1分）

3、連續一月無拖欠作業，無課堂違紀現象（加1分）

4、每月勞動積極，工作細致周到，各項無扣分記錄，班干部加分。（加1分）

5、主動協助老師工作，協助班干部管理班級，熱心幫助同學解決困難（加1分）

6、在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次（加1－3分）

7、月考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進50名以上（加2分）

8、舉報優良現象；拾金不昧加1分。

9、知錯能改，表現較前周有較大改善者。（加1分）

說明：

1、以上各項制度對應扣分，扣1分上交班級資助金10元每人次。如果是被學校領導抓獲通報扣分加倍處理，班級量化評比中被扣1分者，資助金在原來基礎上加50

元一人次，并找到相應的責任人。

2、每次月考總成績排名班級前5名依次獎勵100,80,60,40,20。班級倒數5名分別上交資助金50、40、30、20、10元.并對應獎勵家庭貧困成績優異的學生。每次月考或期末考試成績名列年級50名的學生單次獎勵100元，名列年級51--100名的學生單次獎勵50元。每學期還設有學習進步獎，由班委會確定。

3、結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。

4、得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優”；80分以下，操行評“中”以下。

5、評選特困生補助、三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此班級管理為參照。

6、每次家長會向家長公布此評分結果。每月加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。每月扣分超過15分者，請家長到學校協助教育。

7、所以資助金必須在處理后的下一周班會課之前上交生活委員處。

8、本制度解釋權規班委會，自公布之日起開始實施。

高一（6）班班委會

2015年3月1日