第一篇：初中班主任的批評技巧-班主任工作經驗[大全]

初中班主任的批評技巧

文/張小麗

班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產生直接的影響。只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的中學生來講，批評更顯得尤為重要。

一、批評的場合與時機

對于自尊心和獨立性較強的中學生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘”的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時發現，隨時批評。

二、批評的方式

1.一針見血　部分中學生的學生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執，不愿認識和改正錯誤。對這類學生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當地指出來，使批評具有針對性，從而達到快速教育的目的。如有的同學打架、罵人，遲到、曠課，上課違反紀律等，老師應該及時批評教育，讓學生能夠認識到自己的缺點和錯誤并加以改正，從而達到較好的教育效果。

2.啟發暗示　對不易接受“一針見血”批評的學生，缺點錯誤不很嚴重的學生，應該采取啟發、暗示、誘導的方式，用委婉的言語達到批評的目的。我班有名學生，本來很聰明，基礎也不錯，但學習目的不明確，學習態度不端正，而且經常遲到、早退、曠課。如果長此以往，一名很有希望的學生很可能因此貽誤終生。對此我多次找他談話，給他指明社會形勢和知識的重要性：“我們生活在一個競爭激烈的社會，只有知識和能力才是立足社會的資本，21世紀是一個知識經濟的時代，青少年學生必須掌握一定的知識，長大后才能考取大學，畢業后找到一份好工作……”通過多次啟發教導，這名學生終于明白了學習的重要性，認識到自己以往的錯誤，并且開始努力用功，學習成績提高很快。

3.點到為止　對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只需指出問題，點到為止。我班有名女同學和班上一名男學生發生早戀，我想找個適當的時機找他們談話，剛好有一次周末補課，他倆上課遲到了20多分鐘。我先讓他們進教室上課，叫他倆下課后到老師辦公室去一下。下課后，他們倆懷著忐忑不安的心情到了我辦公室，我語重心長的對他們說：“老師不反對男女同學之間的正常交往和友誼，但要把握好分寸，因為你們現在年齡還小，應該把學習放在首位，不能影響你們的學習，馬上就到中考了，要認真對待學習，爭取考上重點高中。如果在校期間因為交朋友而耽誤了學習，可要懊悔終生啊！”這個女生當時臉紅了說：“老師，我錯了，請你不要告訴我們家長，好嗎？”我說：“老師可以答應你的請求，但希望你們今后不要再發生這種事情了，否則”新帳老賬“一起算喲。”.從此，他們倆學習變的更加認真了，最后兩人都考取了重點中學。

4.以鼓勵代批評　對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發現不足，看到希望，增強信心。我班一名班干部，工作一直積極主動，學生工作做得很不錯，深得老師贊許和學生認可。但有一次，他因為意外的原因，在組織一次全校性的班級活動時，沒有做好，部分同學對此表示不滿，該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、主動、熱情了。我找他談話：“你以前的工作成績是大家有目共睹的，但不能因一時的失誤就失去信心，只要今后在工作中更認真、細致，你就會取得更好的成績。”從此，這名學生又開始積極主動開展班級工作，并被學校評為“優秀班干”.另外，根據不同學生的實際情況，還可采取自我批評、集體輿論幫助等方式。

第二篇：初中班主任工作經驗

初中班主任工作經驗

通過擔任多年來的初中班主任工作，我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。作為人民教師，要講究用科學的方法對班級進行管理，我認為對班級的科學管理主要體現在嚴格、細心、恒心和為人師表等幾個方面。

首先，我認為要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈的母愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。2006—2007學，我接任了初三(５)班的班主任工作，剛接手，自己力求做到對新任教的班級的每一個學生心中有數，即進行問卷調查，與學生談心等。另外，對一些比較調皮的學生，還必須了解學生的家庭及教育情況，結合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的班級公約。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，制訂班規。對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了墊定基礎的作用。

再次，班主任工作要細心。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在兩周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。我自己先做到。下午放學，我做到遲一點離開學校，輪流督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。另外，平時與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫我們做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

第三篇：班主任批評的言語技巧

班主任批評的言語技巧

班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重 要手段。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產生直接的影響。只有適時、適度、有 效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做 好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的職中生 來講，批評更顯得尤為重要。

一、批評的場合與時機

對于自尊心和獨立性較強的職中生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才 能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不 同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當 在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正 自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯 誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘” 的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取 措施，應隨時發現，隨時批評。

二、批評的方式

1.一針見血

部分職業中學的學生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執，不愿認識和改正 錯誤。對這類學生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當地指出來，使批評富于針對性，從而達到快速教育的目的。

2.啟發暗示

對不易接受“一針見血”批評的學生，缺點錯誤不十分嚴重的學生，應該采取啟發、暗示、誘導的方式，用委婉的言語達到批評的目的。我班有名學生，本來很聰明，基礎也不錯，但 學習目的不明確，不喜歡上文化課，對專業課也不去認真學習和鉆研，且經常遲到、早退、曠課。如果長此以往，一名很有希望的學生很可能因此貽誤終生。對此我多次找他談話，給 他指明社會形勢和知識的重要性：“我們生活在一個競爭激烈的社會，只有知識 技術和能力才是立足社會的資本，既將到來的21世紀是一個知識經濟的時代，作為跨世紀的 青年學生，必須掌握一定的知識和技術，才能有利于國家、社會和自身發展……”通過多次啟發教導，這名學生終于明確了努力的 方向，認識到自己以往的錯誤，開始努力學習文化課、專業課，成績也很快提高，并提前一年參 加職校對口升學考試。

3.點到為止

對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點到為止。我班有名女同學和別班一名學生發生早戀，還經常以學習為名到 他班閑談，影響很不好。該女生自尊心較強，我找她談心：“學生的天職是學習，只有在學 校學好知識，將來才能立足社會，如果在校期間因為不應該的事情耽誤學習，可要懊悔終生 啊!”這個女生當時臉紅了，只說：“老師我明白了。”從此，她成了我班學習最刻苦的一 名學生，經常找我談學習和生活，早戀終止了，還報名參加了建筑專業對口升學考試。

4.以鼓勵代批評

對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發現不 足，看到希望，增強信心。我班一名班干部，工作一直積極主動，學生工作做得很不錯，深 得老師贊許和學生認可。但有一次，他因為意外的原因，在組織一次全校性的班級活動時，搞得很糟，部分同學對此表示不滿，該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、主動、熱情了。我找他談話：“你以前的工作成績是有目共睹的，但不能因一時的失誤就失 去信心，只要今后在工作中更認真、細致，你就會取得更好的成績。”從此，這名學生又 開始積極主動進行班級工作，成效一直不錯。

另外，根據不同學生的實際情況，還可采取自我批評、集體輿論幫助等方式。

第四篇：班主任批評學生思考工作經驗分享

班主任批評學生思考工作經驗分享

班主任與學生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評不同的學生。然而，批評只是一種手段，批評要能夠指正學生的錯誤，讓學生健康茁壯成長；同時要嚴愛當頭，講究方法與藝術，讓學生體會到愛，體會到教師的期望，從而促進其人格發展素質健全。因此能否恰當的把握批評的方法與藝術，是班主任能否做好班級工作的關鍵所在。

一、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊。

嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。

記得一次自習課，我班一個女孩沒有學習而是在忙著寫一封信。等老師發現后，她偷偷地放到桌洞里面。后來讓細心的我還是發現了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。經過耐心的思想工作，她如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。事后，我沒有聲張，并在班級替她保了密。我多次找她談心、及時引導她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。她含著眼淚不住的點頭，我了解此時她復雜的心情。無需太多的語言，老師給予她的尊重和信任比什么都重要。因此，她很感激我，從此她轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢。

由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產生對抗情緒和逆反心理。

本學期班里的幾位男生課間打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間鬧情緒，以拖交作業等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學生聽得進去，應該會更利于行吧。于是我換位思考他們為什么會這樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

二、嚴愛當頭，批評要積極肯定學生的優點。

班主任天天和學生打交道，尤其是班級量化考評不理想時，更多的需要批評違紀學生，一怒之下甚至會例數學生的許多缺點，新帳舊帳一起算，將學生批個一無是處，心毀意冷。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創造，獲取成功。”多年的班主任工作經驗是：嚴愛當頭，批評要積極肯定學生的優點,對學生要多表揚，少批評，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作。班里一名父母離異的女同學，特殊的成長環境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經常與老師、同學發火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練積極，肯于吃苦，積極參加勞動等優點予以肯定。幫助她重樹信心，給她創造充分發揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關心她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。

誠然，教育學生善于發現自身優勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。

三、嚴愛適時，批評學生應持有愛心。

中學生正處于活潑好動期，他們中的個別同學因為小學時養成的散漫習慣，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能因為他們給班級扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的矛盾將會僵化，學生也會我行我素，破罐破摔。

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有傾注全部愛心才能感化學生。在我的班里有一位學習和行為存在嚴重問題的學生叫李競，他在小學就經常挨老師和家長的批評，遭同學嫌棄，一入學就有點自暴自棄的想法，故意表現出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業證。我清楚這樣的學生內心很痛苦、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個隆冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是和顏悅色地詢問他遲到的原因。當我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。我批評他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。

但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現象，但我從中深深地體會到：“這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。

四、嚴愛適度，批評方式應因人而異。

批評學生的最終目的，是為了讓學生有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批評的目的能否達到，取決于班主任的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生應因人而異。嚴愛適度，批評學生應權衡利弊得失。對于性格內向的學生，教師應循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意識強的學生，教師應用“交流式”的批評。

例如我班一個同學，一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了他。看來老師在批評學生時應對癥下藥，把握好批評的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批評，使學生從內心深處接受對他的批評，引導其學會換位思考，學會理解別人，認識顧全大局的重要性，認識自己的問題所在，并激發其不斷完善自己的內動力。做到如此批評學生將會給班級管理帶來不可估量的動力。俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。

嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”心理學的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！

第五篇：初中班主任工作經驗交流體會

初中班主任工作經驗交流心得體會

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。

面對信息時代，現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。因此，如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點

感悟、不妥之處，懇請賜教。

一、打鐵先要自身硬

現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學

業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優秀班主任魏書生等老師的優秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛到深處情更濃

“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務。在平時的教學工作中，我把向學生獻愛送情作為教書育人的一

個重要環節。班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。在早幾年的畢業生中有一個叫陳××的學生，家庭條件優越，但獨生子女與父母溝通較少，學習浮夸，有傲氣，個性突出，自尊心強，與任課老師常有沖突，進入初三成績平平，自我感覺良好，并看上了一個成績、工作都十分優秀的同班女生，試圖與她談戀愛、交朋友，在遞交第一封情書時被女生拒絕，失戀后，一時意志消沉，不愿見人，讀書也感覺無意義。這時家長相當著急，但我心中有數，他是自尊心受損，同學面前無法正視。在關鍵時期我連續幾周與他溝通，跟他講青春期對異性的好感是正常現象，談男女間戀愛的最佳年齡多少為宜，談女生拒絕與你談戀愛不是你人品不好，而是你選擇的時期不佳，假如你真的很喜歡她，就必須把愛的種子埋在心里，把你最優秀的一面留在她的記憶里。讓他們明白什么才是真正的同學情，朋友情，愛情。

三、桃紅李白滿園春

班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡

中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做老師的價值，實現做班主任的價值！

班主任工作經驗交流

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。

我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩

服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

初中班主任工作經驗交流

班主任在學校管理的工作中是一個極其重要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進行了解的是班主任、處理班級事務最多的是班主任。而一個學校教育質量、管理質量的好壞，完全由學生的素質來體現。班主任作為學校貫徹國家教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，他對學校教育教學計劃和其它各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系起著重要的橋梁和紐帶作用。班主任工作極其重要，其任務十分繁雜，而且責任重大。現就我我校的班主任管理工作，談談一些粗淺的做法。

一、健全學校德育管理系統。

我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、團支部書記和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、對班主任的要求

1、班主任要做學生的人格表率。

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。加里寧也說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。” 因此，班主任應該從各個方面做好學生的人格表率。

2、班主任要做好特殊學生的管理工作。我這里的特殊學生指的是父母離異的學生、父母一方逝世的學生、父母在外打工的學生、父母忙于工作不太管自己子女經濟又挺好的學生。這些學生中往往包括學困生、德困生。班主任要跟家長經常聯系，共商如何更好的教育他們的子女。管理好這些特殊學生，我個人認為事實上已經管理好班級一半了。

3、班主任要做好安全管理工作。安全教育是生命教育。在開展

安全教育管理具體工作時，我個人認為要以“預防為主、教育為先”為根本原則。班級工作如果安全工作沒做好，那你其他工作一切都是白做。所以我校很重視安全教育工作。我校的做法是這樣的，有計劃安排時間讓學生看安全警示錄象、開主題班會、讓學生自己找學校中存在安全隱患的時間和地點、讀報課經常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報道等等，再加上聽學校組織的安全教育講座，這樣通過安全教育使班級安全隱患減少到最少。

三、每周二舉行班主任會議，解決存在的一些問題。充分利用每周主題班會對學生進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育工作，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養學員的集體觀念。

本學期主要抓以下幾個方面的工作：

1、抓住節日的契機，教育和引導學生熱愛生活。以紀念新中國成立60 周年為契機，以愛國主義教育為主線，結合學雷鋒月活動、清明節掃墓活動、紅五月活動，開展以《祖國在我心中》為主題的讀書教育活動。

2．開展“誠信”系列教育，引導學生誠信做人做事。號召全校學生或上網或通過書籍搜集古今中外有關誠信的故事或名家名言名篇。通過他們自己篩選的過程，多讀一些有關誠信的資料，從而進一步增強自己對誠信的認識。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作

落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。