第一篇：人生下來活下去如此簡單如此難優美散文欣賞

人，生下來活下去，如此簡單如此難。

腳下的路對了，錯了，都與別人無關；感情的線續了，斷了，都得自己承擔。如果不堅強，那懦弱又給誰看；如果不在乎，那何來珍惜，談何陪伴。人走茶必涼，太多的答案不必問為什么；曲終人必散，太多的為什么更沒有答案。時間不怠慢，偷走如果只剩下結果；一輩子很短，不是活一天算一天，而是簡單過好每一天。

人，有時候都是被逼出來的。世態炎涼，玩的起繼續，玩不起出局；人心難測，知人知面難知心，掏心掏肺難握情。身不由己的若干偽裝，也許是應對世事無常；言不由衷的嘴角上揚，或許是踉踉蹌蹌的堅強。做人難，為人更難；人難做，更難做人。淚水，忍不住也得忍；苦楚，咽不下也得咽；錯緣，放不下也得放。挑著擔子走人生，該丟的丟，該撿的撿！這個世界，誰都有坎坷，你不是例外；誰都有遺憾，無奈不是單獨存在。不是所有的笑容都很由衷，更不是所有的堅持都很輕松。你有你的艱辛，我有我的疼痛。并非不懂，只是無暇顧及；并非無言，習慣把脆弱隱藏心中。多少夢寐以求最終求而不得，多少不肯放手最后舍而不能。活著不簡單，必須經歷才能懂；快樂很簡單，只有簡單才快樂。

生，容易；活，容易；生活不容易。老實人總是挨欺負，有些人總欺軟怕硬。人，有時候不能過分善良。我可以裝傻，但別以為我真傻；可以接受指點，但不許指指點點。對人不計較，是尊重，但別得寸進尺；對事會讓步，是大度，但別肆無忌憚。別拿我的寬容當縱容，更別視我的底線為無度。好脾氣不代表沒脾氣，而是不輕易發脾氣。容忍你是看得起你，不要挑戰我的耐性。有句尷尬的詞說得好：別蹬鼻子上臉，我也可以沒風度！

人活得再灑脫，也會有糾結；路走得再順暢，也會有顛簸；緣看得再淡然，也會有不舍。人活一世，不可能什么都如愿；聚散悲歡，不可能誰都留在身邊。做人，一定要經得起謊言，受得住歷練。如果很懦弱，就會被人恥笑為孬種；如果很迷茫，那何來希望，談何向上。也許健忘，是最好的原諒；就算是受傷，也盡量避免傷及心臟。騙過你的人別信任，幫過你的人不能忘。經歷了看透的痛苦，才懂得糊涂的好處；看見了雨后彩虹，才明白努力不是紙上談兵。

所謂知足者常樂，沒心沒肺，才能活著不累。我們平凡，理當有柴米油鹽的平淡；即為俗人，免不了嘗盡苦辣酸甜。活得一無是處，至少還有愛你的父母；打拼的再累再苦，起碼還有家人的笑容。所謂幸福：身體康健，知己兩三，愛里有暖，足矣！

第二篇：邢臺市中考滿分作文-幸福,如此簡單,如此難!

幸福，如此簡單，如此難！

幸福是什么？什么才是幸福？對于這樣一個問題許多人都在尋找著答案，我也在不斷尋找。可是幸福沒有標準，每個人對幸福的理解都不一樣。甚至，同一個人在不同的時間的理解都是那么的不同。幸福是什么？有時候我的腦子里也會是一片空白……

幸福有時是一種擁有，比如擁有一個自己愛的人。幸福有時候是一種等待，比如在等待即將相見的愛人。幸福有時候是一種嘮叨，比如一個人每天都提醒你要記住吃飯。幸福有時候是一種付出，比如為自己愛的人付出然后看到他開心的樣子……

或許！幸福就是相愛的兩個人依偎在一起；幸福就是手牽著手在公園散步，在江邊走；幸福就是一個男的背著一個女的好辛苦卻也很快樂地走上一個斜坡；幸福就是給對方的口中送去好吃的東西；幸福就是一個擁抱，一個吻；幸福就是生病打針時也有那么一個人在身邊給你擁抱；幸福就是出汗時有那么一個人為你擦臉擦背；幸福就是有那么一個人像孩子一樣向你撒嬌、撒野；幸福就是看著那么一個人熟睡的樣子；幸福就是能看到那么一個人的笑臉聽那么一個人的笑聲；幸福就是那么一個人輕輕地撫摸著你的頭拍著你的背叫你快睡；幸福就是有那么一個人跟常哄你說，要乖乖的聽話哦；幸福就是在靜靜聽著那么一個人的話；幸福就是回憶著與某人在一起的點點滴滴，回憶著曾經說過的話；幸福就是回翻起之前的聊天記錄與短信再回想著當時的情景，感覺當時的喜樂哀怒……

這對我來說都是幸福，曾有過的幸福，并希望這樣的幸福能繼續繼續再繼續……可是……會有嗎？

不敢奢求太多，只想每天早上起來第一個看到的就是某個人，每天晚上最后一個看到的還是同樣的那個某人……每天可以看到對方的笑臉，聽到對方的笑聲……就這樣，就這樣，走過一年四季，共度每個春秋……這樣的幸福似乎好簡單，可卻是好難好難！因為現實告訴我，這樣的幸福今世是不能與之共現的了！如果有來世，不知道某人愿不愿意給我想要的幸福？

幸福，如此簡單，如此難！

第三篇：學好化學如此簡單

一、培養學習興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。” 我國古代教育學家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。

學習興趣并不是一種學習方法，但是如果離開了這一點而去談學習方法，那豈不是無本之木，無源之水？現實中，北大、清華學子的成功在很大程度上也都歸功于注意培養、激發自己的學習興趣。有積極的學習態度，加之平時的刻苦努力，學習上就會屢見成績。這樣就能夠不斷的領略到學習帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學習，越學越有興趣，越學越有信心，如此一來就能形成一種良性循環，天長日久，學習就成了一種樂事、一種必須了。那么如何培養學習興趣呢？這里有三種建議。

1、正確對待學習的內容。正如道路有直有彎一樣，學習的內容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。

2、營造一個自我突出的環境。如果周圍同學能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學不一定能做，那么我的自信心就會更加強烈了。

3、接受贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現。

對于所學的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優秀一些，別人明白地承認這一點，贊賞這一點，還有比這些更能激起自己的學習興趣的事情嗎？

有了濃厚的學習興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學習方法。

二、注意學習方法

學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中一定到注意自己的學習方法，才能事半功倍。

1、課前預習

預習是基礎。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”無論做什么事情，事先都應有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體地講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立地自學新課的內容，做到對下一節課老師要講的新課的內容的初步了解。有備才能無患。

為什么課前預習呢？因為預習有幾個重大作用：

a、提高聽課質量。預習可以掃清課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定遇到過這種情況，老師在講解新課的過程中經常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會了或者遺忘了，這時就意味著頭腦中的知識序列出現了斷裂，或者說學習階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解和吸收。因此，我們在學習新知識之前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。

對于化學的學習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正地掌握。

b、提高聽課水平。同學們都會有這樣一種經歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內容，但是每個人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這是因為不同的同學的聽課的起點和接受能力是不同的。那么為什么會有這種不同呢？這就是因為有的同學課前預習而有的同學課前不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來的，課前對所要學的內容有一個整體的了解，對這節課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數。而課前沒有預習的同學，就會處于一種被動的狀態，一節課下來，也許只聽懂了一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了。長此下去，就會形成惡性循環，越是課前不預習，越聽不懂。越聽不懂，課后要補習的內容越多，就越沒有時間預習。

c、可以提高課堂筆記的針對性

由于有了課前的預習，心中對這一節課所要講的內容有了一個整體的了解。因此，在上課的過程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書上沒有，應該記筆記，就不會產生不知道該如何記筆記的情況。有的同學因為課前沒有預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質量，又不可避免地做了一些無用功。

課前的預習的重要作用還有許多，這里就不一一詳述了。下面介紹幾種課前預習的方法。

a、章略節詳法

這種方法是指在學習新的一章的內容時，先泛泛瀏覽一下整個一章的大概內容。在學習到具體的一節的內容時，再比較詳細地預習每節的內容。籠統地掌握了一章的內容框架，預習和學習每節的內容就能更好地把握重點和知識的聯系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想每一節的主要內容是什么、對疑點、難點應該如何理解，為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時搞清、搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎。例如，在預習“氯氣”一節時，我們已經對該章的內容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節，從而確定在聽這一節課時的重點、難點。

b、前后相聯法

知識是相通的，在我們有教材中，每章中的各節知識都是有聯系的，我們在預習某一部分的內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然后大略地翻一翻后面要講的內容，把新舊知識聯系起來，由已知知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。前后相聯預習的好處是：

一、溫故而知新；

二、了解知識的內在聯系，把教材讀活。

c、習題試解法

習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進行試解，這樣在試解的過程中進一步理解教材。教材后的試題，實際上是教材中的重點、難點，是對教材的理解和運用。通過試解，就能檢測出預習的情況，是懂還是不懂。例如，對氧氣的制法一節來說，通過對教材的試題的試解后，就能理出本節的重點內容是：①制取氧氣的原理;②制取氧氣的裝置、氧氣的收集方法③催化作用和催化劑的概念④分解反應概念、特點等。

在預習之后最重要的就是

2、認真聽講

聽課是學生在校學習的最基本的形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。因此，要想學習好就必須學會聽課。那么怎么做才能聽好課呢？下面介紹幾種方法。

a、集中精神聽講，發揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，在利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時還要發揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽。他們把學習比作送貨進倉，認為只要自己打開了“倉門”，就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是要對老師的講解進行思考、提問，主動地去吸收老師所講的內容，發揮個體的能動作用。

老師的講解和指導是為學生的學習創造前提條件，如果學生不發揮個體的能動作用，去積極思考，主動消化和吸收，既使老師的講解和啟發再怎么好，也是無用的。其實，課堂學習和吃飯是一樣的，是別人所無法代替的。要聽好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學習活動，而不是當一個旁觀者。具體地說，就是要對教師伯每一個提問，都積極去思考，主動地發表自己的看法，認真參加討論，特別是對實驗，更應該去認真觀察和參與。

b、緊跟老師的思路。

不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與老師保持一致，聽老師是如何對事物進行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。

c、要以理解為主，邊聽邊記。

聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內容。有的學生經常是不分主次，結果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對老師的講解要聽清楚，聽出重點，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應該做到邊聽邊記。

d、不要挑剔老師。

對老師的挑剔，不但極大地影響著學生的求知欲，更重要的是影響著學生對該老師所講授的知識的接受與吸收，并且常常會因此而造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師水平不高、講課表情不好、動作不準等等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的一個“輔助”，是一個學生學習成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己，而不能照亮自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。

e、注意課堂小結。

一節課下來，應該做一個課堂小結。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈。概括出這節課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，以使自己的知識結構融會貫通。

3、做好作業。

如果說聽課這一環節側重于對知識的理解，那么作業就是側重于知識的消化與鞏固。對于為什么要做作業的問題，一些同學缺乏正確的認識。他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到做作業的真正意義。

a、加深對知識的鞏固和理解。

我們在學校學到的知識，都是一種間接經驗，比較抽象。而做作業則是一個具體和問題。它通過解決比較具體的問題，把具體的問題和課堂上所學到的抽象的知識聯系起來。既把不同的具體總是歸到一定的抽象的知識中，又把抽象的知識給具體化，這樣我們就能夠在做題的過程中對所學到的知識加深理解。與此同時，由于問題得到了解決，印象深刻，也會促進記憶。可見我們對知識的理解與掌握，不是一下子就能夠完成的。而是在預習、聽課、做作業的過程中一步步的深化的。

b、能檢查學習的效果。

一般來說，如果能夠很好地完成作業，就說明預習、聽課的效果是好的，知識是真正理解了。相反，如果作業不順利，或者無法獨立完成，就說明對所學的知識還沒有完全掌握，沒有真正的理解，這時就要想方法去彌補。

c、可以促進技能的形成和智力的發展。

作業、練習、應用是使知識轉化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識，才能形成相應的技能。另外，做作業還可以提高我們分析問題、解決問題的能力。在做作業的過程中，我們要開動腦筋，從而使我們的智力得到了發展，長此以往，能力就能夠得到提高。做作業時應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內容，最好能理出一個簡要 的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再開始做作業。做作業有幾點要注意：

a、認真審題。

做作業最關鍵的一步就是要審題，如果連題目都審錯了的話，那整個作業無疑都是錯的。

b、細心做題。

做題是表達思路的一個過程。這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規范，思路正確，表達嚴密，準確無誤，久而久之，就會形成一個良好的習慣，考試時才能按照這個良好的習慣進行。

c、獨立完成作業。

做作業的目的是為了鞏固、消化課堂上所學到的知識。為了這個目的，就必須要獨立做作業，自己思考，自己解決。

4、復習。

復習在學習的過程中起著承前啟后的作用。這里所說的復習指把新學到的知識與原有的知識進行系統化、條理化。

下面介紹幾種常用的復習方法。

a、總結規律法。

知識都是有章可循的。在我們的學習中，我們要善于總結，來鞏固和加深我們對所學知識的理解。要學會總結規律有一個過程。首先，我們要善于思考，善于聯系，采用自己認為合適的方法把各個碎片知識理成線、織成網，總結出規律性的東西，拓寬思路。然后仔細聽老師的復習課，把老師的復習課與自己的相比較，肯定自己正確的地方，修正自己不準確的地方。

b、反復閱讀法。

在復習的時候，有時會遇到一些重、難點的內容還未掌握，對于這部分的內容，應該反復閱讀，直到理解為止。只有這樣才能有助于溝通新舊知識的內在聯系，既讀懂了新的內容，又聯系了舊的知識，新舊結合，加強理解。但是值得注意的是：反復閱讀并不是形式上的走過場，而是細細咀嚼、消化和吸收

c、由厚到薄法。

常聽到有同學這樣說，“越學越多，越多越亂”。產生這個現象的一個重要原因是我們在學習的過程中不善于復習時進行綜合和歸納，不善于在復習時去粗取精、提取精華。我國著名的數學家華羅庚認為讀書有兩個過程，一個是“由薄到厚”，另一個是“由厚到薄”。由薄到厚的過程是知識的不斷豐富、積累的過程。而由厚到薄是則是質的飛躍。

那么怎么才能做到由厚到薄呢？這就是要求我們在復習的過程中一定要抓住綱目，這是最基本的學習方法。不管知識有多么的多，千絲萬縷，必有主線。其實每堂課后的小結，就是這樣的主線。掌握要領、抓住綱目，這是由厚到薄的一把鑰匙。

例如我們在學習完“分子和原子”這一章后，自己可以歸納現本章的基本概念之間的相互關系。如對分子、原子、元素、單質、化合物等概念之間的關系可用如下的圖來表示。構成這只是其中的一個例子。

在復習的過程中，只要你善于歸納、總結，就能把整個的知識串成一條線，做到前后相聯，融會貫通。當然，總結提綱，必須是自己動手，開動腦筋，不要求助于別人。只有這樣，才可能夠使書“由厚到薄”。

相信如果我們能夠做到上面這幾個方面，我們一定能學好這門課。

第四篇：歲月我只追回來了些許優美散文欣賞

風塵又飄落了一季，已經不記得這是在哪里，或在夢里，或在你的記憶里，只是窗臺的水仙花已經枯了，那個季節你走了。

——題記

剪開一窗的明媚，才懂得秋的腳步已經陷得很深了，大山里依舊是那么郁郁蔥蔥，絲毫感受不到秋意的微涼，如若不是那突如其來的秋雨，可能像我們這樣呆在山里的人，根本感覺不到寒暑易季。隱約的浮現在眼前的是那段歲月的青蔥，而你我不知道是否會記得，或許那些年，有過這樣一場秋雨，下的如此愜意。

依舊還記得第一次寫散文，描述民大。我告訴自己，就算雨季來得措手不及，自己也不能失落。昨日，再一次走到那段下過小雨的香徑，香味不是那時候花的饋贈，而是泥土的芬芳。天氣還是很配合的，雨不大，微微的一點，散落在小草的嫩芽，偶爾也會隨著秋的落葉翩躚起舞。舞跳的累了，就緩緩的誰在小道上，草叢里。一眼望去他們的伙伴似乎已經很多睡在那里了，不知道用什么文字去形容，只是睡得香甜。

以前，我會是這個小園子里的一份子，不管雨有多大，反正看著水珠不停地從傘骨滑落，流過眼前，我就會覺得那很令我滿足。我甚至不覺得這樣的雨季，這樣的故事我們會留下結局。忽然間一只手輕輕地拍了一下我的肩膀，示意著我該走了，我才明白，眼前的這一幕的卻在重演著，而它卻屬于這個歲月，我只是留在了那一年，這一天的懷念。

輕輕地走出園中的小徑，水泥道路依舊還是那么凹凸不平，路面上自然有那些個小水坑，想起晚上走過這樣的道路，鞋子肯定濕了一半，那時候一跳一跳地躍過那樣一個個障礙，會覺得那是一個開心的游戲，即使鞋子會濕，只要不曾跌到，我們就會更加肆意妄為。總有那么一些記憶，深深刻在心里，我害怕過，也彷徨過。每一次哭著哭著忘記了疼，忘記了昨日的憂傷。

但那些過往，那些歲月我們又曾追回了多少呢？我說追回了些許，可是那種感覺，那份感動卻深深地埋藏在我心底，再也找不回來了。民大，相思湖，聚雅苑......一切的一切又是那么熟悉卻又陌生的名字，看到他們的消息，我們會為之微微一笑。但是那些不曾出現在我們記憶里的，我們是否就該去忘記呢？不能，不管怎樣，它們是永遠的屬于那里，而我們這樣的匆匆過客，更應該記住每一樣新的事物，這樣，記憶中的民大不會消褪容顏，不會模糊記憶。而最初的，最純真美麗的歲月，或在那些年，我們記憶的雨夢中就好了。

又是一場雨，有讓人回憶起了一場夢，夢里，那些青蔥的歲月，我們一起，一起......