第一篇：創建和諧學兵培訓教育管理模式的實踐研究論文

和諧學兵培訓的特點和規律決定，在培訓工作開展的過程中要結合其特點，建立具有針對性的教育管理模式，使管理的質量和效益得到保證，達到培訓教育的預期目的，現階段針對此方面的研究相對較少。為推動學兵培訓教育水平的不斷提升，在對和諧學兵培訓管理模式進行系統分析的基礎上，針對創建和諧學兵培訓教育管理模式的實踐展開研究。

參軍之后部分士兵要從事高技術崗位，所以需要進行特殊的技術培訓和理論學習，培訓學習過程中，其被稱為學兵，現階段針對學兵開展了海軍艦艇潛艇專業、二炮導彈專業等，在體制編制調整后學兵的構成發生了明顯的變化，要保證學兵培訓教育的質量，需要創建和諧學兵培訓教育管理模式。

一、和諧學兵培訓教育管理模式分析

某練大隊順應軍隊形式進行體制編制調整后，培養人員的構成更加復雜、教育培訓的任務更加多樣、具體教育培訓的內容范圍也明顯擴大，要實現普通學兵管理、高知識儲備的博士管理、學歷教育、非學歷教育、專業技能培訓、前沿軍事理論培訓等多方面的兼顧，使學兵培訓教育管理滿足不同方面的實際需求，推動軍隊整體的發展，是某練大隊和諧學兵培訓教育管理模式創建的目的。現階段，某練大隊實施的培訓教育管理模式主要包括計劃管理模式、運行管理模式、質量管理模式和學兵管理模式，要實現和諧學兵的培訓目的，需要將以上管理模式結合目前學兵的構成特點有機結合。

二、創建和諧學兵培訓教育管理模式的實踐

1.將辦學層次與發展方向相統一

現階段，練大隊一方面面臨著培訓學兵數量快速提升對培訓工作帶來的巨大壓力，一方面需要承擔起研究軍隊前科研技術的職責，為保證兩方面的均衡，練大隊不僅要結合實際需要擴大辦學規模，使培訓教育工作的開展滿足軍隊發展的實際需要，而且要結合學兵在層次、種類等方面的實際差異，以提升教育培訓管理的質量為出發點，開展分層次的培訓教育，將辦學層次和發展方向相統一。所以，在和諧學兵培訓教育管理模式創建的過程中應解決具體的分班問題，具體的分班過程可以結合練大隊具體的條件進行，但必須遵循科學合理、便于管理、對發揮練大隊管理教育培訓優勢具有積極作用的原則，實踐證明，理論教學的班級學兵數量在200人以下為宜;實踐技能教學班學兵數量在50人以下為宜，以此保證教學的開出率和通過率，在分層次教學的同時強調發展方向，這要求分層次教學在內容和培訓教育管理效果方面具有一致性，所以練大隊在教育培訓管理的過程中應堅持集體備課制度和試講活動，通過集體備課使學兵培訓教育過程中存在的問題可以在培訓教育管理活動實施前制定針對性的有效方案，通常情況下其在培訓教育管理活動開展前1個月完成，但也可以結合實際情況進行調整，在集體備課的過程中應對教育培訓的教案、教學重點、教學方法、教學工具、教學標準、教學時間等進行明確和準備。集體試講通常在集體備課后完成，通過集體試講使教學教育培訓的教案、教學重點、教學方法、教學工具、教學標準、教學時間等實現統一，確定明確的發展方向，使培訓教育管理活動為發展服務。

2.將科學管理與優質服務相統一

管理的最終目的是通過分層決策實現科學管理，而管理需要相關的條令條例和規章制度等作為具體開展的依據和標準，服務作為推動人實現全面發展的主要動力，以高質量的管理為基礎，但又為高質量的管理實現提供條件，所以在學兵培訓教育管理模式中要注重管理與服務之間相互依存的關系，實現兩者的統一。所以，在和諧學兵培訓教育管理模式創建的過程中既要建立基本教學制度、長效機制等，又要對教育培訓管理工作的具體開展進行全程跟蹤和有針對性的重點控制，練大隊的相關領導和教學督導專家等深入一線，通過創造良好的教學和服務氛圍，使管理工作可以有序的開展，但在具體落實的過程中，雖然強調學兵隊建制管理，但應與仔細管理、課余活動管理等有所區別，這是學兵“學性”和“兵性”雙重身份所決定。在將管理與服務相結合的過程中可以發揮學兵的角色作用，通過為學兵賦予不同的角色，使其在管理、服務實踐中對管理的方法、技能等產生較全面的認識，這也是學兵培訓教育管理的重要方面。

3.將前沿研究與淺層教學相統一

培訓教育與科研之間具有密切的關系，科研活動的不斷深入，對提升教育培訓的質量具有積極作用，而教育培訓水平的提升，又為科研活動的開展提供動力，在練大隊要實現兩者的均衡，一方面，需要建立具有探索精神、創新能力的教學科研隊伍。另一方面，又需要推動基礎應用學科的快速發展，滿足不同知識基礎學兵的需要。這要求和諧學兵培訓教育管理模式的開展突破傳統學歷教育的模式，結合學兵培訓的司機和特點，將理論和使用的技能相結合，如某練大隊在和諧學兵培訓教育管理模式探索的過程中，在原有的集體備課和集體試講的基礎上進行了教案審查和相互試聽，使教育培訓相關人員和科研人員的經驗、知識技能、教學方法等可以相互借鑒，這對推動前沿研究和淺層教學的統一具有積極的作用。

4.將黨委集體領導與基層黨組織具體落實相統一

和諧學兵培訓教育管理模式的核心主體是黨委集體領導，一方面，要對教學訓練相關的各項工作進行組織協調，保證其全面有序的開展。另一方面，要對培訓教育管理的相關制度進行完善，推動其全面、穩定的落實，但在學兵培訓教育管理工作開展的過程中，需要基層黨組織的具體工作開展，使學兵在接受教育培訓管理的同時對黨委集體領導的思想、態度等產生較全面的認知，進而對個人的行為進行指導，所以需要實現黨委集體領導與基層黨組織具體落實相統一。這對培訓教育管理工作實施計劃、方針、標準等方面都提出了較高的要求，在確定具體的實施計劃時應結合黨委集體領導對不同階段學兵教育培訓的要求進行，有計劃、有目的的逐步開展相關工作，使學兵在掌握相關技能的同時，在思想上與黨委集體領導保持高度一致。

5.將傳統經驗帶兵與創新帶兵模式相統一

在練大隊培訓教育管理工作開展的過程中會總結大量的經驗，如主動量丑拉近距離、巧激新兵興奮點、愛心巧解新兵心結等，對提升教育培訓管理的質量具有積極的作用，但隨著學兵特點的變化、帶兵經驗的不符按積累，對創新帶兵模式的需求越來越高，練大隊在帶兵的過程中需要在原有帶兵經驗的基礎上，探索使學兵在短時間內學有所成、學有所用的新途徑，如依據條令正規化管理、請部隊領導來隊聯動管、讓家長參與親情管的聯管共育管理模式等，這要求練大隊在培訓教育管理模式工作開展前，積極與各軍區訓練大隊溝通聯系，組織專業人員到部隊實地學習考察，了解新兵特點和管理要求，為開展針對性管理打下基礎，在培訓教育管理工作開展過程中邀請學兵所在單位的領導來大隊對學兵進行集中教育，與學兵原單位進行聯動教育管理。同時，他們還利用家長來隊的時機進行教育管理，以此保證學兵練大隊快速走上正規化建設軌道。

三、結論

通過上述分析可以發現，學兵的培訓質量直接關系到軍隊整體的發展狀態，現階段在學兵培訓教育活動開展的過程中，已經認識到創建和諧學兵培訓教育管理模式的重要性，并結合學兵培訓的特點展開實踐，并對相關工作進行不斷的深入探索和完善。

第二篇：和諧大學教育管理模式的構建論文

【摘要】伴隨著社會的進步與發展，大學教育管理越來越受到教育界以及社會的關注。大學相對于初高中有著顯著的差距，大學更主張在相對自由的氛圍中引導學生開展學習。在這種情況下，如何有效構建和諧的大學教育管理模式就成為了我們不得不思考的一個重要課題。

【關鍵詞】大學；教育管理；和諧

當今的大學已經成為了一個知識性人才聚集的重要教育基地。大學教育與管理的建立和完善對于推動地區的發展、社會的進步都起到極大的影響作用。因而如何通過合理有效的教育管理模式來為莘莘學子構建一個和諧的大學校園成為教育管理者不得不思考的問題。有效的管理能夠帶來機制高效有序的運轉，同理有效的教育管理也能夠讓大學校園變得更為井井有條。基于此筆者結合自身的教育管理經驗在本文中分析了具體的和諧大學教育管理模式，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、堅持以人為本的大學教育管理

大學是一個社會知識性人才的主流培養基地。在這樣一個大環境下，大學的教育管理首先應當樹立以人為本的教育培養觀念，堅持以人為本的教育管理模式。從大的方面來看，大學的以人為本教育管理應當將“人”視為最重要的資源，注重人的價值，注重培養學生完善的個人人格、高尚的個人素質以及專業的知識技能，從里到外將對一個學生進行全面性的培養，使得學生能夠發掘到自我價值，也能更好的為社會貢獻自身的力量；從小的方面看，學校在具體的教育管理中應當更好的考慮到學生實際的生活學習狀況，制定出最適合學生的學習和生活條例規范，讓學生能夠在一個制度完備的環境下充分的發展自我。

二、加強品格道德方面的建設

在培養大學生時，首先應當注意到不僅僅是對于學生專業技能以及個人能力方面的培養，更重要的是要引導大學生形成良好的道德品格。一個人只有擁有良好的道德品格才能更好的為社會所認可，才能發揮自身更好的去建設社會。對于大學生來說，道德品格樹立的重要性也在與此，高學歷人才在社會發展方面相較于其他人更容易做出突出的影響。因而加強道德品格的培養是我們在進行大學教育管理中不得或缺的一塊內容。具體來看，道德品格的培養應當滲透在老師日常的教學中，老師自身的言傳身教，大學本身的文化內涵以及規范樹立下的需要學生遵守的條款。通過這些不同方面的規范來讓學生在日常校園學習和生活中樹立起良好的道德品質。

三、完善校園安全管理機制

安全問題一直以來都是教育板塊中重點談論的問題。同樣在大學校園中，安全維護也應當引起充分的重視。只有在充分保證學生安全的情況下，才能更好的開展日常的教育管理工作。在完善校園安全管理機制時，首先校方的領導要對安全問題豎起充分的重視，可以通過引進安全講座或是要求老師滲透在日常的教學工作中，同時還可以鼓勵在校內張貼安全宣傳標語；其次，校園內應當建立起完善的預警系統，可以盡最大程度排查安全問題，從而起到有效維護校內安全的目的；最后，校園內部還應當做好思想政治工作，宣傳的主體不僅包括學生也應當包括老師，有序的由上而下的完善安全管理的具體內容，讓全校師生就安全問題都能引起充分的重視同時具體到如何維護自身的安全，做好安全保障措施。

四、營造充滿活力的大學環境

大學是青年一代學習和生活的大環境，由于受到活動主體的影響，大學內部的環境也應當是充滿生機與活力的。學生在這樣一個良好的環境氛圍下也更加容易塑造充滿活力的個人人格，這對于豐富學生的精神世界以及日常的學習生活都起到十分重要的作用。為了努力給學生創造一個較好的充滿活力的學習和生活的環境，管理者可以從以下幾個方面入手：首先就是學術氛圍的營造，一方面學生進行日常的上課，另一方面管理者也可以為學生提供例如專業競賽等活動；其次，教育管理者可以鼓勵學生開展其他不同類型的活動，例如志愿者活動或是一些娛樂方面的活動，這對于提升學生的個人素質也起到十分重要的作用。總而言之，管理是一門藝術。想要做好管理工作，大學教育管理工作首先要充分認識到做好管理工作對于大學教育順利開展的重要性。其次，教育管理工作者需要從完善大學校園的軟文化、培養學生的綜合素質出發，結合學生自身的發展特點來制定合理的管理規劃，只有這樣學生才能夠既做到發展自身又能夠適應社會的發展。

參考文獻：

[1]劉林.大學教育管理機制對構建和諧校園的意義分析[J].現代企業教育,2013,18:124.[2]楊筱.大學教育管理機制對構建和諧校園的作用分析[J].中國校外教育,2014,36:17.[3]李愛國.和諧教育與和諧管理是創建和諧大學校園的必然要求[J].當代教育實踐與教學研究,2015,07:252-253.

第三篇：如何建構和諧氛圍的教育管理模式論文

摘 要：校園文化是構建和諧校園的一個重要方面。校園文化體現在各種學校教育教學的方方面面，而且對于師生校園文化意識的樹立具有重要影響。構建和諧的校園文化、營造良好的教育管理氛圍是時代對于教育管理者的要求。

關鍵詞：校園文化 教育管理 和諧

一、構建和諧校園的意義

學校肩負著教育和培養社會建設者和接班人的重任，學生的成長和發展需要學校的培養與教導，這就要求學校轉變傳統的教育教學模式。在推行素質教育和創新教育的環境下，學生作為教育教學的主體，教學者應積極調節校園氣氛，營造出和諧的校園文化氛圍，和諧的校園文化的創建是學校教育發展的需要。豐富多彩的校園文化生活能促進和諧校園的建立，構建優美的校園自然環境使師生在教與學中有著美好的文化氛圍，形成與自然環境和諧相處的良好習慣，構建“和諧校園，人人有責”的有效局面。

二、怎樣營造和諧的教育管理氛圍

和諧教育的主線是通過教育等方式使學校培養和諧發展的人才，為社會輸送德智體等多方面得到全面發展的人。

在全面發展的教育背景下，和諧教育與全面發展教育是具有共通點的。教育的和諧發展能夠保證學生作為主體的全面發展，而全面發展教育需要和諧教育貫穿其中，和諧的教學氛圍可以影響學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學校教育順利展開。在學校的教育教學中，作為教育者，教師應提倡民主和諧的教育氛圍，確立學生在教育管理中的主體地位，發揮學生學習的主動性，使學生參與到教學實踐過程中，參與校園文化建設，促進健康和諧發展，從而構建和諧的教育管理環境。注重課堂教育的同時也應提倡其它校園文化的建立，比如學生社團活動的開展。學生社團活動在學校的文化建設中起著積極推動的作用，加強學生社團的蓬勃發展有利于豐富學生的校園生活，有利于文化素質的培養。學校應鼓勵各種高雅和內容豐富的學生社團活動，倡導和諧的活動氛圍，使學生有效完成社團的各項活動。學生社團通過各種活動參于社會實踐，培養了學生的團隊協作精神和民主意識，使學生在學習之余豐富了課外生活。學生社團為和諧的校園文化建設提供了一道亮麗的風景。

和諧的校園建設使教育效果得到提高，有利于師生在這種校園文化下更好地完成各自的教學目標。作為學校工作的一項重要組成部分，學生教育管理是教育管理者面對的主要方面。

在構建和諧校園文化的過程中，教育管理者應重視學生的主體地位，注重學生的健康成長，教師面對的是不同的學生個體，對于遇到的教學管理問題應與學生交流溝通，傾聽他們的學習反饋，提供學習表現機會，培養學習興趣，創造和諧的學習氛圍。良好的師生關系有利于和諧校園文化的構建。學校對于校園文化氛圍的營造，不但能提高學生的人文素養，而且能豐富學生的校園生活，使學生在校園生活中得到和諧發展。在這種和諧的校園文化中，每位學生都能得到良性發展，得到展現自我的平臺，為教育管理者和被教育管理者和諧關系的建立提供了保證。建設學校文化的過程中，對于課程設置應靈活多樣，促進學生的和諧發展。在提倡素質教育的前提下，教師應在教學中探索和改進課堂教學形式。如果把課堂教學比做一個過程，在這個過程中提高教師教學的質量應由各方面綜合而成。在新課程改革的背景下，課堂教學不是簡單的教師傳遞知識、學生學習知識的活動。學生作為學習的主體，多給予他們自主學習的空間，使其主動產生學習愿望，以積極主動并創造性地完成學習任務。教師作為課堂教學的引導者，對于學生的學習應產生積極的引導作用。教師需要更新教學觀念，改變灌輸式的教學方法，把傳授知識、提高教學質量建立在激發學生學習興趣的前提下。在教學實踐中，教師應歸納總結適合的教學方法，使課堂教學顯得更加有序和諧，師生有效地達成教學目標，進而使學生個性得到全面發展。

三、推進和諧校園文化是關鍵一步

在構建和諧校園、推進校園文化建設的過程中要創新各種方式，比如校園網站、校園簡報、校園宣傳欄等各種校園媒體形式，經常溝通校園信息，傳播校園文化和校園熱點，充分利用有效途徑；還可以進行學校和學校之間的文化交流和學習，取長補短，發揚各自的長處，采納其它學校的有利信息。對于學生的各種教育教學管理的反饋應及時回應，使教學次序有效進行。

建設和諧的校園不只是局限于校園里，還要促進和學校教育有關的各要素間的相互協調，包括學校與家庭教育、學校與社會教育的相互銜接和有效發展，及時溝通，促進三方教育的和諧發展，深化教育改革，使學校的功能性得到有效發揮。學校在注重教學活動的過程中應堅持精神文明建設，加強精神文明建設在校園文化中的有序進行。

要倡導和創建和諧文明的校園文化，使學生逐步樹立正確的價值觀，使和諧有序的校園文化成為學生生活的主要文化；樹立良好的校園風氣，營造和諧的校園人際關系，保證教育管理活動有序進行。

參考文獻

[1]何清實施“以人為本”的和諧教育的方法與途徑[J].江西教育學院學報，2009，03。

[2]王全海劉琳加強學生管理在構建和諧校園中的重要性研究[J].科技信息，2009，08。

第四篇：高校體育管理模式研究論文

管理是社會發展中人類文明進步的標志之一，有意識地進行優化資源，這種社會活動需要有更加專業的理論知識和實踐經驗積累，在高校體育管理中，同樣需要有科學合理的管理模式對體育教育活動進行監督管理。隨著全民健身運動的開展，對高校體育工作開展更為有利，高校在教育教學上有一定的自主性、多元性，發展空間更為廣闊，同時在體育管理上也需要更多的重視。當前大學生體質健康水平發展不容樂觀，教育改革發展和相關教育政策方針針對學生體育體質發展水平在高校體育教育工作中進行的改進調整，對提高學生體質健康水平有重要的指導意義。近年來，體育教育中體質健康的關注度越來越高，社會熱點問題對大學生體育教育中體質健康的關注更多廣泛，從高校教育管理、體育教學、體育管理等方面分析當下大學生對體育鍛煉和體質健康的重視逐漸下降，體質水平呈下降趨勢綜合分析其影響因素，這一問題也反映出當下高校體育管理模式的滯后，在創新發展上的不足等問題需要得到及時有效的處理解決，不斷適應社會發展中的高校體育教育要求，提高學生體質水平基礎，引導學生積極參與體育鍛煉，形成終身健身的運動理念和堅持體育鍛煉的良好習慣。

１．我國高校體育管理模式現狀

近年來，我國高校教育對學生綜合素質全面發展越來越重視，素質教育理念不斷深化，學生綜合素質水平得到改善和提高，體育素質水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現狀不斷受到關注，相對自由的學習環境給學生自我發展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態，養成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質不斷下降等問題不斷出現，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。

１．１課外活動管理有待完善

高校教育中對學生課外活動的重視主要在學生活動上，學生自主參與社團活動和高校組織的課外活動有所不同，學生對社團活動建立在自我興趣上，有一定的選擇傾向性，因此對于積極參與體育活動的廣泛性也會受到限制。近年來，一些高校提出“陽光體育”等體育號召，鼓勵學生積極參與體育活動和鍛煉，一些社會體育活動也會針對青少年大學生群體進行賽事安排，讓越來越多的人參與到社會全民健身之中。相對于其他教育階段，高校教育階段對學生課外活動的發展給予更多發展空間，但對學生課外活動的管理沒有形成系統化體系建設，組織不完善，多是學生自發活動，沒有科學的管理模式，效果不明顯，在學生中產生的影響不深，很難起到提高學生身體素質和體育鍛煉積極性的作用。課外活動的組織實施需要有更為合理詳細的體育管理模式來進行指導，形成完整的活動計劃方案，有效推進學生對參與體育活動的興趣和積極性。［１］

１．２體育教師專業素質水平有待提高

我國高校體育教育隨著時代發展不斷完善，不僅在大學生體質上有所提升，同時對大學生身心健康發展都有著重要的作用。高校體育發展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發展中體育研究也是重要內容，高校教師在專業水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執教較長的體育教師在專業水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經驗來維持體育教學，這種傳統教學模式對學生健康發展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發展的素質教育理念，只注重對學生在體育發展上的教學，對體育教學的人才培養目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經不能適應時代發展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業素養不僅是在體育專業上的能力，對素質教育教學的認識也應及時調整教學計劃，適應時代發展對體育教學和學生全面發展的新要求。

１．３學生綜合素質管理不夠完善

當前高校教育對學生綜合素質的發展越來越關注，對學生綜合素質管理還存在很多不完善的問題，進一步改革管理模式，是有必要的。當前高校體育管理多是在根據學生體育課程所學進行管理，這種形式的管理有很大的局限性，學生在課程項目上的選擇多是根據自身興趣選擇的，甚至會連修幾個學期，這種單一的體育課程學習對學生的全面發展是不利的，學生是不擅長的體育項目選擇回避或是放棄的態度，只選擇比較熟悉的體育項目。同時對一些在性別上存在一定誤區的體育項目，出現男女比例失調的現象，體育舞蹈、健美操等課程幾乎沒有幾個男生選修，而相對地籃球、足球、排球等項目女生很少會選擇，除了一些有一定基礎的女生是因為興趣選擇之外，這種現象也導致在體育教學中教師會忽略少數學生的學習情況，根據一般教學進行。不同體育項目的教學也有很大的差異性，如健美操課主要培養學生身體的協調能力、對音樂和節奏感的感知能力等，課堂管理也主要是圍繞這兩方面進行教學安排，學生只是跟著音樂完成一系列動作，教師對學生的思想素質等其他素質都沒有起到引導作用，學生的全面綜合能力素養很難達到教學要求，與素質教育中人才培養理念背道而馳，沒有真正落實到實際體育教學中。這種在體育教學中存在的問題對學生的綜合素質發展是不利的，學生體育教學管理應在體育項目選擇上引導學生積極嘗試新的體育活動，拓展自身發展能力，改善體育教學中的畸形發展現狀。［２］

１．４體育評價體系有待完善

傳統體育管理中對體育教育評價沒有正確的認識，多是忽略了這一環節的管理，當前高校體育管理模式中仍受到傳統模式的影響，在體育教學評價中仍是建立在傳統教學中的教學設計環節，這種固定形式化的教學評價模式已經僵化，忽略了學生素質教育的要求。學校在體育教學中設計的學生評課活動停留在書面化的評教，對實際教學情況沒有深入的反映，學生反饋的意見信息沒有實質性的教育參考意義，這是在教學中教師教育觀念的影響造成的，學生被動地接受這種教學觀念，逐漸在意識上接受這種教學模式，對存在的問題失去獨立的判斷和思考。教學評價體系沒有得到重視和完善發展，在高校體育管理系統中存在的不完善內容會影響學生的全面健康發展。［３］

２．我國高校體育管理模式創新發展對策

２．１重視學生主體地位，堅持以人為本

教育堅持以人為本的指導思想，強調學生的主體地位，高校重視學生的主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質、社會發展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發展的教學指導要求，培養學生體育素質和素養，在專業化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創新能力，注重學生團隊合作觀念的培養，形成良好的社會責任感，制定系統化的人才計劃和培養措施。［４］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發展。

２．２建立健全高校體育管理機制

高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現專業教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統，對體育相關工作進行系統化管理。傳統的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發展中缺乏專業性，當下對體育發展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發展、學生全面發展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統化體系建設，合理規劃系統，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統完善發展。體育管理與高校教育工作和環境保持一體，在系統化管理的同時融入外界環境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調動等，根據發展需求進行自我調整，實現更為合理化、協調化的管理運行機制。

２．３多樣化改進體育管理方法

在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養的不斷完善趨向于多元化發展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發展中不斷變化。傳統體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現體育管理和教育的有序發展。現代教育管理跨領域進行多樣化的發展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域對網絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網絡技術是體育管理方法的創新之一，從傳統突破到現代化發展依靠技術創新來實現體育管理上的創新發展，這是時代發展中更加多樣化發展的反映，結合傳統教學中的有利元素，融入時代發展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。

２．４加強學生體育活動管理

高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內體育活動的拓展，學生在完成規定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質水平和體質基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據學生情況和學校自身發展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。

２．５完善有效的體育評價體系

高校體育評價體系的完善是對教師工作表現的評定，在高校體育管理中是重要哦內容，也是應該不斷加強和重視的方面。對教師的管理工作，對教師教學評價、晉升職務的評定，都需要形成更加科學、合理、有效的體系管理辦法，打破傳統教學中對教師工作的管理模式，在更為理性、科學的環境下，與時俱進，充分發揮教師資源在體育管理中的作用，監督和評價有理有據，不斷完善對高校教師職稱評定、科研能力考核的體系化管理，實現教師在人才培養和合理分配上的完善。［５］

２．６提高管理者綜合素質能力

在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創新等多方面的能力，更為全面的綜合素質在管理工作中才會有更好的發揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質，在專業化水平上，在業務知識、專業素養上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發展管理要有深入系統化的認識，一些管理者在管理能力上有專業性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發展情況的了解要和專業化水平一樣深入，才能真正發揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調動各階層人員的積極性，保證管理工作的創新性，廣泛征求各階層意見，體現民主意識，善于在交際和高校工作中協調各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協調體育管理的有序運行。

３．結語

高校體育管理體現的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發展之路要去探索，存在的現狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發展中培養更加優秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發展。

第五篇：高校學生組織管理模式研究論文

學生組織是高校教育系統的一個組成部分。是學生以一定目的、理想而自愿組成并接受學校監督和管理的學生群眾性自治組織。它既是學生鍛煉能力和提升素質的重要平臺，也是學校開展各項工作的重要助手。它為學生民主參與學校各項教育管理工作提供了重要渠道，使得學生在實踐中受鍛煉，在奉獻中得發展。因此做好高校的學生組織管理工作，對于學校的穩定、學生的成長具有重要的現實意義。

高校學生組織是一個多樣化的組織系統，依據組織隸屬關系、組織功能、組織成員構成等不同的分類標準，可以劃分出多種類型。當前我國高校的學生組織粗略可以分為四大類：共青團組織、學生會組織、社團組織和青年志愿者組織。

從學生組織的體制層面分析，在當前的實踐中暴露出其局限性，調查顯示，目前在高校學生組織管理中主要存在以下幾個問題組織結構僵化，崗位職責不明晰，工作效率低下；缺乏合理健全的管理制度，對組織成員的出入口管理隨意性較大；缺乏激勵和有效的績效考核體系，難以培養學生的綜合素質，成員滿意度低。

從學生組織骨干的現實情況看，同樣也存在著一些問題：

1、學生干部多有依賴思想，開會記筆記，會后落實筆記，做得多，想得少，思維上懶散，依賴于管理教師或輔導員的安排，許多學生組織培養的是會辦事的能力，而不是獨立開展工作的能力；

2、學生組織承擔了大量學生活動的組織、籌劃、落實，因此占用了學生干部不少寶貴的學習時間和休息時間，學業受到不小的影響。在學生組織中，不少優秀的學生干部甚至因此失去了更多的發展機會；

3、作為學生的自發性組織，其最主要的宗旨就是為同學服務，但是在實踐中，很多組織成員缺乏這種意識，官本位思想很嚴重，不能真實反映學生中間的思想動態，活動流于形式，沒有生命力。

針對當前學生組織中存在的問題和缺陷，需從以下幾個方面調整管理模式，創新運行機制，使學生組織良性發展。

一、明晰學生組織的職責定位

學生組織創建的基礎就是有著明確的定位，學生組織既要是學校管理者的助手，又要是學生身邊的朋友，因此開展工作不但需要執行力，更需要公信力。要提升學生組織的公信力，必須明確而深入地認識學生組織的職責定位。

學生組織是連接學校與學生的一條重要紐帶，而并不是傳達學校意圖的擴音器。要勇于反映同學們的現狀與要求，積極做好與學校的溝通，確實將學生的真實想法告知學校，以便學校及時發現工作中的欠缺與不足。

對于學校所制定的長期政策或即時的方案，學生組織應該積極響應。促進學校工作的開展；同時，也要及時收集整理工作過程中學生們的反響及要求，總結歸納，向學校相關部門匯報。只有這樣，才能既有助于學校各項工作的順利開展，又維護了學生們的切身利益。

二、重塑學生組織的管理理念

學生組織的原動力多來源于大學生自我成長的需求而產生的激勵力量，高校學生組織應該對自身進行重新定位，自我管理，通過這種身份的重新審視，使內外因素相互結合、相互激勵，通過利用外部的資源來獲取自身發展的機會同時，學生組織更為學生的自身發展提供了一個平臺，讓學生發揮自身的創造力，來滿足自身發展的需要。在自主管理的過程中，指導教師應該通過把關審批，問責結果的方式進行管理，以便減少對學生組織運行過程中的直接干預，從根本上實現學生組織的自我管理。

三、重構學生組織的結構

當前高校學生組織中的成員一一學生干部，從選拔到任命，包括工作的考評等都是由輔導員或管理教師來確定的，于是學生干部自然產生了對學校的某種依賴性，在反映具體問題的時候就會有所顧忌。現實的情況是，一方面學生不把學生干部看做是自己的代表，學生干部便得不到學生的認可，并認為學生會是學校用來管理學生的工具；另一方面，學生干部因為自身的工作和評價都是由學校進行管理的，學生會干部對有些問題也不敢暢所欲言。此外，學生會的干部本身也缺乏直接向學校領導反映問題的渠道。針對此種情況，就要通過創建大學生聯合會來重新構建學生組織。聯合會是學生活動和社團的管理機構，總體負責學生組織，下設各種專門的委員會，成員由各個年級選出代表，并從中選出一位執行主席，每一年選舉一次，所有同學都可以參加選舉。聯合會的建立保證了院系學生活動能夠協調一致，且能夠更加詳細了解學生的情況；聯合會還可以監督其他學生組織的活動情況，遇到問題予以協調解決。

四、激發學生組織的創新意識

高校學生組織的存在已有很長的歷史，在發展過程中積累了大量的經驗。但是，長時間的簡單延續致使很多工作缺乏與時俱進的創新。當今社會日新月異，高校學生組織要想吸引廣大學生積極參與，也應該在己有經驗的基礎上大膽創新，尋找更廣闊的發展道路。創新是發展的不竭動力，高校學生組織的方方面面都需要以創新的意識來加以指導，只有改革才能摒除存在的不足，只有創新才能保持學生組織旺盛的生命力。

綜上所述，作為學校與學生之間溝通橋梁的學生組織能夠真正成為學校的助手和廣大學生的知心朋友，就必須不斷提高自身管理水平，改變傳統的管理理念，完善組織結構，有效運用現代人力資源管理方法和技術，認真總結以往工作中的經驗教訓，不斷進取，大膽創新，讓學生工作在實踐中不斷煥發活力，使學生在實踐中不斷汲成長的動力。