第一篇：待你如初愛情詩歌

在你人生中，我走過過多遠，

不過是千萬分之一的距離；

在你人生中，我譜寫過多少戰歌，也不過是萬千花中一點紅；

在你人生中，我又留下過多少回憶，不過是魚七秒的記憶。

一切像似主宰者的游戲，太陽落了又升，潮漲了又跌。

像我一樣，一直等著天黑天亮，一直待你如初。

每一段開始，都有一個意想不到的驚喜，正如我開始遇見你。

你是否記得第一次遇見你？

你并不美麗，卻很安靜。

我并不帥氣，卻遇見了你。

有時命運就是這么無禮，不知不覺中在你心里種下了種子。

從那時起，我再沒有知道什么叫做沒有勇氣。

我假裝自己，只是很努力靠近你。

寒冷的風沒有止著兩顆熾熱的心，我們在一起。

還記得你說過，“夏天和你一起牽手漫步在靜明湖邊，躺在草坪看天上星星眨眼?！?/p>

那些不見的日子里，也許天空的星星已被我數了幾遍，也許青坪上的小草也低耳了千遍，也許也礙著旁人的眼了，卻幸福了自己。

都說一日不見，似三日相離。

在那遙遠的五十幾天日子里，我卻沒有孤寂。

因為有你日夜的耳語，連著笑和哭都在我身邊。

那時，我能說什么，一切甜甜的都在心里翻轉。

我想我要的，是你能笑著在我旁邊，不是累，不是傷心，更不是苦笑；

是你能在我耳邊說著某日某年，不是孤寂你旁邊是個陌生人；

是你能在需要的的時候，靠著我的肩，淚水低落在我的衣襟，不是傻傻的堅強的把淚水落在自己心里面；

是我能夠給你溫暖，給你依靠，不是你在我面前卻感到更寒更孤單；

是我能伴在你身邊，不是像刺猬愛的擁抱，溫暖了，卻也給了你傷害。

所以，我多了幾分對時間的期許，希望時間可以快點如約而至。

相聚總是那么的短暫，快的開始也有了快的結局。

我裝下你的地方只有心里，卻裝不下一個完整的你，也沒有讓你感到你在哪里。

你說我不懂太多，不懂關心，不懂你這顆心。

也許我真的不懂，真的像似遙遠的虛無，不能將你緊緊握在手心。

也許我和你在一起真的讓你很累，累得連在一起的方式都忘記。

也許和我在一起你也有幸福過，雖然幸福的感覺很淡，味道很淺。

像你說過，“在一起你有快樂嗎？

只要有過，那就可以了。”

是啊，在一起和不在一起，在一起過就足夠了。

但是我還想從頭開始，從第一次見面那里。

對你，我希望我們從未見過，從未有過開始。

我要再一次遇見你，在你還未曾記起我們的曾經。

我要再一次讓你回到那個時刻的以前。

我要再一次看到你轉身后的回眸。

我在這里，一直一直，待你如初。

第二篇：婉約如初詩歌

一滴春水，一絲清風，一抹天藍，一朵祥云，卷一軸淡雅清澈的畫卷，吟一曲惟妙惟肖的歌謠。

很多時候，很多年，在記憶的深處，純水般的你，溫文爾雅，墨吟塵曲，那片圣潔的真情，感動著高尚的心靈。

冷香深處，淡淡楚蕊，掛一株清脆，點一眼清泉于石；

縱有青空闊萬里，盡聚深沉的盡頭，驚訝了喜悅的神奇；

綿綿之意，柔了片片情懷，怎的一個了得，叱咤了風云，卻是一個委婉女子，圓了滿眸的水彩。

（二）一介孤獨，一簾憂夢，一地無奈，一盞心燈，嘬一口郁悶難言的苦水，澀一串榮辱與共的肝腸。

很長時間，很長的淚，伴著無痕的清風，掩在寂寞的沙漠，飄進蒼茫的大海。

炯然的目光，已經逝去，殘留眼角殷紅的珠跡，是長夜無聲的瀝泣，尚未枯竭的淚漬，好像還在訴說昨天的故事。

遠古的地方，捻轉的佛珠，輕旋的經筒，裊裊的禪音，氤氳的香影，簇擁著那份淡泊和清寧，蘸噬著結痂的傷口，回憶著凄涼的云夢，苦澀的心，一直惦念游走的過往。

（三）一曲天籟，一聲啼鳴，一縷陽光，一份釋然，雕一顆晶瑩剔透的水晶心，譜一曲高山流水的樂章。

游歷乾坤，徜徉上蒼，混沌的世界里，那抹淡雅的光，更是清淺無限，桀驁無暇。

清揚的音符，委婉中讓你伸出寂寞的雙手，輕輕挽撫春天的晚妝，因為明日，已不屬于今天的岑靚，快樂已是夏的新娘。

好想打開心的欞窗，釋懷沒落已久的世界，讓春風一度，漫過已經不再的創傷；

好想為春再添一身新衣，斑斕一季五彩時光。

而鏡花緣里的春夢，擁抱了風的蒼勁，擁抱了光的睛明，擁抱了完美的妙然世界。

其實，漫過春的蹤影，風光依舊，婉約如初。

第三篇：心靜如初詩歌（推薦）

紅塵紫陌中春去秋來如同那千樹夭桃，

花自風雨間彷徨，掙扎，點點紅蕊立彩蝶，片片飛花葬凡土。

似乎繁華與頹敗的更替總在轉眼的一瞬。

看，一季又一季花開花落，傾盡了誰艷羨的心？

聽，少年薄唇間流動的笛曲，觸動了誰如水的情？

素女如夭，行遍風塵，漸染滄桑。

然，回眸凝望，伊人如初。

幾許天真與執念始終在艱難里保持，俗世間，一場轟轟烈烈的過往，傾城了誰，驚艷了誰，又癡戀了誰？

生活如畫，寧靜如水。

煮酒，煎茶，洗滌心底的雜念，那花，那景，那過往，化作回憶，用最平常的心去期許。

人生數十載，秉執本真，不貪念繁華，不悲傷過往，簡單便心寧，平淡便安好。

雜繁瑣事，拋之腦后。

看光陰沉浮間，印染下多少歲月的斑駁？

那鬢角間的滄桑亦如成長的痕跡，一切都會在不久的將來化為云煙，唯有心靜如初，心善如初。

時光渲染著滄桑，那些所謂的山盟海誓，只不過是故事里的鏡花水月。

凝眸相望，平淡即安然。

執手泛舟同游，滿載彼此的牽掛，暢游凡塵，逍遙一生。

即便回看身后遠去的風景，亦如漸漸凋零的夭桃，來年花期至，便絢爛如初。

第四篇：十月，念你如初詩歌

在這微寒的秋季

夜、如此的沉靜

念、卻永不知疲倦

悄然地

掛在了柳梢樹頭

涼風透窗、燈搖曳

斑駁的身影

映上了蒼白的墻壁

一心的期盼

寥落在如水的月光里

寫就了夜的無眠、無眠

端坐于時光的一隅

一顆素心、一支清筆

繾綣著流年的點點滴滴

婉約成一卷溫柔的詩句

在煙花盛開的夜晚

輕輕地、輕輕地吟誦

種下一個夢

在下一個生命的輪回里

與你相逢

續一場未了的情緣

剪一彎清冷的明月

斑斕著如水的詩行

你為我捻花一笑

我為你吐露心聲

看遍三山五岳

賞盡百花斗艷

心相悅不相離

比翼雙飛結同心

譜一曲花好月圓

奏一闕鸞鳳和鳴

潑墨一幅花開幸福并蒂蓮

十月，夜微涼，念你如初

第五篇：愛情靜待你語錄

篇一：35愛情短信語錄

35愛情短信語錄

1.花兒之所以悲傷，是因為美麗不能持之以恒;云兒之所以悲傷，是因為逃不出天空的束縛，我的悲傷，是因為我想你了，你卻不發短信給我!3.看見你，我的大腦會短路;語言也會跟不上節奏，這就是暗戀吧!可對你的愛，我實在是不敢說出口，怎樣才能讓你明白我的心，不知你能否理解我的憂愁? 5.在你孤獨、悲傷的日子里，請你悄悄地念一念我的名字。并且說：有人在懷念我，在世上我活在一個人的心里。

6.我知道我們已不可能，但我還是真心的愛著你。雖然我真的想去忘記你去恨你，但我真的做不到。

8.親愛的：好想你！我愿能有光的速度一秒鐘內與你相會，打個kiss，再回到枯燥無味的辦公室。

9.遇上你清純的目光，心便純凈起來。那天真無邪的笑臉，分明在告訴我快樂的秘訣，是愛。風起的日子有你相伴，雪舞的時節有你相隨，叫我怎能不愛你！

10.不想想你，心一動卻想起了你；不想夢你，眼一閉夢見了你，不想談你，嘴一動又說起了你；想對你說一句：我不在的時候照顧好自己！

11.看過一場煙火，眼睛會閃爍；聽過一首歌，耳朵會記得；走過一段路，風景會銘刻；思念一個人，感情會更深刻，因為一個你，心才這樣牽掛！

12.風雨無情人有情，對你想念沒有停，雖然不是常見面，一樣會把你思念。有空過來瞧一瞧，時間化做喜鵲橋，愿你天天樂逍遙，常來短信聊一聊。

13.如果你是蝴蝶，我愿做花朵，只為你開放。如果你是風，我愿做沙，陪你到天涯。你需要什么，我愿付出什么。今天，就給你發條信息問吉祥！

14.起風時，我想為你披衣；下雨時，我想為你撐傘；當你寂寞時，我愿陪你聊天；只要能陪你身邊，天天見到你，就是我最大的幸福！日也念，夜也念，無時不想念；走也念，停也念，無處不思念；醒也念，夢也念，一天到晚念；明知相思苦，硬是把你念，今夜夢里與你手相牽！

15.妻子：“求求你！為了我，千萬別再喝酒了吧！” 丈夫：“胡鬧！我又不是為了你才喝酒的。”

16.愛情表白短信 從現在開始，你的手機將受到我24小時短信轟炸，你只有兩種選擇，一是你的防線被徹底摧毀；二是說你愛我。17.我有雙眼睛卻不能隨時看見你,有對耳朵卻不能隨時聽到你聲音,有個嘴卻不能隨時親吻你的唇,有雙手卻不能隨時抱著你,但我有顆心能隨時想念我愛的你!愛情表白短信：偷偷告訴你哦,我最近在練一門邪功-靈魂出竅,練成后我就不怕距離的考驗,因為我的靈魂可會跋山涉水,不懼千里的飄到你身旁

18.自從認識你,我無時無刻想著你,想你睡沒,吃飯沒,今天好嗎？

19.也許愛情它是有瓶頸的 一直很想要去突破它 ,但我一個人的力量是不夠的,你愿意跟我一起突破嗎?木頭也有會覺悟的一天吧

20.喜歡牽手.喜歡擁抱.喜歡撒嬌.喜歡任信.喜歡的事好多好多.但我喜歡只給一個人，那個人正在看簡訊的人.....21.愛情表白短信：與你相處，是我一天中最期待的事，與你聊天是我最期盼的事，在此只愿時間能停止，愿我倆相處在這寂靜的兩人世界中

22.我的世界因你而轉動,我的心為你而悸動,我的生活有你而精彩,這一切都因為你

23.看到你的微笑我就會滿足,見到你快樂我會知足,當幸福降臨在你身上時,我會默默的為你祝福~ 24.天上星亮晶晶認識你很開心星空里萬顆心有一顆是我心想我時看星星數星星等流星記得天天要開心我心也伴擁你這顆明亮星

愛情表白短信：不知道是誰讓你傷心,或許我不該過問,也不該去想,但我只想告訴你,在我身邊的每一秒..我要你每天都開心..請讓我有照顧你的機會..{我愛你} 25.我們有一點曖昧.卻又只是朋友.言語有一點親密卻不說明.思想有一點接近.卻不溝通...我在你心里面是屬於什麼.=(朋友還是喜歡的人)= 26.玩個游戲吧!請先在心里想一個數字,然后減3,在乘於2再加上8然后除於2在減去你剛剛心理所想的數字再加上519就是我想對你說的話

27.愛情表白短信：想聽到你的聲音，記下你說過的每句話；想見到你熟悉的臉，記下你的溫暖微笑，想知道你對我的感覺，還有?想問問看「我可以喜歡你嗎？」

28.愛情就像杯咖啡..酸..甜..苦..濃..香..你的個性像杯濃咖啡..正如我的胃口..想跟你說的是..你可不可以讓我品嘗濃咖啡的滋味！29.原諒我將你的手機號碼告訴了一個陌生的人...他是一個叫做邱比特的天使，他說要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛你...30.愛情表白短信：喜歡跟愛是不一樣的,喜歡是蕩秋千可以自得其樂不需別人的回應;愛是翹翹板需要一個人坐在對面與你互動貼近你內心的感覺,你是否愿意一直坐在我對面?我有雙眼睛卻不能隨時看見你,有對耳朵卻不能隨時聽到你聲音,有個嘴卻不能隨時親吻你的唇,有雙手卻不能隨時抱著你,但我有顆心能隨時想念我愛的你!31.愛情就像杯咖啡..酸..甜..苦..濃..香..你的個性像杯濃咖啡..正如我的胃口..想跟你說的是..你可不可以讓我品嚐濃咖啡的滋味！32.你要輕易的說愛，許下的諾言就是欠下的債，也不要輕易的說不愛，也許幸福就被你關在門外！

33.不離不棄，潮漲潮落，花開花落，世間萬事有起有落，惟有我對你的愛永不落。

34.你悄悄說你愛我，讓我緊靠在你胸前，溫柔的言語輕輕撥動我的心弦，世界屬于我們兩個人，我們的心緊緊相連。

35.與你相處，是我一天中最期待的事，與你聊天是我最期盼的事，在此只愿時間能停止，愿我倆相處在這寂靜的兩人世界中。篇二：用愛守望 靜待花開

用愛守望 靜待花開

——岳陽考察有感

譚滿嬌

陽春三月，乍暖還寒。我有幸隨團赴岳陽參觀學習，此間感受到岳陽樓的美，洞庭湖的壯，君山島的秀，但震撼心靈的卻是來自岳陽樓小學那份對教育的愛。

踏上教育崗位十七年，一直以來總覺得把教科書中知識毫無保留地教給學生，學生考試排名考前就行，就算是好老師；在管理上覺得學校平平安安，教學質量有提升，各項工作按時完成，學校面貌、教師工作狀態、學生行為習慣等有改觀就對得住良心，對得住領導信任，但是從岳陽歸來我清醒的認識到我對教育的認知竟然是如此的膚淺，我反思著自己的教育觀，清醒的認識到教育是懷著一顆敬畏之心與教師，與學生之間生生不息的對話，愛是它的起點。有愛的教育才有靈魂，才能育有靈魂的人，生命才能生生不息。

愛在管理中，生命在飛揚

人的需要有種種，寒冷時渴望溫暖，寂寞時渴望陪伴，微笑時希望分享，落淚時渴望安慰，失敗時渴望鼓勵，困難時渴望幫助??但學生最渴望的是肯定。小學生活是難忘的，試問我們過往的教學 生涯中有多少學生被老師真心的肯定，有多少學生真正的展示過個人風采。在岳陽小學，這所百年名校卻做到了讓每一位學生每年在全體師生面前展示自己閃亮的風采。學校明文規定每個學生

用愛去善待每位學生，細心去挖掘潛能，讓學生找到自信，認識天生

我才必有用。自信被喚醒，有用被肯定，優點被挖掘，不足被彌補，這樣的生命在愛的教育下怎能不輕盈飛揚？

愛在課堂里，生命在舒展

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”,心存愛才甘愿化作春泥護花，扎根于愛的背景下的課堂就是春泥，它更需要教師用愛呵護每一位學生。那幾許鼓勵的目光，那絲絲善意的微笑，那溫暖的話語，那隨性拍肩、親切的撫摸無不展示著愛的形態，浸潤在如陽光如甘露的愛里生命怎能不自由舒展呢？

愛在細節處，生命在成長

泰戈爾說：“教育的目地應是向人類傳送生命的氣息”。有了生命爾后才有教育，在校園中我細心地看到了每一個樓梯間都有“上下樓梯靠右行”溫馨提示，每一角落都注明“責任區、責任人”看到了區域中責任老師的身影，這無不彰顯出用愛在關注生命的成長。更令人感動的是公開課上完之后窄窄的樓梯學生排隊有序而下。我們隨行

的同志準備向二樓的多媒體教室走去，站在一樓的入口處，校長示意他們停下，解釋先讓學生走，待學生走完后才陪同大家參觀教學樓，這無不彰顯學校把學生的安全放在首位，用愛守望生命。

教育是“慢”的藝術。我們都深知教育是塑造人的藝術，是快不得的，是不能急功近利的，需要教師用愛守望。這當中就得用一種沉靜的心態來守候、靜默、諦聽，用愛開啟一個美麗的世界，喚醒每一朵花。

篇三：用愛陪伴靜待花開

用愛陪伴，靜待花開

泰州市姜堰區南苑幼兒園 朱鳳萍 225500 高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她”

“園長！”?。?）班郁老師推開我的辦公室門?！霸趺戳耍俊薄拔覀儼嗟暮坪疲婺盟麤]辦法。不管開展什么樣的游戲他都不參與，小朋友們主動邀請他，他也不搭理，誰碰到他他就使勁兒的哭，這可怎么辦？”郁老師無奈的說完，用求助的眼神看著我。

這是一個臉色蒼白，長得極瘦弱的小男孩，一雙對世界漠不關心的眼神。這孩子??？

星期天，根據幼兒登記卡上提供的信息，我去了浩浩的家?！澳愫?！我是浩浩的老師，我想了解一下他的情況。”我的到來，讓浩浩的奶奶有點局促。原來浩浩的爸媽離異了。浩浩的撫養權給了媽媽，他媽三班倒，浩浩只能由奶奶帶著。浩浩爸是個酗酒成性的男人，每次喝完酒總拿浩浩出氣?！袄蠋?，要是你愿意，這個孩子送給你吧?！甭牭竭@話，我的心硬生生的疼。

回到幼兒園，我每天都會去迎接小浩浩入園，給他擁抱，摸摸他的手，親親他的臉；每天安排一個小時，或和他說話，或把自己扮成他的同伴，逗他玩，盡管很少得到回應，但我堅信花兒總有開放的那一天。

冬天的一個中午，孩子們睡得正香，一股刺鼻的臭味直沖我的鼻子，我不敢驚動熟睡中的孩子，輕輕走到小浩浩的床前，只見他兩眼怯怯的看著我。我明白怎么回事了，抱起小浩浩，直奔衛生間，幫他擦洗身上的污漬，洗好烘干內衣褲。穿著干凈溫暖的內衣褲，浩浩的臉上露出了笑容。

為增進我和浩浩的感情，每逢周末，我將浩浩帶回自己的家。做他愛吃飯菜，帶他去人民公園，幫他洗澡??一天，浩浩突然一聲：“園長媽媽好！”不知道為什么，我的眼淚止不住的流了下來??這可是浩浩入園以來第一次開口說話。如今，浩浩已經長成一個陽光、快樂小學生了。每天放學后，他都會跑到我的辦公室分享他一天的收獲。

古人云：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃幕A，沒有愛，就沒有真正的教育。一個擁抱，一次親吻，看似微不足道，但是對于缺乏安全感的孩子來說是最好的心靈慰藉??記得一位教育專家說：“幼兒就好比花園中的玫瑰，有些盛開得早，有些盛開得晚，我們要有足夠的耐心對待那些盛開得晚的花朵。??”用心陪伴，用愛澆灌，相信總有花開的那一天。篇四：寬容有愛,靜待花開

寬容有愛，靜待花開

——我的育人故事

“十年樹木百年樹人”。植物的生長有其自然規律需耐心等待生根、發芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統、復雜的過程她更需要我們懷有一顆愛心耐心等待。 今年的教師節又到了，我收到了一張來自遠方的明信片，上畫著一個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的??十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，樊老師！衷心地祝福您，永遠快樂健康——您的學生李某某”。他又進步了，他知道了感激，學會了關心別人，我真感到高興。他的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

李某某生活在一個不健全的家庭里，父親在他三歲時去世，母親把他寄養在他的外婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經長大成人，因此對他很嬌慣、遷就。好動任性的他上幼兒園時就喜歡和同學發生矛盾，一年級時貪玩、打游戲，甚至不按時上學。姑婆無力管教他，在我多次勸說下，他的母親終于同意由她帶養。他的母親是一位以打牌為職業的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常把他打得遍體鱗傷。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、打游戲機、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學生。每位任課老師都知道坐在角落的那個大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業，真拿他沒辦法。

這學期開學不久的一天下午有一位學生到我辦公室說“老師快去，李某某又打人了。”真是的昨天他才因為和同學打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見李某某正在和丁某某赤手空拳地搏斗，李某某一邊打還一邊說“今天，我不把你打癟我不姓李??”“住手，李某某！你又犯毛病了”我厲聲叫道。李某某松開手,氣呼呼地回到自己的座位上，而丁某某的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師,眼里的淚水怎么也噙不住“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他,不要哭，并派班長陪他去擦藥。再看李某某一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣先把事情弄清楚后再說，于是我蹲下身子，盡量和氣地對他說“你能給我談談這件事嗎”李某某沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說“你能談談今天為什么打架嗎如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書??”他開始斷斷續續地給我講事情的經過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被丁某某發現了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了?！盀檫@塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責備他，只是把這個問題留給他回答。第二

天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個星期一的早上，李某某始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發現了他不坐的原因是，屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打，他說：“期中考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的錢去打游戲???！彼贿呎f一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫務室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給李某某一本有關電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學后，我找到他的母親交談有關教育李某某的方法。

告訴她對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴，要分析產生的原因，找出補救的措施特別強調，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產生暴力，不能形成健全的人格。

我一次又一次地寬容李某某的過錯，后半期我明顯感覺到他的進步，上課不那么好動了，作業也能完成。對于他每一點小的進步，我都會在全班表揚。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的。發通知書那天，我發給他一張進步獎，還獎勵了一個大筆記本。李某某雙手捧著獎狀和

筆記本站在講臺上向著同學、老師深深地鞠了一個躬我看見他眼里噙滿了淚水?? 古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學

生, 他們極易發生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚告別無知健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。篇五：愛心澆灌 靜待花開 讓遲開的花蕾生機盎然------如何轉化后進生

愛心澆灌 靜待花開 讓遲開的花蕾生機盎然

------如何轉化后進生

四川省平昌縣 何靜

臺灣著名成功學大師黑幼龍先生在談家教心得時說：“養孩子就像種花，要耐心等待花開?！苯虝擞趾螄L不像種花呢？每個孩子都是一朵花，并不是所有的花都在春天開放！世界上的花有千千萬萬種，開花的季節各不相同，但是每一朵花都有屬于自己獨有的那份美麗，每一朵花也一定會有自己開放的季節。誠然，學生是存在智力差異的，后進生就是遲開的花蕾。教師應有花蕾心態，因為“每一朵，都精彩，早也開，遲也開，天天開，更精彩”。學生有兩種：美麗的鮮花和可愛的花蕾。作為教師，我們要“欣賞盛開的花朵，更要善待遲開的花”，“欣賞花蕾，更欣賞花蕾盛開的過程”，“細細品位花蕾心態，讓人真愛，缺點可愛”，“開不開花是孩子的事，我們能做的是讓這朵花蕾生機盎然，期待他們慢慢開放”?? 俗話說：“五指也有長短”。不論是在哪一所學校還是哪一個班級，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質的形成，自信心的提高都有著不可低估的作用。

在教學中我們經常會遇到一些后進生。后進生的共同特點幾乎都表現為學習目的性不強、學習動力不足、學習能力差、學習表現差、學習習慣差、學習興趣低、意志品質薄弱、畏難情緒嚴重等。

人們常說教師是辛勤的園丁，而真正的園丁是不會在意花開的時間的，因為他們知道每種花都有自己的特點，只是花開的早晚不同。如何轉化后進生，教師要做到有的放矢。

1、深入了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉化工作，就必須了解“后進生”。首先要深入了解造成這些學生落后的原因，教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生，持之以恒，耐心轉化。

后進生的轉化，一般要經過醒悟、進步、反復、鞏固、穩定的過程。“反復”說明轉變工作的艱巨性和長期性。后進生內心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發生。因此，教育工作者應持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復——鞏固——再反復——再鞏固”的規律，深入細致地做好后進生的轉化工作。以前我班上有一位學生原來只是不遵守課堂紀律，學習不努力，成績較差，經過一段時間的說服教育后他有了明顯的進步，能自覺地遵守紀律，學習比原來認真了許多?？墒菐字芎髤s突然發生了變化，他開始迷戀網吧。發現這一情況后，我立即找其了解情況。起初，他似有難言之隱，拒絕和我進行思想交流。面對這種情況，我主動去家訪，才知其家庭經濟困難，父親身患重病，無力供他上學，打算讓他出去打工以緩解家庭困難。對此，我又找他談心，對他的家庭狀況深表同情，并且鼓勵他要想方設法克服困難，抽時間給他補課，讓他完成學業。同時還讓班上的學生代表到他家去看望其患病的父親，勸導他父親不要讓其兒子輟學。盡管如此，這位學生仍對繼

續學習信心不足，時有遲到現象發生。有一次他遲到了五分鐘，我不但沒有批評他，反而表揚他說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到了五分鐘，有進步，相信你明天能準時到校”。出乎意料之外，從第二天起他再也沒有遲到過。他告別了網吧并認真學習，在期末考試中成績有了明顯提高。

2、充分信任，循循善誘

“后進生”在學習時，往往付出了很大努力而收效甚微，因此本身就存在著一種失落感。我有時自怨自艾：“這朵花開得多鮮艷啊，可旁邊的小花蕾卻遲遲不開，難道你要對著這小花蕾說別人都開了為什么你不開，你怎么還不開，我讓你馬上開，現在開，你再不開我就把你掰開嗎？”我認為此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心“后進生”，充分信任、熱愛、尊重差生，并善于捕捉他們身上的閃光點，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，循循善誘，使他們及時了解自己學習的結果和進步的情況，從而增強其信心，喚起他們獲得成功的欲望，促進他們更好、更快地掌握學習方法。對此，老師要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引導學生持之以恒地學習。

3、密切配合，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先是發揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，使“后進生”成為優秀學生的幫助對象，并經常了解他們的情況，安排學習內容，適時指導并及時總結表彰。

其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化工作得到家長的進一步支持和配合，并達到轉化的目的。

再次必須重視社會環境的影響。教師應努力爭取社會的支持，形成學校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學生生活在健康的環境中，潛移默化，健康發展。

4、對癥下藥，耐心指導

學生在學習時往往會出現許多錯誤，有的是由于概念不清楚，有的是由于記憶力差，有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不同的學生在學習中的不同表現，幫助他們分析問題產生的原因，有的放矢地進行指導。

5、降低標準，同等評優

在學習同一知識點或課堂練習時，教師要適當降低難度，使“后進生”感到學有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的問題。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強學習的信心。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的“后進生”作為說服教育其他“后進生”的依據，并讓其幫助其他“后進生”共同學習。從而激發其他學生的學習興趣和熱情，增強其“我也能完成”的信心，這種方法比起教師的講解、指導更具有說服力。

6、個別指導，優生幫促

教師針對“后進生”在實際學習過程中存在的差異，應進行個別指導、課后輔導或布置課外作業。有針對性地幫助他們提高成績，是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們學習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣化，課內課外相結合，使他們真正感受到教師的良苦用心，放下“我無能”的思想包袱，從而提高學習效率。另外、還可以指定班上的骨干學生或成績優異的學生幫助“后進生”，同學之間形成教與學、幫與帶的自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，從而解放思想，積極地投入學習。

7、關心愛護，表揚激勵

對于許多學生，特別是“后進生”，批評謾罵是無效的錘打，和風細雨卻能浸潤其心田。在“后進生”的轉化工作中，更能體現這個原則。教師要多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W術語，指的是激發人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態，激勵是最為有效手段。多數“后進生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優秀學生所沒有的特長。教師要及時發現他們的優點，并對他們的特長肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學習上也能象發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

8、改進教學，激發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的關鍵。從興趣入手，激發和提高學生的學習熱情，可達到事半功倍的效果。現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發和引導學生從思想和意志上去努力探索某種事物，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。正如科學大使愛因斯坦所說“興趣是最好的老師。”因此，如果我們在教學中能激發學生學習的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。這樣教和學得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。

十八世紀中葉法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才能會精雕細琢地去塑造他們的靈魂?！睈坌牟皇墙逃娜?，但愛心是教育最基本的前提條件。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會有耐心；因為有愛，我們才會欣賞。每一位學生都是一朵朵含苞待放的花朵，這一朵朵含苞待放的花朵唯有愛心去澆灌，用耐心去呵護，才能等到花開的日子。

作為教師，不要讓我們的每個學生因為我們的教育被當作草拔掉了，也不要因為我們的教育使它在還是草的時候就枯萎了。