第一篇：白色污染教案

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解廢舊塑料袋的危害，增強環保意識。

2、通過寫廢舊塑料袋處理方案，培養學生的創新能力，想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理廢舊塑料袋的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學生研究用的方案和宣傳稿。

活動過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課，大家來研究研究我們生活中常用的塑料袋。首先，老師出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有320000戶家庭，如果每戶家庭每天使用1平方米的塑料袋。那么1天之內，我市會產生多少廢舊塑料袋呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少廢舊塑料袋呢？

如果一年以365天計算，我市每年又會產生多少廢舊塑料袋呢？

2、學生計算，教師板書。

日 320000平方米 0.32平方千米

月 96000000平方米 96平方千米

年 116800000平方米 116.8平方千米

3、“我們新泰市的總面積是1933平方千米。結合上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4、“我們剛才算的，只是該市一年之內家庭使用的廢舊塑料袋總面積，這個是不是最終的數據呢？

為什么？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的廠家，超市，商品零售場所。總量將大大超出了上面的這個數字）如此之多的塑料袋足以鋪滿整個市的天空。多么可怕的景象。我們的城市就有那么多的廢舊垃圾袋，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球使用塑料帶的現狀，貼上廢舊塑料袋覆蓋的效果。

“今天，老師就要和大家一起來研究這個關于廢舊塑料袋的問題。這可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰它？”

二、觀看錄象 ：（看一看）

“就從咱們新泰市來開展研究。接下來，讓我們從錄象中去看看我市產生的廢舊塑料袋是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“我們市是國家園林城市，難道我們能任由這些廢舊塑料袋散布在大街小巷，影響我市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的塑料袋垃圾？可以嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

中國國務院辦公廳已經向社會公布了處理塑料購物袋的國家行動方案。這個方案規定：從今年六月一日起所有超市，商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度。國家開始限制白色污染物品的使用

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的塑料飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯也吃下肚

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！同時同學們還可以將你們的創意以書信的形式寄給環保局，看看能否為我們市的環保工作作出一點自己的貢獻。”

“除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸：（試一試）[機 動]

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？”（宣傳）

“你們想怎么宣傳？”（指名說）

“接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

六、活動小結

第二篇：《白色污染》教案

《白色污染》教學設計 劉祥

【教學理念】

走進現實生活，激發交際欲望。課前布置學生調查家鄉的環境現狀，查資料了解白色污染情況，激發學生的交際欲望。讓學生勇于參加實踐，樂于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學生多方面的素養。創設交際情境，搭建互動平臺。讓學生傾心交流、合作互動、共同發展。【學習目標】

1．通過口語交際，使學生知道什么叫白色污染，認識到白色污染對環境，對人類生活、生存帶來的危害，知道應該投身環保。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜拒絕白色污染，保護環境，關愛家園。3．通過合作交流，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。【教學準備】

教師：準備什么白色污染、白色污染的危害的相關資料、圖片，制作課件。學生：準備自己收集到的關于白色污染的資料、生活中白色污染的不良行為。【教學過程】

一、談話導入，激起交流興趣。

二、認識白色污染及其危害

1、同學們，知道什么是白色污染嗎？白色污染有什么危害？（課件出示問題）

2、小組交流查到的資料 3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

4、師課件出示圖片，展示白色污染會對人體，環境，動物和農作物造成危害。

三、發現身邊的白色污染。

1、白色污染真是危害巨大，同學們回憶一下自己生活中遭遇白色污染的情況。

2、小組交流，教師指導。（自己遭遇的事、看到的景象、聽到的故事、了解到的新聞??）3．指名匯報，師評。

四、拒絕白色污染，設計行動方案。

1、白色污染危害如此巨大，我們怎樣才能拒絕白色污染呢？請開動腦筋設計一套拒絕白色污染的行動方案。

2、小組討論。

3、全班交流，評講。

五、創設情景，實踐運用。

1、過渡：同學們說的都很精彩，怎樣才能把我們學到的環保知識運用到實踐中去呢？

2、師生模擬生活中產生白色污染不良行為的情景，學生糾錯并及時進行勸說。

模擬情景一：一學生走在校園里，邊走邊吃零食，吃完東西，隨手扔掉手中的包裝袋。模擬情景二：星期天，奶奶（師演）拿著一次性塑料袋，準備帶著孫子上街買菜。

六、總結，延伸。

1、同學們，今天這節課快樂嗎？請用一句話概括你的收獲。

2、同學們，只有我們共同行動起來，從生活中的點滴做起，拒絕白色污染，保護環境，天才會更藍，水才會更清，花才會更艷，我們的校園才會更美！

七、作業：

利用學到的環保知識，勸說身邊的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。

《白色污染》教學反思

此次口語交際要求學生課前通過調查、訪問和查找資料，知道什么白色污染、白色污染的危害，為了改善環境，我們應該做哪些工作，知道小學生應該投身環保。我認為，學生有了環保意識還不夠，還應該要看我們已經取得的環保成果，為構建綠色家園獻計獻策。讓學生在心中構建自己的綠色家園。

我抓住“創建綠色學校”這一話題進入課堂，使學生有一種責任感、使命感，學習交流的熱情迅速彌漫在教室的每一個角落。教學中直接播放“白色污染”的畫面，讓學生直接感受到環境被破壞現象。這樣做，讓學生入情入境、心神合一。《語文課程標準》要求我們“靈活運用多種策略”。在課前，我精心剪輯了“白色污染”，為學生精心打造交際氛圍。圖片的觀看，讓學生心靈受到強烈震撼。學生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強烈的表達欲望已被激發，濃濃的綠色環保意識已初見端倪。小課堂為大天地，我主動創設情景，讓學生投入到拒絕“白色污染”行動中，讓每一位學生成為實踐人，在這種其樂融融的氣氛中，“保護環境，人人有責”的種子已扎根心底，學生的心中早已像課堂一般綠意盎然。

第三篇：可怕的白色污染教案

目的：

１． 使幼兒了解廢棄的塑料袋，泡沫用品對環境造成的污染及危害，增強環保意識。

２． 培養幼兒對科學的興趣，發展想象力，創造力。

準備：

１． 帶領幼兒到商店、快餐店觀察塑料袋、一次性快餐用具的使用情況。

２． 組織幼兒把塑料袋、果皮、樹葉分別埋在土里，經過一段時間后觀察、比較其變化。

３． 幻燈片《白色污染對環境的危害》，錄像片《塑料袋、泡沫用品留下的煩惱》。

過程：

１． 組織談話

①人們到商店買東西大都用什么袋來裝？到快餐店吃東西都用什么盤子來盛？

②使用塑料袋、一次性泡沫用具感覺怎樣？（很方便）

③它們給人們生活帶來方便，同時對環境會有什么影響？

２． 了解塑料袋、泡沫用品難以分解的特性

①引導幼兒觀看錄像《塑料袋、泡沫用品留下的煩惱》，提問：垃圾再造廠的工人叔叔為什么要對垃圾進行分類？哪些垃圾可以循環再造，哪些不可以？

②引導幼兒回憶實驗情況，說說塑料袋和果皮、樹葉在土中會有什么不同變化，為什么？

③教師小結：廢紙等垃圾可以分解、循環再造出有用的東西，果皮樹葉、下水道等垃圾可以在日光、雨水、空氣、微生物的作用下分解成為肥料，而現在生活中普遍使用的塑料袋、泡沫用品卻不易分解，會污染環境，不利于人們的身體健康。

３． 認識白色污染的危害，尋找減少白色污染的方法。

①將塑料袋與廢紙點燃，引導幼兒觀察，比較塑料袋和 紙在燃燒時有什么不同，哪一種會產生怪味，聞后有什么感覺。

②觀看幻燈片《白色污染對環境的危害》講述塑料袋、泡沫用品對環境和生物的危害。

③教師小結：塑料袋、泡沫用品等對環境造成的污染和危害，我們稱它為“白色污染”。

④組織幼兒討論在日常生活中，怎樣減少白色污染，鼓勵幼兒開動腦筋，想出更多、更好的方法。

⑤引導幼兒講述自己想出的解決方法。如購買東西時自帶布袋、編織袋；制造出可分解的環保塑料袋等。

⑥引導幼兒發揮想象，動手制作有關的環保存宣傳畫。

活動延伸：

組織幼兒到公園、海邊清理廢棄的塑料袋、一次性快餐用具，并排演有關減少白色污染的小品。

第四篇：向白色污染宣戰 健康教案

向白色污染宣戰

幼兒園健康教案：向白色污染宣戰

活動目標

1、感受塑料制品給環境造成的嚴重污染，初步了解目前科學解決這種污染的辦法。

2、通過宣傳實踐活動，增強環保意識，提高交往能力。

活動準備

和幼兒一起埋在地下的塑料袋和紙袋。

拍攝的無處不在的塑料袋錄象片。

做紙袋用的材料：掛歷紙、剪刀。

活動過程

一、讓幼兒實地觀看實驗結果

1、師：小朋友，還記得前幾天咱們一起埋在地下的塑料袋和紙袋嗎？這么多天過去了，你們猜猜它們會有什么變化？

帶領幼兒挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，問：你們發現了什么？（塑料袋還是那么完整，紙袋有些腐爛）這是為什么呢？

教師小結：在我們自然界中，蟲類和一些微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不能分解腐爛，它會在土壤里埋上許多年，而且還會產生有害物質。

二、了解塑料袋在日常生活中的使用情況

那在我們生活當中那些地方會使用塑料袋呢？（幼兒回答）

師：現在，老師帶你們去看一看。（看錄象）

教師講解：（分別看一看超市，菜市場，水果店，快餐店的塑料袋使用情況）

2、師：剛才我們看到人們每天都用那么多的塑料袋，你們是怎么想的？使用塑料袋有什么危害嗎？

3、教師小結：使用塑料袋很方便但會影響環境污染空氣，損害人們的身體健康。

三、討論減少塑料袋污染的辦法

1、師：塑料袋的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢？小朋友們，你們有沒有解決的好辦法呢？（籃子，紙袋，布袋）

師：剛才小朋友們說用籃子，紙袋，布袋來代替塑料袋，那用這些袋子有什么好處呢？

教師小結：籃子結實而且可以清洗用很長時間，紙袋攜帶方便沒有污染，可以用完后回收再加工使用，布袋可以清洗長時間使用。

2、師：可是現在我們沒法做到禁止使用塑料袋，那這些塑料袋該怎樣處理呢？

教師小結：現在環保部門主要采取兩種方法，一種是把塑料袋埋在地下，但它會慢慢分解出一種有毒物質，破壞植物生長。另一種是把它燒掉，但會產生有毒氣體，污染空氣，損害健康，這兩種方法都不太好。

四、制作紙袋

1、今天老師就教小朋友們一個解決塑料袋污染的好辦法：就是推廣使用布袋和紙袋。在下面老師給小朋友們準備了許多材料，讓我們從現在開始保護環境，使用紙袋好不好？幼兒制作，教師指導。

贈送紙袋：小朋友做的紙袋漂亮又結實，你向把這個紙袋送給誰呢？想跟他說什么呢？（如：爸爸媽媽為了保護環境請你少用塑料袋使用紙袋吧）幼兒把紙袋送給幼兒園的老師，請她和小朋友一起保護環境。

糖果王國

一 說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。椐此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發現，并樂意與同伴交流分享。重難點：運用多種感官感知糖果的特征。準備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學程序。

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

（一）在糖果王國里找朋友。

1、進入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

（三）簡單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

四、活動延伸

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。

第五篇：評析白色污染

評析拒絕白色污染廣告

這則公益廣告的大體內容：在大海邊，有兩只烏龜，一只黑烏龜，是剛剛的一個大浪，而爬上來的。還有一只而是“白龜”是人們扔下的垃圾組成的，泡沫盒組成的，腳是用塑料叉組成的，頭是用塑料勺子組成的，一只假龜，還和真龜說話呢：“比壽命你算老幾。”下面從廣告美學的角度分析這則廣告：

（1）一次性餐具組成的“白龜”和真烏龜放在在一起，再加上文案“比壽命？你算

老幾”，讓人自然而然的想到一次性餐具的不易降解性，體現了廣告審美原則中的恰到好處。

（2）“白龜”對烏龜說的那句話“比壽命？你算老幾”，看了這句話，感到有些好

笑，極具挑逗性，不過，更重要的是這句話的含義，具有很強的諷刺意味，意

思是說，塑料的一次性用品非常不容易腐爛，在泥土里就要好幾十年，更不要

說是在茫茫的大海中，一只烏龜怎么會有這么長的壽命呢？作者用了這個抽象的畫諷刺了這些亂扔亂用塑料一次性用品的人們，因為在大海里投放這些物品

既會影響大海的容貌，又會破壞環境，破壞資源，你不可能喜歡在潔凈的大海，看到這些白色“怪物”吧？如果你坐船在大海上觀光，經常會看到白色的“怪物”

它們就是破壞環境的罪魁禍首，如果點燃它們，它們還會使大氣層遭到破壞，使黑洞越來越大，也會使地球母親弄得烏煙瘴氣，所以塑料用品是對資源和環

境百害而無一益的東西。但是某些人為了一己私利，不顧未來，所以為了子孫

后代，這則公益廣告呼吁人們：抵制一次性用品。再這么下去，美麗的地球就

要被這些“白色污染”毀滅了!這體現了廣告審美形態之一滑稽。

（3）廣告中的“白龜”是由人們扔下的垃圾組成的，泡沫盒組成的，腳是用塑料叉組

成的，頭是用塑料勺子組成的，一只假龜，其中包含著塑料制品在土壤中不易

被分解的意味，體現了廣告創意形象的呈現類型之一抽象性。

（4）廣告中用由一次性的塑料制品組成的假龜的“壽命”和真烏龜的壽命對比，來

反映塑料制品在土壤中的不易降解性，突出了這則廣告保護環境，抵制白色污

染的主題，體現了廣告形式美的對比法則。

（5）整幅作品中的文案只有一句“比壽命？你算老幾”，雖然文案很簡短，但是很有

說服力，給人們以深刻的警醒，并且通俗易懂，可謂“以少勝多、形簡通俗”

體現了廣告文案寫作的美學追求中的通俗性原則和簡潔性原則。

（6）廣告中的其中一只“白龜”是人們扔下的垃圾組成的，泡沫盒組成的，腳是用塑

料叉組成的，頭是用塑料勺子組成的，把它賦予了生命，體現了廣告語言的審

美形態中的比擬修辭。

（7）廣告中“白龜”對烏龜說的那句話“比壽命？你算老幾”，以對話的形式出現，體現了廣告語言的審美形態中的口語式語言。

這則廣告運用了廣告美學的多種表現，來呼吁我們整個社會要保護環境，抵制白色污染。