第一篇：一面一面的造句大全

在小學的時候，上語文課老師經常會給我們一個詞讓我們去造句，下面是我為大家帶來的一面一面的造句大全，希望對大家有所幫助。

一面一面的造句大全【1】

1、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。

2、中國有兩個方面：一面神奇，一面節儉。

3、可又想不出來，就一面看書，一面想這個問題。

4、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的老婆。

5、小猴子一面朝人們擠眉弄眼，一面吃香蕉。

6、他們一面開槍一面越獄逃跑。

7、我一面微笑著接下他們手里的鮮花，一面接受他們的祝福

一面一面的造句大全【2】

1、一面念書一面工作不是很辛苦嗎？

2、閉會時會議代表們混在一起一面喝咖啡一面交談。

3、不許停！你可以一面說話一面吸煙。

4、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。

5、但是它也是一個具有讓人討厭的一面，大眾的一面和對舊式旅游攝影的熱愛的組合體。

6、不是說把仗停下來改造了制度再打，一面打仗一面就可以改變制度。

7、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說，你回去吧。帕鐵就回去了。

8、她一面笑一面哭。

9、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的老婆。

10、妹妹一面對著媽媽撒嬌，一面朝我擠眼。

11、另一面總是這一面的舞蹈。

12、領導一面講話，一面注視著眾人。

13、本來此次金融海嘯就是因為信用危機造成的，法國老竟然一面做人一面做鬼！

14、女孩子們一面做針線，一面談笑。

15、一面大手大腳地位需求提供資助，一面束縛供應，這種管理辦法不能解決問題。

16、我從窗口往外張望時，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。

17、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴大起來。

18、他們一面開槍一面越獄逃跑。

19、面對大家時，他的一面是善良的，對著別人時，他的一面是邪惡的。

20、中國有兩個方面：一面神奇，一面節儉。

21、他一面說，一面從口袋里掏出信來。“也許你倒高興看一看。”

22、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂的道路，在你的戀人面前展現力量與耐力吧！

23、我所需要的是一條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來才不容易打滑。

24、在17世紀，天文學家喬萬尼卡西尼發現“土衛八”一面暗一面亮，但他當時不知道其原因。

25、這個壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好媽媽回來了，還從森林里給你們每個人帶回來一些東西。”

第二篇：《一面》

天寶鄉中心學校“先學后教 三疑三探”教學設計

學科：語文教師姓名： 李菲 授課班級： 七二班授課時間：2016 章節名稱： 《一面》 計劃課時： 二課時

【教學模式】“先學后教 三疑三探” 【三維目標】

1.知識和能力技能目標：準確生動地進行外貌描寫，表現人物的特征的方法

2.過程與方法目標：了解外貌描寫和作者感受融為一體表現人物形象的寫法

3.情感態度與價值觀目標：認真體會魯迅先生真誠地關心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，提高對魯迅先生的認識，加深對他的感情。【學習目標】

【教學重點】以小見大的寫作手法

【教學難點】理解抓住人物特點刻畫人物的方法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。【教學過程】 魯迅的《自嘲》導入 1.設疑自探：（初讀課文）

通讀課文，掃清閱讀障礙，劃分段落。（1）作者簡介——魯迅（2）創作背景（3）注音

2.解疑合探：（再讀課文）（1）事情的六要素 3.質疑再探：(精讀課文）（1）概括文章內容（2）歸納文章主旨

第二課時 【教學過程】

1.設疑自探：（初讀課文）

（1）讀了課文，你對魯迅先生的思想、為人有了哪些了解？（2）課文以“一面”為題，你認為好在哪里？ 2.解疑合探：（再讀課文）

（1）精讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句，比較三處語句的不同之處。

3.質疑再探：(精讀課文）

（1）再讀課文，歸納文章寫作特色。4.運用拓展：

（1）請用自己的語言描述班上的一位同學。要求：不能透露姓名，看看能否根據你的描述準確的找出那位同學。（2）搜集有關魯迅的文章和魯迅先生的名言警句。5.小結與評價：

匆匆之間，記憶長河掠過多少陌生面孔，匆匆之間，茫茫人海留下幾多美好回憶。那“一面”，似流星劃過天際，那“一面”，似甘泉滋潤心田，那“一面”，在人物的畫廊中彌足珍貴，那“一面”讓我們感受到了一位偉大的文學家對一名進步青年的無私關懷的高尚品格，那“一面”，讓我們領略到了一位偉大的思想家、革命家“生生不息、戰斗不止”的精神。6.板書設計：

遠——近

外貌粗——細瘦而有神 略——詳

“一面”的印象描寫語言“兩本，一塊錢”（記敘）“是送你的” 一面動作扳下、遞給、點頭 同志，朋友、父親和師傅 議論

越老越頑強的戰士

“一面”的力量踏著血的足印（議論、抒情）繼續前進

8.作業設置：學習評價相關練習

第三篇：一面 練習

《一面》

一、簡介作者及背景

作者：阿累，真名朱凡，原名朱一葦，江蘇漣水縣人。畢業于上海藝術大學。1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。

二、讀課文，掌握生字、詞語并理清文章結構。

詞語

踱步：慢步行走。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。殷勤：熱情而周到。

優遇：優待。莽撞：魯莽冒失。

困窘：難為情，尷尬。頹唐：精神萎靡。

摩挲：用手撫摸。

打眼：顯眼，惹人注意。

抖擻：振作。揩油：比喻占公家或別人的便宜。陡然：突然。

恣情：放縱感情。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。全文共43個自然段，分為兩部分。

第一部分（1－38）：描述了作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面。這一部分以敘事為主。它又可以分為三層

第一層（1－2）：交代了會面的時間、地點以及作者的身份。第二層（3－17）：記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）：描述作者同魯迅先生一次難忘的會面。

第二部分（39－43）：寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。這一部分以議論為主。

三、細讀文章，思考下面問題：

1、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從外貌描寫中，你還體會到哪些東西？

答：第一次：我向里面望了一眼??一陣煙霧。

第二次：他的面孔黃里帶白??隸體‘一’字

第三次：我很驚異地望著他??安煙的一頭已經熏黑了。

讀完后，給我們留下印象最深的就是他的“瘦”。

從這些外貌描寫中我們可以看出魯迅先生為革命而忘我工作。作者這樣寫，既表現了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，也表達出對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

2、課文中有許多歌頌魯迅先生，表達作者崇敬、愛戴魯迅先生的具有強烈感情色彩的語句，試舉例加以分析。

答：例如“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摸――嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。”這一段寫得情真意切，非常感人。“正直而慈祥的眼光”既寫出了魯迅先生的為人，也寫出了他對青年人的愛護。

再如“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來。”作者那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去，因為當時魯迅先生正受著國民黨政府的通緝。

3、讀完課文，你對魯迅先生的思想、為人有了哪些了解？課文以“一面”為題，你認為好在哪里？

答：魯迅先生是一個具有愛勞動人民，關懷進步青年的崇高品質的人。

好處是：小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格。作者將與魯迅的“一面”之緣和平時對魯迅的了解結合起來寫，再通過在“一面”中無償贈書和仔細觀察后的肖像描寫，將所見之“小”與魯迅人格之“大”聯系起來，表現了魯迅對青年的關心和對舊社會不妥協的戰斗精神。

四、總結

1、主題思想：本文通過回憶四年前作者與魯迅在書店偶見一面的動人情景，贊揚了魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。表達了作者對魯迅先生的敬仰和思念，并決心踏著魯迅先生的足跡繼續前進。

2、寫作方法：

A、以寫人為主，按時間的順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。B、以敘述為主，以議論為輔，敘議結合，相輔相成。C、通過外貌描寫表現人物的思想性格。

同學們，本文是通過外貌描寫表現人物的精神面貌，通過敘議結合的方式揭示文章主題，表現文章中心，希望同學們能夠學會這種寫法。

一、基礎知識

1、注音寫字

手wàn（）

抖sǒu（）

2、形似字

圓（）辨（）版（）陡（）鍍（）

婉（）園（）辮（）板（）徒（）踱（）

腕（）

辯（）

徙（）

3、多音字

鉆

和

曾

惡

4、下列沒有運用比喻修辭方法的一項是（）

A、店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。B、胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

C、他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已統統都知道了一樣。

D、我已經困軟得像一團棉花了。

5、判斷下列各句表達不符合課文的一項是（）

A、課文的題目“一面”簡明，寓意深刻。既概括了文章的內容，又暗示了對作者所產生的深遠影響。

B、《一面》以時間為順序，記敘的順序是順敘。

C、《一面》課文先點出見面的時代背景，再記敘與魯迅見面的情景，同時寫了內山老板的熱情和友好態度，互相映襯，平分筆墨。

D、《一面》回憶的是四年前的往事。寫成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅之情，情真意切，十分感人。

5、近義詞、反義詞：

赫然（）殷勤（）莽撞（）尷尬（）打眼（）抖擻（）陡然（）

指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）

tuí（）唐 kāi（）油

摩suō（）

chóuchú（）（）

1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人??（）

2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）

4.你買這本書吧——這本比那一本好。（）5.我又仔細地看他的臉——瘦！（）6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）E 2.A 3.F D

4.B

5.A

6.B

二、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心：頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（）

Ａ.強調魯迅先生有病，身體很不好。Ｂ.表達作者對魯迅先生身體的擔心

Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經不多了。2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？

甲________________乙________________丙________________ 3.這三段外貌描寫的目的是________________________ 4.甲、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，可以看出魯迅是一位______的人。

三、閱讀課文5-37段，回答問題：

1.結合上下文解釋“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字”中的“赫然”。

赫然：

2.用一個成語概括“我”對《毀滅》一書的態度和感情，然后結合原文簡要說明原因。

答：

3.“我”對魯迅先生懷有怎樣的感情？表現在哪些地方？結合原文簡要說明。

答：

4.魯迅先生是怎樣對待“我”的？為什么會這樣？結合原文簡要說明。

答：

5.選段表現了魯迅先生哪些品質和精神？

答： 6.選段中有畫線的句子：“你買這本書吧 這本比那一本好。”結合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。

答：

1、1.E 2.A 3.F D

4.B

5.A

6.B

2、:1.Ｃ 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強。3、1.這里是鮮明的意思。2.愛不釋手。原因是：“我”是一個追求進步的青年，他看到過一本雜志上介紹《毀滅》是一本好書，又看到書上赫然印著“魯迅譯”三個字，對魯迅先生的敬仰和信任，使他更加相信這是一本好書。

3.熱愛、敬仰魯迅先生，例如文中對《毀滅》愛不釋手，重要原因是發現書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個字”，“便像得到了保證似的”；再如證實了眼前站著的是魯迅先生時，“歡喜得快要跳起來了。”“那個名字在我的心里亂蹦”，他熱情地稱魯迅先生為“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”贊美他為“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！”充分表達了崇敬之情。他關心先生的身體，例如他“掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。” 他深深地為先生的健康擔心，4.魯迅先生熱誠地關心幫助“我”，向“我”推薦書籍，并親自從書架上扳下來，遞到“我”手里，知道“我”經濟困難，一本書送給“我”，另外一本只收本錢。因為先生看到“我”熱愛進步書籍，斷定“我”是追求進步的青年，先生對“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進步提供條件。

5.魯迅先生熱誠地關心和幫助進步青年，如上題的分析。他為了革命鞠躬盡瘁，沒有休息的工作損害了他的健康，以至于臉色黃里帶白，瘦得教人擔心。

6.在里屋魯迅先生已經聽到“我”和內山的交談，知道了“我”經濟狀況不好，又知道“我”熱愛進步書籍，所以準備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現出先生具有謙虛的美德。

第四篇：一面_教案

19、一面

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學重點： １、重點：

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。２、難點：

感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。課前準備：

學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。課時安排：

一課時

教學過程

一、激趣導入，板書課題 同學們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學習阿累的《一面》。去解開這個謎。

板書課題：一面 齊讀課題。

２、簡介作者及時代背景：

同學們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學們交流一下，好嗎？

（生介紹作者及時代背景。）

３、同學們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學過有關他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？

（生介紹魯迅并談自己的看法。）師說：（出示魯迅的幻燈片）同學們大多知道他是一個著名的文學家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關心進步青年的民主戰士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學習《一面》，相信大家經過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。

二、整體感知，理清思路

1、速讀課文，要求讀準生字詞，邊讀邊思考理清文章的結構層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經過和結果。說說課文主要講了一件什么事？

三、深入探究，體會重點語句

1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？（課文第三段中的一句話。）

2、可見魯迅已經給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

指導學生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

4、引導思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？

5、同學們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學們結合著課文了的內容和課外搜集的內容進行討論。

（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民……）

6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當時的社會，他用自己的力量救護著當時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請找出關于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

他瘦的多精神啊！

7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？

學生交流。

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）

8、集體讀描寫外貌的句子。

四、感受魯迅對青年的關懷

1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？

2這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

3、總結：

魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠，但他們的精神是值得我們永遠學習的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應該時刻叮囑自己要學習革命先輩的奉獻精神。

五、拓展

這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學猜測。

【板書設計】

一面

魯迅先生──瘦──精神

第五篇：《一面》教案設計

《一面》教案設計

一、引言及背景介紹。

同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

2魯迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅定信念，他寫了一系列，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。

速讀全文，找出文中表時間的詞語。

a)

本文記敘的順敘是怎樣的？從哪里可以看出來？

（順序；表時間的詞：1932年秋天，一天中午，還要等半個鐘頭的樣子，這事到現在已經隔了四年）

b)

本文記敘的是誰見誰一面？為什么以“一面”為題？

（A、阿累見魯迅先生一面；

B、一方面造成懸念，引起讀者思索，吸引讀者；另一方面突出主題，表時間的短暫，卻能留下異常深刻的印象，無比巨大的精神力量，可見魯迅精神感人之深。）)

討論歸納本文的中心事。

時間：1932年秋天的一個中午

地點：內山書店

人物：魯迅先生、“我”、內山老板

事：魯迅先生薦書、贈書

起因：“我”到內山書店等車、躲雨

經過：“我”渴望得到魯迅譯得《毀滅》，卻無錢購買

結果：魯迅低價賣書并贈書給“我”

小結。

作者阿累當時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生對進步青年的關心愛護。這正是魯迅“俯首甘為孺子牛”精神的真實寫照。同學們外收集有關“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這方面的故事。

一面

魯迅

低價賣書并贈書

阿累

受到巨大精神鼓舞

關心進步青年

化悲痛為力量

繼續前進

第二時

一、引言。

同學們，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。紀念魯迅的層出不窮。那么在浩如煙海的紀念中，為什么只和魯迅見過一面的普通工人所寫的這篇能如此感人之深呢？作者是怎樣表現魯迅先生的偉大精神的呢？

二、分角色朗讀文（敘述者、魯迅先生、“我”、內山老板）：

找出文中特寫鏡頭：

（A、書店全景：空蕩無顧客，兩個人用日本話談笑，冷窖；

B、書架一角的近景：架上橫排一列中文的《毀滅》；

、一本書特寫：書上印著“魯迅譯”三個字。）

2本文最大的成功之處，就是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子牛“的偉大精神。其中對魯迅三次肖像描寫，給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對魯迅肖像描寫的三段，比較其異同。

（A、剛走進門不久：外形：瘦瘦的 年齡：五十歲上下

衣著：穿一牙黃的長衫

嗜好：嘴里咬著一支煙嘴————輪廓描寫

B、老人走出來時：“瘦得叫人擔心，好象大病新愈”；臉色黃里帶白；頭發好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡須很打眼，好象隸體寫的“一”字————近觀外形瘦削而精神钁鑠頑強的無產階級文化戰士形象。

、魯迅賤賣贈書后驚異：細致刻畫長衫的質地“羽衫”，煙嘴一頭已經熏黑——崇敬）

3齊讀三次肖像描寫：文中抓住了人物的什么特征進行描寫？文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情？

（瘦，但精神很好。突出他整個生命獻給人類革命事業的崇高品質，滲透著“我”對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。）

4A、當我醒悟到眼前贈書者不是別人，而是一位偉人時，文中怎樣描寫我欣喜若狂的心情，又是怎樣寫魯迅的回應的？

（沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一個是興奮的“結結巴巴”快要跳出來；一個是“微笑”“默默點了點頭”，顯示出慈父般的安詳和溫柔。）

B、作者為什么“結結巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？

（“結結巴巴”顯示出作者突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態和幸福的心情，難于用語言表達。“向四周望了望”表現出當時社會環境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現“我”對魯迅由衷的敬愛之情。）

老人薦書并贈書時，“我”感到驚異；當認出魯迅后，“我”由衷的愛戴、崇敬、激動、狂喜。作者高度贊揚了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情？

同志：志同道合 朋友：親密無間

崇敬熱愛

父親：崇敬熱愛

師傅：效仿學習

戰士：奮戰不息

6讀38段，理解：

“帶著體溫的銀元”：勞動所得，雖少卻很珍貴

“他的手多瘦啊”：魯迅憂國憂民，操勞一生，自我犧牲

“鼻子陡然一酸，像要哭出來”：被崇高精神和自我犧牲精神感動

“恭敬地鞠了一躬”：由衷感激和崇敬

7齊讀第二部分：

A、難忘的一面對我產生了深遠影響，給了我無窮的力量。“我”為什么能在歷盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？

（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。）

B、怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時候？

（○1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。○2當時社會太黑暗，要趕快頑強戰斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）、文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現了這種感情？

（對魯迅深切懷念和無限崇敬之情。“不能自已”集中表現了這種感情。）

三、小結。

本文語言極其平常，表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情，全文求真意，毫無雕飾的痕跡。既有“理”，又有“情”，從一平凡的小事，深刻提示了魯迅永遠和廣大群眾在一起的主題，從而使具有極強的藝術感染力。

一面

同志

崇敬

朋友

愛戴

父親

師傅

戰士

以小事，抒真情