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智慧在路上美文

時(shí)間:2019-05-15 15:11:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:智慧在路上美文

人生是一種在路上的狀態(tài),平安平靜只不過是人生路上小憩時(shí)的心靈驛站。

人類的智慧不是先天就有的,而是在長(zhǎng)長(zhǎng)短短的生命之路上獲取的。

當(dāng)我們踩著時(shí)間的落英,付出心血和汗水追求著、探索著的時(shí)候,智慧就象潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨,悄無聲息地潛入我們的生命之中。

我們?cè)诼飞蠠o怨無悔地延伸著美麗人生的時(shí)候,智慧的火花從不間斷。

俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰,是在路上辭別人間的。千篇一律的說法認(rèn)為:托老因?qū)κ攀兰o(jì)后半葉俄國(guó)社會(huì)的種種矛盾感受太深,以致陷入了極大的痛苦之中。八十二歲那年他離家出走時(shí),日記中有這樣一段話:“不能再睡,我突然做出了出走的最后決定,……終于出發(fā)了,我覺得自己挽救了自己。”的確,他有過極大的痛苦,不僅僅因?yàn)槎韲?guó)社會(huì)的種種矛盾,更深層的原因是他覺得自己智慧在枯竭,明知社會(huì)存在的種種矛盾,卻苦于找不到很好的解決辦法。為著終身與美麗的智慧相伴,他只得索性走出家門在路上作苦苦的尋求。他十分清楚,路上的智慧最能夠突破時(shí)間和地域界限,只有在路上才能夠與本真的美麗智慧邂逅;只有在路上才能獲取最直接的感觸;只有在路上才能想人類所想、思人類所思;只有在路上才能真正找回自我。托爾斯泰因痛苦而離家出走,但他的離家出走是一種在路上的人生智慧。他雖然抱憾終生——始終覺得自己沒有做到自己想做的事——但他交出了生命,這正是他有別于常人的偉大之處。

路上的尋求勢(shì)必將自己置于不安逸,它不是走馬觀花,不是游山玩水;

它摒棄了坐在書房里的自得和修閑,卻有著直觀現(xiàn)實(shí),直面生命,讓腳步和身心融入自然智慧的豪壯。

既可不失時(shí)機(jī)地感受生命旅途的勞頓和艱辛,又能親歷筆力難及的人文景觀和民風(fēng)民俗。

這樣的人生狀態(tài),在內(nèi)心深處產(chǎn)生的巨大而強(qiáng)有力的生命震蕩,自然蘊(yùn)藏著勢(shì)不可擋的大智慧。

第二篇:幸運(yùn)在路上美文

我認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩,高中畢業(yè)后,她只身一人來到北京闖蕩。18歲的她,沒有文憑,自然在北京也就找不到什么好的工作。好不容易托老鄉(xiāng)找到了一家小店,在那里做打字員———常常可以在路邊見到這樣的小店,門臉不大,主要業(yè)務(wù)就是打字、復(fù)印、制作名片、刻字之類的。一個(gè)月400元,包吃,住的地方離得不算太遠(yuǎn),騎自行車40分鐘的樣子,是和幾個(gè)老鄉(xiāng)一起住在一間地下室,一張床鋪一晚八元。

除了打字外,她幾乎沒什么別的事做。她從家里帶來的書還是高中念的英語(yǔ)書。沒事就拿出來翻,書的邊上都起卷了。她閉著眼睛從書的最后都能背到最前一頁(yè)。就這樣,她攢了一年的錢,終于夠上個(gè)英文班。

同屋的老鄉(xiāng)笑話她,“太不值了,你這么學(xué)根本是沒有用的。有多少人是科班出身?你永遠(yuǎn)也別想超過他們。公司里的人又不是傻子,放著科班出身的畢業(yè)生不要,要你?不可能的。”她什么也不說,只是笑笑。

就這樣,她一邊打工,一邊上學(xué)。六年中,工作換了很多個(gè),待遇越來越高了,開始400元,接著是600元,不久800元,跟著1200元,然后升到1500元,她的英文也由一級(jí)提高到二級(jí)、繼而三級(jí),最后是四級(jí)和六級(jí)的證書也拿到了手,并且已經(jīng)能和老外交流了。最近,她又換了工作,在一家外企,月薪6000元。

她搬出了從前住的那個(gè)地方,與另一個(gè)女孩合租了一套兩室一廳的房子。

不久,她認(rèn)識(shí)了一個(gè)和她公司有著業(yè)務(wù)來往的部門主管,小伙子也是外地人,畢業(yè)后獨(dú)自留在北京打工。兩年后,他們結(jié)婚了,并買了自己的房子。

她偶爾上街碰到過曾經(jīng)和她一起住在地下室的老鄉(xiāng)——老鄉(xiāng)還是住在那里,老鄉(xiāng)說一切都沒有什么變化,只不過是自己周圍床鋪的人一年年都不同,一副很感慨的樣子。

沒有什么人天生就是幸運(yùn)的,幸運(yùn)要靠自己去爭(zhēng)取,去經(jīng)營(yíng)。

選擇什么樣的路,其實(shí)就是選擇什么樣的生活。

第三篇:幸福在路上智慧故事

幸福永遠(yuǎn)是人類追求的金蘋果。可是幸福到底在哪兒呢?不同的人會(huì)有不同的答案。但有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是幸福懸掛在人生前進(jìn)的路上,如同空氣,存在于每一件普通的事情中。正是因?yàn)槿绱耍骷荫R克·吐溫才如此說:“當(dāng)我們覺得一件事是經(jīng)由自己的努力而獲得時(shí),那即便是一件非常小的事情,也會(huì)使我們感到幸福。”前蘇聯(lián)地質(zhì)學(xué)家奧布魯切克也認(rèn)為:“只有勞動(dòng)才能給人類最偉大的幸福。”

金錢至上的風(fēng)氣,使金錢成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。可是,有錢卻不一定是幸福。《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉出身在富貴人家,有錢并且有美女相伴,在有些人看來是幸福的,但是他沒有一點(diǎn)自由,最后只有離家出走。原因就在于,他所擁有的不是幸福。正如著名作家紀(jì)德所說,“獲得幸福的秘密并不在為了追求快樂而全力以赴,而是在全力以赴中尋出快樂。”也就是說幸福在追求的路上。

因此,在追求幸福的路上,踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步,才是我們應(yīng)該做的。

第四篇:愛,在路上情感美文

天氣很不錯(cuò)的樣子,下了個(gè)把星期的雨,終于放晴了。太陽(yáng)似乎終于處理好自己的心情,露出了久違的笑臉。

安然就是喜歡這樣的天氣,溫暖,明媚,連心情也變得美麗起來。只是不斷震動(dòng)的手機(jī)讓安然的笑臉帶了些無奈,組長(zhǎng)又來催稿,安然努努嘴,接起來,走到門口。

“安然!!你都拖了兩個(gè)星期了,到底什么時(shí)候交,再不交我可交給別人了啊。”

“求之不得。”安然在心里回了句,卻沒敢說出口。

“如果給了別人,你這個(gè)月的獎(jiǎng)金可就泡湯了啊。”組長(zhǎng)大人陰兮兮的聲音響起。

安然抬頭望天,認(rèn)命地服軟,“組長(zhǎng)大人,再給我三天,我保證完成。”沒辦法,雖然古有陶淵明不為五斗米折腰,可對(duì)于剛來大學(xué)的安然來說,500塊的獎(jiǎng)金可是半個(gè)月的生活費(fèi),不得不折腰。

“說話算話啊。”安然一驚,這聲音怎么覺得就在身后,想著“不會(huì)吧”默默的轉(zhuǎn)身,一個(gè)妝容精致的女人拿著電話站在身后。安然放下電話,”都過來了還打什么電話,不知道話費(fèi)很貴嘛。“安然在心里翻翻白眼嘟囔著。

來的人是安然這個(gè)文編組的組長(zhǎng),叫沈玫,大家都習(xí)慣叫玫姐,安然卻喜歡叫組長(zhǎng)大人,沈玫也欣然接受。怎么說呢,沈玫是一個(gè)很大咧咧的人,和她精致的長(zhǎng)相完全不搭,除了催稿的時(shí)候,大部分的時(shí)間大家都是很愛她的。

”就知道你在這里。”沈玫直接忽略了安然的嘟囔。

“組長(zhǎng)大人怎么有空過來?”安然明知故問。

“不要明知故問,就差你的這篇了。”沈玫說著進(jìn)了圖書館,走到圖書館里設(shè)置的小型咖啡吧面前,“兩杯熱牛奶。”說完付錢走到了靠窗的擺著電腦的位置。

安然跟著坐下,”我要喝咖啡。”

“小孩子家家,喝什么咖啡,你的臉色已經(jīng)和咖啡融為一體了。”沈玫爆發(fā)著毒舌欲,把電腦轉(zhuǎn)向自己這邊,看著空白的word,嘆了口氣,“沒開頭就算了,題目都沒想好嗎?”

安然撇撇嘴,“誰(shuí)讓你們把愛情那塊分給我,我最煩這個(gè)了。”

“拜托,我的小安然,你現(xiàn)在可是20歲,正是花季年齡好不好,萌發(fā)愛情的年紀(jì)最適合純愛這個(gè)板塊了。”

“可現(xiàn)實(shí)中哪有美好的愛情。'

"寶貝兒,你可是個(gè)作家,又沒讓你寫現(xiàn)實(shí)。”

“可我是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。”

“你————”

爭(zhēng)論期間,服務(wù)員送來牛奶,沈玫喝了一口,忽然想到什么似的打量了安然一翻,“你不會(huì)還沒談過戀愛吧?”

······安然靜默,低頭喝著自己的牛奶。

”不會(huì)連喜歡的人也沒有吧?”

安然低頭喝了口牛奶,突然狡黠地笑笑,“有哦。”

“誰(shuí)?”沈玫瞪著好看的眼睛一臉好奇,安然不說話,用下巴示意沈玫回頭看,沈玫回頭,后面桌子上坐著一個(gè)清秀的男孩,微微背對(duì)著刺眼的眼光,桌上散落著基本書,在本子上安靜的寫寫畫畫,偶爾蹙眉停止思考,又繼續(xù)寫寫畫畫,陽(yáng)光從背后斜射過來,整個(gè)人鍍上了金邊一樣,華麗卻又安靜。

沈玫轉(zhuǎn)過來,安然也把視線收回,帶著笑意看著沈玫,甚至還有些許驕傲,就像一個(gè)女孩告訴另一個(gè)人,看,那個(gè),就是我的男朋友一樣。安然被這個(gè)想法嚇了一跳,也畢竟,這是第一次見面,兩個(gè)人連認(rèn)識(shí)都算不上。

“什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?”

“就今天咯。”安然不在意地低頭繼續(xù)喝牛奶,把心里奇怪的想法揮去,“哦,不對(duì)。”安然又補(bǔ)了一句,“準(zhǔn)確的是,并不認(rèn)識(shí)。”

“我······”沈玫無奈扶額,難得看見沈玫這樣,安然很有成就感的笑了。

“做個(gè)游戲怎么樣?輸?shù)娜艘鲆患A的人要求的事兒。”沈玫眨眨眼。

看著沈玫的表情,安然覺得后背一陣涼意,她自然猜得到組長(zhǎng)大人打的什么主意,只是自己一沒有那個(gè)勇氣,二實(shí)在是很唐突,連招呼都還沒打過,怎么可能做那種事。

“好。”熟悉的聲線響起,安然捂住嘴,不敢相信是自己的聲音,忽然腦子里快速閃過,身體更加誠(chéng)實(shí)這句話,安然繼續(xù)汗顏,腦洞開大了。

“好,用最簡(jiǎn)單的石頭剪刀布好了。一盤定勝負(fù)。”沈玫已經(jīng)做好姿勢(shì)。

“好吧。”無奈的語(yǔ)氣,與帶了些期待的表情甚是不符,安然沒法忽略心里渴望輸?shù)男那椤?/p>

幾盤過后,安然如愿的輸了。沈玫捧起牛奶,陽(yáng)光灑在大紅色的指甲上格外耀眼,四個(gè)字隨意吐出口,“告白去吧。”

"還是算了吧。”安然因?yàn)榫o張本能的退縮,卻還是在心里悄悄的期待。

“愿賭服輸。快去!去了可以免寫文,獎(jiǎng)金依舊。”不得不說,沈玫是了解安然的。

“說話算話。”安然想著豁出去了,調(diào)皮的露出一個(gè)微笑。

雖然是這么想著,安然依然沒法控制因?yàn)榫o張而變得略紅的臉,安然在男孩面前輕輕坐下,男孩抬起頭看著安然,眼神帶著些許疑惑,卻還是禮貌的給了一個(gè)微笑,談不上驚艷帥氣的笑容,也不似遠(yuǎn)望那般干凈明媚,帶著些許邪氣的笑容竟然讓安然覺得安心和真實(shí)。

安然拿出筆,示意男孩把本子給她,整齊撕下一張,小巧的字躍然于紙上:hey,帥哥,單身嗎??jī)蓚€(gè)人的紙上交流便由此開始。

恩,單身。

哦,那做我男朋友吧。

好呀。

收到回答的安然驚訝的抬頭看著男孩,男孩的唇角弧度更加明顯,拿過紙接著寫:是大冒險(xiǎn)嗎?

不,是真心話。

真是榮幸。

為什么答應(yīng)。

我們不是第一次見面了。

安然更加驚訝,抬頭打量男孩,努力回想相似的臉。

“上個(gè)星期六,在門口,你撞到的那個(gè)人。”男孩好聽的聲音輕輕撫過安然的耳。安然恍然大悟抬起頭,男孩似乎也看出了安然已經(jīng)想起,繼續(xù)說:“那天,一手抱著書,在門口很艱難的弄雨傘,就不小心撞了一下,你低著頭道歉就走了,我回頭再看看到了大半個(gè)側(cè)臉,恩,很可愛的樣子,就想著在這里會(huì)再碰見的吧,不過你一直都沒來,沒想到是你先開口,有便宜干嘛不撿。”男孩帶著笑意說完。

安然不知道該怎么形容現(xiàn)在的心情,或許就是那句很老套的話,最大的幸福莫過于你喜歡的人恰好也喜歡你。

安然綻放了一個(gè)從未有過的明媚笑容,抬頭卻男孩的臉有些許模糊,安然揉揉眼睛,努力想要看清,卻發(fā)現(xiàn)越來越模糊,似乎世界在旋轉(zhuǎn),耳邊男孩好聽的聲音還在回蕩,“以后我就是你男朋友了,我叫······”后面的聲音被巨大的雜音覆蓋·····

睜開眼,手機(jī)在桌邊震動(dòng)著,迷糊的接起,“唐小小,去哪兒了,怎么不接電話,就算不想我催稿,也不能不接電話,我差點(diǎn)要出動(dòng)辦公室的人出去找你了。”雖然是責(zé)備的語(yǔ)氣,卻透著關(guān)心。哈,只是個(gè)夢(mèng)呢,唐小小失望又意料之中的搖搖頭,哪有那么美好的事情呢。

“小小?人呢?唐小小?”

“在呢,在圖書館啦,不小心睡著了。”

“恩,沒事就好。”電話那頭的人松了口氣。

“安啦,不說了,我要寫文了,靈感來之不易哦,組長(zhǎng)大人。”

是的,這只是個(gè)夢(mèng),但是,組長(zhǎng)大人是存在的,男孩是存在的,只是沒有安然,只有唐小小,所幸的是,還有面前陽(yáng)光下的淺笑。

唐小小瞇著眼與陽(yáng)光對(duì)視,很溫暖,滿足了。

淺笑安然。

第五篇:智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

——東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

緊張而又愉悅的一學(xué)期教育教學(xué)工作即將告一段落。一學(xué)期來,我們面對(duì)著新校建設(shè)工程的推進(jìn),畢業(yè)班學(xué)生等教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師專業(yè)發(fā)展教育活動(dòng),我們以健康的思維方式,快樂的投入行為,幸福的付出享受,用心職業(yè)工作,自覺事業(yè)行走,以高昂的激情和生命的活力,面對(duì)著生活、工作和事業(yè),讓我們的理想和夢(mèng)想奔向成真。

一、我們珍惜著擁有。195年的辦學(xué)歷史,江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇省首批模范學(xué)校,名師培養(yǎng)的搖籃學(xué)校等地位,使我們站在了同行、社會(huì)、上級(jí)及政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注視野。作為內(nèi)涵、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校,在省內(nèi)外享有一定知名度的學(xué)校,我們回望過去,展望未來,力為當(dāng)下,珍惜著擁有,表達(dá)著責(zé)任,尋找著我們的精、氣、神。值得欣慰的是,我們的學(xué)校,我們的教師,珍惜著過去的精彩,展望著美好的未來,傾情、傾力著現(xiàn)在。

二、我們塑新著形象。我們有優(yōu)勢(shì),有特點(diǎn),但也有不利和不足。必須智慧應(yīng)對(duì)“經(jīng)費(fèi)保障條件、生源提供條件、教師引進(jìn)條件”相對(duì)困難等客觀問題,去付出我們的力量。一學(xué)期來,我們分析和思考著學(xué)校所承載的希望和壓力,所面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),所擁有的優(yōu)勢(shì)和劣態(tài),思考著學(xué)校的“已有”、“沒有”、“想有”和“能有”。努力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力,緊緊依靠學(xué)校每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,帶著信心和希望,帶著追求和挑戰(zhàn),帶著智慧和力量,去承傳東小精神,去發(fā)展東小教育,去超越東小事業(yè),去攀升東小新高。

學(xué)校資源和教師資源、領(lǐng)導(dǎo)資源和社會(huì)資源的智慧把握與開發(fā),為我們成就學(xué)校和教師更大、更亮、更美的發(fā)展愿景奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來,團(tuán)隊(duì)心力的凝聚,使我們快樂地奔走在學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展與超越的嶄新事業(yè)之路上。共同的傾心、傾情和傾力,使我們每個(gè)成員能自主地用精神奮斗,用智慧創(chuàng)造,追尋、走向、走近、走進(jìn)著我們共同想要的,能要的“新”學(xué)校。

三、我們正視著質(zhì)量。教育就是一種交流。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的態(tài)度與方式,面對(duì)當(dāng)下“前有尖兵,中有新兵,后有追兵”的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,我們分析著當(dāng)下的教育和教師,學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀,找尋著存在問題和需要改變的現(xiàn)象,積極行為著“向教育的更優(yōu)處漫溯”的行動(dòng)策略。扎實(shí)課堂,豐富課外,養(yǎng)成習(xí)慣,激發(fā)興趣,做強(qiáng)教師,優(yōu)質(zhì)教學(xué),是我們提升教育質(zhì)量的目標(biāo)與行為概念。一學(xué)期來,我們求真,我們務(wù)實(shí),我們開拓,我們創(chuàng)新,正視著學(xué)校想要、教師想要、家長(zhǎng)想要和學(xué)生想要的質(zhì)量。

四、我們智慧著行為。做一個(gè)有良心的教師,有愛心的教師,德高藝強(qiáng)的教

師,進(jìn)取向上的教師,讓教師生活更“教師化”,能把學(xué)習(xí)、研究、探索、發(fā)現(xiàn)和超越,成為生活的重要內(nèi)容和職業(yè)興奮點(diǎn),是我們本學(xué)期初所提出和為之積極行為的“教師職業(yè)德性、德行”加亮的策略;怎樣“上班”、怎樣“備課”、怎樣“上課”、怎樣“作業(yè)”、怎樣“輔導(dǎo)”、怎樣“教研”、怎樣“科研”、怎樣“積累”、怎樣“展示”等,是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的“教師工作規(guī)范”信守的思問和解答;“真投教師精力,真做學(xué)生教育,真為職業(yè)追求,真優(yōu)質(zhì)量管理”,是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的職業(yè)承諾;“以德為首,以業(yè)為重,以能為先”是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的師資建設(shè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向;擁有八種意識(shí)和八種能力,做到六個(gè)“心里明白”、七個(gè)“心中有數(shù)”、八個(gè)“時(shí)刻關(guān)注”和九個(gè)“全面提升”,是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的教師成穩(wěn)、成長(zhǎng)、成熟、成功和成就的智慧與堅(jiān)持。

幸福不只是過去的精彩,而是現(xiàn)在與未來的光輝。幸福,來自聰慧的人生經(jīng)營(yíng)。做教師就要有一種進(jìn)取與向好心態(tài)和激情,努力將自己“知化”和“智化”、“優(yōu)化”和“名化”、“大化”和“遠(yuǎn)化”,使職業(yè)工作所產(chǎn)出的利益最大化。

從學(xué)校層面講,我們一用政策和制度確保著教育質(zhì)量的提升,二用機(jī)制和環(huán)境提高著教師隊(duì)伍的質(zhì)量,三用規(guī)定和規(guī)范提升著教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量,四用實(shí)化和精化提升著教師教學(xué)工作的質(zhì)量,五用機(jī)會(huì)和機(jī)遇速化著教師名化工作的質(zhì)量。

共同的追求與奮斗,使我們的學(xué)校有了新的氣色、氣象和氣場(chǎng),有了新的進(jìn)步、發(fā)展和超越,有了新的出彩、神采和精彩,有了新的啟發(fā)、啟迪和口碑。

豐厚人脈:區(qū)委區(qū)政府、鎮(zhèn)黨委政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)十分期望、看好和關(guān)心著我們的學(xué)校。新校的建設(shè)規(guī)格、品位的高標(biāo)準(zhǔn)定位及投入,“六一”俞杏楠書記等四套班子領(lǐng)導(dǎo)的來校走訪,社會(huì)各界人士的評(píng)價(jià)改變,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信心和信任,教育主管部門對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)可等,必將激勵(lì)我們行為、行好明天事業(yè)的心志。

完善管理:本學(xué)期,我們結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,出臺(tái)了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師職業(yè)修養(yǎng)規(guī)程》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體榮譽(yù)計(jì)獎(jiǎng)條例》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崗位工作、職業(yè)道德月考核條例》、調(diào)整了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考評(píng)條例》,創(chuàng)生了“教職工全員校園安全護(hù)導(dǎo)值日機(jī)制”、“教師出勤門衛(wèi)登記考勤制度”等,為有序管理、規(guī)范管理、有情管理、優(yōu)效管理,提供了可操作的路徑。

拓展教育:本學(xué)期,我們進(jìn)一步調(diào)整了作息時(shí)間,調(diào)整了學(xué)生早讀組織方式(自主管理),加強(qiáng)了學(xué)生文明禮儀教育、組織紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)興趣教育、閱讀寫字教育。創(chuàng)建了三年級(jí)及以上數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等興趣小組,組織

200多名學(xué)生參加了江蘇省書法登級(jí)考試,繼續(xù)開展了英語(yǔ)節(jié)英語(yǔ)閱讀活動(dòng),調(diào)整了學(xué)生“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)機(jī)制”(六一開展了“十星少年” 評(píng)比活動(dòng)。即:禮儀、孝敬、閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、才藝、科技、創(chuàng)新、健體、勞技之星),創(chuàng)生了學(xué)生年級(jí)集體晨會(huì)教育機(jī)制,畢業(yè)班學(xué)生校長(zhǎng)交心教育機(jī)制,畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)典禮活動(dòng),激活了“家長(zhǎng)學(xué)校”家校教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制(本學(xué)期舉行了幼兒園小、中、大班,小學(xué)大班幼小銜接、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)),開展了江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等,努力使我們的教育走向全面的教育和教育的全面,走向教育的素質(zhì)和素質(zhì)的教育。

強(qiáng)化教師:本學(xué)期,我們啟動(dòng)了“教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”教師教育發(fā)展新機(jī)制(由教科室俞霞芳主任具體負(fù)責(zé)),進(jìn)一步完善了青年教師“師徒結(jié)對(duì)”帶教機(jī)制,組織教師參加了江蘇省書法登級(jí)考試(60多位教師參考)。我們致力創(chuàng)生機(jī)遇和機(jī)會(huì),讓教師在展示中成熟、成長(zhǎng)與成功(鈕健省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課、盛曉雯區(qū)市基本功能力競(jìng)賽、蔣燕銜市品社研討活動(dòng)教學(xué)展示、張英市勞技教學(xué)公開教學(xué),夏洪林、馬小英、花建新等四位教師等參加了區(qū)名師課堂教學(xué)展示活動(dòng),47位教師區(qū)級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英解題能力競(jìng)賽活動(dòng),五年內(nèi)教師參加了區(qū)“說課”比賽,還有多名教師在校際教學(xué)聯(lián)盟活動(dòng)中公開教學(xué),等等)。一學(xué)期來,教師主動(dòng)、自動(dòng)和互動(dòng),自覺、自主和自能,努力走向有專業(yè)、有學(xué)科、有教學(xué)技能、思想和主張的教師,素質(zhì)全面的教師,專業(yè)發(fā)展力強(qiáng)勁的教師。

著實(shí)教科:我們關(guān)注著教師日常的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思,關(guān)注著教師筆耕、每月博客。青指組教科研成長(zhǎng)管理機(jī)制的運(yùn)作,“十二五”主課題“菜單式”教師校本培訓(xùn)模式的實(shí)踐研究課題的升級(jí),“微型”課題片內(nèi)分組互動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)建,教師論文參賽費(fèi)用學(xué)校承擔(dān)等機(jī)制,借此來引領(lǐng)教師走向有想法的教師,有研究的教師,有理論的教師,有主張的教師,有思想的教師。本學(xué)期,教科室等組織數(shù)十篇教師論文參賽,到目前為止有46人次的教師論文在區(qū)級(jí)及以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

靈動(dòng)教研:有研究的教學(xué),才是有發(fā)展的教學(xué)。有思考的教師,才是有長(zhǎng)進(jìn)的教師。一學(xué)期來,我們?cè)陉P(guān)注教師日常課堂引領(lǐng)的同時(shí),用活、優(yōu)效“新苗杯”、“育苗杯”、教研課、師徒結(jié)對(duì)課、隨堂課、辦公室點(diǎn)議課等教學(xué)研究互動(dòng)機(jī)制。有思有想的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備,積極主動(dòng)的聽課、議課(聽本組、聽他組,聽本學(xué)科、聽它學(xué)科),情真意切的評(píng)課交流,使我們的課堂得到了“開放”,學(xué)生得到“放開”,教師得到了長(zhǎng)進(jìn)。一學(xué)期來,全校教師人均聽課超過20節(jié)。

智慧學(xué)生:“用智慧育人,育智慧之人”是我們教育的出發(fā)點(diǎn)、教育的態(tài)度

及其歸宿。“閱讀改變?nèi)松R(shí)改變命運(yùn),文化改變生活”是我們的教育理念及其態(tài)度,“彩繪夢(mèng)想,放飛童心”是我們的教育方式及其主張。一學(xué)期來,從學(xué)校層面到教師層面,從德育層面到教學(xué)層面,從班級(jí)層面到學(xué)生層面,營(yíng)造著健康、陽(yáng)光,進(jìn)取、向好的學(xué)生教育氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境,使學(xué)生廣知識(shí),寬視野,長(zhǎng)能力,生智慧,見世面,開眼界。有效展現(xiàn)了文明禮儀,好學(xué)向善,大氣靈動(dòng)的學(xué)生精神風(fēng)貌。本學(xué)期,有36位同學(xué)獲得了區(qū)級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng),3位同學(xué)獲得了區(qū)學(xué)科十佳學(xué)生,區(qū)科、道德、才藝十佳學(xué)生。有16位同學(xué)的作文和作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。

美化事業(yè):東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展到今天,已經(jīng)是一所不是我們說了算的學(xué)校。是一所社會(huì)說了算、百姓說了算、同行說了算、領(lǐng)導(dǎo)說了算、質(zhì)量說了算的學(xué)校。為此,我們致力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力,抱團(tuán)前行,去行為我們把老校做“新”、把名校做“強(qiáng)”、把教師做“亮”、把質(zhì)量做“硬”、把學(xué)生做“優(yōu)”、把教育做“美”的事業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)策略。我們致力夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐著教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的“優(yōu)效”教育之路,嶄新著學(xué)校方方面面的事業(yè)。

“新”學(xué)校,不僅僅是把硬件做新,還有管理的理念之新,教育的思想之新,辦學(xué)的目標(biāo)之新,教育的行為之新,教學(xué)的策略之新,學(xué)生的面貌之新,教師的能力之新,教育的質(zhì)量之新,學(xué)校的品牌之新,社會(huì)的聲譽(yù)之新,團(tuán)隊(duì)的地位之新,等等。我們共同想新、向新和行新著。

廣開宣傳:一是利用“家校路路通”向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的情感(三八節(jié)賀信、日常工作告知),教師的情感(孩子在校情況的交流);二是適時(shí)的“告家長(zhǎng)書”友情提醒有關(guān)交通安全等事項(xiàng);三是“六一”向社會(huì)各界、家長(zhǎng)下發(fā)“感謝信”、宣傳冊(cè);四是制作宣傳版面;五是《江蘇教育研究》(教育家)雜志封面學(xué)生藝術(shù)作品介紹;六是江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等,讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)、讓同行、讓政府、讓上級(jí)“明明白白我們的心、我們的情、我們的行、我們的為”,較好地施展了學(xué)校的正能力。

直面困難:發(fā)展需要天時(shí)、地理、人和。東山實(shí)小是老牌省實(shí)驗(yàn)小學(xué),是省模范學(xué)校,但我們身處山村小鎮(zhèn)。學(xué)生之源,家長(zhǎng)之源,經(jīng)濟(jì)之源,社會(huì)教育資源等,與市區(qū)、大鎮(zhèn)等實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比,有所差異。

從目前來看,我們對(duì)一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學(xué)困”、“家困”的學(xué)生,還沒有創(chuàng)制出真正適合他們成長(zhǎng)的教育方式、管理方式和學(xué)習(xí)方式,還只能大同教育,大同管理。然而,我們有關(guān)班級(jí)的班主任、任課教師,能施展“大愛”,立足家長(zhǎng),換位思考,無怨無悔地,耐心愛心地面對(duì)著特殊和特別的學(xué)生的特別行為表達(dá),盡一切可能、最大希望,引導(dǎo)、教導(dǎo)著這些特

殊的孩子。

未來展望:東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品牌,是百年的品牌,是不斷發(fā)展與超越的品牌,是一代代東小人用心、用情、用力、用智慧打拼出來的品牌。只有經(jīng)歷風(fēng)雨的人,才珍惜彩虹。只有經(jīng)歷打拼的人,才倍加珍惜來之不易的收成,才會(huì)真正自覺的投入彩妝所擁有的每一個(gè)過程。為此,我們用實(shí)際行動(dòng),較好地回答期初我們提出的問題:我是誰(shuí)?我來做什么?我要做什么?我該做什么?我能做什么?我做了什么?我做成了什么?我還能做什么?我還能做成什么?我沒做什么?我沒做成什么?我必須要去做什么?

一學(xué)期的行走,對(duì)上述思問我們有了多多少少的答案。每一個(gè)有心志的教師,都在為新起點(diǎn)的開始而積極準(zhǔn)備,打造著崗位的占位、站位、穩(wěn)位、成位、優(yōu)位、高位精神,去為了明天的事業(yè)做好今天的工作,為今天的工作準(zhǔn)備好明天要做的事情。

生活因投入而愉悅,因愉悅而投入。家庭因經(jīng)營(yíng)而幸福,因幸福而經(jīng)驗(yàn)。工作因自覺而出彩,因出彩而自覺。事業(yè)因奮斗而精彩,因精彩而奮斗。

我們有理由相信,東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一成員正努力在快樂付出的行道路上,明天的我們一定會(huì)更為光亮和光輝,一定會(huì)更加幸福和享受。

2013.6.30

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