第一篇：《變形金剛》教學反思（精選）

本課《變形金剛》是嶺南版小學美術第3冊第17課，本課我主要分為欣賞機器人、玩具變形金剛，感受變形金剛的基本造型；學生上講臺利用七巧板動手擺出一個簡單的變形金剛并對學生進一步引導；最后是學生自主創作、評價。以下是我對于本課的一些反思：

本課的優點主要有：由于本課的的教學內容是學生比較感興趣的變形金剛，學生的興趣還是比較高的，特別是男同學，所以整體的課堂氣氛還是比較好的，本課的教學目標也基本能完成。

而本課的還需改進的地方有：

1、在完成作業的時候，有些同學是通過七巧板拼成變形金剛，而有些同學則是直接畫出機器人，直接畫出變形金剛受七巧板的影響，多數以四邊形、三角形等簡單的幾何形變現變形金剛，沒能做到更好地畫出變形金剛的外形，裝飾手法也與之前類似，都是大多用點和線裝飾。針對這一點問題，我覺得以后在學生創作前給學生一定的引導和示范可能會好一點。

2、課堂的紀律常規還需進一步改善，由于課上有些學生討論講話而導致學生創作的速度變慢，課程結束的時候還沒畫完，所以我下學期的首要任務還是抓紀律，再抓學生的畫畫速度，一改他們拖拉的習慣。

第二篇：變形金剛的教學反思

這節課以變形金剛為創作主題，以幾何圖形進行拼擺的游戲活動，讓學生體驗拼擺的藝術活動，感受拼擺藝術的特征，從而激發學生對利用幾何圖形進行拼擺創作的喜愛之情。

一、教學實踐中的成功環節。

1、課堂導入。通過欣賞電影《變形金剛》的精彩視頻片段引入課題，簡短明了，直接奔入主題，有效地調動學生學習本課的激情；

2、分析觀察。利用課件制作引導學生分析觀察變形金剛的造型幾何形，化復雜為簡單，巧妙地引入嘗試學習幾何圖形的拼擺。

3、拼擺游戲?！靶蕾p、分析——拼擺、評價——再拼擺、再評價”的環節，逐步引導學生從易到難拼擺出自己心目中的“變形金剛”造型，巧妙地解決本課學習的重難點。

4、師生互動。本課的目標設計比較合理，重點難點突出，學生在“玩中學樂中進”，課堂上師生互動較多，教態親切自然，各部分的連接也比較流暢。

二、教學實踐中的改進環節。

1、在擺、拼、畫的過程當中不光讓學生說，還可以讓學生動手自己去體驗“拼”和“擺”的樂趣。

2、評價標準。課堂中多次的評價標準，如何逐步深入，從易到難，引導學生運用專業的美術語言評價自己的藝術作品，這是上好本課的關鍵，還有待改善。

3、在示范的過程中選材應該找一些比較有視覺沖擊力的色彩卡紙，幾何圖形要大一點，選擇變形金剛的圖片可以用不同形狀的變形金剛去引導，而這節課基本上都選用了類人的變形金剛，應該多元開發學生的思維。

當然，還有很多不盡人意的地方，我會在以后的教學中繼續努力、繼續探討，不斷地完善自己的教學能力。

第三篇：變形金剛 教學設計（精選）

第15課

變形金剛

（設計·應用）

思考問題：

1、如何發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣？

2、如何培養學生的創新思維？

3、培養學生從小學科學、愛科學，愛護環境的意識。學習重點：機器人的功能特征和應用 學習難點：機器人的設計

教學過程

一、師生互動 情景導入

師：（把“機器人”請進教室，用機器人的功能特點導入）同學們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎一位新朋友！“機器人” ：（然后展示他的各種功能）

二、機器人的功能

1、師生互動 情景導入

師：展示課前準備的機器人，讓學生進行“變身” 學：學生利用模具進行演示??

師：注意觀察變形金剛的“長相”？特征？可以變成什么樣子？怎樣變？

2、介紹七巧板及其利用七巧板原理而創作的一些作品；

3、七巧板變機器人的拼圖游戲（以小組為單位，抽學生到黑板拼圖）

師：小組比賽，請小朋友選擇喜歡的幾何圖形進行拼圖游戲，賽一賽：哪個小組的變形金剛最漂流，學生進行小組討論和創作，教師參與討論并加以輔導。

4、讓學生想象設計機器人并進行拼貼

師：機器人的產生離不開想象和創造，如果讓你當一個設計師，你會設計一個什么樣的機器人？ 生：太空機器人、海底探寶機器人、能救火的機器人、能清除污染的機器人、能下棋的機器人?（鼓勵）：“你的想象很好！”“能從其他方面想想嗎？”“也聽聽其他同學的意見好嗎？”

5、讓學生了解機器人的功能及在生活和工作中的廣泛應用

師：大家說的非常好，想象力非常豐富，在科學技術高速發展的今天，實現你們的夢想是可能的。（出示各種機器人的圖片，給學生提供豐富的感性材料。）

6、欣賞學生作品

師：前面同學們提到的很多種類的機器人，想法都很好，我們來看看別人是怎么畫的。他們用什么方法，什么顏色，是怎樣表現機器人的？你們能畫的更好嗎？

四、評價：請幾個同學上講臺介紹自己或別人的作品。（自評—他評—教師總結）要求：a.基本造型準確 b.色彩搭配豐富 c.作品富有想象力

五、課后延伸

1、你能夠用不同的材料和不同的方法來設計變形金剛嗎？

2、同學們今天表現的棒極了，希望同學們今后努力學習，長大后成為科學家，發明家，為國爭光。

第四篇：《變形金剛》教案

《變形金剛》教案

教學目標：

1、臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進行裝飾。

2、在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。

3、情感、態度、價值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；我喜歡七巧板。

教學重點：制作民間玩具七巧板；運用七巧板拼出“變形金剛”并進行裝飾。教學難點：運用幾何形的組合方法 進行“組合物象”的想像與裝飾。教學過程：

一、創設情境，導入新課?？匆豢矗嚎ㄍㄆ蹲冃谓饎偂?。說一說：變形金剛有什么特征？ 找一找：組成變形金剛的基本要素？ 玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？

二、課堂發展，體驗七巧板的奇妙之處。

出示七巧板，說一說對七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之處？共有多少個三角形、方形、平行四邊形？把五個三角形比較一下，看看有什么發現？

知識鏈接：

七巧板的發明大概起源于一千多年前我國宋朝。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人們稱它為“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本《七巧八分圖》。后來七巧板傳到歐美國家，使西方人對這備戰來自中國的益智游戲充滿興趣。

主要由七塊幾何形圖板組成，包括大三角形兩塊、中三角形一塊、小三角形兩塊、正方形和平行四邊形各一塊。合起來為一個正方形，或者合起成一個長寬比為二比一的長方形。

做一做：臨摹書上“七巧板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？

將正方形白紙板按書中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個幾何形的線與線相交點都必須是那兩條相交線的中點。畫好后，剪彩開即可。白色的紙板可以按機器人的形態、花紋進行描繪或著色。想一想：在臨摹中發現了什么？各種形狀有什么特點？ 擺一擺：

①把自己想像中的變形金剛擺出來進行裝飾。

②把擺出來的圖形進行聯想，創作變形金剛的“變身形象”。畫一畫：把拼擺的變形金剛進行裝飾、美化。

三、評價展示，課后延伸。

說一說：七巧板能擺出多少個“變形金剛”？ 評一評：哪個變形金剛最美？為什么？

試一試：運用這些七巧板形狀看看自己能拼出多少個有趣的圖形？ 找一找：有幾種玩法？

第五篇：變形金剛影評

擎天柱”、“大黃蜂”和汽車人們的忠誠，換來的是出賣和背叛。昔日汽車人的師長“御天敵”拋棄了戰友，轉投敵人狂派；昨天的同盟人類，驅逐為他們浴血奮戰的汽車人，將他們送上了通向死亡的宇宙飛船。人類朋友山姆無能為力……“鐵皮”、“剎車”、“擋泥板”，一個個戰友被擊碎、熔化、犧牲……“紅蜘蛛”對裝滿汽車人的航天飛機的襲擊，更象是狂派和人類聯手屠戮功臣的一次大謀殺……

《變形金剛1》是一部瀟灑的電影。

《變形金剛2卷土重來》是一部痛快的電影。

《變形金剛3月黑之時》，則是一部悲壯的電影。人性中陰面力量的強大，匪夷所思。

山姆的日子也不好過。他的女友卡莉有個風度翩翩的多金老板迪蘭，兩人總顯出說不清道不明的曖昧關系。雖說卡莉對山姆忠貞有加，但山姆這個兩次拯救人類的大英雄卻陷在了兒女情長和拜金世界的泥沼中，漸漸迷失了自我。

“偉大“”的人類社會呢？一方面彼此爭霸，一方面謀劃驅趕機器人，管你什么派，立過什么功，力量是你的十倍百倍，只要你不舍得出手，便要施展“人心不足蛇吞象”的“本事”——收拾忠臣良將從來都是人類的嗜好。

奉獻了忠誠和友誼的汽車人，被趕走了，消滅了。向人類開戰的霸天虎，卻是怎么趕也趕不走的——世道從來如此。霸天虎們和人類的內奸聯手，霸占了芝加哥，意圖滅地球于旦夕。

面對毀滅，權貴從來無能為力。

流散民間的草根戰士，逃出生天的汽車人，再一次拯救世界。人類戰士的高空速降和樓面滑落，是影片中極精彩的段落。雖然他們幾乎不是霸天虎們的對手，但是山姆、艾普斯舍生忘死的戰斗，為人類挽回了顏面。從高空中垂直速降，那種擁抱死亡的勇氣，絕不僅僅是對眼球的刺激。

“擎天柱”、“大黃蜂”，殘余的汽車人又一次為了地球和人類而戰?！扒嫣熘睉鸪瑟毐?，“大黃蜂”幾乎被廢，但他們不斷為人類伙伴沖向危險。特別是山姆的鐵哥們“大黃蜂”，一次又一次連續、反復變形，救下山姆的性命，其場面是《變形金剛3》中最華彩的段落。有趣的是，每當“大黃蜂”變身金剛時，滿身硝煙泥濘；而回歸跑車之后，總是整潔如新；不知是一處BUG，還是一種致敬或者溺愛。

《變形金剛》這個系列，是導演麥克爾?貝電影人生的第二個階段。與制片人布魯肯海默的合作，使麥克爾?貝創作出《勇闖奪命島》、《世界末日》、《珍珠港》等令人眩目的大片，視聽風格動感明快。轉投夢工廠之后，麥克爾?貝首片《逃出克隆島》商業慘敗，但這并沒有動搖制片人史蒂文?斯皮爾伯格對他的信心。

麥克爾?貝：“對不起大哥，干賠了?！保ㄔO計臺詞）

史蒂文?斯皮爾伯格：“沒關系，再干一個賺回來就好了。”（設計臺詞）

于是一口氣拍了三部。《變形金剛》系列獲得巨大成功，并建立起一個幾十億美元的商業案例。假如史蒂文君如中國的許多投資人一樣……多虧他不是。

《變形金剛3》的劇情稍嫌博大、零亂，廣告植入也比較囂張。但這部電影在技術上幾乎是無懈可擊的。新好萊塢數十年來積累的技術成果，都展現在了《變形金剛3》身上——3D并不是其中最奪人眼目的一項，喬治?盧卡斯的ILM（工業光魔）展現了超乎強勁的實力，給世界各地的同行巨大的壓力。相當初，喬治君棄創作求索技術革新的冒險，結出了碩果。不僅僅《星球大戰》系列等電影獲益匪淺，眾多好萊塢大片或多或少都有一部分制作需要在ILM完成。至于廣告，中國企業產品的大規模進入，確實是影片令人目瞪口呆的一個方面。