第一篇：小學課文《可貴的沉默》教學設計[定稿]

學習目標

1．學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點

體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學難點

初步懂得應該回報父母的愛。

課前交流

（播放《祝你生日快樂》）會唱的同學一起唱。聽著這首歌，你想起了什么？

教學過程

一、揭題導入

關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，都有說不完的話。今天這堂課我們就來學習一篇跟生日有關的課文。

1．板題，齊讀。

2．理解“沉默”

3．質疑：為什么說這沉默是可貴的呢？

二、初讀感知

1．自由讀課文。

2．出示詞語，認讀。

迅速 蘊藏 霎時 恰恰

犯錯 稚拙 煩惱 神氣十足

左顧右盼 異口同聲 不約而同

寂然無聲 熱鬧 沉默

3．說說課文主要寫了一件什么事。

三、研讀課文

（一）感受愛（1—9自然段）

1．（出示：課文第一幅插圖）你看到了什么？哪些自然段是寫這個畫面的？

2．是什么原因使同學們這么興奮、快樂呢？課文中有哪些句子寫出了同學們的興奮、熱鬧？用你自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀，說說你從哪里體會到的。

3．反饋交流：

（1）（隨機出示句子）指名說→指導朗讀

A．“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

B．他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

C．我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

（重點抓“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”等詞體會他們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

（2）我們一起把這個熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——

5．小結：其實這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）

（二）品讀沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡。可是，看——（出示：課文第二幅插圖）有什么變化？

2．這到底是怎么回事？課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的？

3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號劃出來。

4．反饋交流，出示句子。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

理解“寂然無聲”。

指導朗讀（讀出靜）

5．拓展練筆

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：

反饋交流。

6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？

引讀第10自然段，7．這極為珍貴的東西到底是什么呢？為什么說這一片寂然無聲的沉默是可貴的呢？我們下節課再去尋找答案。

第二篇：課文可貴的沉默教學設計

教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排 兩課時

教學過程

一、復習導入

認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思考：

（1）這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己

還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經意識到的東西又是什么？

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？

（板書：熱鬧 沉默 熱鬧）

2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

（1）是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）

（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）

（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？

（詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足）

（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都

回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日

聚會、生日禮物、父母祝福。）

（4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊！

在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）

（2）是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）

5、學習沉默的相關內容。

（1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（2）從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）

（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著??）（安靜片刻）此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”

（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分鐘??犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

（7）老師的目的在于??讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。看著這群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

6、學習課文十五至十七自然段。

（1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。

（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

（3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）

（4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段。說說為什么給了她很大的享受？

四、總結全文，升華中心

孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？

很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文。在學習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！

五、總結全文，布置作業

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸

媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文 ；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

板書設計：可貴的沉默 沉默熱鬧

教學反思：

《可貴的沉默》本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。“把學習的主動權交還給學生！”這是我們新課改中所經常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時，篇二：《可貴的沉默》三年級下冊教學設計

第三篇：課文《可貴的沉默》教學設計

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：第1課時

教學過程：

一、創設情景，導入課文

大家認真聽！（放生日快樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？

（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17.可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

二、出示學習提示，指導學習，認讀生字

1、先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

2、學生按自學提示進行自學

3、同學們，如果左右兩邊同學都已經查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？

4、指導學生認生字

（1）指名讀

好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

（2）跟師讀

下面跟著老師讀一遍！（迅速的訊）

（3）出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和

外婆建議表達稚拙煩惱享受

這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

（4）練習書寫生字（出示下面生字）

祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆

建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼

好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）

師總結：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的！（生自由讀課文）

三、自由朗讀，整體感知

1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

指名分段讀，師并進行指導

師小結：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

（2）、前排的孩子回過頭往后看父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、315、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

（1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）

教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的有的，都沉默不語）

（2）、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘可愛恰恰在那神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久體貼人了

四、總結：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

第四篇：可貴沉默教學設計

可貴沉默教學設計

可貴沉默教學設計1

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

課前準備：

1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

2、簡單的教學課件。

教學流程：

一、激趣導入，感受愛，引發愛。

引導學生觀察圖片，激發學生的興趣。

二、初讀課文，體會愛。

三、研讀課文，感受愛。

1、結合插圖學習課文1—9自然段。

（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（4）師生分角色朗讀。

（5）聯系學生實際，引起共鳴。

2、學習課文10—13自然段

（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）默讀10—13自然段。思考同學們為什么變得沉默了?

（3）此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

（4）重點體會句子：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

讓學生展開想象，然后，指名發言。

（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。

c.同桌同學說一說。

四、閱讀感悟，回報愛。

過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

1、學習第14、15自然段

指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

2、學習第16、17自然段

（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。

（2）現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

五、拓展延伸，暢談愛。

就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

六、板書設計：

可貴的沉默

沉默

興奮 自責 高興

感受 父母的愛 回報

七、《可貴的沉默》教學反思

《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

在經過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。

我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

可貴沉默教學設計2

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

教學重點：

理解孩子的情緒變化，懂得關心別人

教學難點：

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、檢查預習情況

1、課件展示要求認識的字

（1）指名認并組詞

（2）教師教讀一遍

2、課件出示詞語

（1）開火車讀

（2）自己讀詞語

二、提示課題，導入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什么是沉默

3、齊讀課題，質疑

師：讀了課題，你想知道什么？

三、學習課文

1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

（1）讀中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

3、出示圖1

（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

a：指名讀

b：自由讀

c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

板書：感受，父母的愛

（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的'？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子

（1）指導朗讀

（2）課件出示

（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

板書：回報 父母的愛

5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）

7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）

10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

四、總結

通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

五、課后拓展

想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

請寫下來

六、課件展示

親愛的爸爸媽媽，我想對您說……

可貴沉默教學設計3

一、導入新課：

師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）

今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

二、講讀課文：

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）

2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什么？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）

6、合作讀出孩子高興的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。

8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）

師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

三、小練筆：

師：父母為我們的.成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。

2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）

四、總結：

1、生談本節課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

可貴沉默教學設計4

教學目標

1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

教學重點

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教學準備

教具、學具、器材、板書設計。

教學過程

2課時

第一課時

一、模擬情節、導入課文

1. 模擬課文情節：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2. 導入課文：

同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

二、初讀課文

1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2. 讀通課文。

三、檢查初讀情況

1. 指名讀課文，正音。

2. 學習本課生字。

3. 指出自己不理解的詞語。

四、細讀文章，交流感想

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時

一、理解課文內容

1. 圖上畫的是哪個場景？

2. 從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的.意思

1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？

3. 這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸

學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書

3. 可貴的沉默

父母──孩子

可貴沉默教學設計5

第一課時

〖教學目標〗

1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

〖重點難點〗

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

〖教學過程〗

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?

二、小結，導入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結構的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個自然段?(17)

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段是寫課下發生的事?

五、再讀課文

第二課時

〖教學目標〗

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什么是“沉默”。

3、齊讀課題，質疑。

4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的`?

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

三、深入學習課文內容，體會思想感情

1、學習課文1～9自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學習課文10～13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會想些什么?

⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

3、學習課文最后幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學生反應如何?

⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣?

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

四、總結全文，升華中心

沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴沉默教學設計6

第一課時

〖教學目標

1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

〖重點難點

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

〖教學過程

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

二、小結，導入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的'序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，或聯系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結構的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個自然段？（17）

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

五、再讀課文

第二課時

〖教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什么是“沉默”。

3、齊讀課題，質疑。

4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學習課文內容，體會思想感情

1、學習課文1～9自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學習課文10～13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

3、學習課文最后幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

四、總結全文，升華中心

沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴沉默教學設計7

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊

設計理念：

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學過程：

一、復習詞語，導入課文

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

三、學習1-9段。

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

四、學習10-15段

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的'孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結束這堂課時……

板書：回報愛

五、學習16-17段

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

可貴沉默教學設計8

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：

體會沉默的可貴。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、談話：關于“沉默”

示例

師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？

生：……

2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。

就課題提問：

示例

生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

二、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

2、把課文讀通、讀順。

3、帶著問題讀，做批注。

三、檢查初讀情況

1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。

示例

生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免

寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

“稚拙”的` 讀音和字形，意思。

生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的筆順

“亨”與“享”比較

……

2、指名分節朗讀課文，讀后評議

3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

四、研讀課文：

思考：孩子們為什么沉默？如何沉默？沉默”后的表現？“沉默”可貴之處？

可貴沉默教學設計9

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。

教學準備： 課件

課時安排：第2課時

教學過程：

一、聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受 父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的`可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

可貴沉默教學設計10

【教材依據】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀

課文《可貴的沉默》

【指導思想】

堅持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。人文修養與語文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實現不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養人的綜合素質。真正發揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。

【設計理念】

《語文新課程標準》要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養學生的閱讀興趣，引發學生的探究意識，鼓勵學生發表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。

【教材分析】

這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動的描述，從而在現場景，是本課教學的一個突出的特點。

【學情分析】

中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態，為了讓學生入情入境的學文，實現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網絡知識的了解，鼓勵學生利用現代信息技術手段和家人進行溝通。

【教學目標】

一、知識與能力

1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。

三、情感態度與價值觀

學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。

【教學重點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學難點】

體會沉默的可貴。

【教學準備】

自制多媒體課件；卡片。

【教學方法】

引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

【學生學法】

質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。

【教學課時】

第2課時

【教學流程】

（一）以文開課 引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3、板書課題：17 可貴的沉默

（二）默讀課文 請生質疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的'朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報本組的討論成果：

預設以下幾個問題：

a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？

b、為什么大家都沉默了？

c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？

e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

……

（部分問題可以隨機解決）

3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。

（三）合作探討 指導解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

為什么沒有人說話？

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現？（指名說）

C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）

D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）

E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）

C、師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）

生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。

生：我真愧疚。

生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……

師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。

過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣？

A、指名說

生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。

生：孩子們已經懂得回報父母的愛了。

B、師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）

解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A、小組推薦代表說。

B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五： 為什么說沉默是可貴的？

A、先說“可貴”的意思。

B、幻燈片演示練習題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

C、師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”

（四）配樂朗讀，升華情感。

（師生配合朗讀，升華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。

3、師小結：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業設計

① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧

（感受愛） （回報愛）

【教學反思】

學習本課時，我根據學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養了學生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現了本文的寫作意圖。

可貴沉默教學設計11

教學目標：

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

教材分析：

重點： 理解孩子們情緒的變化。

難點： 體會沉默的可貴。

教具： PPT

授課步驟：

一、復習導入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結全文 1、聽寫生字詞。

出示自讀要求：

1、孩子是在什么情況下沉默的？

2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

1、范讀。

2、引讀。

讓學生明確演讀要求。

讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據板書談話總結。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的`主要內容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學生自由回答。

暢談本節課的收獲。

作業布置：

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

板書設計：

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

教學后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴沉默教學設計12

教材分析：

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

設計理念：

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

教學難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

教學時數：三課時

教學過程：

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。

b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創設“點數”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】

5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。【設計意圖：以沉默為切入點，引發思考。】

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴。】

5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15——17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的'方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……

【設計意圖：回應主題，加深理解。】

三、總結延伸，感情升華。

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】

五、布置作業：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關心、愛護自己的事情。

板書設計：

17 可貴的沉默

感受愛 可貴 表達愛

熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）

可貴沉默教學設計13

【教學內容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

【設計理念】

課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合；這種發展要求我們要在孩子現有發展水平上，針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會轉化為會、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產生心靈的共鳴和思維的共振。

【課時目標】

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發關于“愛”的主題策劃活動。

【學習重點和難點】

1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

【教學準備】

兩幅課文插圖

【教學過程】

第一課時

一、運用插圖引入“沉默”

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

二、借助插圖讀文學詞

1、初讀課文自主學詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

2、借助插圖檢查自學

a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯系

下文、結合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展就其層次而言包括“現有發展區”和“就近發展區”，就其時間而言包括眼前發展和終身發展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發展區的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡

a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。

三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的`呢？

b、找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

（新課程在注重預設性發展的同時，強調生成性發展。在教學中，我們針對孩子最近發展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發展，生成性發展則表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）

四、享受“沉默”策劃愛的行動

1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了；

這可貴的沉默，讓你想；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

3、討論后匯報。

五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

教師以一首詩《愛是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛的教育》。

可貴沉默教學設計14

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、板書課題，導入新課。

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

三、精讀課文

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句，小聲讀一讀，從中你體會出了什么？

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的'、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛

5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

四、拓展延伸。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

可貴沉默教學設計15

【教學內容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

【學習目標】

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母

給予的愛。

4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態度和價值觀

1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

【學習重點和難點】

1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

【學習準備】

老師——課件；學生——親情故事

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，導入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、

讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學情況

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

3、指導抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

三、小組合作學習

1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學生研讀、討論

第二課時（公開課）

一、復習導入：

1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發情感

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

b、帶著問題讀書，小組合作討論

c、班級匯報交流

1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的`。）

d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示討論題：

①說一說：你父母關心你的一件事。

②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

④師生共同評價。

四、總結全文，布置作業

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛很內疚回報愛

↓

快活享受

↓

關心他人

第五篇：課文《可貴的沉默》優秀教學設計

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

㈠導入新課

1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1．學習課文19自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的19自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！

2．學習課文1013自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？或爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！或我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？

④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學說一說。

d.指名填空。

e.指導朗讀。

通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯系生活實際，展開想象。

a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片沉默給了我多大的享受？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？

b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我。

c.小組交流。

d.指名發言。

㈣老師總結，點明主題

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。

2． 同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

老師教師節（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；