第一篇：發(fā)展振興為了誰，發(fā)展振興依靠誰演講稿

就“發(fā)展振興為了誰，發(fā)展振興依靠誰”展開討論，以下是我對此的看法。

“發(fā)展振興為了誰，發(fā)展振興依靠誰”中的為了誰？我想大家都知道——一切為了群眾，這就是要求我們必須時刻牢記我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。我們應(yīng)該正確的理解黨的群眾路線，在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。一切從實際出發(fā)，一切為了群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系。只有想干事、干好事、干成事，才能稱得上是“為人民群眾”服務(wù)，作為辦公室的一員，我覺得踏踏實實地做好本職工作，為大家做好后勤服務(wù)是我的根本，只有把小事做好了，大事才能更好地完成。

依靠誰？——切依靠群眾。人民群眾是黨和國家生存發(fā)展的力量源泉，是推動社會歷史變革和前進(jìn)的根本力量，依靠誰就是要銘記我們所要依靠的力量，就是要從這個群體中去汲取智慧，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，離開了這個“依靠”，黨和國家的發(fā)展就成了無水之魚。中國共產(chǎn)黨興，則國家興，而黨之所以能夠常興，主要是其所依靠的對象正是人民群眾這個時代主體。如果沒有人民群眾的長期擁護(hù)，黨也不能夠長期生存下去。所以我們要時刻牢記我們所依靠的對象，這是我們黨存在的前提，為人民群眾創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而這一切正是我們所需要的依靠。

總之，我認(rèn)為“發(fā)展振興為了誰，發(fā)展振興依靠誰”，關(guān)鍵就是要落到實處見行動。我能做到的，就是認(rèn)真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力給身邊的人做好服務(wù)。牢記我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，從群眾中來，到群眾中去。

第二篇：相信誰、依靠誰、為了誰

相信誰，依靠誰，為了誰

毛澤東同志精辟指出：“一切問題的關(guān)鍵在政治，一切政治的關(guān)鍵在民眾，不解決要不要民眾的問題，什么都無從提起”。只有心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，才能切實解決好“相信誰、依靠誰、為了誰”的根本政治問題。胡錦濤同志更是多次提出“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”作為落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，而其中“情為民所系”是基礎(chǔ)，不能做到情為民所系，權(quán)就難以真正為民所用，利也就難以真正做到為民所謀。為民所用，為民所系，為民所謀其實就是順應(yīng)群眾期待，堅持和發(fā)揚群眾路線，加強(qiáng)和改進(jìn)群眾工作。

切實解決好“相信誰、依靠誰、為了誰”的根本政治問題歸根結(jié)底就是要理解好、把握好黨的群眾路線。

第一，人民利益高于一切，對人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)這是群眾路線根本出發(fā)點，體現(xiàn)我黨基本宗旨，就是解決立黨為誰，執(zhí)政為誰的問題，即“為了誰”。

第二，人民是歷史創(chuàng)造者，相信群眾，依靠群眾這是實行群眾路線的力量源泉，體現(xiàn)我黨根本歷史觀，具體體現(xiàn)在工作中為問需于民、問政于民、問計于民，即“依靠誰”。

第三，同人民保持緊密聯(lián)系，爭取人民最大信任這是實行群眾路線的堅實基礎(chǔ)，體現(xiàn)我黨優(yōu)良作風(fēng)，就是要避免脫離群眾，防止形式主義、官僚主義、享樂主義奢靡之風(fēng)等離心離德之舉，真正做到清正務(wù)實，即“相信誰”。

第四，堅持從群眾中來到群眾中去，確保政策精神的正確性這是實行群眾路線的工作途徑，體現(xiàn)我黨思想路線，就是從群眾的實踐和愿望中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去創(chuàng)新的必然過程，也是依法執(zhí)政、民主執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政的重要保證。

第三篇：為了誰,依靠誰心得

“我是誰，依靠誰，為了誰---我的群眾觀”

鹽城市秦南小學(xué)王娟

自從黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了總書記的重要講話，深刻論述了堅持群眾路線、開展教育實踐活動的重要意義，“為了誰、依靠誰、我是誰、”的三個問題加深了我們對新形勢下堅持群眾觀點、貫徹群眾路線的理解與思考。

一、為人師表，無私奉獻(xiàn)，知道“為了誰”。

如果你是一名黨員，就要全心全意為人民服務(wù)，人民的利益高于一切。如果你是一名教師，就要全心全意地為學(xué)生的成長服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，要始終牢記學(xué)生、家長和學(xué)校利益高于一切；作為一名人民教師，更應(yīng)該深刻領(lǐng)會這一點，為了學(xué)生，為了家長，為了學(xué)校的發(fā)展，也為了個人的發(fā)展，我們要愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，立足本職，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，恪盡職守，愛校如家，愛生如子，真正做到全心全意為教育事業(yè)服好務(wù)，始終保持家校密切聯(lián)系，密切配合，為創(chuàng)建和諧校園而共同奮斗。

二、團(tuán)結(jié)一致，深入學(xué)習(xí)，懂得“依靠誰”。

我是一名普普通通的人民教師，我從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我的工作離不開學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持和幫助，我的工作方向更明確，干勁更十足。在工作中我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。在教學(xué)中我與學(xué)生關(guān)系融洽，和諧相處，互相尊重，共同成長。

三、端正態(tài)度，找準(zhǔn)位置，明白“我是誰”。

我是誰？我是父母的女兒，我也是一個孩子的母親，我是一名普通群眾，我是一名人民教師。身為一名人民教師，首先要在思想上要擺正自己的位置，社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師，因此教師這一職業(yè)是光榮而神圣的一點也不夸張，教師肩負(fù)著重大的歷史使命，我們要明確自己的職責(zé)是為人師表，教書育人，我們不僅要有愛心，還要有責(zé)任心，因為愛心和責(zé)任心是教師職業(yè)道德的基本核心，我們還要擺正自己的位置，認(rèn)清自己，把同事、學(xué)生、家長、學(xué)校放在第一位，立足本職，扎根教育，在平凡的工作崗位上努力學(xué)習(xí)，真抓實干，增長才干，增強(qiáng)本領(lǐng)。只有從根本上認(rèn)識到這一點，找準(zhǔn)自己的定位，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求規(guī)范自己的行為舉止，一切從學(xué)生、家長和學(xué)校的利益出發(fā)，我們才能不愧為人民教師這一稱號。

知道“為了誰”，懂得“依靠誰”，明白“我是誰”，才能找準(zhǔn)方向，定位自己，明確今后的努力方向，在教育教學(xué)工作中更大程度地發(fā)揮自己的潛能。

第四篇：為了誰,依靠誰發(fā)言稿

學(xué)習(xí)《為了誰 依靠誰 我是誰》發(fā)言稿

正確回答解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題,是我們黨的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。“為了誰”一切為了群眾、真心服務(wù)群眾,引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮斗 ；“依靠誰”從群眾中來、到群眾中去,把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉；“我是誰”視群眾為親人、把群眾當(dāng)主人,始終擺正同人民群眾的關(guān)系。

一、一切為了群眾，貼近群眾，向群眾學(xué)

在學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，堅持走群眾路線，要向群眾學(xué)，要向書本學(xué)，也要向基層學(xué)。問需于民，問政于民，問計于民。組織黨員干部到群眾中當(dāng)一天群眾、進(jìn)工廠做一天工人、到工地當(dāng)一天小工，體驗群眾疾苦。發(fā)動廣大群眾積極參與，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)先爭優(yōu)活動為社會建言獻(xiàn)策。為依靠群眾開展創(chuàng)建活動打牢了堅實基礎(chǔ)。向先進(jìn)群眾典型學(xué)，從基層黨員群眾隊伍中選出先進(jìn)典型，開展組織黨員和黨組織學(xué)習(xí)真抓實干、爭一流、一心為民、鞠躬盡瘁，黨員學(xué)習(xí)要無私奉獻(xiàn)、致富為群眾，讓全體基層黨組織和廣大黨員學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。營造比學(xué)習(xí)、比工作、比奉獻(xiàn)和學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，不斷推動了學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和創(chuàng)先爭優(yōu)各項工作的開展。

二、一切依靠群眾，引導(dǎo)群眾，帶群眾學(xué)。

積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)先爭優(yōu)活動向基層延伸、向普通黨員

干部延伸、向群眾延伸，形成黨員干部帶動廣大群眾學(xué)習(xí)、黨組織帶動全社會學(xué)習(xí)的良好氛圍。黨員干部帶頭學(xué)，通過推進(jìn)中心組學(xué)習(xí)推動學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和創(chuàng)先爭優(yōu)深入開展，在日常工作中為群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，完善機(jī)制激勵學(xué)，學(xué)習(xí)貴在持之以恒，使黨員干部群眾的學(xué)習(xí)制度化，常態(tài)化，探索建立健全了學(xué)習(xí)預(yù)告、集中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)通報、學(xué)習(xí)臺賬、學(xué)習(xí)督查和學(xué)習(xí)考核等制度。把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)先爭優(yōu)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考評體系, 做為黨員干部更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量，做好幫、傳、帶、引的榜樣。

三、一切引導(dǎo)群眾，惠及群眾，為群眾學(xué)。

為群眾辦實事，辦好事。在事關(guān)群眾切身利益的民生問題上，按照貼近實際、貼近群眾、貼近生活的原則，推動學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)先爭優(yōu)活動向縱深發(fā)展，引導(dǎo)每個家庭履行積極健康向上、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。強(qiáng)化黨員干部優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部服務(wù)群眾內(nèi)涵建設(shè)。一切從人民群眾的利益出發(fā)，讓發(fā)展的成果惠及人民群眾。黨員干部帶頭學(xué)習(xí)，引導(dǎo)組織群眾學(xué)習(xí)。深入開展以黨員干部帶頭學(xué)習(xí)、帶動群眾學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)先爭優(yōu)為主要內(nèi)容的主題學(xué)習(xí)活動，堅持思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，從群眾中汲取智慧和力量，始終與人民群眾同呼吸共命運心連心。提升了為群眾辦好事、辦成事、解難題能力，更加堅定發(fā)展成果與群眾共享的信念。

第五篇：工作為了誰,依靠誰

戰(zhàn)國時，邯鄲籍著名思想家荀況，在他的不朽著作《荀子?王制》篇中，說：“君者，舟也；庶人者，水也；水者載舟，水者覆舟。”意思是說：統(tǒng)治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負(fù)起來，也可以將船淹沒掉。

唐貞觀后期，魏征在著名的《諫太宗十思疏》中說：“怨不在大，可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎。”意思是說：怨恨不在于大小，可怕的只在人心背離。水能載船也能翻船，所以應(yīng)該高度謹(jǐn)慎。

唐太宗對荀子和魏征的這一觀點十分欣賞，在與君臣討論國家的治理問題時，多次引用和發(fā)揮了這一觀點。他在《論政體》一文中說：“君，舟也；人，水也；水能載舟亦能覆舟。”

荀子、魏征和唐太宗，都深深懂得人民的力量是極其偉大的，十分強(qiáng)調(diào)了依靠人民力量的重要性。他們的這一光輝思想，為歷代統(tǒng)治階級所接受。對歷代統(tǒng)治者尊重民情民意，執(zhí)政為民，起到了積極參與的促進(jìn)作用。

成語“水能載舟，亦能覆舟”、“載舟覆舟”便源于荀子、魏征和唐太宗談?wù)摼c民的關(guān)系及其重要性故事。

“越是困難的時候，越要堅定信心。”在今年的兩會上，“中國信心”成為熱門詞匯。對經(jīng)濟(jì)形勢的清醒認(rèn)識，應(yīng)對危機(jī)的正確決策，改革開放積累的深厚“家底”，“萬眾一心、黃土成金”的團(tuán)結(jié)奮斗……有利的基礎(chǔ)和條件，讓我們面對危機(jī)時，顯得鎮(zhèn)定從容。

工作為了群眾，工作依靠群眾。對于這句話，我是這樣看的。這句話充分肯定了尊重廣大人民群眾的重要性。溫家寶總理曾經(jīng)說：“只有把人民放在心上，人民才能讓你做在臺上”充分道出了我國作為民主專政國家人民當(dāng)家做主的階級屬性。

首先，在思想上，我們要牢固樹立群眾觀。堅信“政府的一切權(quán)利都是人民賦予的，一切屬于人民，一切為了人民，一切依靠人民，一切歸功于人民”時刻以群眾為中心，強(qiáng)化為人民服務(wù)的宗旨意識，在深入群眾的過程中接受教育，加大力度建設(shè)服務(wù)型政府，更好的為群眾服務(wù)。

在行動上，必須堅持走群眾路線，相信群眾、依靠群眾，凡是要充分征求群眾意見，發(fā)揮群眾的智慧和力量。只要我們牢記“執(zhí)政為民”的根本要求，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，一切為了群眾，切實維護(hù)好廣大人民群眾的利益，加強(qiáng)干群關(guān)系建設(shè)，為建設(shè)和諧社會而貢獻(xiàn)力量！

社會管理之所以肩負(fù)著化解社會矛盾、確保社會和諧，是因為從其本意上看，社會管理蘊含這樣的兩層涵義：一層是政府對社會的管理，包括調(diào)節(jié)社會關(guān)系、服務(wù)社會；另一層是社會不僅僅是管理對象，而且還是管理主體，也就是有社會參與的管理。而事實上，迄今為止大多數(shù)社會管理實踐更多地體現(xiàn)前者的意思，而忽視了后者，呈現(xiàn)出社會參與管理的水平、機(jī)會和機(jī)制的滯后和不足，出現(xiàn)社會管理與社會需求之間的脫節(jié)和錯位。就體現(xiàn)“尊重

群眾、貼近群眾、依靠群眾”精神而言，我們認(rèn)為讓全社會參與管理，顯得尤為重要，更具效果。

從政府這個角度來看，在社會管理上首先要清晰地看到，自己面對的是什么樣的群眾，這些群眾有什么樣的想法和需求，有什么樣的行為方式等等，然后才能決定用什么樣的方式去與群眾打交道，與他們建立相互信任的關(guān)系秩序。但是群眾的多樣性、復(fù)雜性變化，已經(jīng)大大地增加了政府的社會管理難度：如何獲得即時的群眾信息，如何服務(wù)多樣性的群眾需求，如何有效化解群眾之間、群眾與政府之間出現(xiàn)的各種復(fù)雜矛盾等等。這些問題不是靠簡單的技術(shù)手段、工作方式所能解決的。這就促使政府必須換種思路去理解社會管理，即為社會參與管理提供更多的政策、制度空間。在當(dāng)前多變、復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)背景下，沒有社會參與的社會管理，是不能達(dá)成良性的社會平衡和秩序的。讓社會參與的社會管理正是體現(xiàn)了“尊重群眾、貼近群眾、依靠群眾”的社會管理理念。