第一篇：幼兒園教學反思制度（定稿）

一

1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、“反思”是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將“反思”運用于平時教學、家長工作之中，使教師收益于“反思”。

3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。

4、活動后，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。

二

為構造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度

1、理論的學習使促進教師專業(yè)提高的有效保證，每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍，每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會，定期組織教師進行交流。

2、每月的第三周為理論集中學習的時間。

3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。

4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。

三

1、培訓活動與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合;與青年教師的培養(yǎng)相結合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務學習間。

2、內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。

3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課后要反思到。

4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實踐有機結合起來，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。

第二篇：幼兒園教師反思制度

幼兒園教師反思制度

一、每一位教師要養(yǎng)成對自己的教育思想、教學行為認真的反思習慣。

二、教師要經常審視自己，對自己的教育思想、教育觀念和教育行為，作出理性的判斷和選擇，努力調整完善自己的思想觀念和行為。

二、教師要善于運用新課程理念和教育思想指導自己的教育行為，采用多種方式進行教育教學反思，并撰寫相關的反思體會。

三、園長、業(yè)務園長、教研組長等要定期組織教師交流反思體會，檢查反思效果。

四、每位教師每月上交一篇有質量的主題活動教學反思，幼兒園每學期組織一次教學反思的交流評比活動。

五、教學反思評比結果將作為教師業(yè)務考核的依據之一。

第三篇：幼兒園教學制度

教育教學管理制度

幼兒園教學管理制度

1.幼兒園應當通過科學保育教育，促進幼兒身心健康快樂成長，使興趣、特長、才智得以早期開發(fā)，體、智、德、美等方面均衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。

2.幼兒園必須堅持教學活動化、活動游戲化原則，在游戲、運動、生活、學習四大方面通過創(chuàng)造性設計各種活動游戲，使幼兒的情感、知識、技能等素質得到全面提升，獲得完整經驗。不允許提前讀寫小學知識，杜絕小學化教育傾向。3.幼兒教育在面向全體的同時必須注重個性差異，對不同年齡體質、不同興趣愛好、不同性格特長的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺，確保不同的幼兒在原由基礎上的共同進步。

4.幼兒教師必須學會尊重、理解、欣賞、激勵幼兒。要微笑、和善、親切地面對每名幼兒。嚴禁訓斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒。

5.幼兒園要制定教育教學管理評價獎勵辦法，對在活動設計、環(huán)境創(chuàng)設和自制玩教具、活動組織、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績的優(yōu)秀教師進行表彰。

6.幼兒教師要使用普通話，書寫規(guī)范字，穿著整潔，儀表端莊，要密切與家長的溝通與合作。

7.幼兒園必須健全教師業(yè)務檔案和教育管理檔案。

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XXX幼兒園

幼兒園保教工作過程管理制度

一、每期初收看幼兒園班級的工作計劃，提出指導意見。

二、每期初對幼兒園各班早操進行全園統查、指導，提出修改意見。組織教師對編排好的早操進行觀摩。

三、每月定期對教師備課本進行檢查，做好記錄，同時，根據需要隨時對備課本進行抽查，抽查者寫好抽查情況記錄，并和教師本人及時交流意見。

四、每學月第一周周一對幼兒園的家園欄進行檢查，及時地了解各班家園欄內容及相關的情況，并作好檢查記錄。

五、每周對幼兒園各班的清潔衛(wèi)生情況進行檢查，作好檢查登記，并通過黑板及時通報全園。

六、每周一檢查幼兒的個人衛(wèi)生，及時為幼兒剪指甲。

七、每周不定期對各班幼兒的進餐和午睡情況進行抽查，了解幼兒進餐午睡的常規(guī)。

八、每周對教師保教常規(guī)進行檢查，及時作好記錄。

九、每月對每位教師組織半日活動的情況進行兩次以上的抽查與指導，做好記錄。

十、每月對各班的班務工作進行一次以上的指導，促使各班班務工作扎實、有序地開展。

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XXX幼兒園

幼兒園課堂教學管理制度

1、園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作。

2、教師在教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動。

3、教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學。

4、以游戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發(fā)揮主動性。

5、教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整。

6、教師語言生動規(guī)范，富有感染力。課堂教學組織有序、手段合理、方法有效。

7、教具準備恰當、充足，能起到為教學服務作用。

8、教師教態(tài)親切，尊重幼兒，發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導者作用。

9、將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行。需在園外進行的教學，教師必須事先上報幼兒園并負責幼兒在活動中的安全。

10、教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在問題，交流經驗提高課堂教學機智。

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XXX幼兒園

幼兒園教師備課制度

一、教師必須認真學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據，研究制度好各類教育教學計劃。

二、教師集體備課與個人備課相結合，教師在小組長的帶領下要提前一周備課制作教具、學具。

三、備課時不能大聲喧嘩，或閑聊一些私人的問題，以免影響他人，更不能查閱一些與教育教學無關的內容。需要外出時需向園領導請假，經同意后，方可離園。

四、教師要因人施教，注意個體差異，根據幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學形式，用不同的方式教育幼兒。

五、教學設計要以目標為指導，重難點突出，動靜結合，多運用多媒體，在實施的過程中，還應根據具體的情況更新、調整活動內容，以便更加的促進幼兒的發(fā)展。

六、生活教師每周五將教案交與教研組長處批閱一次，教學副園長要不定時抽查每學期進行一次教案評選活動。

七、做好課前的一切準備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學具。

八、教師備課后，注意把個人物品整理到位，椅子擺放到位，電腦關閉到位，最后一位離開的老師關閉一切電源。

九、教師每學期聽課10—15節(jié)，教研組長20—25節(jié)，業(yè)務副園長25—30節(jié)以上，并認真填寫聽課記錄及評析，課后與老師及時交流，取長補短，共同進步，學期末及時上繳個人的聽課記錄，由教研組長及時批閱，教學副園長抽查。

十、園內每學期組織一次教師公開課，個別老師的觀摩課，課后進行及時的評議、總結，使教師的教學得到進一步的提升。

十一、教師的聽、備課情況將作為教師工作的重要考核內容之一。

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幼兒園教師培訓制度

一、為了加強我園師資隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質，我園積極鼓勵教師參加外出培訓學習，并積極推薦教師參加高層次的業(yè)務進修。

二、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

三、有計劃地對進行教師業(yè)務培訓、生活知識及禮儀培訓，教師必須每周按時參加園內各項培訓，認真學習并做好筆記。

四、堅持做到走出去請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習參觀。學習結束后要書寫一份學習心得。

五、每月進行教師單項基本功比賽，表揚先進、推廣經驗。

六、積極參加園外的各類培訓活動，增強教育教學能力。

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幼兒園園本教研制度

園本教研是促進教師專業(yè)化成長、促進幼兒園保教質量提高的重要手段，作為貫徹《綱要》試點園，我園一直致力于通過開展扎實有效的園本教研活動來提升幼兒園的辦園品質，提升保教質量。秉承園本教研“基于實踐需要、解決實際問題”的本質，根據幼兒園的實際情況，我園特制定以下園本教研制度：

一、根據我園實際情況，我園以年級組為單位將教師分為大、中、小、托四個年級教研組和英語、舞美兩個特色教研組。各教研組設立一名教研組長，負責該小組所有園本教研活動的組織和管理。

二、樹立“教研強園”、“科研興園”的思想，認真扎實地開展各級各類園本教研活動。

三、保教主任、教研組長負責園本教研活動的組織、籌劃與管理落實。

四、園本教研以園級集體教研和年級小組教研的兩種方式開展活動，幼兒園堅持每周開展一次小組教研，每月開展一次園級教研，做到每次活動有主題、有計劃、有過程記錄、有總結。

五、園本教研活動的主要內容有：教育教學活動研討、教學理論與專業(yè)技能學習活動、班務管理與家長工作開展的技巧研討等。

六、園本教研活動的開展的主要形式有：聽課評課、集中研討、案例分析、園本培訓、對話交流等，教研管理者每學期至少要以兩種以上的方式開展園本教研活動。

七、教師參加園本教研活動時要做到不遲到、不早退，認真做好記錄，積極發(fā)言，在活動中積極思考，努力提高。

八、教師參與教研活動的情況納入學期目標考核之中，并作為評優(yōu)選先、職稱晉級的重要參考依據。

九、對于主動承擔各級各類教研、觀摩活動的教師給予一定的獎勵。

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XXX幼兒園

幼兒園業(yè)務活動制度

1．業(yè)務、教科研由業(yè)務園長或教研組長主持。

2．各教科研組分別有專人負責，教研組活動由各組負責人組織，組員應積極參與研討，不得隨意請假。

3．教研組的各項活動應有計劃、有記錄、有分析、有總結，注意及時收集、整理教科研及業(yè)務活動資料。

4．業(yè)務、教科研活動形式應靈活多樣，可根據具體專題和內容采用實踐觀摩、反思研討、專題講座、交流匯報、學訪參觀等各種形式。

5．主管教科研的領導應做到率先垂范，在教科研活動前必須熟悉了解研究內容，確定研究主題，保證教研活動的有效性。

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XXX幼兒園

幼兒園課題管理制度

1、園課題組在分管園長的領導下開展課題研究活動。

2、園設立總課題，班級設相應的科研小組。

3、課題組成員必須認真負責自己所承擔的課題研究任務，積極參與教科研的一切活動。

4、課題組成員必須每個研究階段有相應的階段總結和撰寫研究性的論文。每年的七月份舉行“園論文交流會”一次。

5、為保證課題研究活動正常有序地開展下去，由園長組織，定期檢查考核研究活動情況。

6、課題成員在課題研究中要團結協作進行集體備課，互聽研究課、并進行評課，每個老師每學期不少于20節(jié)。

7、理論學習、業(yè)務學習，每次活動為2小時。

8、由分管園長安排每周檢查教師備課情況，并向教科室提供教案一份。

9、教師積極參與教科研活動表現將作為考核、晉升職務、入黨、提干等重要依據之一。

10、凡參加不同級別的課題，按國家級、省級、市級、縣級、園級五個級別給予一定的津貼。

11、凡參加各級論文評比獲獎的或各類報刊上發(fā)表的給予獎勵。

12、對所有教科研成果獲獎者，按規(guī)定分別獎勵。

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XXX幼兒園

幼兒園教師聽課評課制度

教師聽課和備課是我園提高教師專業(yè)化成長的重要內容，是幫助教師熟悉幼教工作順利角色轉化的有效途徑，更是教師運用教育理論分析解決實際問題的有效方法。具體要求如下：

一、新分入、調入一年內的教師，原則上每周深入班級觀摩其他教師的半日活動至少一次。

二、兩年內教師原則上每月深入班級觀摩其他教師活動單項活動和半日活動筇各兩次。

三、兩年以上的教師每周深入班級觀摩其他教師的活動一次。

四、縣級及以上的優(yōu)青教師與縣級及以上的學科帶頭人有固定的指導對象，從教育教學、家長工作、科研工作等方面以聽課等方式對其實施幫帶，要求每周對所幫帶的教師至少開展一次幫帶指導（含聽課）。

五、聽課教師要認真聽課并做好筆記，幫帶聽課每次要有幫帶教師的簽字。

六、本著交流、學習、提高的原則，評課活動要求教師努力思考，積極發(fā)言。為進一步提高教師的理性思考能力和說課能力，教師在研究中的發(fā)言次數、發(fā)言質量將納入教師的目標考核。

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XXX幼兒園

幼兒園科研工作過程管理制度

一、本研究實行幼兒園課題負責人制度，根據需要，成立幼兒園課題研究領導小組、工作小組和顧問小組。

二、建立科研規(guī)劃制度，幼兒園根據市、縣教育局教育科研規(guī)劃，結合本園實際，制定一年一度的科研工作規(guī)劃；各研究小組則根據班級實際制定計劃，使各部門有計劃、有步驟地開展研究工作，做到目標明確，計劃落實。

三、建立科研例會制度，每月定期召開一次科研小組會議，總結和交流前期研究工作，營造積極的研究氛圍。

四、建立課題學習和培訓制度，在課題負責人的領導下，定期開展學習培訓活動，包括課題的相關理論知識培訓和研究實踐經驗交流。

五、建立課題檔案管理制度，定期對課題的相關資料進行收集、整理和歸檔，對課題研究過程實行規(guī)范的檔案管理。

六、建立研究成果推廣制度，每學年定期開展“教師研究成果評選”，以講述“教育研究故事”和“研究案例”、以“最有特色的家園互動活動評比”等方式開展各種評比活動，及時形成階段性研究成果，并將成果在本園和指導園進行推廣和運用。

七、建立科研考核制度，定期對科研工作人員的工作進行嚴格考核。

八、建立科研獎勵制度，鼓勵教師積極有效的參與研究并積極提升研究成果。

九、認真組織教師參加各級各類教育教學征文活動，鼓勵教師及時總結經驗、撰寫文章，并將教師的優(yōu)秀文章向刊物推薦。

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XXX幼兒園

幼兒園科研工作學習制度

一、幼兒園科研工作小組堅持每月定期召開一次科研學習交流會（每月第一周星期四中午），參研教師交流研究情況，學習有關理論和信息。

二、營造積極的研究學習氛圍，參研教師積極主動地參加課題組組織的各級各類學習和培訓活動，努力提高理論水平。

三、課題組成員參加學習時，不得無故缺席、早退、遲到。學習時認真做好筆記，保證學習效果。

四、提倡教師間的互動交流，鼓勵教師學習有益的經驗。

五、主研人員每學期必須閱讀與自己研究相關的理論專著并寫出讀書筆記，參研人員每人每月必須查閱一篇以上的相關研究資料。（網上下載或摘錄均可）。

六、科研組教師根據自己需要和要求，自學相關資料，做好學習筆記，寫好心得體會。

七、組織教師進行動態(tài)的信息交流，教師外出學習的前沿的研究信息和最新的研究動態(tài)及時在園內宣傳學習，開闊研究思路。

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XXX幼兒園

幼兒園科研工作研討培訓制度

一、每學期開始和結束的時候，召開專門的科研工作研討會，協商制訂科研工作計劃，總結科研工作情況。

二、課題組每月開展一次科研知識培訓，參培人員認真做好各類培訓記錄，不得無故缺席、早退、遲到。

三、每月定期召開一次研究經驗交流、反思及研討培訓活動，就研究工作中存在的問題以及取得的成績在研究小組內進行交流或推廣。

四、學習培訓采取參與式互動培訓，在培訓期間，參研人員要積極發(fā)言，對有關問題提出自己的認識與看法，闡述自己的觀點（每人每學期研討會上的發(fā)言不得少于四次），并及時形成文字資料。

五、課題組具體負責人定期邀請相關專家對課題研究工作情況進行具體的培訓或指導，要求每期至少有2次以上。

六、主研教師和青年教師要結成一幫一的幫扶對子，有計劃地對青年教師進行關于科研工作的幫帶培訓。

七、積極地梳理研究過程中形成的經驗總結，一學期有2篇以上的研究經驗論文。

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XXX幼兒園

幼兒園科研工作檔案管理制度

一、本研究實行研究檔案管理制度，由專人（XXX）負責科研資料、檔案管理，定期對資料（計劃性資料、過程性資料、總結性資料）進行整理歸檔工作，確保材料的完整、準確、系統。

二、幼兒園科研人員必須支持、配合檔案管理人員的工作，按時按要求提供相關資料。

三、所有參研人員必須建立自己的研究個人檔案，檔案內容板塊齊備（個人情況介紹、每期的科研計劃、研究過程性資料的收集——學習資料、下載資料、研究個案、反思筆記、研究論文、研究活動方案教案設計以及過程性文字資料和照片、相關證書），每學期科研課題組檢查參研人員的個人檔案。

四、科研檔案管理人員須為科研組教師提供查閱資料的方便，任何人員需要借閱或查閱資料必須在管理員處辦理相關的登記手續(xù)，并及時歸還。

五、參驗班級每學期整理并上交所有研究資料。

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XXX幼兒園

第四篇：教學反思制度

教學反思制度

普興中學教師教學反思制度

教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學內容，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統教育研究中的經驗總結法，它是貫穿于整個教學生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現出多樣化的特征。

一、教師要正確認識反思

凡是對看到的聽到的親身經歷過的教育教學現象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。

二、教師要提高反思能力

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設計的能力。要求有教學效能感。對教師自身教學效果的認識，評價進而產生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識。

2、要有教學監(jiān)控能力。在教學活動內容中，教師每人要求寫有效的教學計劃，即教學設計在課堂教學之前。明確教學課程內容、學生興趣和需要，學生發(fā)展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段。預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習積極性，隨時準備應付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。

5、教師對學生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學習行為進行及時評價，或指導學習主體或同伴對學習行為進行評價。

6、教學反思。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。

三、教師要寫教學反思

反思貫穿于教師的整個教學生涯當中，而不是某一個階段的特殊任務。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學期寫10篇，兩篇上交學校存檔。一篇反思經驗總結交教導處。

普興中學

2006年3

第五篇：教學反思制度

教學反思制度

目的：促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學水平，努力構建一支反思型教師隊伍，特別制定以下方案：

措施：

1、每節(jié)課教案的最后部分要設有專門的反思欄，主要是根據課堂教學效果，學生信息反饋與本節(jié)課課前的準備（主指教案），預期效果進行對照反思。以便增強課前準備的針對性、實效性。

2、教師每月至少對自己一堂課的經驗與教訓進行反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。

3、教師每學期末須對本學期的教育教學工作（結合目標要求）進行客觀反思，并上交教務處。

4、教育學生的個案反思：主要針對平時對某個別學生的教育（觀察、分析、方法、效果等）進行反思。每兩月一篇，由年級組長統一上交。

5、教務處每月將對教師的反思進行評比、反饋、交流。

6、教學反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊。

7、以上各類反思作為教師晉級、評職、評優(yōu)、評先的條件。

要求：教學反思要密切結合教育教學實際。