第一篇：春栽三棵樹優(yōu)美散文

春天，待到三月，細(xì)細(xì)的春雨將大地洇得潤潤的，暖暖的陽光將凍土?xí)竦藐殃训模乙鲆话谚F鍬，和我的兒子一起，在門前的空地上挖三個方方正正的樹坑，栽三棵美麗的樹。

一棵樹是銀杏樹。我隔壁鄰居家有一棵百年銀杏，每年秋天的時候樹上總會掛起許許多多的白果，小小的兒子都會不勞而獲地得到許多，白果誘人的滋味讓他產(chǎn)生拋卻不止的貪念。我要栽一棵銀杏樹，是要告訴兒子一個歷久彌新的故事。三國東吳一個叫董奉的名醫(yī)，醫(yī)術(shù)精湛濟(jì)貧善施，為人治病不收財禮，只要求治好一個病人種一棵杏樹，而被歷代傳為“杏林佳話”的美談。我希望他每天和銀杏樹一同成長，在充滿誘惑的當(dāng)今社會不要迷失自我，不要只會索取不懂得奉獻(xiàn)，長大以后成為對社會有用的人。

另一棵是槐樹。我童年的時候，在我家茅草屋的后面就有一棵槐樹。每年的春天，槐樹的枝枝椏椏開滿槐花，一串串一堆堆的白晃得人眼花繚亂，一絲絲一縷縷的香熏得人心醉神迷，我們在槐樹下面游戲玩耍，在每一個嬉笑的打鬧里，每一聲流淚的爭吵里，都深深地浸潤著槐花的香味。至今還記得那個生活困苦的年代，奶奶做的槐花餅纏繞舌齒間不舍離去的香。從2008年吹過來的金融風(fēng)暴依然寒冷的今天，我要讓我的兒子以及我自己，永遠(yuǎn)記著槐花餅的香，學(xué)會面對槐樹的尖刺依然芬芳的生活，即使受傷也要流著淚歌唱。

最后一棵樹是柳樹。三年前我到西藏拉薩去觀光，看到很多青年男女在柳樹下拍照留念，說是要沾一沾柳樹的福氣。原來當(dāng)?shù)厝税汛笳阉轮車牧鴺涠挤Q為“唐柳”或“公主柳”。相傳這些柳樹是唐代文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃松贊干布時從長安帶去的，寄托著文成公主植柳思鄉(xiāng)的情懷，如今已成為藏漢友好交往的歷史見證。我讓兒子感到一個中國人驕傲和自豪，在遠(yuǎn)古的大唐愛與和平就是中國的主題，在今天已經(jīng)走出世界的中國依然是。

這三棵樹，我和我的兒子會努力地培根澆水施肥，讓它們茁壯成長為枝繁葉茂的大樹，把鳥語和蟲鳴引過來，讓在樹下走過或小憩的人，聆聽到心靈深處的音響，感受到人與自然與社會和諧相處的美好。

第二篇：三棵樹情感散文

在一個住宅小區(qū)東南角的花圃里，曾經(jīng)種有三棵高大的樹。朝南，靠圍墻邊，并排種著兩棵杏樹；朝東，挨著小河邊的水泥欄桿，種著一棵枇杷樹。這是住宅樓最東邊底樓的住戶——退休多年的兩位老先生種的。這三棵樹還是他們15年前搬家時，從搬過來的花盆里移植出來的呢。

三棵樹在兩位老人的精心培育下一天天長大，終于在一年的初春，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)兩棵杏樹現(xiàn)蕾了；緊接著兩樹怒發(fā)的杏花，讓只見綠色的花圃一下子變得名副其實。兩位老人站在自家的陽臺上，不僅欣賞到杏花的美，更享受著鄰居們嘖嘖的贊嘆，心里別提有多滿足了。

不久，幾場繽紛的花一瓣雨過后，枝頭上現(xiàn)出了挨挨擠擠的綠色小杏。小杏漸漸長大，轉(zhuǎn)色，終于橙黃色、香甜的大杏讓杏樹又一次靚麗起來了。此時，飛臨杏樹的各種不知名的鳥兒，則紛紛用婉轉(zhuǎn)的鳴唱提醒老人：收獲的時候到了。那個時候樹畢竟還小，老人只要抓住樹干搖一搖，成熟的杏子就落了一地。杏子在兩位老者的眼里是水果，更是保健的良藥。再說，自己種植時未打藥水，吃得放心。

兩位老人是與人為善，知書達(dá)理的，他們種樹時就告誡自己的孩子：樹雖是我們種的，但地是國有的。所以，每到收獲的季節(jié)，他們不僅讓別人按自己的意愿摘，而且，明確其中一棵歸鄰居所有。

兩棵杏樹擁有了不同的主人，也就遭逢了不同的命運(yùn)。那棵被送人的杏樹似乎得了“抑郁癥”，盡管每年還在為它的新主人提一供很多，雖小卻特別甜的杏，但拒絕成長。許多年后，不了解情況的人看到這兩棵樹還以為是公孫樹呢，一棵高大，英姿勃勃；一棵矮小，瘦骨棱棱。終于那棵杏樹遭致它的新主人唾棄，前年被齊根鋸掉，結(jié)束了它凄苦的一生。

若是上半年，被那棵枇杷樹與一叢修竹作為家園的東河畔，不被發(fā)現(xiàn)適合停汽車的話，這個季節(jié)，底樓的老人一定常常在結(jié)滿花骨朵的、生機(jī)盎然的枇杷樹下散步，呼吸富含負(fù)離子的清新空氣了。女主人則會站在東側(cè)書房的窗邊看樹，總結(jié)自己護(hù)樹的經(jīng)驗；感嘆肥料施得還是比較及時、有效的；欣賞龐大的樹冠，并為終于盼到明年開春站在這兒伸手可以摘到枇杷而竊喜。

可是，如今修竹被砍了，枇杷樹不知道被移植到何處去了。一塊小小的、冰冷的水泥地剝奪了兩位老人這點微弱的幸福感。老人過去常常樂道的，關(guān)于自己童年時如何爬在高大的枇杷樹上，飽吃枇杷的、童話般的故事從此再也沒有聽他講過。自那時起，樓房東側(cè)的那條小徑，便成了老人散步時不再踏足的地方。

至此，三棵同期生長在一個處所，共同沐浴了15年陽光，并默默地為周圍的人凈化了空氣、奉獻(xiàn)了綠、奉獻(xiàn)了果的樹，因了可以主宰樹生死大權(quán)的人的喜好不同，終于遭致了不同的命運(yùn)。

唉，所幸是樹！

第三篇：《三棵樹》教案

課前預(yù)習(xí):

《三棵樹》

1.了解作者蘇童的生平以及他的作品。

2.通讀全文，掌握生字詞，掃清閱讀障礙的基礎(chǔ)上，體會文章傳達(dá)

出的感傷的情緒。

3.思考“閱讀練習(xí)?探究”的四個問題，準(zhǔn)備課上發(fā)言、交流。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。” 教學(xué)目標(biāo)：

1、探究“我”生命中的“三棵樹”的意義。

2、認(rèn)識樹與人相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點、難點

重點：對“樹”的象征意義的理解。難點：文章詩意的語言和感傷的抒情基調(diào)。課時安排 一課時 評價任務(wù)：

(1)初讀課文，把握文章大意，認(rèn)識三棵樹的形象(2)再讀課文，理清文章線索，感悟三棵樹的詩意。（3）細(xì)讀課文，理解文章主旨，探究三棵樹的意象 教學(xué)過程 一.深情導(dǎo)入

每個人都有一顆童心，都有著一段難以忘懷的童年夢，蘇童先生心中的“三棵樹“又是如何地讓他難以忘懷呢？讓我們一起走進(jìn)作家蘇童的內(nèi)心世界吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、為加點字注音:（投影或板書）嫉妒（）

顫抖（）埠（）

殘垣（）楝（）

瓦礫（）桷（）

枇杷（）

2、解釋詞語：（投影或板書）藍(lán)圖:____________________________ 夷為平地:______________________________ 郁郁寡歡:_______________________________ 局促:____________________________________

三、新授

(1)初讀課文，把握文章大意，認(rèn)識三棵樹的形象

1、教師提問：三棵樹在文章中究竟指什么？

明確：“我”生命中遇到的三棵樹，作者是由一趟長途列車的終點站名引到對這三棵樹的敘述上的。

2、教師提問：三棵樹是指哪三棵樹？ 明確：苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3、教師提問：這三棵樹有什么特點呢? 結(jié)合文中語句分析。幼小無依的苦楝樹 引導(dǎo)學(xué)生讀這一段：

“我種過樹。我曾經(jīng)移栽了一棵苦楝的樹苗，是從附近的工廠里挖來的，我把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。天井、居室、后門石埠，不是水溪就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里。我把它安置在臨河的石埠上。從春天到夏天，它沒有動窩，但卻長出了一片片新的葉子。我知道它有多少葉子。后來冬天來了，河邊風(fēng)大，它在風(fēng)中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風(fēng)。狂風(fēng)大作的時候我在溫暖的室內(nèi)，卻不會想到風(fēng)是如何污辱我和我的樹苗的——它把我的樹從窗臺上抱起來，砸在河邊石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。” 明確：苦楝樹具有幼小無依的特點。（從“我沒有樹”，變成我有了自己的樹。這棵樹是有點可憐的。第一，是一棵沒有什么可愛之處的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在這樣土壤里，就是生長起來，也是可憐的。從這種可憐的抒寫中，流露出作者的深意，也寄托了對人、對城市的調(diào)侃的意味。）熱烈奔放的石榴樹

引導(dǎo)學(xué)生讀這一段文字：

“你猜是什么樹？兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！果樹對人懷著悲憫之心。石榴樹的表達(dá)很熱烈，它的繁茂的樹葉和燦爛的花朵，以及它的重重疊疊的果實都在證明這份情懷.含蓄深沉的枇杷樹

枇杷含蓄而深沉，它決不在意我的客人把它錯當(dāng)成一棵玉蘭樹，但它在初夏季節(jié)告訴你，它不開玉蘭花，只奉獻(xiàn)枇杷的果實。我接受了樹的恩惠。

教師提問：枇杷樹具有含蓄深沉的特點，石榴樹具有熱烈奔放的特點。這段文字表達(dá)了作者什么樣的心情？

明確：作家用抒情的語言來表現(xiàn)他的激動。強(qiáng)烈的抒情表達(dá)了作者極端的激動。“伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。”這個答案是情感的答案，對多年的惆悵和不安的答案。這是一棵私有的、屬于作家自己的樹，自己的感情之樹，在十五年后，這一點上和那花盆里的樹，恰成“巧合”，對遭受“親子誤殺”造成的隱痛，又是一種感情的補(bǔ)償。

4、教師提問：作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻(xiàn)。那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神? 明確：對人平等無私奉獻(xiàn)的精神。

5、教師提問：在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應(yīng)該說在其余大部分的時間，他沒有得到樹，那么關(guān)于樹的其他的情節(jié)，請你概括一下。明確：思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹。

(2)再讀課文，理清文章線索，感悟三棵樹的詩意。

教師點撥：在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面就請同學(xué)從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡(luò)。

學(xué)情預(yù)測：引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，抓住最根本最能直接表達(dá)情感的語句來分析，回答的角度是字里行間傳遞出的感情是什么。

教師補(bǔ)充講解：最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現(xiàn)實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。在作者歡快的描述中，我們可以想象，其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。樹的存在，讓“我”知道“我”是個幸運(yùn)的人。但是“我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視”，“我忽略了樹”，對它熟視無睹，當(dāng)樹終于有一天將離去時，我才又悵然若失起來。

看作者這一生，他種過樹，但是苦楝樹只能種在花盆里，并且被我偶然的疏忽和難以抗拒的天災(zāi)毀了，從中我們可以感受到什么？（不難感受到生存的無依、無奈。）后來我擁有了兩棵果樹，但是七年之后，它們依然離我而去，作者連續(xù)使用兩個“埋葬”，表現(xiàn)對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的。不同的是，幼小而無依的苦楝因我的疏忽和天災(zāi)而離開，而這兩棵樹被城市的建設(shè)所毀。結(jié)果“我”的樹消失了，“它們原來并不是我的樹”。那么“我的樹到底在哪里”？

明確：強(qiáng)烈的悵惘－無奈自責(zé)－悲傷、隱痛與缺憾－快樂與欣喜－哀傷與緬懷（板書（3）細(xì)讀課文，理解文章主旨，探究三棵樹的意象

1.作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，請思考為什么作者一直在尋找樹呢？結(jié)合作者的情感脈絡(luò)來分析，沒有樹會對“我”有怎樣的影響？

明確：沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得'彌合了我與整個世界的裂痕'，關(guān)于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應(yīng)該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。

2．為什么作者認(rèn)為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？

明確：樹的意象，并不僅僅是樹，而是人與自然生態(tài)之間的矛盾。人類要改善自己的生存質(zhì)量，就不能不犧牲一些植物；而植物的減少，又降低了人的生存質(zhì)量。這是人類生存的困惑。這種困惑在作者看來，是很難解決的。正是因為這樣，當(dāng)作家找尋他那第三棵樹的時候，那棵樹，那棵已經(jīng)死亡的樹，卻在冥冥之中呼喚著他。這種呼喚，從客觀上來說是悲觀的，從主觀情感上來說，則是一種不懈的追求。樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚自然與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。

3．如何正視自然？

教師點撥：聯(lián)系現(xiàn)實，反思人與自然的關(guān)系。請學(xué)生嘗試舉例說明。4．在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？

明確：傷感、無助、無奈。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹，可見基調(diào)的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對完整生命形態(tài)的熱切的期盼。

四、小結(jié)

1、作者與三棵樹的關(guān)系（主要內(nèi)容）

2、人與樹的依存關(guān)系

3、對生命的思考

苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。

五、拓展訓(xùn)練，能力遷移

口語表達(dá)練習(xí)題：請對照作者通過本文傳達(dá)出的思想感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。

（小組交流、發(fā)言，派代表上臺講述。）

六、布置作業(yè)

將口語表達(dá)的練習(xí)題書面化，修改成文，謄清上交。七．教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生對字詞的落實較透徹，同時對于課文的感情線索的把握較好，但對于課文的中心和主旨的理解還需要老師多加指導(dǎo)。

第四篇：古樹優(yōu)美散文

一個城市，因綠樹成蔭而顯得生機(jī)勃勃，因古樹參天而積淀厚重歷史。

古樹，動輒就有百年以上的歷史，其形蒼勁古樸，其態(tài)飽經(jīng)風(fēng)霜。詩圣杜甫客居甘肅天水期間，在游覽千古名剎南郭寺時，曾賦詩：“山頭南郭寺，水號北流泉；老樹空庭得，清渠一邑傳”。或許，南郭寺之所以出名，就是因為那棵“老樹”；或許，正是因為先有“老樹”的存在，然后人們才興建了寺廟。城市與古樹何嘗不是這種關(guān)系，古樹是大地的靈魂，其根系就像血脈一樣延承著城市的歷史。

城市的古樹，混雜于公園的草木間、隱藏于鬧市的大院里、潛伏于悠悠的長巷中、挺立于大街的路中央，它們在寒來暑往中，迎朝云送晚霞、守日月候星辰。其實，古樹滄桑的只是年輪，永恒的是大自然賦予的生長規(guī)律：春天嫩芽萌動，夏天碧葉成蔭，秋天葉黃枝頭，冬天枯葉墜落。然而，只要我們仰望古樹，便覺得頭頂上那片片樹葉不僅僅是蒼蒼一葉，更是一片歷史的天空，于是一種敬畏之情油然而生。

古樹與其說是樹，還不如說是一部史書，其枝干和樹皮都遺存著歷史的印記。古樹，經(jīng)歷朝代更替，目睹百姓悲歡，見證世間滄桑。古樹，是文人雅士吟詩作賦、潑墨揮毫的素材，是人們的精神寄托，是一段故事、一部傳說，有著道不完的精彩……善待古樹，就是傳承我們悠久的歷史文化。

古樹，樹干粗大，不僅“招風(fēng)”，而且還“遭劫”。在古樹的歷史檔案里，記載著電擊雷劈、干涸水淹、風(fēng)霜雪雨的天災(zāi)，敘述著戰(zhàn)火、砍伐的人禍。但它們古老的軀體依然挺立起不屈的脊梁，巋然不動，生生不息，這就是生命的力量。從這點上說，敬重古樹，也是在敬重生命。

我們曾以為，在城市擁有一個用鋼筋和混凝土圍成的叫房子的東西，便可以是這個城市的永久主人了。其實，這個想法太天真，我們只不過是一名匆匆過客，而那些古樹才算得上是城市的永久“原住居民”。年復(fù)一年，棵棵古樹把歷史與未來掩映在四季的輪回中，把靈魂植根在城市的土壤中，而城市蘊(yùn)含的文化血脈也必將沿著樹根、樹干、樹枝、樹葉而行，城脈搏動，古樹永存。

城市的古樹，因其是樹，它是我們的綠肺；因其古老，它是我們的文化。

第五篇：春開滿樹散文

輕輕的，我來了，春開滿樹，透著生命的神圣！

天是湛藍(lán)，柳是新綠，次第而來的春意正在陶醉這片綠波不斷洶涌的海洋，只在一個轉(zhuǎn)身的瞬間，就已改換了天地的模樣。且不說，春的使者——那漫山遍野的綠色最先裝點了沉睡一冬的世界，單看那還裝著厚厚的冬的束縛的或高或矮的各色樹木，也已在那個春寒乍暖的清晨，早已開始了充實生命的競賽。

瞧，柳枝還在醞釀鵝黃的時候，沉郁的楊花已然輕輕隨著一夜暖風(fēng)，匆匆開啟春的旅程，拉開生命航程的序幕。于是，楊花一去風(fēng)驟暖，柳樹接過了生命的接力，只在陽光催生的片刻，就在一眨眼的當(dāng)兒，成了春柔媚的寫意，就是他那長長短短的如發(fā)絲的柔枝，輕輕映在河里的影兒，喚醒了小河的淙淙流水，那是春漸濃的宣告。

似乎眼饞了柳枝獨享了迎春時所有的殊榮，榆錢終于奈不住寂寞，與桃紅，相約在枝頭漸深，骨出了一樹自己的蓓蕾，宣告自己明天就將綻放。雖然榆錢盛開依舊如葉的綠，不如桃紅那般浪漫奪目，卻依舊是春天一道靚麗的風(fēng)景，用那一樹濃濃的綠花，證明自己的價值。

那抹迷人醉的桃紅，無疑是這個春天的驕子，是第一抹除綠色以外的鮮艷色彩，憑她那滿樹蓬勃的飛花，成了文人墨客筆下的寵兒。是的，太美了，粉染了整個天邊。是的，粉染了天邊那片紅云。你看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，或如雪般晶瑩剔透，或如少女粉色的臉龐。恰如雪般純潔，卻比雪多了生機(jī)，映著那尚帶寒色的灰色的房子，尤透著一種春來的喜悅。又如少女羞紅的臉龐，恰如他們含羞的矜持，又是他們青春年少的蓬勃，張揚(yáng)了這早春的無限希望。有幾只早來的蜜蜂圍著淡淡花香的花兒唱歌跳舞，用他們勤勞的吟唱迎接這多彩的春天。倘若是那完美的一片花海，那種壯觀的繁榮，便是這個春天最美的眸子。每一朵花或許只是一種顏色的表達(dá)，但是連綴成花的世界的時候，這每一朵花就成了一個笑容，暖暖的，蘊(yùn)滿了幸福的甜蜜。每一個花瓣都似飽蘸了春的香墨，在宣紙上鋪開了江山秀色。

眼中春光乍泄，滿目繁華之處，卻就是在那鵝黃淺綠不斷蔓延的地方，一處留白，唯見那街沉默的梧桐，依舊讓那殘存了一冬，如枯葉蝶一般跳躍的枯葉搖曳在東風(fēng)暖暖的號角中，他不羨慕別人的精彩，展現(xiàn)的還是滿臉沉郁的等待，看著天空一點一點被春來蔓鋪的綠色點亮，只為收自己那份獨立與驕傲，他甘做春的終結(jié)者。

不與東風(fēng)斗春,不與綠葉爭青,癡癡等待屬于自己的那個春天，并不需要成為每個春天的焦點，無人來賞，也會將自己滿樹枝葉，打扮成自己的妖嬈。沒有多彩的色彩，也會耗盡自己所有的力量，成就自己的春天，因為那是屬于我的傳奇。

倘若你想知道我是哪棵樹,我會告訴你,我是早春生命的奇跡，我是早春浪漫的啟程，我甘做滿地碎裂楊花的樸實，我甘做最后款款走過的瘦弱梧桐。春，在我的眼中便不再是色彩的比拼，而是源于內(nèi)在的一場洗禮。我堅信，萬事萬物都有他的規(guī)律，只在我們欣賞他們的心不同而已。

人們總在感慨春的短暫，卻未發(fā)現(xiàn)，其實，春早在我們還縮在厚厚的暖衣里，被那西風(fēng)阻擋在一室之內(nèi)，當(dāng)我們的眼睛還未看見寸許綠意，泥下根系已在慢慢伸展，小草已在鉆破泥土，躲在枯黃的斷莖里，等我們的眼光駐足時，它們早已蔓延了整個世界。所以，春的腳步其實不為等待人的贊美，春開滿樹，只為生命的召喚，只為永不停歇的腳步無悔！