第一篇：奏響綠色的旋律國旗下演講稿

老師們，同學們：

早上好，今天我講話的題目是《奏響綠色的旋律》。

春天到了，帶來了大自然的萬物復蘇和欣欣向榮。再過兩天就是3月12日了，又到了植樹造林的好時節！同學們，你們知道為什么要植樹造林嗎？

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋、礦山、鐵路。

許多國家的護林實踐表明，當國家森林覆蓋率占全國總面積的30％以上，而且分布均勻時，就不會發生較大的風沙旱澇等自然災害。可惜的是，我國的森林覆蓋率僅有16。5%，這怎能不讓我們深感焦慮！

森林是保持生態平衡的衛士。有了森林，地面就不怕風吹雨沖，水土就不易流失。大風遇到了防護林帶，會被大大減弱；雨水沿著樹干慢慢地流到地上，被枯枝落葉、草根樹皮所堵截，能滲透到地下而不會迅速流走。在少雨的季節里，這些儲藏在地下的水，一部分匯成溪流，流出森林，滋養農田，一部分經過樹根的吸收、樹葉的蒸騰，回到空中，又變成雨，再落下來。森林讓氣候變得穩定正常。

但是，長期以來，人類把文明的進程一直滯留在對自然的征服掠奪上，人口的增長和生產活動的增多，對環境造成沖擊，給環境帶來壓力。氣候變暖，臭氧層空洞，酸雨，有毒廢棄物，野生生物滅絕，以及大氣、水污染等，這是我們當前面臨的一連串全球環境問題，面對這些問題，我們該做些什么呢？

保護環境，人人有責，我們現在還只是學生，不可能為全人類的環境作出特別大的貢獻，但我們可以從身邊的環境做起，從保護學校的環境做起，例如：我們可以行動起來，積極投身到義務植樹活動中來，用我們的雙手“打造綠色實中、建設生態家園”。我們可以把廢棄物扔到指定的地點，避免使用一次性的飲料杯、塑料袋，愛護花草樹木，少贈送賀年卡，保持校園清潔等。

親愛的同學們，綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。伸出你的手，伸出我的手，讓我們在校園里迎著春風，沐浴著陽光，一起播種綠色，播灑希望，放飛夢想，憧憬未來！

第二篇：奏響綠色的旋律匯報材料

奏響綠色的旋律

各位領導、各位老師：大家好！

我來自玉溪市紅塔區高倉中心幼兒園，今天有幸和大家在一起交流創建綠色學校的經驗，我很高興，下面，我將向大家依次展示我園創建綠色學校的經驗和成果。

一、高倉鎮中心幼兒園概況。

我園位于高倉集鎮，占地面積4891.76平方米，現有大、中、小各3個班，共九個教學班，教職工40人，生均占地面積16平方米以上。我園綠草如茵，空氣清新宜人，校園環境優美。2006年3月被命名為玉溪市“市級綠色學校”后，我們的綠色旋律并未停止，而是愈奏愈歡，全園師生各顯智慧，組織了形式多樣的活動，為我園申報省級“綠色學校”奏響了一曲曲綠色的旋律！

二、創建過程和成果

（一）、加強校園管理，綠化美化環境。

被評為市級“綠色學校”后，在園領導的高度重視下，充實了領導小組機構，園長擔任組長，副園長、總務主任擔任副組長，組員由教研組長、德育組長、年級組長、保健醫生和骨干教師共11人組成，領導小組的擴大充實，為 “綠色學校”的創建工作注入了新的活力。我園利用教師例會時間，組織教師學習《中小學環境教育專題教育大綱》；強化師生環境意識，廣泛開展《保護環境、凈我校園》活動，組織教師清洗大型玩具，清理周邊環境等活動，還讓大家獻計獻策，為創建“綠色學校”獻上自己的智慧。

（二）、重視課堂主渠道，在各大領域中滲透環境教育 環境教育重在實效，重在幼兒樂于接受并運用于生活中，為了讓枯燥、說教的環境教育能變成幼兒喜聞樂見的活動，挖掘各學科中 1 潛在的環境教育契機和內容，尋找出幼兒喜歡的切入點，很好地把環境教育滲透到了各大領域之中。

中班級教師趙春紅組織的活動《沒有家了》，教師充分運用了直觀、形象的教具，讓幼兒懂得了動物與植物的關系，了解了沙漠化的原因及其危害，知道了要保護好地球上的生物資源。大班級教師陳衍任組織的《白色污染的危害》讓幼兒從身邊不起眼的小事受到震憾，從而知道“拒絕白色污染，從我做起”的現實意義。

大班級教師李曉欣組織的數學活動《珍惜每一滴水》首次把環保活動引進了新的領域——數學，教師引導幼兒用圖表來記錄調查結果，從而使結果更直觀、易懂，更能喚起幼兒環保的意識和緊迫感，讓幼兒十分清楚地認識到節約用水的緊迫性和方法。

美術領域不僅是幼兒一個直觀地學習環境知識的平臺，更是幼兒展現自己幼小心靈對環境教育理解的表現手段。我園教師在教學活動中，充分運用多媒體，讓孩子直觀地學習環境知識，如組織幼兒觀看環保專題漫畫，反映垃圾成堆的《愚公“哇”山》，反應亂砍亂伐的《崛起與倒下》等，以直觀的畫面沖擊幼兒視覺，讓幼兒在震撼中掌握自己該如何做，并用繪畫的形式表現出來。

大班級教師開展的主題活動“廢舊物品的回收與利用”，教師的奇思妙想讓每一個活動充滿了新意。教師用廢舊瓶子制成了“會唱歌的瓶子”豐富了打擊樂器的種類；用報紙、瓶子、碟片等制成幼兒個性化的玩教具。此次活動充分顯示了我園教師在環保教育活動中的所獲所得。領導小組還把優秀的環保教育活動匯編成冊，并在全園推廣開來。

（三）、多形式開展園內環境教育活動，營造綠色氛圍。為營造“綠色”氛圍，在升旗儀式上，園長還向全園師生及廣 2 大家長宣讀了我園環保倡議書，讓大家明白我園進行環境教育的必要性和我們的信心和決心。副園長組織全園師生和家長聽取了創省級綠色幼兒園的動員報告。針對我園多數是農村家長這一情況，王芳老師組織了《秸桿還田的作用與途徑》、李玲老師組織了《如何安全使用農藥、農膜》的環保專題講座，對家長起到了很好的指導作用。我園還采取了多種宣傳手段，各班設置環保專題宣傳欄，并通過多媒體，環保專題講座等宣傳環保知識，對幼兒起到了教育作用，也成為了很好的綠色學校宣傳素材。

在各班建立生物角，讓幼兒動手栽種花或種子，養蝌蚪、小魚、螃蟹等小動物，為幼兒提供了一個親手參與自己生活環境創設的機會。

我園地處農村，豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源，為了充分利用得天獨厚的“大自然”這一大課堂，我園教師在教學活動中穿插了許多利用農村資源進行的活動，還在教學樓后面開辟了一塊種植園地，讓幼兒自己種植，自己管理，觀察生長情況；讓幼兒體驗種田有苦也有樂，體驗種植的樂趣；用玉米桿做各種造型；干蘿卜可以做成球；麥桔編成各種形狀的器皿、風鈴等等這樣的活動不勝枚舉，這也成了我園教學的一大特色。

環境教育，從點滴做起，我園提倡教師把環保教育滲透到幼兒在園的日常生活中，讓幼兒的環保行為成為生活習慣。讓幼兒從節約一滴水、節約一張紙、節約一支鉛筆、清洗玩具、椅子等生活小事開始，明白“節約”和講衛生對人類的重大意義。在教學中教師組織了“認識節水標志”、“認識節能標志”、“省電小常識”等教育活動，把節約教育滲透到每一個角落。并請家長和幼兒一起制定節約計劃，讓節約活動深入幼兒的的家庭。

（四）、走進社區，開展園外環保宣傳教育活動。

“環境保護，人人有責”，在2006年6月5日世界環境日，我園教師帶領幼兒到集鎮散發“環境保護宣傳資料”，值得特別提出的是，宣傳資料有九個版本，那是九個教學班的老師和幼兒一起制作的各具特色的資料，圖文并茂，還有幼兒稚嫩的筆跡，讓接到資料的群眾會心一笑之后自發地幫我們發起了宣傳單。

我園還向家長發放了名為“關注我們的生存環境”的問卷調查表，家長參與熱情極高，涉及的環境保護知識都能答對，在對我園環境教育意見一欄也寫了許多的金點子。可見，我園的環境教育已經走出園門、走向社區了。

三、環保教育碩果累累。

通過創建“綠色學校”活動，我園師生環保素養得到了很大提高，環境保護教育、宣傳蔚然成風，成為師生的自覺行動。全園師生無論課內，還是課外，無論在園內，還是園外，形成一種無處不在，無時不有的生動的環保教育局面。付出就有收獲，我園師生在各類比賽中獲得了榮譽，任黎苑老師的手工作品《藤之花》獲紅塔區首次家庭手工藝品展三等獎；李玲、陳衍任教師編排的以環保為主題的舞蹈《綠》、《葵花的孩子》、《鬧翻天》分別在市、區級文藝調演中獲二等獎；美術老師組織幼兒畫的環保美術作品在國家、省、市級比賽中多次獲獎，教師獲優秀輔導獎。

“一個幼兒影響一個家庭，一個家庭影響一個社區”，我園將在原有基礎上，認真總結經驗，擴大環保教育的宣傳范圍，努力讓環保教育輻射更廣的范圍，爭取環保教育有更高層次、更豐富的內涵，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色，譜寫出一曲曲綠色的樂章！

第三篇：綠色上網 國旗下演講稿

綠色上網，快樂成長

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我演講的題目是“文明上網、健康成長”。

上網學習、娛樂，已成為現代人生活、學習不可缺少的一部分。上網可以收集資料，學習新知識，了解國家大事，增長見識。網絡也為我們提供了展現自我的個性空間，我們許多同學都有了自己的微博和空間，并且在上面記錄了我們獨特的成長足跡。

但網絡也是一把“雙刃劍”，游戲和聊天被稱為“電子毒品”，一旦沉迷其中，后果不堪設想。你們聽過這樣的幾件事情嗎？杭州的一位九年級學生，因為沉迷網絡游戲，成績一落千丈，視力從1.5降到了0.1；山東省的三名學生為了搞到錢到網吧玩游戲，竟然想出了攔路搶劫的辦法，最后走上了犯罪的道路；還有一位八年級學生，連續四天四夜在網吧打游戲，由于游戲的強烈刺激，最后血壓升高，瘁死網吧；安徽一個16歲的中學生，為了籌集上網的費用，潛入叔叔家中，幾十分鐘以后，包括爺爺、奶奶以及叔叔在內的五條鮮活的生命，轉瞬間便離開了美麗的人世，一個花季少年一夜間變成了殺人惡魔；還有一個少年，因迷戀網絡受到母親的責罵，竟將含辛茹苦養育自己十六年的母親活活打死。

同學們，當你聽到了這些，你的心靈會不會有所觸動呢？一顆顆純潔的心就這樣被吞噬，一個個年輕的靈魂就這樣被扼殺，我們難道不為之痛心和惋惜嗎？這難道還不能讓人警醒嗎？再回眸我們的校園吧，同樣有沉迷于網絡的同學，那最終換來的是什么呢？是學業的倒退，健康的消逝；是親情的隔閡，友情的淡漠。網絡是天堂，也是地獄啊！

據調查表明：平均每100個上網的青少年中有60個人是在玩游戲，34個人在聊天，5個人在瀏覽不健康網頁。從這些數字中可看出，目前青少年上網的主要目的就是游戲、聊天。青少年過分迷戀網絡已成為當今一個十分沉重的話題。

專家發現，上網時間過長，會血壓升高，神經功能紊亂，免疫功能降低，引發頭疼，焦慮，憂郁等各種疾病，甚至可能導致死亡。同時，由于玩游戲時全神貫注，身體始終處于一種姿態，眼睛長時間注視顯示屏，會導致視力下降，眼睛疼痛、怕光、暗適應能力降低，脖子酸痛，頭暈眼花。

對此我向大家提出以下幾點建議：

一、上網時要嚴格控制時間，懂得文明上網，通過網絡多學有益的知識，不段充實自己，開拓視野。

二、不進黃色和暴力網頁，不把自己的姓名、住址、電話等真實信息放在網上或告訴他人，也不單獨和網上認識的朋友見面。

三、適當安排上網時間，盡量少玩游戲，每次不能超過一小時，做到不耽誤功課、不傷害眼睛。

四、不在網吧上網。同學們，少年智則國智，少年強則國強！讓我們從現在做起，從我做起，堅持科學上網、文明上網、健康上網，讓網絡真正成為幫助我們學習和成長的有效工具，愿我們每一位同學都能快樂幸福地成長。

我的演講到此結束，謝謝大家！

沙海中學

張立軍 2016年12月5日

第四篇：論文：奏響民族精神的旋律

奏響民族精神的旋律

——校園文化建設的點滴思考

夏昌明

隨著新時期的到來，我國教育事業得到了飛速發展，眾多的特色學校不斷涌現，校園文化為之煥然一新，使人目不暇接，眼花繚亂，于是參觀考察學習觀摩也悄然成風，這本也是為謀求進步有效途徑之一。而現實活動中，往往出現只學皮毛不得實質的現象。一覽我們眾多的校園文化建設，或者是建高大新美的建筑，或者設計優雅的花園式校園，或者是搞制度上墻和學生活動等等。一股風一樣，憑領導一腔熱情，隨波逐流乃到于盲目的起哄，不自覺地走入重物質失精神、照搬抄缺個性、求功利搞形式等誤區，明顯表現出貪功浮躁的習氣，忽視了歷史和過程的積淀和長期積累；缺少學校文化建設中應有的春風化雨式的滋潤和熏陶。其實注重精神建設才是校園文化建設的主流核心，弘揚人文和科學精神，挖掘地方和校本資源，尤其是傳承民族精神文化，才是校園文化建設真正責任之所在。如果失去了歷史和傳統，學校文化將成為無本之木、無源之水。因此在學校文化建設中要摒棄近功急利的思想，注重對傳統和歷史的繼承，重視民族精神的傳承、培養和發揚，努力奏聽這支為校園文化建設的主旋律。

一、民族精神在加強校園文化建設中的必要性

（一）弘揚民族精神在校園文化建設中理論依據

民族精神，是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上形成和發展的，為民族大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規范，是一個民族的心理特征、文化傳統、思維方式、行為方式和思想情感等的綜合反映，它是一個民族的精、氣、神。中華民族傳統文化博大精深、豐富多彩，是56個民族共同締造的，在歷史發展進程中一直處于發展進步之中，形成了各民族團結統一、獨立自主、愛好和平、自強不息的優良傳統。這其中所體現的價值觀念、倫理道德已獲得廣大人民群眾的認同，并滲透到廣大人民群眾的思想觀念深處、日常生活之中，成為中華民族凝聚力、團結力的巨大力量源泉。

黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”而校園正是青少年最集中的地方，既是中國特色社會主義文化建設的一個重要方面，又是國民教育的一個重要基地，同時也是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分。因此．加強校園文化建設，必須與弘揚和培育民族精神有機結合起來，并把作為弘揚和培育民族精神重要載體，并貫穿于整個過程的始終。讓民族文化走進校園，走進學生，增強學生的民族意識和，提升學生思想品德教育水平，實現民族文化在校園文化建設中得到最好的傳承。

（二）弘揚民族精神在校園文化建設中的現實意義

1、民族精神是隨著時代的發展而發展的。在改革開放和社會主義市場經濟條件下，青少年學生既接受著先進文化的熏陶，同時也正受到大量非主流的、甚至是消極文化的侵襲。市場價值導向廣泛滲入社會生活各個方面，一方面激發了

學生的自主意識、競爭意識、民主法制意識和開拓進取的精神，另一方面又帶來了一些學生道德觀念的模糊與道德自律能力的下降。現代信息技術迅速普及，既為廣大學生獲取新信息、新知識和培養新技能提供了重要的條件，同時也為不良文化的侵入提供了渠道。可見，在今天的中國，在全球化的時代里，弘揚和培育民族精神，加強民族精神的教育是多么重要。所以，弘揚和培育民族精神，必須把中華民族的歷史傳統和新時期形成的時代精神結合起來。當前，在校園文化建設中要著重增強廣大師生員工的愛國意識、團結意識和自強意識。要大力弘揚獨立自主、自強不息的奮斗精神，使廣大青少年敢于迎接各種挑戰,經受任何風浪的考驗。艱苦創業，奮發圖強，用勤勞的雙手和不懈的努力，創造自己的幸福生活和祖國的美好未來

2、民族精神是青少年學生健康成長，面向現代化、面向世界、面向未來的需要。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“蓬生麻中,不扶而直．白沙在涅，與之俱黑．”（《荀子．勸學》），不良的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應用民族文化的精華去創造一種適合學生健康成長的外部環境。一個民族之所以區別于其他民族，最主要的特征就是擁有自己獨特的傳統文化，這是一個民族始終凝聚在一起的重要力量。一個國家沒有自己的文化，遲早會成為別人的附庸。中國是一個文化底蘊深厚的國家，素以文明之邦著稱，悠久的文明留下了豐富的文化遺產，培育了崇高的民族精神。這些民族精神，是中華民族自強不息、開拓進取、奮發有為的強大精神動力，也是中國人民在未來歲月里薪火相傳、繼往開來、永不枯竭的思想源泉，更是中國人面向現代化，面向世界，面向未來的需要。

3、民族精神是實施素質教育、適應教育發展的需要。全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。優先發展的戰略方針提出后，得到了各級政府熱切關注，隨之加大了對教育的投入，從而使學校的辦學條件有了很大的改善。但是，有的學校只重視物質的變化，而忽視精神發揚。要知道人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，它要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在民族精神的熏染下培養起來的品質結構才具有長期的穩定性，才能經受住外界環境的刺激。

二、校園文化建設中傳承民族精神的途徑及措施

在實際工作中，我們加強校園文化建設，弘揚和培育民族精神，不妨從以下幾個方面探索性地開展工作：

1、在學生思想政治教育工作中，把握校園文化建設工作的主旋律。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，建設以社會主義文化和優秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，注意利用校園各種有利條件，大力弘揚光榮傳統和宣傳優秀人物的事跡，通過開展豐富多彩的活動，把傳統道德的精華和民族精神以及科學的世界觀、人生觀、價值觀滲透到各類活動中去，有的放矢地進行愛國主義教育和社會主義教育等民族精神的培育，凈化校園的精神環境，提升學生思想道德素質。

2、結合實際，創設學校的校訓、校風，形成弘揚和培育民族精神的載體。

江澤民同志曾指出：“這個民族精神，是我們非常寶貴的精神財富。我們世世代代都要繼承和發揚，并結合時代和社會發展的要求，不斷增添新的內容。” 建設和發揚好自己的校訓、校風，實質上就是民族精神在學校的體現和具體化。因此，我們要把自己的校訓、校風落到實處，使每個大學生耳熟能詳，鉻記在心。正如民族精神是一個國家和民族凝聚力的核心，是一個國家和民族生存發展的動力一樣。校訓、校風也是一個學校的靈魂和凝聚力量，是學校尋求發展的一個動力。這就要求我們在加強校園文化建設過程中，把民族精神的培育和弘揚，同校訓、校風的建設和發展緊密地結合起來，使之成為弘揚和培育民族精神的一個主要載體，從而培養出更多的愛國、愛校的接班人。

3、把弘揚和培育民族精神貫穿于學校校園文化建設的全過程。在充分發揮課堂教學的主渠道作用的同時，充分利用校園文化傳播的有效載體：展板，廣播，電視，黑板報，櫥窗，校園網站的各有其用，全方位、多層面、直觀形象并生動活潑地開展民族精神的宣傳教育活動。多方式的大力宣傳和弘揚民族精神：校園內張貼懸掛革命領袖和中華民族杰出人物畫像，制作體現民族精神的燈箱、語錄牌等，積極開展創建安全文明校園活動，積極營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。特別是要利用好有意義的節日、紀念日，寓教于樂，在學校營造濃郁的民族精神教育的氛圍，使全體學生在校園生活的各個方面，都能隨時隨處受到民族精神的感染和熏陶。

4、具體深入地開展中華傳統美德和革命傳統教育。傳統美德和革命傳統都具有生生不息、歷久彌新的品質，是永不枯竭的教育資源。學校文化建設要對地方和學校歷史文化資源中優秀民族文化深入挖掘，利用優秀的傳統文化支撐起學校文化中人類精神的支柱。結合建國、抗戰勝利等重大紀念日、抗震救災以及本地的榜樣模范或重大事件等，開展中華傳統美德和革命傳統教育。當地就有歷史名人遺跡、塑像、墓地和紀念館，可作為學校文化建設基地，全校師生不斷在自己的生命中積淀他們愛國奉獻精神。學校還結合長期形成的各種“學愛”傳統的活動。還有體現的民族精神豐富的地方文化資源，如土家擺手舞等。古話說得好，艱難困苦，玉汝于成。在我們的教育工作中，要引導學生樹立勤奮學習的精神，特別是對獨生子女的教育中，一定要強調吃苦耐勞、勤儉節約。光講快樂，不講奮斗是不可能成才的，這是一個基本觀點。在這樣的文化氛圍之中師生的心靈不斷地受到拷問和撞擊，讓第人的心靈也受到一種長久的震憾。同時，我們這又是紅色苦命根據地，利用周圍豐富的革命傳統教育資源，形成有自己特色的革命傳統教育文化。有這樣深厚的學校文化，怎么可能不打動每一個立志向上的青年人呢。

5、關注校園建設中的第一個細節。細節決定成功。細節就是要學校文化建設從小事做起，注重發展過程的每一點，進行仔細琢磨和推敲，從而獲得學校文化的最佳發展。細節具有無形的張力，能展示學校的品位和前途。關注學校文化的細節建設，就是處處做文化建設的有心人，時時讓師生在教育的細節中彼此感動著對方。如校門口的育人目標“迎著朝霞，想想今天該做些什么？踏著夕輝，問問今天收獲了多少？” 旗臺下“祖國在我心中”閃光的大字，激發學生熱愛祖國的真情；宣傳欄內圖文并茂的“八榮八恥”是德育的重要載體，啟迪著學生樹立正確的榮辱觀；“二十四孝圖”，傳承著“做人德為首，百善孝為先”的古訓；教室的墻上用學生自己創作的格言和書畫作品；校園中每一顆植物都用學生精心為其取下名字；用電話、書信、QQ及師生生日留言等方式相互交流溝通；教師辦公室有歷屆優秀教師的照片和教育格言，各個班級中有歷屆學生留下來的

班級口號的文化細節。這些文化細節，讓校園充滿自主、互動、溫馨、愛意的文化氛圍，無形中讓校、師、生彼此感動著，讓每一個師生與學校歷史和傳統自然的融合，讓他們的責任感、使命感和諧地與學校的生存發展聯系起來。就是這一個個細節，讓學校文化的底蘊在不斷的加深加厚。

6、深入開展創新精神教育。創新精神是民族精神的重要組成部分。“一個民族沒有科學技術，一打就垮；一個民族沒有文化，不打自垮”。加強創新精神教育，培養學生的創新意識，幫助學生了解中華民族是一個富于創造的民族，理解創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我校結合北京奧運會、上海世博會和航天科技的騰飛，讓學生了解嶄新的人類科技知識，感受科技創新給生活帶來的巨大變化，對學生進行創新精神教育，引導他們繼承和發揚中華民族的創新精神。結合這不同的環境教育，激勵學生形成努力創新的進取精神。

總之，校園文化環境建設是弘揚和培育民族精神的一個重要環節，更是一個宏大的工程、一種獨特的環境和寶貴的氛圍。它既不能漫無目標，也不能浮躁跟風，只有把傳統的根、民族的魂，這種鮮明的民族精神，融入到校園文化建設的各個方面，才能有利于校園的寧靜、和諧、專注、樸實，更全面的實施素質教育，促進廣大青少年健康全面的發展。因而對廣大中學生進行民族精神教育，已成為一個時代性課題，它需要學生在不斷的自我實踐中內化。學校和每一位德育工作者有責任為每一位學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發芽。人類社會發展的自然規律不可抗拒地將青少年學生推到歷史舞臺的前沿，由今天的“后備軍”變成未來社會的“主人翁”，所以，當前的教育應站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，在中學生中大力弘揚和培育民族精神，使當代學生始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態和堅定不移、忠誠不渝的民族精神，真正落實把弘揚和培育民族精神納入國民教育全過程，從而奏響民族精神的時代主旋律。

參考文獻：

[1]王邦虎．《校園文化論》，人民教育出版社，2006.4，4 [2]黃書孟，《教學環境與校園文化》，杭州大學出版社，1996 [3]江澤民：《在中國共產黨第十六次全國代表大會上的講話》

[4]邵華澤：《大力弘揚和培育民族精神(十六大報告輔導瀆本)》，北京人民出版社，2002版。

[5]趙高彩：《校園文化建設與民族精神的培育》，《湖北廣播電視大學學報》2005年第12期。

第五篇：《第二課 奏響色彩的旋律》

《第二課 奏響色彩的旋律》

教 學 設 計

作 者：孟 玲 學 科：高中美術

單 位：天津市寧河縣蘆臺一中 電 話：*** 郵 編：301500 郵 箱：yizhongmengling@163.com

【教材版本】：普通高中課程標準試驗教科書《美術》

（湖南美術出版社）

【模 塊】：高中美術繪畫

【課

題】：(第二單元

繪畫中的色彩)第二課 奏響色彩的旋律

【教材分析】：音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現其藝術使命。教材主要講了色彩的三種對比關系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調和相互依存的關系，掌握一定的色彩調和方法。學會用美術的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。

【教學目標】：

1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調和規律。

2、技能目標：對比與調和之間相互依存的規律。

3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術作品，增強研究色彩的視覺規律的學習觀念，提高發現各種色彩美的能力。

【學習活動分析】：本節課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。

【教學基本思路】：從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發學生學習興趣的角度出發，同時也能讓學生產生對繪畫中的不同色彩對比現象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據作品表現主題與意圖來選擇或確定的。然后設置“思考與交流”教學環節，讓學生能進一步理解色彩對比關系在繪畫主題表現中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調和規律。根據學生練習中所產生的問題，順勢引導學生探究色彩的調和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。

【教學重點、難點】：能夠養成主動觀察與分析生活中各種色彩現象關系的學習意識，培養對繪畫色彩的探究精神和創造精神，提高學習美術的興趣。【課前準備】：

１、多媒體設備、課件。

２、讓學生課前查找有關色彩對比與調和的信息（培養學生收

集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

３、老師搜集有關描寫色彩的詩句和圖片，制作網頁。【課時安排】：一課時 【教學過程】：

一、情境導入： 幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發學生學習興趣的角度出發）。

在適當的時間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節奏，演奏出或輕柔優美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環節）

二、欣賞體驗：

幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。”（引出課題）

幻燈3——（這節課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。

三、知識拓展：

首先提問學生：“色環中主要色彩及三原色是什么？” 順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度、明度都低。

幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。

提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產生對繪畫中的不同色彩對比現象的探究欲望。）

幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。

幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。

幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據作品表現主題與意圖來選擇或確定的。

幻燈10——設置“交流與體驗”教學環節，這個環節應積極調動學生參與熱情，老師只是活動的設計者。

活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關系在繪畫主題表現中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）

幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調強烈控拆戰爭的罪惡。

幻燈15——再次設置“思考與交流”教學環節，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。

幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比。《拾穗者》用低純度色表現了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。

順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調和關系的適度，引出色彩的調和。

幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調和（同一調和、面積調和、間隔調和、漸變調和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調和規律。

四、拓展練習：

播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯系在一起，順勢請學生思考與色彩有關的詩句。

五、總結延伸：

最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網頁制作）。再次小結，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。

六、收獲與反思：

在美術繪畫教學模塊中，多種美術教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設置并提出一些能引發學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。要打破僅僅依賴傳統的講授法教學的模式，設計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應的發揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。