第一篇：古詩登鸛雀樓識字教案

幼兒學習王之渙的古詩登鸛雀樓，要初步理解古詩內容，并嘗試用語言大膽表達。以下是小編整理的古詩登鸛雀樓識字教案，歡迎閱讀參考！

古詩登鸛雀樓識字教案一

教學目標：

1、培養克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。

2、認識生字。學會新筆畫：豎折；學習鼻韻母和整體認讀音節。

3、學習在恰當的時候利用拼音認字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

（一）圖畫導入，了解詩意。

以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“雀樓、高山、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，初步理解這首古詩詞包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發展了思維，使學生自然進入到古詩的學習中。

（二）師生競賽，朗讀古詩

1、（課前經過了解得知，大部分學生已經能夠背誦這首古詩，難點在于有節奏有韻味地背誦。基于此，朗讀古詩這一環節我設計了如下兩步：）

2、讓會背詩的學生當小老師領讀，給優生表現的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。

師生背詩競賽。（新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗誦節奏從未接觸，需要教師的教。但如果教師只是機械地范讀，不利于培養學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背誦比賽的活動。）

3、教師朗讀，學生評分，找出老師背誦的優點。（學生通過自主探究，在評價中學習了朗誦古詩的技巧，如：節奏、表情、音高等。）

4、學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。

5、學生配樂朗誦，與老師比賽，調動學生積極性，達到背誦的目的。

（三）多種形式，學習生字

1、定位聯想，認識生字。（學生閉上眼，在優美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中的哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現的是否正確。定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。）

2、學生合作，學習新詞。（1）男生領女生讀，女生領男生讀。（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。（3）“開火車”游戲給生字組詞。

3、識字游戲：登鸛雀樓。黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。

4、登高望遠，想象說話。當全班同學都登上鸛雀樓之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）課間休息。表演唱《我愛黃河，我愛祖國》

（五）背詩比賽，拓展延伸。

把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。休息過后，進行一次背詩比賽，除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽給學生一個展示本領的機會，學生興趣盎然，高潮又起。

（六）課堂小結，鼓勵積累。

這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一位大詩人。以后有機會，我們還要經常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王！

古詩登鸛雀樓識字教案二

一、導入新課，破題質疑

1、師板書課題，引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

二、初讀古詩，整體感知

1、借助工具書，讀準生字字音。

2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3、啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

4、在學生理解字義的基礎上，讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5、師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

三、精讀詩句，悟意明理

1、師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流、。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃、。

③詩句中表示數量的詞有（千里、一層、。

5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

6、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9、啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

四、總結全文，拓展廷伸

1、指導學生有感情地背誦這首詩。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

第二篇：登鸛雀樓古詩教案

登鸛雀樓

一、用一句話說說你從圖畫上看到的景象

二、出示課題：登鸛雀樓

登：動詞，登上

鸛雀樓：高樓的名字。鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴一樣的鸛鳥（示圖）停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地名勝。王之渙登上鸛雀樓后感慨萬分，寫下千古傳誦的《登鸛雀樓》。

三、作者王之渙介紹

四、朗讀指導

五言絕句，讀的時候注意兩字一頓（出示朗讀停頓）

五、古詩釋義

1、古詩重點字解釋，請學生連句翻譯（分4句）

2、師讀翻譯，生讀詩句（分4句）

3、師讀詩句，生讀翻譯（2句一起）

六、生試背，填空練習

第三篇：登鸛雀樓教案

登鸛雀樓

教學目標

1.知識與技能目標：

認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。2.過程與方法目標：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.情感態度與價值觀目標：

知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。教學重點

學習生字、背誦課文。教學難點

理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。教學準備 教師：多媒體課件 教學時間 1課時。教學過程

一、歌曲導入

1、同學們喜歡聽歌嗎？（喜歡）正好，老師今天帶來了一首好聽的歌曲，下面請小朋友們一起來聽聽（播放歌曲），好聽嗎？想不想學？其實這首歌的歌詞是由唐代詩人王之渙所寫的一首詩譜成的，題目就叫：《登鸛雀樓》。今天我們就一起來學習這首古詩（板書課題）

二、理解題意

1、讀了這個課題你有什么問題想問呢？

2、整理問題:

①誰登鸛雀樓？

②鸛雀樓在哪里？什么樣子？

③《登鸛雀樓》是誰寫的？

④鸛雀是什么？

⑤“登”是什么的意思？

3、師簡介作者王之渙。

4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

三、初讀古詩，整體感知 1.播放古詩朗讀錄音 2.自讀，初步感知古詩內容。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

（3）學生交流，練讀難讀的字。（4）小老師教讀難讀的字。

3.檢查學生認字情況。

（1）學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。（3）教師抽讀，適時鼓勵。

四、學習生字，指導書寫

1.學生自主識字，交流識字方法，互相檢查識字情況。2.借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。

3.學生認真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“★”。

五、精讀詩句，悟意明理 1.指導讀詩，讀出節奏。（1）請生賽讀，師生共同評價。（2）根據評價，畫出詩的節奏。白日╱依山盡，黃河╱入海流。欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。（3）同桌比賽朗讀，互相評價。（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。2.圖文對照，了解詩意。

（1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥。

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這

兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

（3）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？

（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學們大膽地想象一下。

（4）結合評價學生發言，讓學生聯系實際談談更上一層樓以后會看見什么？（5）教師小結：

要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

六、背誦古詩

1、學完整首詩，小朋友們能把它背下來嗎？指名讓兩個同學背。

2、后面坐著這么多老師，他們一定也很想聽聽小朋友們背這首詩，我們一起背給他們聽好嗎？（全班齊背）

3、理解并背誦了這首詩，我們再來聽聽這首歌，小朋友們一定會有不同的感受。（播放歌曲）小朋友們可以跟著唱。

七、板書設計

登鸛雀樓

登高才能望遠（課文插圖的簡筆畫）

《 《《登鸛雀樓》

年級：二年級

姓名：靳燕霞

第四篇：登鸛雀樓教案

《登鸛雀樓》教案

教學目標：

1.學會本課8個生字。認識“樓、入、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。教學過程：

第一課時

一、創設情境

1． 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎？（學生回答）

2． 你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

二、自瀆課文

1． 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）2． 我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生讀，小組賽讀）

3． 大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）

三、學生生字

1． 小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣？

2．（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

3． 每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）4． 你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎？

三、寫字教學

1． 小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢？下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。

2． 入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。3． 指導寫字

第二課時 教學目標：

1． 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。2． 能說出古詩的意思。

3． 學會“欲、窮、目、更”4個生字。教學過程：

一、復習鞏固

1． 上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。（出示黑板）先在心里默讀，2．

二、(一)復習引入，揭示課題。（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神．

（四）指導朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

第五篇：登鸛雀樓教案

語文s版第二冊

25、古詩二首 《登鸛雀樓》教學設計

一、會認字導課。

1、板書“登”

2、師：誰知道這個字怎么讀？你是怎么知道的？讀這個字，發音上需要注意什么？請大家一起來讀兩次。

3、誰能試著用“登”組詞。

4、大家組得真好，這個字就表示從低處到高處。大家能試著用手做出“登”的動作來嗎？（師跟生比劃，用手向上）

5、師：邊做動作邊和我說“登高”“登山”

6、師：今天，就讓我們去登鸛雀樓吧。（師補齊“鸛雀樓”）跟師讀題目。

7、師：（指讀“樓”）看看這個字你有什么發現？

8、師：大家真會觀察，古代的樓大多是木質結構，所以“樓”字用“木”做部首。大同著名的應縣木塔就是我國保存最久的純木質樓之一。

二、知詩文。

1、師：那我們今天要登的鸛雀樓是什么樣子的呢？想看看嗎？現在就讓我們一起近距離欣賞一下鸛雀樓。

2、課件播放鸛雀樓圖片配樂。

3、師講解：夕陽光芒映照下的這個剪影就是鸛雀樓，它在山西省的永濟縣。每當清晨或黃昏的時候就有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以這座樓就得了個好聽的名字“鸛雀樓”。這座樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。

4、師：在一千多年前的一個傍晚，唐代著名的詩人王之渙登上了這座樓，寫下了流傳至今的名句，大家想讀讀嗎？（課件出示詩文）

5、師：現在請同學們輕輕地打開書，借助拼音，讀通詩句。

6、誰愿意站以來展示一下自己的朗讀水平？（師評：初讀這首詩你就能讀得這么好，真令人佩服。你讀得真準確。你讀得真流利。）

三、讀詩韻。

1、師：古詩要想讀好，還要讀出詩的節奏和韻味來。老師來做個示范，聽聽我是怎么讀第一句的？（白日/依山/盡）

2、師：你聽得真準確，我們一起來看著屏幕讀一次第一句。（課件：白日/依山/盡，）

3、大家能自己試著讀一讀后三句，標出后三句的節奏符號嗎？（生自由練讀加符號。）你們是怎么加的？誰來讀出來？（生讀）

4、師：你標得真準確，讀得也清楚。老師在屏幕上也加出來了。誰再來讀一讀，讀完整的詩。（師評：嗯，詩的節奏出來了。讀得真有詩味。）請大家看著屏幕一起再來讀一讀。

四、悟詩情。

(一)分析前兩句詩文。

1、師：大家讀得真好，我們好像也和詩人王之渙一樣來到了鸛雀樓上，站在鸛雀樓上你看到了什么景物呢？（課件出示：鸛雀樓圖。）

2、師：那么，站在鸛雀樓上，詩人王之渙看到了哪些景物呢？讀讀詩，從詩句中找找答案。（白日，山，黃河。）

3、師：你是從那句詩中找出來的？（生：白日依山盡，黃河入海流。課件出示這兩句，并提示，“看到的景物”）

4、師：請大家一起來讀讀這兩句詩。（課件：白日，山，黃河變紅。）

5、師：學詩光讀詩還不夠，還要邊讀邊想象。董老師現在來讀讀這個句子，大家邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（師帶手勢讀兩遍“白日依山盡。”）

6、師：同學們，聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？ A、生：我仿佛看到太陽下山了。

師：說得真好呀！太陽下山了，就要看不見了，沒有了，就是詩中哪個字告訴我們的啊？（生：盡）

師：對了，這里的“盡”就是太陽落山了，沒有了的意思。注意這個字是前鼻音，齊讀兩次。

B、師：誰再說說讀第一句詩，你還看到了什么？（生： 靠著山落下去的。）師：你真會看風景，所以詩里說是依山。

C、師：現在我們把詩句表現的情景再黑板上表示出來。（師板畫：連綿起伏的山）師：這是山西地區晉中南連綿不斷的山。老師這兒還有一輪白日，誰上來貼一貼。它應該貼在哪兒呢？（一生貼）師：說說你為什么這么貼？你能抓住詩中的字來領會意思，真會讀詩。（師板書“依”）師：“依”就是靠的意思，跟老師讀“依”，讀這個字，你發現了什么？（“依”是形聲字。師：你真會發現。）

D、師：大家想想太陽是怎么落下去的？（是慢慢的）師：它為什么落得這么慢，它還想干什么呢？誰來說一說？（它還想看美麗的風景……）E、師：你能通過讀把太陽的依依不舍表達出來嗎？（個別生讀，女生讀，一起讀。師評：好留戀啊！真是依依不舍啊！多好啊！多美啊！真是不想走！）

7、師：太陽落得那么慢，原來是依依不舍啊！那么站在鸛雀樓上，還能看見什么呢？（生：黃河。師板畫黃河）誰來讀讀這一句。（生讀）師：水流得慢了，大家還沒有看見過真正的黃河水是怎樣氣勢恢宏吧，想看看嗎？

8、課件出示黃河圖片配驚濤駭浪聲。師解說：黃河，中華民族的母親河，它如駿馬般奔騰再中華土地上，流經九個省。因流經黃土丘陵區，攜帶大量泥沙，河水變黃而得名。流經我們山西省時，河谷驟然變窄，水流變急，氣勢宏偉壯觀。讓我們一起聽聽那滔天的海浪聲。

9、你還能像剛才那樣讀嗎？誰來讀一讀呢？（課件出“黃河入海流。”）（生讀，師評：多有力啊！水流得多急啊！多么洶涌澎湃啊！）

10、聽了大家的讀，我真想對黃河說，你真洶涌澎湃啊！你們想對黃河說什么呢？（課件出“我真想對黃河說，你真_______.”）

（二）課中操。剛才我們一起領略了祖國的大好河山，我相信同學們一定為身為中國人而自豪吧。聽說最近大家剛學了一首歌唱祖國國旗的歌，讓我們唱出那份自豪吧。（生表演唱）

（三）分析后兩句詩文。

1、師：站在高高的鸛雀樓上，看著美麗的夕陽，看著洶涌奔流的黃河水，真像是欣賞一幅絕妙的圖畫啊。于是，我更不想走了，我踮起腳，伸長了脖子，想看更多、更美、更遠的景色，可是還是看不著，怎么辦呢？同學們能想個好辦法嗎？（生：再上一層樓。）

2、師：你真聰明，和詩人想的一樣。（課件出：欲窮千里目，更上一層樓。“窮”“更”注音。紅字標：想到的。）

3、師：原來想讓自己眼睛看得遠，那就只有再上一層樓。誰來讀一讀這兩句？（生讀）師：恭喜你，已經登上去了。你也登上了鸛雀樓的最高一層，第三層。你也登上去了，祝賀你。

4、師：還有誰想和老師一起去登鸛雀樓觀景的，想去的就站起來，我們一起登一登。（生齊讀。）

5、師：哦，都登上去了。（課件出圖。）現在我來采訪一下，你們登得那么高，都看到了哪些新的景色啊！（生：遠處的山……）

6、師：你們怎么看到這么遠，這么多的美景呢？（生說。）

7、師：這真是站得高，望得遠啊！（板書：站得高，望得遠。課件出：“欲窮千里目，更上一層樓。”紅字“”站得高，望得遠。）

8、師：“站得高，望得遠。”這也是詩人寫下這千古名句要告訴我們的道理。要想看得更多、更遠、更美的景色就得更上一層樓。那如果想再學習上有更多、更大的收獲，我們要怎么做呢？（生說）

9、師：師啊，只要能按大家說的，提高對自己的要求我們也能在學習上“更上一層樓”了。

五、熟讀成誦。

1、師：老師這里有一位專業播音員的朗讀，大家一起欣賞一下。（課件播放動畫。）

2、師：讓我們也再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（課件播圖，配樂）

3、現在能看圖試著背下來嗎？（生背）

六、總結。

師：大家表現的真好，最后祝大家在今后的學習上“更上一層樓”。下課。（課件：祝同學們在學習上，更上一層樓。）板書設計：

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。