第一篇：戴震難師原文及翻譯

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戴震難師原文及翻譯

原文

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人?”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人?”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣?”曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然?” 師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！?/p>

譯文

先生10歲的時候才會說話，大概是聰明蘊蓄得太久的緣故吧，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學(xué)章句》至《右靜一章》以后。(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是學(xué)生記下來的呢?”老師回答他說：“這是朱文公說的?！?他)馬上問：“朱文公是什么時候的人。”(老師)回答他說：“宋朝人?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人?！?老師)說：“周朝人?！薄爸艹退纬喔舳嗌倌??！?老師)說：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些?”老師無法回答，說：“這不是一個尋常的孩子啊。”

第二篇：28、戴震難師說課稿

28、《戴震難師》說課稿

一、說教材

第七單元屬文言文單元，包括《賣油翁》、《三峽》、《古文二則》及《陌上桑》、《詩五首》兩篇詩歌，這些文章篇幅短小，文字淺顯，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的故事所涉及的人物年齡還與學(xué)生相仿，學(xué)生較愛讀。這些詩文的選讀旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

《戴震難師》選自《古文二則》，寫了戴震讀私塾時難住老師的故事。學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震大膽質(zhì)疑的精神，凡事都問一個為什么，避免盲從，培養(yǎng)獨立思考的能力。本文具有極大的現(xiàn)實意義。

二、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

1）了解戴震及段玉裁的生平、業(yè)績。

2）掌握文言詞匯：塾、是、蘊蓄、言、述、去、幾、非常。

2、能力目標(biāo)：

1）結(jié)合注釋，疏通課文，了解大意。

2）能復(fù)述課文內(nèi)容。

3）通過討論，理解文章主題。

3、過程與方法：通過教師引導(dǎo)，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究、創(chuàng)新精神。

4、情感、態(tài)度、價值觀：通過發(fā)言、比較，提倡大膽質(zhì)疑的精神。

三、說教學(xué)重點與難點

由于本文是文言文，在理解上有一定難度，所以我把“結(jié)合注釋、疏通課文，掌握大意”作為教學(xué)重點，這是理解課文的基礎(chǔ)。

戴震所提出的問題，從文化傳承的角度看，所提問題很幼稚，我們學(xué)生就能解釋。但一個兒童不理解，能提出這樣問題，很具有質(zhì)疑、探索精神，是難能可貴的。這一點是學(xué)生理解的難度。

四、說教法

本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主學(xué)習(xí)、合作、探究的精神，采取在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋通過小組討論，弄懂課文大意，讓學(xué)生在閱讀討論中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神，理解課文主題，并發(fā)展學(xué)生思維，拓展閱讀領(lǐng)域。

五、說學(xué)法

為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生自己閱讀、自主學(xué)習(xí)、自由討論，理解文章主旨；通過輻射閱讀，深入體會“大膽質(zhì)疑”的重要性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

六、說設(shè)計

1、激思導(dǎo)入：

期中考試后，針對學(xué)生成績不理想，希望認真學(xué)好，提高成績的美好愿望出發(fā)，向?qū)W生提問以下問題：①你認為提高成績的最好方法是什么？②你將如何做下去？通過發(fā)問激發(fā)學(xué)生思維，積極發(fā)言，從而導(dǎo)入《戴震難師》的學(xué)習(xí)。

2、整體認知，學(xué)會朗讀。

1）通過“上山打虎”解決字詞的音義。

2）通過學(xué)生齊讀—檢查性閱讀，師生一齊校正朗讀存在的問題，學(xué)會斷句與停頓。

3、愉快合作，疏通文意。

讓學(xué)生相互討論，結(jié)合注釋、疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。重點掌握：是、言、就、述、相去、幾等文言詞匯；注意古今異義的不同，如“非常”；注意掌握文言問句的表達，“何以知??？”。

4、復(fù)述課文內(nèi)容：

為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也為了訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，我讓學(xué)生復(fù)述課文大意，1

加深印象。

5、突破難點，理解文章主題。

理解文章主題的過程正是難點突破的過程，為了激發(fā)學(xué)生的思維，特設(shè)計以下問題：①戴震向老師提出什么問題？②你能回答這個問題嗎？③這樣容易的問題，老師為何評價為“非常兒”？通過三個問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，產(chǎn)生了矛盾，發(fā)現(xiàn)難點。再通過以下問題解決難點：①戴震所提問題，是從哪個角度出發(fā)的？②年幼的戴震能理解嗎？③老師評價“非常兒”是跟誰比較的結(jié)果，從哪個角度評價的？這樣層層引導(dǎo)、激思，讓學(xué)生理解文章難點，把握文章“提倡質(zhì)疑精神”的主題。

6、輻射閱讀：

通過學(xué)生閱讀輻射材料《懷疑與學(xué)問》、《發(fā)問的精神》兩篇文章，深入理解“大膽質(zhì)疑精神”在學(xué)習(xí)上的重要作用，完成情感態(tài)度，價值觀的目標(biāo)。

七、板書設(shè)計

戴震：“朱文公何以知然？”

師：“無以應(yīng)”，“非常兒”大膽質(zhì)疑獨立思考

寫法：通過語言表現(xiàn)人物的特點。

八、教學(xué)評價

通過學(xué)生讀、學(xué)生討論、學(xué)生復(fù)述、學(xué)生發(fā)言，充分表現(xiàn)學(xué)生教學(xué)活動的主動性，讓學(xué)生在充分的活動中學(xué)會知識，鍛煉能力，培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：《戴震難師》教學(xué)設(shè)計 - 成長博客博客教育博客教師博客

《戴震難師》教學(xué)設(shè)計

康美中學(xué)何文國

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：積累一些常用的實詞和虛詞，如：是、乃、蓋、就、以、而等詞的用法。為自學(xué)文言文打下基礎(chǔ)。

②過程與方法：熟練掌握閱讀文言文的方法，形成閱讀文言文的良好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會探究。③情感態(tài)度價值觀：

a.培養(yǎng)問題意識以及主動探究問題的習(xí)慣。b.學(xué)會尊重和寬容。

教學(xué)重點：

理解課文，積累和掌握一些常用字詞的意義和用法； 培養(yǎng)學(xué)生勤思好學(xué)，勇于發(fā)問的能力和習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計：

反復(fù)閱讀，感知課文；運用積累，借助注釋，自主解讀，找出問題；帶著問題，合作探究；聯(lián)系生活，辯思利害。激趣導(dǎo)入：

（不喊“上課”）老師、同學(xué)們，你們好！此時此刻，我心潮澎湃，因為我又“回家”了。走入學(xué)校的大門，目睹這熟悉的美麗的校園；步進教室，踏上講臺，看到干凈整潔的教室、熱情友好的同學(xué)，一切都是如此的親切，都是讓我激動不已。一直以來，我都是以“娘家人”熱情與善良、聰明且好學(xué)的品格而驕傲。今天，是個好日子，因為我不僅“回家”，還踏上了講臺，我要感謝同學(xué)們，也要感謝進修學(xué)校的陳老師給我安排一個這么好的機會，讓我再次尋回了昨天的美麗。謝謝！

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一則文言文——清代語言學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，段玉裁敘寫的，關(guān)于他的老師的一則故事《戴震難師》（板書）。請同學(xué)們翻開課文178頁，先看注釋①，了解一下戴震先生（請一學(xué)生看注釋①介紹戴震——戴震，清代著名思想家、語言學(xué)家??）。

是的，戴震，是清代著名的考據(jù)學(xué)家、自然科學(xué)家、啟蒙思想家和哲學(xué)家。他精治考據(jù)、訓(xùn)詁和音韻，深究天文、地理、數(shù)學(xué)和水利，還開創(chuàng)了乾嘉樸學(xué)中的皖派經(jīng)學(xué)，并由經(jīng)學(xué)考據(jù)轉(zhuǎn)而研究儒家義理，深入批判了程朱理學(xué)，重新闡發(fā)了儒學(xué)本旨，因此具有深遠的社會影響。那么，戴震為什么會有如此深的造詣，在早年——學(xué)習(xí)階段，他是怎樣探知求學(xué)的呢。讓我們趕快來看看，或許對我們這些正急待成才的人來說，會有一份意外的收獲或啟示。（3分鐘）

教學(xué)過程：

一、自由朗讀全文，找出文中生字或生詞（1分鐘）

二、全班合作，互相幫助認識生字和生詞（2分鐘

蘊蓄、就傅、私塾、曾子）①指出生字詞，老師幫助寫于黑板上

②由全班同學(xué)幫助掃除文字障礙（寫于黑板或說出正確讀音，老師代書）③最后由一學(xué)生領(lǐng)讀2遍

三、全班齊讀，要求聲音整齊洪亮，朗讀準(zhǔn)確（1分鐘）

教師進行必要的補充校正，并對學(xué)生的朗讀給予積極肯定和鼓勵。

四、選擇你喜歡閱讀方式再一次通讀全文（自由選擇1分鐘）。

五、在注釋幫助下，自主解讀文章的意思。找出困惑和疑難。（5分鐘）

六、攜帶問題，分組討論（前后桌）。小組個成員帶著各自的困惑和疑難在小組中進行交流探討。由一同學(xué)(組內(nèi)自行推薦)負責(zé)記錄本組交流和探討中遇到的新問題。（5分鐘）

七、各組提出問題，求助與其他組的同學(xué)。（3分鐘，老師協(xié)助，板書）

八、指名串譯，比較理解差異（1.5分鐘）

九、指出理解的差異，及時交流；老師適當(dāng)補充和強調(diào)（或友好提示

3分鐘）重點提示： 是年（這）

乃能言（才）

蓋聰明蘊蓄者久矣（大概）．．就傅讀書（靠近）

日數(shù)千言不肯休（每天）

何以（憑借）．．．相去幾何時（距離）?此非常兒也（不同一般）?幾二千年矣（差不多）．

十、分析人物，探究精神（5分鐘）

①讀完本文后你認為少年戴震是一個怎樣的人？（1分鐘）

——勤學(xué)好思、不盲目迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑和獨立思考。②你們是怎么看待小戴震的這些表現(xiàn)的？對學(xué)習(xí)有什么意義？

（如做事的方式，做學(xué)的態(tài)度和方法等）——好，還是不好，或者既有可以學(xué)習(xí)和提倡的，也有需要修正和完善的。（限3人發(fā)言，3分鐘）

（見仁見智，學(xué)生言之有理即可肯定）

十一、聯(lián)系生活，深化主題。（8分鐘）

①在我們的學(xué)習(xí)過程中，特別是課堂上，是不是也會時常遇到一些困惑。如某個詞語不理解，某個詞語的用法有疑惑，某件事情的背景不了解，或?qū)δ臣碌恼鎸嵭杂袘岩傻鹊龋?/p>

如果有，那么，你是怎么做的？為什么這么做？ ——怕老師嫌煩??怕同學(xué)嘲笑

②今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么話想對同學(xué)和老師說？

小結(jié)：現(xiàn)在，大家知道，戴震為什么能成為一個著名學(xué)者的原因了吧？——因為他勤學(xué)好思，不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，形成一種獨立思考的習(xí)慣。

少年的我們有夢、有無盡的迫切的認識自然，了解世界的欲望和熱情。因為有了夢和追求，所以我們感到幸福，我們理解了生活的意義和情趣。而欲圓夢，要實現(xiàn)追求，我們必須有，勤學(xué)好思，勇于探究的品格，從小培養(yǎng)獨立思考的能力。當(dāng)然，我們更希望老師和家長們，能夠理解我們，支持我們，為我們創(chuàng)造更多的機會，搭建更廣闊的平臺，并能真誠熱情給我們幫助的和引導(dǎo)。（2分鐘）

十二、作業(yè)：(3分鐘)做一個問卷調(diào)查，寫一份調(diào)查報告

問題（根據(jù)你的調(diào)查需要和實際設(shè)計問題）例如： 對家長（老師）① 你的孩子有多大了？ ② 你的孩子經(jīng)常問問題嗎？

③ 你平時是怎么對待孩子沒完沒了的發(fā)問的？

④ 當(dāng)你的孩子提出的問題不太成熟，或你不便于回答時，你怎么辦？ ⑤ 你認為孩子喜歡提問好不好？ 對學(xué)生：

① 你平時喜歡提問題？ ② 你平時都會提什么問題？

③ 你平時對一些喜歡提問題的同學(xué)是怎么看的？

④ 你的老師和家長對你提出的他們認為不成熟或不便回答的問題時，會采取怎樣的態(tài)度和方式？

⑤ 對于老師和家長的態(tài)度和方式，你想對他們說些什么？ 問題分析：

① 不同年齡段的學(xué)生存在的問題意識的差異。② 不同學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的學(xué)生存在的問題意識的差異。③ 分析造成差異的原因。④ 分析問題意識單薄，對學(xué)習(xí)，對成長的不良影響。解決問題：

針對以上問題存在的原因和背景進行思考，提出解決的問題的辦法、措施以及具體的解決過程。

第四篇：《蜀道難》原文及翻譯

作者： 李白（701-762），字太白，號青蓮居士，他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

《蜀道難》原文及翻譯

噫吁嚱(yī xū xī)！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧(fú)，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞(sài)通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧(zhàn)相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈(yíng)巖巒。捫(m?n)參(shēn)歷井仰脅(xi?)息，以手撫膺(yīng)坐長嘆。

唉呀呀，多么高峻偉岸！蜀道難行賽過攀上遙遙青天！蠶叢、魚鳧這兩位古蜀國的帝王，他們建國的年代已多么邈遠茫然。自從那時至今約有四萬八千年，秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。長安西面太白山阻擋，峰巒起伏只剩一條飛鳥的路線蜿蜒曲折，一直爬上巍峨的峨嵋山巔。山崩地裂，埋葬了五位英雄壯士，這樣以后高險的山路和棧道才相互勾連。上有擋住太陽神六龍車的山巔，下有激浪沖向天空紆回曲折的大川。善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，即使猢猻要想翻過也愁于攀援。青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個彎彎。可以摸到參、井星叫人仰首屏息，用手撫胸不已徒來長嘆。

問君西游何時還？畏途巉(chán)巖不可攀。但見悲鳥號(háo)古木雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗(huī)，砯(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhuǎn)石萬壑（ha）雷。其險也如此，嗟(jiē)爾遠道之人胡為(wai)乎來哉！

西行的游子啊，請問你何時回還？險山惡水，可怕的蜀道實在難以登攀！只看到古樹叢中傳出鳥兒陣陣悲號，雄雌相隨飛翔在荒涼的山林之間。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山！蜀道艱難啊，難于攀上遙遙青天，聽后也會使人生愁，嚇得臉色突變。山峰座座相連離天還不到一尺；枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭相喧鬧著；水石相擊轉(zhuǎn)動像萬壑鳴雷一般。蜀道哇，竟是如此的艱難；唉呀呀你這個遠方而來的客人，為了什么要來到這個地方？

劍閣崢嶸而崔嵬(w?i)，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪(fēi)親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮(shǔn)血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟(jiē)。

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千軍萬馬也難攻占。駐守的官員若不是自己的親信，就會變成叛亂者。早晚既要提心吊膽地躲避老虎，又要警覺防范長蛇的災(zāi)難。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。錦官城雖然說是快樂的所在；如此險惡還不如早早地把家還。蜀道太難走呵簡直難于上青天；側(cè)身西望令人不免感慨與長嘆！

第五篇：蘇幕遮原文及翻譯

蘇幕遮原文及翻譯

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出處或作者：范仲淹

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。蘇幕遮全文翻譯：

白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。

遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。

當(dāng)明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。蘇幕遮對照翻譯：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。

白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。

山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。

明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

當(dāng)明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。經(jīng)典文言文：

碩鼠 陋室銘 蜀道難 一剪梅 行路難 如夢令 小石潭記 魚我所欲也 湖心亭看雪 雁門太守行

白雪歌送武判官歸京 釵頭鳳 過秦論 鴻門宴 使至塞上 送杜少府之任蜀州 江城子 密州出獵

相見歡 十一月四日風(fēng)雨大作 過故人莊 夜雨寄北 蘇幕遮 買櫝還珠 歸園田居其一 秋興八首

旅夜書懷 五柳先生傳 鵲橋仙 湘夫人 短歌行 李憑箜篌引 水龍吟 酬樂天揚州初逢席上見贈

商山早行 秋詞 涉江采芙蓉 關(guān)山月 春夜洛城聞笛 公輸 江南逢李龜年 峨眉山月歌

望海潮 揚州慢 石鐘山記 扁鵲見蔡桓公 將進酒