第一篇：雨果的名言警句大全

雨果是法國著名的大作家，一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章。下面小編給大家帶來雨果的名言警句大全，歡迎大家閱讀。

雨果的名言警句

1、當一個人是一個真正的人的時候，他就應當與大言不慚和驕揉造作之間保持等距離，既不夸夸其談，也不扭捏取寵。——雨果

2、降臨在人生的無上幸福，便是確信我們被愛著。——雨果

3、對于愛情，年是什么?既是分鐘，又是世紀。說它是分鐘是因為在愛情的甜蜜之中，它像閃電一般瞬息即逝;說它是世紀，是因為它在我們身上 建筑生 命之后的幸 福的永生。——雨果

4、無論哪個法官都不會比一個人的良心更了解自己。——雨果

5、孤獨可產生若干崇高的幻覺。這象是從燃燒的荊棘中發出來的輕煙。精神上產生一陣神秘的震撼，可以使一個學者有先見之明，使一個詩人變成 先知。——雨果 《海上勞工 》

6、從來都是美麗叫丑惡害怕。——雨果 《呂意·布拉斯》

7、一個人只要干了一件壞事，就想干盡一切壞事，除非他發了瘋才會中途停止。——雨果 《巴黎圣母院》

8、一個坦白而又機智的人，世界上不是沒有的。這是正直的人的一種變種 ——雨果 《海上勞工》

9、那怕是一個最英勇的人，一經奪去了他珍貴的理想，都會落到一個境界里去，這是生活空虛的結果。生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了 路線，只好停止前 進了。生活 既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果

10、善良既是歷史中稀有的珍珠，善良的人便購幾棵優于偉大的人。——雨果 《悲慘世界》

11、女人最愛拯救那些遇難者。——雨果 《呂意·布拉斯》

12、只有勇敢堅強的人，才只有一種激動，一種氣質，一種道德。——雨果 《海上勞工》

13、嫉妒是源于我們自身的一種壞毛病，要比別人加在我們身上的痛苦更壞。——雨果 《呂意·布拉斯》

14、自由只有通過友愛才得以保全。——雨果

15、一個叛徒或詭計多端的騙子，如果犯下滔天罪行，則任何人——不論地位高低——都有權當面判決他!——雨果 《呂意·布拉斯》

16、不吃就得被吃——做牙齒總比做草料好些。——雨果 《悲慘世界》

17、人類的行動都是從兩個起點開始，在一個人那里受到尊敬，在另一個人那里卻被咒罵。——維克多·雨果 《巴黎圣母院》

18、明天，破曉時分，當田野微明，我就啟程。你看，我知道你在將我等候。越過高山，穿過森林，在遠離你的世界里，我片刻也不想停留。我默默 地思索，孤獨前行，外面的世界，不看也不聞。我彎著腰，背著手，步履匆匆，滿心的憂傷啊，白晝也如黑夜降臨。我不凝望那金色落日的輝煌，也不遠眺駛向阿爾弗港灣的風帆，到達時，我將在你的墓旁，放一束翠綠的冬青，和一把盛開的歐士南。——雨果 《明日清晨》

19、動手的人和袖手旁觀的人比較，袖手旁觀的人更壞些。因為他是懦夫 ——雨果

20、任何卓越的勝利總多少是大膽的成果。——雨果

21、邏輯只是理智，感情往往是良心;前者是從人類本身來的，后者是從天上來的。——雨果

22、人們不應該為了行善而作惡，推翻王位不是為了永久豎起斷頭臺，打翻王冠，但要放過腦袋。——雨果 《九三年》

23、每教好一個孩子，就減少一個敗類。——雨果

24、任何東西都沒有像大膽的幻想那樣能促進未來的創立。今天的空想，就是明天的現實。——雨果

25、平民之間感情的交流是敏捷的，迅速的，甚至可以說是坦然的。——維克多·雨果 《巴黎圣母院》

26、青年人，我們要鼓足勇氣!不論現在有人要怎樣與我們為難，我們的前途一定美好。——雨果

27、有一種東西，比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情;還有另外一種東西，比表情更像我們，那便是我們的微笑。——雨果

28、惡夢是失望的繼續，他夜里做夢，白天幻想。——雨果 《海上勞工》

29、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。——雨果

30、知識是人生旅途中的資糧。——雨果

31、科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果

32、做一個圣人，那是特殊情形;做一個正直的人，那卻是為人的正軌 ——雨果

33、最偉大的建筑大半是社會的產物而不是個人的產物。與其說它們是天才的創作，不如說它們是勞苦大眾的藝術結晶。它們是民族的寶藏，世紀的 積累，是人類社會 才華不斷升 華所留下的殘渣。總之，它們是一種巖層。每個時代的浪潮都給它們增添沖積土，每一代人都在這座紀念性建筑上鋪上他們自己的一層土，人類也是這樣做的。——維克多·雨果 《巴黎圣母院》

34、對于那些自信其能力，而不介意于暫時的失敗的人，沒有所謂失敗;對于懷著百折不撓的意志、堅定的目標的人，沒有所謂失敗;對于別人放手，而他 仍然堅持，別人退后而 他仍然前沖的人，沒有所謂失敗!對于每次傾跌，立刻站起來，每次墜地，反會象皮球一樣的跳得更高的人，沒有所謂失敗。——雨果

35、哲學是思考的顯微鏡 ——雨果

36、美貌是一封無聲的推薦信 ——雨果

37、命運有它的神秘的大權，它可以使用它的大棍子，打擊我們的精神生活。失望是心靈上的貧困。只有最偉大最堅強的意志，才能抵抗。——雨 果 《海 上勞工》

38、不犯錯誤，那是天使的夢想。盡量少犯錯誤，這是人的準則;錯誤就像地心具有吸引力，塵世的一切都免不了犯錯誤。——雨果 《悲慘世界》

39、人類不管怎樣渺小、無能，但是沒有一個人不想嘗試。按照自己的天性，在黑夜的神秘的面前，人不是去探尋就是退縮。對于一些人，這是被蹂 躪，對 于另一些人，卻是精神 的擴張。——雨果 《海上勞工》

40、良心是直線，生活卻是旋渦。這旋渦在人的頭頂上，造成了陰霾或者晴天。——雨果 《海上勞工》

41、沉思就是勞動，思考就是行動。——雨果

42、所謂活著的人，就是不斷挑戰的人，不斷攀登命運峻峰的人。——雨果

43、人生是花，而愛便是花的蜜。——雨果

44、糾正流弊者表面善良，但心里是充滿高傲和激怒的。——雨果 《呂意·布拉斯》

45、理想無非就是邏輯的最高峰，同樣美就是真的頂端。藝術的民族同時也是徹底的民族。愛美就是要求光明。——雨果

46、精神象乳汁一樣是可以養育的，智慧便是一只乳房。——雨果

47、碰到毒蛇，就得把它扼死。——雨果 《呂意·布拉斯》

48、有許多可愛的女性，但沒有完美無缺的女性。——雨果

49、宗教、社會、自然，是人類三大斗爭的對象;這三者同時也是人類的三種需要。人需要信仰，所以有廟堂;人需要創造，所以有城市;人需要生活，所以有犁和舟。可是要滿足這三種需要，就包含著三種斗爭。人生的神秘的苦難，就來自這三種斗爭里。——雨果 《海上勞工》

50、人出生兩次嗎?是的。頭一次，是在人開始生活的那一天;第二次，則是在萌發愛情的那一天。——雨果

拓展閱讀：雨果簡介

維克多·雨果(Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日)，法國作家，19世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。

1802年，雨果生于法國貝桑松，上有兄長二人。13歲時與兄長進入寄讀學校就學，兄弟均成為領袖。雨果在16歲時已能創作杰出的詩句，21歲時出版詩集，聲名大噪。1845年，法王路易·菲利普綬予雨果上議院議員職位，自此專心從政。1848年法國二月革命爆發，法王路易被遜位。雨果于此時期四出奔走鼓吹革命，為人民貢獻良多，贏得新共和政體的尊敬，晉封伯爵，并當選國民代表及國會議員。三年后，拿破侖三世稱帝，雨果對此大加攻擊，因此被放逐國外。此后20年間各處漂泊，此時期完成小說《悲慘世界》。1870年法國恢復共和政體(法蘭西第三共和國)，雨果亦結束流亡生涯，回到法國。1885年，雨果辭世，于潘德拉舉行國葬。

雨果的創作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷。其代表作有長篇小說《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲慘世界》，短篇小說有《“諾曼底”號遇難記》(在小學生蘇教版六年級上冊第七課中稱《船長》)。《“諾曼底”號遇難記》還被選入教材語文版語文A版五年級上冊第九課、冀教版五年級下冊第二十課、滬教版六年級下冊第七課。

第二篇：雨果名言

雨果名言

1、勉強應允不如坦誠拒絕。

2、釋放無限光明的是人心，制造無邊黑暗的也是人心。

3、生活就是面對微笑。

4、多辦一所學校，可少建一座監獄。

5、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強的人例外。

6、人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

7、人類第一種饑餓就是無知。

8、書籍是造就靈魂的工具。

9、誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。

10、在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。

11、人，有了物質才能生存；人，有了理想才談得上生活。

12、大膽是取得進步所付出的代價。

13、我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。

14、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人，實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

15、腳步不能達到的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。

16、應該相信，自己是生活的強者。

17、世人缺乏的是毅力，而非氣力。

18、人的兩只耳朵，一只聽到上帝的聲音，一只聽到魔鬼的聲音。

19、笑聲如陽光，驅走人們臉上的冬天。

20、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

第三篇：雨果經典名言

雨果經典名言

1.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——雨果名言

2.未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人，實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果名言

3.在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。——雨果名言

4.人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。——雨果名言

5.世人缺乏的是毅力，而非氣力。——雨果名言

6.大膽是取得進步所付出的代價。——雨果名言

7.應該相信，自己是生活的強者。——雨果名言

8.藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強的人例外。——雨果名言

9.誰虛度年華，青春就要褪色，(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)生命就會拋棄他們。——雨果名言

10.笑聲如陽光，驅走人們臉上的冬天。——雨果名言

11.勉強應允不如坦誠拒絕。——雨果名言

12.釋放無限光明的是人心，制造無邊黑暗的也是人心。——雨果名言

13.書籍是造就靈魂的工具。——雨果名言

14.人，有了物質才能生存；人，有了理想才談得上生活。——雨果名言

15.腳步不能達到的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。——雨果名言

16.多辦一所學校，可少建一座監獄。——雨果名言

17.生活就是面對微笑。——雨果名言

18.人的兩只耳朵，一只聽到上帝的聲音，一只聽到魔鬼的聲音。——雨果名言

19.我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。——雨果名言

20.人類第一種饑餓就是無知。——雨果名言

第四篇：精選雨果名言

1、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具卻是一種勝利。

2、一個專心致志思索的人并不是在虛度光陰。雖然有些勞動是有形的，但也有一種勞動是無形的。

3、人生下來不是為了抱著鎖鏈，而是為了展開雙翼。

4、有許多可愛的女性，但沒有完美無缺的女性。

5、人的面孔常常反映他的內心世界，以為思想沒有色彩，那是錯誤的。

6、他們純潔的擁抱，勝過千言萬語。

7、如果你從未感到，在你心里一個女人的目光點燃了一個靈魂，那你就從未愛戀。

8、這種落于俗套的高貴和風雅是再平庸低劣不過的。

9、幻想是夢的糧食；在愛情中拿走了幻想，就是取掉了愛情的糧食。

10、塑成一個雕像，把生命賦給這個雕像，這是美麗的；創造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。

11、堅信我們被愛是生命的至樂。

12、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。

13、談情說愛想要成功，也不能把愛情掛在嘴上。

14、人的兩只耳朵，一只聽到上帝的聲音，一只聽到魔鬼的聲音。

15、生活就是面對微笑。

16、多辦一所學校，可少建一座監獄。

17、勉強應允不如坦誠拒絕。

18、當一個人是一個真正的人的時候，他就應當與大言不慚和驕揉造作之間保持等距離，既不夸夸其談，也不扭捏取寵。

19、進步，才是人應該有的現象。

20、多辦一所學校，就可少建一座監獄。

21、不論前途如何，不管發生什么事情，都不要失去希望：希望是一種美德。

22、世人缺乏的是毅力，而非氣力。

23、謹慎比大膽要有力量得多。

24、一個孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂。

25、人的智慧掌握著三把鑰匙：一把開啟教學，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

26、各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。

27、親善產生幸福，文明帶來和諧。

28、大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。

29、人不因專注於思考而被認為游手好閑。有看得見的工作，也有看不見的工作。

30、在任何科學上的雛形，都有它雙重的形象：胚胎時的丑惡，萌芽時的美麗。

31、喪失人格的詩人比沒有詩才而硬要寫詩的人更可鄙，更低劣，更有罪。

32、即使是一個智慧的地獄，也比一個愚昧的天堂好些。

33、一個嫉妒的人就是一個貪婪的人。

34、我們的精神圍繞著真理運轉，好像群星圍繞著太陽。

35、堅持真理的人是偉大的。

36、愛情，你無法抹掉！你真使我們迷戀，你是火把，是火炬，把我們迷霧撥開！

37、誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。

38、自由只有通過友愛才得以保全。

39、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

40、讓自己的內心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。

41、精神像乳汁一樣可以養育人，智慧便是一只乳房。

42、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

43、應該相信，自己是生活的強者。

44、兩顆相愛的心并不需要到遠處去尋求詩歌；兩只接吻的嘴互相交談，并不需要到遠處去尋求音樂。

45、啊，青春時代的情書，真摯的愛情的激蕩！

46、大人物愛干什么就干什么，小人物能干什么才干什么。

47、理想是具有冒險性的。

48、的智慧掌握著三把鑰匙：一把開啟數學，一把開啟字母，一把開啟音符。

49、知識是人生旅途中的資糧。

50、應該相信，自己是生活的戰勝者。

51、人類第一種饑餓就是無知。

52、唯有人的心靈才是起初的。嚴格說來，相貌不過是一種面具，真正的人在人的內部。

53、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。

54、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。

55、得到一個眼花繚亂的女人的心，并不是得到了真正的愛情。

56、人類的心靈需要理想甚于需要物質。

57、在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。

58、你，你雖然凝視她，你卻不敢靠近她，因為，滿桶的火藥對于火星就是怕。

59、書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。

60、我的風度是貴族的，但我的行為卻是民主的。

第五篇：名言警句

在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

1、教學是理解的最高形態。——古希臘思想家亞里士多德

2、衡量一天不看收獲而看播種。——英國作家羅伯特·路易斯·史蒂文森

3、教師就是打開門的鑰匙——珀金《論教師的作用》

4、教員的天職是變化——陶行知《陶行知全集》

5、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦

6、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——（法）蒙田

7、喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——（德）愛因斯坦

8、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——（英）培根

10、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'講'用不著'教'？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給'講'給'教'了？這是多么好的境界啊！──葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

13、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》

14、經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》

15、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。──梁啟超：《教授法》

16、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？──《禮記·學記》

17、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

18、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。——美國學者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

19、教育過程的結果是獲得進一步學習的能力。——美國哲學家、教育家約翰·杜威

20、對待知識就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣。————洛斯金（英國藝術理論家、政論家）

22、你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

23、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——【美】愛因斯坦

24、對于青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分數更重要。——【中】李政道

25、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

26、不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。……如果教師和學校輿論唯一的根據分數來給一個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。……如果人的精神生活（而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人）僅僅被局限在這個領域，也就是說，他只能在掌握知識上、分數上表現自己，那么就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

27、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

28、教人者必知至學之難易，知人之美惡，當知誰可先傳此，誰將后倦此。

——宋張載：《正蒙·中正篇》

29、達師之教也，使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴焉。此六者得于學，則邪辟之道塞矣，理義之術勝矣。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

30、我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁

31、布魯納教學四原則：教學論應當詳細規定最有效地使人能牢固樹立學習——一般形式的學習和特殊類型的學習——的心理傾向的經驗。（動機原則）

教學論必須詳細規定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。（結構原則）

教學論應當詳細規定所出示的學習材料的最有效的序列。（程序原則）教學論應當詳細規定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。（反饋原則）

——[美]杰·S·布魯納：《論教學的若干原則》

32、贊可夫新教學原則：

以高難度進行教學的原則，以高速度進行教學的原則，理論知識起指導作用的原則，使學生理解學習過程的原則，使全班學生包括“后進生”都得到發展的原則。

——[蘇]列·符·贊可夫：《和教師的談話》

33、大學之法，禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

——《禮記·學記》

34、發然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。

——《禮記·學記》

35、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

——《禮記·學記》

36、頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的；但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。

──[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

37、最佳學習條件對學生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。

──[英]威·道·沃爾：《兒童心理學對教育科學的貢獻》，《世界教育展望》

38、不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互'吻合'的時候，這就是好事。

──[蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

39、不去嘗試把學生引入某一領域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學生只要是在學校里，就無論如何不能在這些領域中得到發展。

──[英]P·赫斯特：《教育的邏輯》

40、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。

──[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》

41、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發于聲，而后喻。

──《孟子·告子下》

42、孟子曰：'君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

──《孟子·離婁下》

43、'自卑'固然不好，'自負'也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。

──魯迅：《魯迅書信集》第797頁

44、學非有礙于思，而學愈博則思愈遠；思正有功于學，而思之困則學必勤。

──清王夫之：《四書訓義》卷六

45、疾學在于尊師，尊師則言信矣，道論矣。

──《呂氏春秋·孟夏紀·勸學》

46、孟子始言“持志”，志之賴于持也久矣。持之義不一端，大要維持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以養也，填其志之所以發也。

──清劉熙載：《持志塾言自敘》

47、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

──陶行知：《行知書信集》第109頁

48、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。

──[德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁

49、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。

──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

50、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'

.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人?。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為?天下之達德?，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”

——馬卡連柯

8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

——愛因斯坦

9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

——愛因斯坦

10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”

——愛因斯坦