第一篇：越調·天凈沙的翻譯賞析

【越調】 天凈沙·夏

云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。

紗廚藤簟，玉人羅扇輕縑。

注釋

簟（diàn）：竹席 縑（jiān)：細絹

原文解釋

云收雨霽，流水波添，雨過天晴，樓也顯得比平時高，水散發著涼爽的氣息，雨后的瓜也似乎顯得比平時甜了，綠樹的樹陰一直垂到畫檐。紗帳中的藤席上，一個身著輕絹夏衣，手執羅扇的芳齡女孩，靜靜地消受著宜人的時光。

作者選取了一個別致的角度：用寫生手法，勾畫出一幅寧靜的夏日圖。前三句是第一個層次：云收雨霽，流水波添，雨過天晴，樓也顯得比平時高，水散發著涼爽的氣息，雨后的瓜也似乎顯得比平時甜了，綠樹的樹陰一直垂到畫檐。后兩句是第二層次，畫面上出現了人物：紗帳中的藤席上，一個身著輕絹夏衣，手執羅扇的芳齡女孩，靜靜地消受著宜人的時光。整首小令中沒有人們熟悉的夏天躁熱、喧鬧的特征，卻描繪了一個靜謐、清爽的情景，使人油然產生神清氣爽的感覺。

這一特殊境界的創造，得力于作者藝術上的功力。它的特征首先是洗凈鉛華，全用白描，簡潔、清晰得如同線體畫。其次，作者特意選擇雨后的片刻，將夏日躁動的特征，化為靜態：云收雨過，綠蔭低垂，就給人一種清爽、恬靜、悠閑的感受。第三，與白樸的《天凈沙·春》一樣，這首小令也可以看作是從樓上女子的角度來描寫的。不過，在《天凈沙·春》中，作者著重突出的是作品中人物的視覺和聽覺，而這首曲子突出的是一種情緒體驗，樓高水冷瓜甜，正是這一具體情景下的獨特感受。[1]

第二篇：越調·天凈沙·秋思元曲注釋及賞析

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬[一]。夕陽西下，斷腸人在天涯。[二]。

注釋

[一]古道：古老的驛路。李白《憶秦娥》詞：樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。張炎《念奴嬌》詞：老柳官河，斜陽古道，風定波猶直。

[二]斷腸人：指飄泊天涯、百無聊賴的旅客。

賞析

開頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的感時花濺淚，恨別鳥驚心。

馬致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既深得唐人絕句妙景（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”（《中原音韻》）更被王國維稱贊其秋思為小令之最佳者。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家;而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉!全曲不著一“秋”, 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象;不用一“思”, 卻將游子濃重的鄉愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：不著一字, 盡得風流。枯藤老樹昏鴉，小令伊始，由近處著筆，在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。藤、樹、鴉，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與枯、老、昏結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉換與音韻的配合，平平仄仄平平，兩字一頓，語調由低轉高，再由高轉低，枯、老、昏依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。小橋流水人家，詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。在平仄的運用上，采用了仄平平仄平平的組合方式，語調也因平仄的轉換而顯得歡快與和緩起來。小橋流水人家也因此而成為描寫詩意的田園生活的千古絕句。古道西風瘦馬。詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續。仄仄平平仄仄，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來。夕陽西下，平平平仄我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處？明日還將去往何方？ 斷腸人在天涯。詩人此時愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以仄平平仄平平詩人發出一聲仰天浩嘆，就此作結。傷心的旅人，在遙遠的異鄉漂泊流浪。是傷心？是孤寂？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征。用詞之精煉準確，結構之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。

這首小令寓情于景，生動的表現了一個長期流落異鄉的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。斷腸二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。

句意：枯藤老樹昏鴉，枯萎的藤蔓，垂老的古樹，一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。首句就給讀者展示了一幅秋天毫無生氣的蕭索景象，恰與游子悲涼的心境相吻合。

小橋流水人家，纖巧的小橋，潺潺的流水，溫暖的茅屋，安謐而溫馨。

第二句的畫面轉為明凈。這樣生意盎然、充滿人間溫情的家的景象，會激起游子怎樣的情感呢？是向往吧，但向往過后更添悲涼因為他只是過客，這一切不屬于他。古道西風瘦馬。荒郊古道上，一匹瘦馬載著游子，冒著凌冽的西風踟躕而行。

第三句這幅悲涼的畫面，讓讀者可以想見馬上的游子凄苦的神情。

夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下，何處是歸宿？哪里是家鄉？念及此，天涯漂泊的游子怎不愁腸寸斷！

第四句 收束中表現了游子思鄉的悲涼情感。

第三篇：越調天凈沙江上元曲原文及賞析

【原文】

越調·天凈沙·江上（嗈嗈落雁平沙）

張可久

嗈嗈落雁平沙，依依孤騖殘霞，隔水疏林幾家。

小舟如畫，漁歌唱入蘆花。

【注釋】

嗈嗈（yong1yong1）：即雁鳴聲。嗈嗈落雁平沙，是說大雁邊叫著邊落在江邊平坦的沙灘上。

依依孤鶩殘霞：化用唐代王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛”句。

依依，隱約不清。鶩，野鴨子。

【賞析】

這首曲子用白描手法，“化景物為情思”。作者無限喜悅的心情透過景物的形象描寫而流露出來，不用一字，而盡得風流。

【題解】

此曲寫景，融八作者投入大自然懷抱而產生的無限喜悅之情。

第四篇：《越調·天凈沙__秋》教案

《越調?天凈沙 秋》教案

目標定向：

1.了解白樸的生平及文學成就。2.在誦讀吟詠中體會本曲的語言特色。

3.理解本曲所表達的思想感情，體會曲中創設的意境，感受文學的美。教學方法：

采用誦讀交流研討的教學方法。教學課時：1課時 教學過程：

一、入境生趣

在你們積累的古詩詞中，以寫秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽聽嗎？

1．唐代文學家劉禹錫在《秋日》一詩中新穎獨到地借秋之描寫表現出了激越向上的感情，今天我們來看看元代的文學家白樸在他的散曲中是如何來表現秋之印象的。學生交流自己積累的以寫秋為主題的古詩詞。

２．引導學生感受體會劉禹錫《秋日》的思想感情，學生可自由發表見解，并在此基礎上導入對本曲的學習。從學生熟悉的古詩詞入手，意在引導、激發學生對文本曲學習的興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。

二、朗讀選文，自學生疑 〔越調〕天凈沙?秋 白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。注釋：

①殘霞：殘余的晚霞。[宋]沈與求《石壁寺山房即事》詩：“畫橋依約 垂柳外，映帶殘霞一抹紅。”

②輕煙：輕淡的煙霧。寒鴉：寒冬的烏鴉；受凍的烏鴉。[宋]秦觀[滿 庭芳]詞：“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。”

③飛鴻：飛行著的鴻雁。(南朝?宋]鮑照《數詩》：“四牡曜長路，輕 蓋若飛鴻。”

④白草：本牧草。曲中系草名。[唐]元稹《紀懷贈李六戶曹》詩：“白

/ 2 草堂檐短，黃梅雨氣蒸。”黃花：亦作“黃華”。詩詞中或指黃色的花，或 指菜花、金葉菜。曲中指菊花。

三、理解文意，學習釋疑 譯文: 遙看天際那一抹紅霞,一座村莊孤獨的坐落在夕陽下.那輕淡的煙霧下,只見幾只受凍的烏鴉。想起白天飛行著的鴻雁.飛翔著,飛翔在著青山綠水,白草紅葉黃花之中 說明：

作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲來傾訴著自己對愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實也正是他人生理想的抒發。

四、師生交流，點難撥疑

1、借助曲中的意象描述自己的感受

２．引導學生在誦讀中能充分展開想象，對曲中的三句話作不同層面的思考。

人生就如此曲描寫之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會變得色彩斑斕。

五、共同研討，反思學習

1、學生自主思考，采用恰當而又適合自己的表現形式，個性化地再現自己對本曲的理解和感悟。

2、體會本曲的語言特色。

3、背誦這首曲

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第五篇：白樸《越調 天凈沙 秋》優質課教案

越調 天凈沙 秋

導入：

清末的國學大師王國維曾說：凡一代有一代之文學：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩,宋之詞，元之曲（展示 檢測）。今天讓我們繼續學習代表元朝文學的最高成就—— 元曲。

我們先來看一下元曲在高考試題中所占的分量。從2005年到2010年，古詩鑒賞題2006年和2008年全國有兩套試題考的是元曲，其它年份僅有一套考的是元曲，如上海卷、重慶卷、遼寧卷、四川卷、浙江卷、湖北卷，全國卷和后來我們河南所用的新課標卷都沒有涉及到元曲，2011年和2012年沒有一套試卷考查元曲，所以元曲作為詩歌鑒賞題出現在高考試卷中的可能性比較小。問大家一個問題，我們還有必要學習元曲嗎？明確：元曲代表元文學的最高成就，它是我們先輩們傳承下來的文化瑰寶，對于求知若渴的我們怎能不去品讀、鑒賞？再者，它在名句默寫中是有考查的，如我們在初中所學的元曲馬致遠的《天凈沙 秋》就是列入高考考綱的篇目（高中14篇，初中50篇）之一。在我們的作文中也是可以體現的。高考是我們的導向，但不是我們追求的唯一，從我們語文素養提升的角度來說，學習元曲是很有必要的。

我們在上兩次課已經學習了元曲的相關知識和賞析了張可《正宮 醉太平刺世》，下面我來檢測一下我們的課堂效果（展示）。

劉禹錫曾說：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。白樸筆下的秋是“悲寂寥”，是“勝春朝”，還是其它的一番情景，今天就讓我們共同學習白樸的《越調 天凈沙 秋》，揭開它的神秘面紗，來領略這不尋常的秋景。

題目解說：

天凈沙，是越調（河南三大劇種之一）的常用曲。形式短小，近于六言絕句，適于即景抒情。元曲的小令是獨立的曲子，但也有不少作者用若干支曲子歌詠一些有聯系的事物構成組詩，白樸的這首曲子，就是他歌詠春夏秋冬四景的組詩中的第三篇。

賞析品評：

一、馬致遠的《天凈沙 秋思》

說到《天凈沙 秋》，我們首先想到的是初中所學的馬致遠的《天凈沙 秋思》。（找學生在黑板上板書、鑒賞）

明確：

馬致遠：元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》，它的體裁的“曲”。

合作探究，感受意境美及思想感情。

1、我們說“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協調呢？誰來回答？

點撥：協調，因為黃昏時分烏鴉歸巢，而游子卻遠在天邊，對家鄉的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。

關于思鄉主題的詩句舉例

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白 《靜夜思》

仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白 《渡荊門送別》 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣 《次北固山下》 烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。——杜甫《聞官軍收河南河北》

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。——崔灝《黃河樓》 臺灣作家余光中的新詩《鄉愁》，表達臺灣同胞盼望回歸之情：小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉愁是一張矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭//而現在/鄉愁是一淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。

二、白樸的《越調 天凈沙 秋》

這首被稱為秋意之圣的白樸的寫秋之作，在曲中作者將秋日遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋為主旋律的曲子。

1、“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？請簡要賞析。白樸用如椽之筆，在不著一個謂詞的的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。作者用代表秋日秋景的六組意象為我們營造了蕭瑟的氣氛。

2、一二兩句景物共同特點是什么，與“一點飛鴻影下”景物特點有什么不同。請簡要分析。

一二兩句為靜景。開篇作者鋪排了六組靜景，各具鮮明的內容形象，而無不飽含秋意，向我們描繪了一幅蕭瑟的秋景圖，是靜景。“一點飛鴻影下”一句作為“飛鴻”，又是“一點”，又是“影下”，說明遠而且疾。作者在寫作這大片的靜止秋景中，突然增加了掠來一只大雁，飛下地面，為動景。這一動態的驟然出現，打破了靜景的觀照，使人心神為之一振，增添了畫面的動態美。原本蕭瑟的畫面轉成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現了另一種鮮活的生氣

3、重點賞析，最后兩句作者寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的畫面。請從不同角度賞析。

視角的變化。首先是視角上的遠近結合，遠處是秋山和秋水；近處是 秋天的各色植物，高處為山，地處為水。作者以遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。

色彩的絢爛明麗。這兩句描寫了“山”“水”“草”“葉”“花”五個意象，卻用了“青”“綠”“白”“紅”“黃”五種顏色，而且“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”兩種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。

視角上的遠近結合，并且賦予具有特征的色彩----青與綠；白、紅、黃的和諧烘托，五彩紛呈，構成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達了濃郁的秋意。

4、此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，那么到了第三句卻變得明朗、清麗，形成了強烈的反差，將這樣兩幅畫面揉和在一首曲子中是否矛盾。

曲中的“飛鴻”暗喻作者本人。白樸不愿在朝廷中謀職，卻希望自己像一只展翅高飛的鴻雁，飛離那種蕭瑟、冷清、沒有生氣的地方，尋找到自己感到滿意，有生機的樂土，還表示了作者的人生得到了美好的轉折。因此“影下”的這片“青山綠水、白草紅葉黃花”之地，讀者可以理解為是作者的歸隱之地，是作者的心中之景。情調開朗平和，沒有一點消極之感，表現了作者對隱居生活的熱愛之情，應屬于虛寫。在這支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕跡地把“心中之景”與當時真實的環境放在一起，產生強烈的對比效果，含蓄地流露出自己的愛恨之情。成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，給人一種樂觀積極向上的力量，不失為又一篇寫秋杰作。

有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生的一大樂事。”今天我們共同欣賞學習了這兩首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士”。好不好？ 我更希望大家能夠反復涵詠詩歌里蘊藉的深厚意韻，讓它溶入我們的生命和靈魂。使我們的筆端也能流淌出些許詩情畫意，給我們的人生增添幾多美麗飄逸。

白樸秋意之圣與馬致遠秋思之祖

《該曲雖和馬致遠的《秋思》有相似處，但卻又自有特點。首二句以“孤村”領起，著意渲染秋日黃昏的冷寂。“一點飛鴻”給陰冷的靜態畫面帶來了活力，造成曲子抒發情感的轉移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。《天凈沙》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，不失為千古絕唱。短短二十八字，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。起首三句為 鼎足對，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。

下面談談自己的看法 兩首詞的共同點：

1、都是描繪秋天；

2、都運用了白描寫實的手法

3、都通過秋天的人物來表達自己內心的感受； 兩首詞的不同點：

1、秋思作為描繪秋天的最著名（至少是之一）的一首詞，開篇連著三句，通過每句三個名詞，即每行三個簡單的事物描繪，最后點出一句“夕陽西下，斷腸人在天涯”的心情，由外及內，由物及我，既有由物轉情轉換的流暢，又有由情及物的淋漓，確實是一篇難得的好詞； 秋也是寫物，但是通篇沒有一句寫情，只是播放風景優美的秋天的畫面，但是沒有象秋思里最后一句“斷腸人在天涯”的配音，只是通過畫面人觀眾自己去體會。

2、秋在對秋天景色的描繪上也和秋思有很大不同，同樣是寫秋景，秋思是從一開始通過幾個細微事物的描寫，感受作者內心的那份惆悵，“枯藤”、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，都是近景，但是秋則是從遠景“孤村落日殘霞”到近景：“輕煙老樹寒鴉、一點飛鴻影下”，然后又是遠景“青山綠水”，然后又是近景“白草紅葉黃花”。顯示出秋的作者心情和秋思作者的心情還是有差別的。

3、色彩感的不同：秋思整首詞里沒有一個顏色的詞，但是整體看確是灰色的；但是秋里面卻有“青、綠、白、紅、黃”等色彩，同樣說明了作者的心情是不一樣！

4、情感宣泄的程度不同！秋思和秋相比，知道秋思的人是占多數的，這也說明了秋思這首詞更被大家認同，其主要原因就是這首詞通過白描的方式，描繪那些讓人感覺昏冷幽暗的事物，來點出作者心里（其實也是所有普通人）對秋天的那種肅殺的悲冷，而情感上要歡快多的秋，在人帶來的情感宣泄的撞擊力上，要比秋思稍遜，所以大家更容易記住秋思。

作業：

1、用散文化的語言描寫文中意象所表達的意境。

2、賞析組曲中其它的曲子。