第一篇：2018化學教學校本培訓計劃

在全面、客觀的培訓需求分析基礎上做出的對培訓內容，下面是小編整理的2018化學教學校本培訓計劃，歡迎來參考！

一、指導思想

樹立以師生發展為本的培訓理念,圍繞學校辦學目標和辦學特色,構建專題培訓與自主培訓相結合的校本培訓模式。以轉變教師教育觀,提高教育教學能力、教育創新能力、教育科研為重點,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的研究型教師,促進教師專業化發展。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。

3、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據課程標準的有關要求,解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。

4、理論與實踐相結合,從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。

二、培訓時間：

三、培訓地點：

水城縣營盤中學遠程室。

四、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合, 必須與學校和學習者自身相結合, 堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合,真正把教育理論學習落到實處。

學習教育理論,目的就是總結教育經驗,反思教學行為,在實踐中不斷有新創造。然后通過學習,使教師真正轉變教學行為,切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題,提高自己的教育創新能力。

五、培訓對象和內容

(一)培訓對象：全校所有在崗教師。

(二)培訓內容：

1、表現性評價在初中化學教學中的應用

2、初中化學新課程課堂教學組織與實施

3、初中化學概念原理教學過程與策略

4、化學與生活

六、培訓方式

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同,然后決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則,充分體現人人都是培訓者,處處都是培訓地,刻刻都是培訓時的特點,主要采取以下培訓方式：集體培訓。學校在明確了自身需要和教師的需要后通過學校例會，然后舉辦專題講座或邀請有關專業教師為大家“充電”。然后通過集體培訓,真正達到了理論與實踐的有機融合，學科與學科間。

七、管理辦法

1、校本培訓管理。集中培訓由學校專人負責考勤。

2、培訓過程中要做好培訓記錄。

3、各項培訓統籌安排,統一協調,使培訓明確有序,進展順利。

第二篇：化學教學校本培訓計劃

導語：不管是什么事情，都需要有一個計劃，這樣才能有計劃地進行。下面是小編為你整理的化學教學校本培訓計劃，希望對你有幫助！

一、指導思想

樹立以師生發展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建專題培訓與自主培訓相結合的校本培訓模式。以轉變老師教育觀，提高教育教學能力、教育創新能力、教育科研為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的研究型老師，促進老師專業化發展。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學習需要的老師培訓系統，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。

3、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的有關要求，解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。

4、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。

三、培訓時間：

201x年12月12日—17日。

四、培訓地點：

水城縣營盤中學遠程室。

五、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使老師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

六、培訓對象和內容

（一）培訓對象：

全校所有在崗老師。

（二）培訓內容：

1、表現性評價在初中化學教學中的應用

2、初中化學新課程課堂教學組織與實施

3、初中化學概念原理教學過程與策略

4、化學與生活

七、培訓方式

老師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下培訓方式：集體培訓。學校在明確了自身需要和老師的需要后通過學校例會，舉辦專題講座或邀請有關專業老師為大家“充電”。通過集體培訓，真正達到了理論與實踐的有機融合，學科與學科間。

八、管理辦法

1、校本培訓管理。集中培訓由學校專人負責考勤。

2、培訓過程中要做好培訓記錄。

3、各項培訓統籌安排，統一協調，使培訓明確有序，進展順利。

第三篇：化學學科校本培訓計劃

化學學科校本培訓計劃

一.指導思想

隨著科學技術突飛猛進，化學作為自然科學與生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，促使化學研究領域極大地拓展，化學新成就不斷涌現，已成為高科技發展的強大支柱，化學作為科學教育的重要領域之一，進行校本課程開發，具有深厚的物質基礎，不但可以提高教師的業務水平，業務能力，更新教育教學的理念，而且還可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生的素質。為此，在新課程改革的形勢下，我們深入抓好校本教研，擬訂出近、中、遠期規則，并持之以恒地開展活動。

二.措施落實 1.改進教研模式：

傳統的教研活動由教研組長一言堂，內容由學校指定，方式單一，不能引起老師共鳴，不能調動教師研究的主動性、積極性。我們經過改革，改進教研模式，杜絕一言堂現象，堅持“自主—探究—合作”的教研模式。研究教學中的問題，是需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現意識。通過相互討論、相互啟發，提高校本教研的實效。

2.發揮集體備課的優勢：

集體備課做到：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；排查教學薄弱環節，統一進度，統一練習，統一測驗，交流探討教學方法的應用，提倡資源共享，做好拾遺補缺，發揮備課組長的作用。備課 組教師間相互聽課、評課，達到互補互利。區級研究課集體備課從過程上得到保證“課題確定→集體研討→個人執筆→個案補改→個體施教→課后反思”，通過試講、討論、完善、創新的過程，之后再次集體評課反思，最后形成較優教案。

3.開展教學反思，增強校本教研的實效性：

教學反思是教師對自己教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。這種反思不是一般的“回顧”，而是用心反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教師將教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來。在“校本教研”時擺出來，大家共同研究，老師仍在不斷反饋、調節、體驗中，改善自己的教學行為。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，在“反思”中提升。

三.培訓的內容

1.教材拓展類：拓展補充教材中的相關知識，擴大學生的知識面。2.實驗探究類：利用本地資源自制化學儀器或替代藥品開展實驗探究活動，最大限度的發揮農村中學實驗室的作用。

3.鄉土特產類：以本地特產或附近工礦企業為依托開發校本課程。4.綠色證書類：尋找綠色證書與化學內容的結合點開發校本課程。5.環境教育類：聯系農業生產中農藥、化肥、地膜等使用情況開發環境教育校本課程。

6.生活化學類：聯系農村生活中常用的化學小常識、小技巧等開發校本課程。7.遠程教育類：充分利用沈陽市教育資源公共平臺開發校本課程。8.教育技術類：適當進行網絡環境下的化學校本課程開發嘗試。9.學歷培訓類：年輕教師的碩士、研究生學歷培訓。四.培訓的步驟

第一階段：2015年9月～2015年10月，為校本培訓初步探索階段

1、選取化學校本培訓的內容，需培養的新教師。

2、明確化學校本培訓內容及方向。

3、按計劃開展化學校本課程的開發。

4、總結經驗和教訓，形成化學校本課程的雛形。

第二階段：2015年11月～2015年12月，為提升、擴大校本培訓規模的準備階段

1、成立化學校本培訓領導小組。

2、收集、整理資料，進行文獻研究。

3、制定課題培訓方案與計劃，明確培訓的目標、內容和途徑。第三階段：2016年5月～2017年10月，為校本培訓的深入研究階段。

1、進行全面培訓和現場示范、觀摩。

2、組織開展本校及其周邊地區課程資源的現狀調查與研究工作。

3、全面探索農村中學化學校本課程的開發、實施與管理的基本模式。

4、逐步建立全縣化學校本課程資源庫（包括文本、視頻等）。

5、探索省、市、縣三級教研部門對校本課程開發、實施、管理與評價機制。

6、培育、推廣典型經驗，開展經驗交流、專題研討、階段性成果展示等活動，組織優秀論文、優秀教學案例、教學反思的評選活動。

7、及時整理研究成果，撰寫中期研究報告。

沈陽市遼中區第一私立高級中學

2015年9月

第四篇：校本培訓計劃

普安縣龍吟鎮民族希望小學

校本培訓計劃

為了提高自己的執教水平和業務潛力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導思想

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

二、培訓目標

1、透過培訓，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思和教學設計，不斷提升自己的業務潛力和教學藝術。

2、用心開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示范引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

3、優化課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。

三、培訓要求

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐潛力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。

四、培訓資料

(一)個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，用心撰寫讀后感3—5篇，個性要加強對修訂版課程標準的學習和領會。

(二)聽評課

主要以本校教師為聽評課對象，并用心參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，并認真進行記錄和評議。每學期組織組內教師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價。

(三)公開課

用心參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然后請師傅或校內優秀教師進行指導后再邀請組內和其他教師聽課。課后及時把教學設計和教學反思寫下來。

五、培訓具體措施

1、透過個人與群眾學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，用心探索教育教學規律。用心參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

2、用心參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構成自己的教學特色。

3、用心參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結合課題研究資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注重日常教學常規的扎實與提升，學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，透過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

5、按時按要求用心認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

總之，我將透過校本培訓，進一步提高自身常規教學潛力和教學研究水平，用心推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。

徐珍會

2017年8月10日

普安縣龍吟鎮民族希望小學

校本培訓計劃

一、指導思想

透過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，用心推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、培訓目標

1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、用心開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、培訓要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以潛力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐潛力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，用心參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結合教學實際，把個人的工作做好。

李鵬

2017年8月10日

第五篇：校本培訓計劃

2014-2015學第一學期前河中心學校校本

培訓計劃

一、指導思想

以中心學校教育教學工作要點為依據，結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力, 以課題研究為牽動，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

1、師德方面

加強師德建設，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。

2、業務培訓 總體培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合

格、老教師要適應”的要求。

具體培訓目標：

（1）通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。

（2）通過培訓，了解基礎教育改革與學科發展動態，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創造性使用教材的能力。

（3）通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。

（4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業發展。

（5）通過培訓，提升在職教師的學歷層次。

（6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯系，通過開展“教學研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

（1）注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

（2）注重青年教師的培養，形成人才梯隊建設，不斷發現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得

響的青年教師隊伍。

（3）注重骨干教師管理，實行動態管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用。

三、培訓內容

1、師德培訓

（一）創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣恐軈⒓右淮渭w培訓，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養，不斷提高自身業務能力。

（二）加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點；個人自學，規范學習筆記；討論交流，舉辦論壇演講”三個環節，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2、業務培訓

第一，加強教育理論學習。

加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理

論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。

第二，實施“強師戰略”。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業化水平和能力。

（1）提高教學行為“六種能力”。

一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現代教育技術應用能力；六是提高教學質量的監控能力。

（2）注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓：以課題研究為引領，注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動，加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導，用理論指導實踐，把課題研究成果轉化為教學行為。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀；加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。三是計算機操作與農遠資源二次整合培訓。

（3）實施“兩個工程”。一是實施“青年教師成長工程”。

采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養工程”。在骨干教師培養上，我們要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續實施“課內比教學”教學比武活動：一是每學期上一節達標課、觀摩課或示范公開課，二是每學期撰寫發表一篇論文，三是有課題，力爭培養和造就出自己學校的名教師。

第三、錘煉師功。（1）、教師基本功培訓 培訓內容包括：

一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書（這些主要以自學為主）、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考評創新等；

學科教學基本功，如掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學知識產生濃厚的興趣；

專業特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。

（2）、自我反思能力培訓

教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為。

四、本學期培訓專題

1、提高教師綜合利用多媒體手段教學的能力；

2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂；

3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。

五、培訓形式

1、根據我校實際，集中培訓采取學校、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃；分散自學落實教師個人自培計劃。

2、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

5、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

6、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

7、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。