第一篇：描寫有霧的句子

句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組(短語)構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續(xù)或省略。下面是描寫有霧的句子，請參考！

描寫有霧的句子

1、動蕩的霧靄，沉重地卷到這里渡到那里，在暗沉沉的田野里奔騰而過，仿佛融雪的春潮，或者裊裊升入天空，稀薄、蔚藍、作螺旋狀，像是香爐里飄出來的煙氤。

2、滿山滿谷乳白色的霧氣，那樣的深，那樣的濃，像流動的漿液，能把人都浮起來似的。

3、江上起霧啦，霧從江中升騰而出，是乳白色的。那霧白得清澈，白得透明。微風(fēng)吹拂，推著霧，一忽移動，一忽停滯，一忽凝聚，一忽散開。

4、粘濕而冷酷的寒霧緩緩飄來，翻滾起伏，互相追逐，好像險惡的海面上的波濤。

5、太陽剛剛升起，臨河的村莊上空籠罩著一層透明的水霧，像是把小村罩在玻璃里一樣。

6、霧逐漸濃厚，遮掩啦天．遮掩啦遠處的海平線，甚至連船都給遮掩啦，什么都隱沒在白茫茫的霧里。

7、來到樓頂向山腳望去，果然有好大的霧！只見山頂清新明朗，山腳無影無蹤。她在兩山之間，溝壑之上。我也好象置身于云之上、山之顛啦。

8、清晨的霧，感覺近在咫尺，總讓我有一種伸手觸摸一把的沖動．如真這么做啦，卻又只是徒勞．人行走在霧色當(dāng)中，遠外朦朧得看不著方向．天，灰沉沉的，似與地之間更為之親密無間起來。

9、濃濃的霧扯起它寬大的白袍子把一架大山全給罩啦起來。

10、初秋，霧氣彌漫的大地上，像有層薄紗，把金色的田野、沉甸甸的谷穗、遠近的小村，都籠罩起來啦。就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間，田地里，這世界仿佛是在幻覺中，覺得非常涼爽。

11、田野盡頭，煙霧繚繞，如在夢中。

12、悄無聲息的曉霧，拉不開。扯不碎，一切景物都迷迷茫茫，似真似假。

13、村莊被霧靄彌漫著，好像是浸沉在水里。

14、清晨，濃霧彌漫。依照醫(yī)生的囑咐，我在湖濱悠閑地散步。耳邊只聞鳥鳴，百囀千聲，都看不見它們玲瓏身影。一團團微帶寒意的濃霧不時撲在臉上，掠過身旁。平日那裝著耀眼的高壓水銀燈泡的路燈，今天顯得那么暗淡無力，在翻騰繚繞的霧氣中閃爍迷離。我仿佛正走進一個童話世界。

15、茫茫的大霧如煙如濤．浩蕩似水，將群峰、巖石履蓋得嚴嚴實實，宛如新娘的頭巾。

16、動蕩的霧靄，仿佛融雪的春潮，裊裊升入天空，像是香爐里飄出來的煙氤。

17、高原處處飄起白色的朝霧，猶如有生命的物體，正在以它奇特的流動方式，貼著地面在擴展開去。

18、山峰、屋字、籬笆和草垛都蒙在一望無涯的潔白朦朧的輕紗薄綃里，顯得飄渺、神秘而綺麗。

19、人說，看霧即如讀詩，霧不僅給我的心情涂上啦一層色彩，又讓我品讀著這首意境高遠，含蓄深厚的小詩。我也曾多次穿梭于我的人生之霧中，也曾迷啦方向，而困頓迷惘。

20、又厚又重的雪霧．白茫茫的，天連著地，地連著天，什么都看不見。

21、到處漫著一層濕霧。粘粘漬，不大干凈。

22、山頂?shù)囊粓F灰霧，在落日的余輝照耀之下，像一頂燦爛的皇冠似地放射著異彩。

23、每一次薄霧的日子，便是我憧憬和希冀的日子，在霧中我的心情總是忐忑不安而充滿啦好奇。

24、一股霧氣在頓河上空騰起．移動著，順著白石灰?guī)r山峰的斜坡展開去．像條灰色的沒有腦袋的青蛇一樣鉆進啦懸崖里。

25、重重濃霧，像雪堆似的從一個個山頭崩落，像瀑布似的從兩峰間的凹部翻滾下來。

26、那霧如冉冉歡起的裊裊輕紗，飄逸曼妙。

27、出門，細細的朦朦的濕氣撲面，那臉上輕柔的絨毛似乎都不堪承載，盈盈笑倒。睫毛伴著輕柔的水珠，清涼的感覺潤到心底。但是人們沒有意識到這美麗，披啦滿身的霧氣匆匆行走，行走在霧氣里。

28、霧好像一座模糊的運動著的龐大的絕壁．又像一道從海里升起的高墻。

29、濃重的大霧彌漫在天地之間，好象從天上降下啦一個極厚而又極寬大的窗簾。我的視線全被霧擋住啦，好象在空間里就只有眼前這么大。我們坐在汽車上，霧鉆進車窗，在人們的身邊、腳下繚繞。路邊的樹木只能看出個黑影子。

30、那霧氣好像從地殼中噴出，滔滔不絕從谷底升起。到半空便如海潮．一陣接著一陣撲向石林。

31、一陣一陣迷霧的巨浪像羊毛團般沉重地涌來，把太陽遮著。

32、山谷里纏著一條乳白色的霧帶，像一座綿軟的錦橋。

33、近啦，我能聞到她的清香啦；近啦，我能聽到她的呼吸啦；近啦，我能感覺到她沁人心脾的擁抱啦。我陶醉啦！似乎我隨她一起向更高的地方飄去，去迎接溫暖的陽光。

34、太陽出來啦，霧悄悄地退走啦，我眼前豁然開朗起來。汽車加大馬力，跑得更快啦。我們呼吸著大霧沐浴過得空氣，心里滿山滿谷全是乳白色的霧氣，是那樣的深，那樣的濃，洶涌著，翻滾著，吞沒啦山間的一切。

35、灰色的霧氣籠罩住城市，一切都裝飾上啦一層白衣，樹和電線都顯得毛茸茸的。

36、云霧，像鵝絨般輕輕地飄流著，一團奶似的云霧掠著青草漫過來。

37、清晨當(dāng)整座城市都躲藏啦起來時，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)這精靈來的悄無聲息。氤氳的霧渴似一層乳白色的輕紗，神秘，朦朧而迷離。一種陽生和現(xiàn)實離你遠去的感覺油然而起，這肅穆與恍惚讓人情不自禁地聯(lián)想到一種仙境，那是一種即可觸摸又可想象的境界。

38、茫茫大霧籠罩大地．似下著一場細到極致的溫柔的雨。

39、晨霧像掛在空中的千萬條待染的白紗，緩緩地擺動著，在朝陽下變幻奇異的色彩。

40、平原的遠村．有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩水銀。

41、晨霧似乳白色的薄紗，如夢、如幻、如詩、如畫，揮不走，扯不開，斬不斷，擋住啦我的視線，使人有種飄飄然乘云欲歸的感覺。

42、花園里彌漫著淡淡的霧，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩起來啦。

43、看著這么美麗的景象，我開始懷疑起我的眼睛來。這是霧？簡直就似一條流淌在山間的銀河嘛；分明就是一個溫情的女子，依偎著她的山大哥；顯然似一個婀娜的舞者，盡情地發(fā)揮她的多才多藝。她揮舞著她的飄帶，慢慢地向山頂舞來。

44、灰色的濃霧彌漫啦大地，好像在掩蔽著自然界所起的變化的神秘一樣。

45、夜霧慢慢淡啦，顏色變白，像是流動著的透明體。

46、乳白色的展霧，像紗幔一樣輕輕飄敖。東方顯出啦朦朧的光亮。

47、這種霧不是一片一片的。是整個的。除啦你自己的身體，其余的全是霧。

48、一層稀薄的像紗一樣的乳白色的氣流，在麥梢輕輕蕩漾著。

49、河道的遠方，蒙蒙的霧氣，蕩漾著一抹幽藍。

50、不一會兒，大霧把我們團團裹住，我們大霧中摸下山來。回頭望去：那霧還沒有散盡，山巒迭翠，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗，又如那皚皚白雪。真是：無山不飛云，無云不繞山。這次，我們雖沒有見到日出，但卻欣賞到啦白云山霧海的壯麗多變，讓我感嘆于這大自然的有心。

51、今天早上，爸爸送我去上學(xué)。一出門，迎面撲來一股清冷潮濕的空氣。啊，下霧啦。

52、霧在江面上如同掛起啦一層純自的罩紗，夜航的小船掛著紅燈，時隱時現(xiàn)，好像是失眠者勉強睜開的眼睛。

53、霧像個頑皮的精靈，在施展魔術(shù)，揮動著那塊奇幻的紗幕來迷惑人。

54、我信步徘徊于晨霧中，欣賞著霧的變幻莫測，心上便涌上一種舒適感，一種享受，一種極其朦朧而又優(yōu)雅的享受，我不敢深呼吸，害怕打擾啦這份獨特的靜。

55、太陽升起啦，霧色不再灰暗，轉(zhuǎn)而發(fā)紅。發(fā)藍，紅藍相接的地方是粘稠的紫色。

56、一切都隱沒在濃滯的霧色里，只有森林的頂端浮現(xiàn)在濃霧的上面。

57、清晨，濃霧彌漫，它微帶寒意，翻騰繚繞。

58、我輕踏在沾滿啦露珠的田間小徑上，大霧輕吻著我的臉頰、我的頭發(fā)，帶來啦幾許清爽與些許清涼，絲絲透過單薄的衣服滲入肌膚，鉆入我的心底，有如一縷清泉輕輕淌過。

59、林間乳白色的霧氣像素紗在樹叢中纏繞著，飄動著，又宛若仙女身上的飄帶，在裊裊飄動。

第二篇：心理描寫有妙法

心理描寫有妙法

心理描寫指對人物在一定環(huán)境中心理狀態(tài)、思想活動的描寫，以提示人物的精神世界和性格特征。

寫人的心理活動，應(yīng)注意：

一、把心理活動的導(dǎo)源寫清，要注意前有伏筆鋪墊，后有交代呼應(yīng)，不能“異軍突起”，也不能有頭無尾，應(yīng)全文貫通，否則，非但不能對人物的心理性格起到襯托作用，反之還有損于形象。

二、成功的心理描寫，一定要把心理過程描寫出來，可以相對集中一些，但不能與敘事相脫離，而且多數(shù)情況下，總是伴隨著人物的語言、行動、神態(tài)等。

三、“千人千脾氣，萬人萬模樣”。心理描寫不能模式化，而應(yīng)據(jù)表情達意的需要來進行。

四、要對所要寫的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實可信。

體驗揣摩法。俗語說，最了解自己的，莫過于本人了。寫自己的心理活動不難；寫別人的心理活動是有難度的。那怎么寫別人的心理活動呢？首先，我們寫的是熟人，因而就有可能在事后向你傾訴他當(dāng)時的思想斗爭、內(nèi)心活動；其次，我們會從周圍的親朋好友中聽到對某人內(nèi)心活動的議論；再次，我們常可以從事情的結(jié)局推導(dǎo)出某人處于事情發(fā)展過程中的思想活動；此外，我們還可以假設(shè)自己處于相同情況下，進而揣摩可能產(chǎn)生的思想活動。內(nèi)心獨白法。即人物直接傾吐自己的內(nèi)心的方法，它是無聲的語言在腦海中翻滾，這往往是人物感情比較激動的時候才采用這種心理表白方式。可用第一人稱的寫法，也可用第三人稱的寫法。如安徒生《皇帝的新裝》中寫到皇帝察看騙子織布的情景時，他的內(nèi)心活動就是通過內(nèi)心獨白法表現(xiàn)出來的。“我什么也沒看見！這可是駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最怕的事情。”這段獨白，既寫出了皇帝的恐懼，又寫出了他的驕橫，揭露了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的愚蠢、卑鄙、虛偽的本質(zhì)。內(nèi)心獨白必須符合當(dāng)事人所處的情境和當(dāng)事人的思想品格，不可任意拔高也不隨意貶低，不要失去真實感；另外，內(nèi)心獨白畢竟是一種心理描寫的特殊方法，要寫好人物，還要配合語言，行動等的描寫。

作者描述法。即作者對人物心理作客觀的描繪的方法，作者一般是以第三人稱描述人物的心理。這是一種動態(tài)的寫法，即描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情。例如《生命的支柱》一文中，作者對張海迪內(nèi)心世界的描繪：“玲玲的心在顫，在抖，在唱啊！就是這小小的銀針，就是這病殘的身體，真的能幫助癱瘓的人站起來了。幸福，這就是幸福啊！”從這里，人們看到了她高尚的快樂觀、幸福觀。

間接寫心法。即通過描寫人物的言行、神態(tài)或特定景物，間接反映人物的心理活動的方法，如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文把菲利普夫婦的認錢不認人的心態(tài)描繪得淋漓盡致，特別是在他們看到了多年渴望想見到的于勒時，那種厭惡的態(tài)度甚至到了驚恐的程度，就因為于勒在賣牡蠣，是個窮人，不是他們所想象的闊老。這時的父親說話也結(jié)結(jié)巴巴了，嗓子也變啞了，甚至“臉色早已煞白，兩眼呆直”，還低聲嘟噥著：“出大亂子了！”；而母親先是“怕起來”，吞吞吐吐地說話，氣得哆嗦，最后竟然暴怒起來，大罵于勒是個賊，是流氓，還責(zé)怪兒子給他十個銅子的小費。所有這些描寫都極為生動地揭示了這對夫婦的嫌貧愛富的心態(tài)。之所以揭示得如此淋漓盡致，就是因為通過語言行動的描繪使讀者看到了他們的靈魂。由此可見作者“間接寫心”確是心理描寫的又一種好方法。

夢幻描繪法。即通過夢境或幻覺描繪心理活動的方法，例如《荔枝蜜》中的描寫：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”又如《七根火柴》中的描寫：“他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……”

第三篇：動作描寫有絕招教學(xué)設(shè)計

《動作描寫有絕招》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)動作描寫的基本能力，能運用動詞、準確生動地描述事情的過程。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生細致觀察，準確使用動詞的能力。教學(xué)難點：

運用動詞，生動具體地描述事情的過程。教學(xué)過程：

一.指導(dǎo)觀察,激趣導(dǎo)入

1、游戲?qū)耄?/p>

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞（動作由大到小，訓(xùn)練學(xué)生細致的觀察能力）。A 捧，抱，摟 B 捏，塞，握 C 吃，嚼，咽

2、談話：同學(xué)們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就練習(xí)------------動作描寫。（板書課題）齊讀。

3、談話：為什么要用一節(jié)課專項練習(xí)動作描寫呢？國內(nèi)外偉大的大作家都給出了我們答案。幻燈片出示文學(xué)家名言，學(xué)生齊讀。寫人物要多行動少說話。（高爾基）

只有描寫行動，人物才能站起來。（老舍）

我們練習(xí)作文已經(jīng)三年，動作描寫你有哪些絕招呢？板書：絕招（了解學(xué)情）

二、觀看視頻，準確表達

1、導(dǎo)入：同學(xué)們習(xí)作經(jīng)驗豐富，獎勵大家看一段動畫，喜歡嗎？ 邊看邊思考：給這個視頻起什么名字合適？

2、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物、事件命題。

3、熊大是怎樣吃辣椒的呢？第二遍看視頻，邊看邊模擬熊大的動作。

4、寫寫這個片段，完成之后把運用的動詞圈下來，并給自己評分，一個動詞得一分。

5、統(tǒng)計班級學(xué)生得分情況，選三名中等生朗讀自己的片段，全班交流。

6、師生評價三位同學(xué)的習(xí)作。

7、（預(yù)設(shè)1：學(xué)生僅僅能運用動詞，不知道修飾，小結(jié)后就進入環(huán)節(jié)三的教學(xué)。）小結(jié)：一個個動詞的推敲，你明白了哪些寫作技巧？準確使用動詞，恰如其分地動作描寫可以為我們呈現(xiàn)生動的畫面。這就是絕招二。

（預(yù)設(shè)2:學(xué)生素質(zhì)高，已有極少部分學(xué)生會用修辭或修飾語。就直接賞析學(xué)生的精妙語言，再看視頻，再修改片段。最終呈現(xiàn)提高性習(xí)作，結(jié)束課堂。）

三、通過對比體會修飾語的妙用

1、剛才同學(xué)們的表達是這段視頻的最佳描寫嗎？這里面還有很大的提升空間。你知道絕招三是什么嗎？

2、課件出示：《燕子專列》插圖補白: “小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。”

3、學(xué)生讀課文片段，談體會，品析修飾語和修辭的妙處。小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關(guān)心、呵護。

4、總結(jié):修飾語、修辭手法能能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，如果能再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能生動地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

5、再次修改環(huán)節(jié)二自己的習(xí)作。

四、全班交流。

1、指幾名同學(xué)在投影儀上展示習(xí)作片段，讀一讀。

2、相機評價。哪句寫得好？好在哪里？

3、教師讀下水文。

五、總結(jié)

交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？ 六，板書設(shè)計

動作描寫有絕招

1、觀察 細致

2、用詞 準確

3、描寫 生動

教學(xué)反思：

今天按照原有設(shè)計進行教學(xué)。課堂上學(xué)生思維活躍，表達能力 強。頓感教學(xué)目標沒有依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)目標定的偏低。

教學(xué)重構(gòu)，可以單刀直入，看動畫寫片段，或播放生活中的視頻，讓學(xué)生直接來寫，然后，通過講評，指導(dǎo)學(xué)生在原有水平上有個提高。無論是參加聶春云老師的作文教學(xué)研修團隊，還是閱讀管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》，都有一個共同的指向。作文不可單講技巧，要因?qū)W定教。

作文課先講后寫，容易造成千篇一律；作文先寫后講，就可有的放矢。課堂上先賞析佳作，再抓住學(xué)生作文中的共性問題，選擇一兩點，講解技巧，最后專項練習(xí)，就可一課一得。

第四篇：《動作描寫有絕招》教學(xué)設(shè)計

《動作描寫有絕招》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)動作描寫的基本能力，能運用動詞、準確生動地描述事情的過程。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生細致觀察，準確使用動詞的能力。教學(xué)難點：

運用動詞，生動具體地描述事情的過程。教學(xué)過程：

一.指導(dǎo)觀察,激趣導(dǎo)入

1、游戲?qū)耄?/p>

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞（動作由大到小，訓(xùn)練學(xué)生細致的觀察能力）。A捧，抱，刨，摟 B捏，塞，C 吃，嚼，吞，咽

2、談話：同學(xué)們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就練習(xí)------------動作描寫。（板書課題）齊讀。

3、幻燈片出示文學(xué)家名言，學(xué)生齊讀。寫人物要多行動少說話。（高爾基）只有描寫行動，人物才能站起來。（老舍）我們練習(xí)作文已經(jīng)三年，動作描寫你有哪些絕招呢？（了解學(xué)情）

二、觀看視頻，準確表達

1、導(dǎo)入：同學(xué)們習(xí)作經(jīng)驗豐富，獎勵大家看一段動畫，喜歡嗎？ 邊看邊思考：留給你印象最深的是誰？它在干什么？用一句話概括短片內(nèi)容。

2、全班交流。

3、熊大是怎樣吃辣椒的呢？第二遍看視頻，邊看邊模擬熊大的動作。

3、在方格紙上寫出熊大的動作，一行一個詞。

4、連詞成句，同桌互相說一說。

5、全班交流。

6、小結(jié)：一個個動詞的推敲，你明白了哪些寫作技巧？準確使用動詞，恰如其分地動作描寫可以為我們呈現(xiàn)生動的畫面。這就是絕招二。

三、通過對比體會修飾語的妙用

1、剛才同學(xué)們的表達是這段視頻的最佳描寫嗎？這里面還有很大的提升空間。你知道絕招三是什么嗎？

2、課件出示：《燕子專列》插圖補白: “小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。”

3、學(xué)生讀課文片段，談體會，品析修飾語和修辭的妙處。小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關(guān)心、呵護。

4、總結(jié):修飾語、修辭手法能能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，如果能再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，更加生動地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

四、習(xí)作練習(xí)，全班交流。

1、片段練習(xí)。

2、指幾名同學(xué)在投影儀上展示習(xí)作片段，讀一讀。

3、相機評價。哪句寫得好？好在哪里？ 五，總結(jié)

交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？ 六，板書設(shè)計

動作描寫有絕招

1、觀察 細致

2、用詞 準確

3、描寫 生動

第五篇：群文閱讀至環(huán)境描寫有深意

環(huán)境描寫有深意

——“1+x”群文閱讀教學(xué)設(shè)計

閱讀篇目：《故鄉(xiāng)》、《孫子的麥收》、《大風(fēng)》 【學(xué)習(xí)目標】

1.掌握環(huán)境描寫的作用。

2.結(jié)合閱讀材料，理解文中環(huán)境描寫的深意。【課前準備】

1.利用工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙。

2.默讀文本《故鄉(xiāng)》、《孫子的麥收》、《大風(fēng)》，勾畫出文中環(huán)境描寫的語句。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直擊中考熱點

記敘文閱讀是河南省中考現(xiàn)代文閱讀的必考題，所選文章反映了大千世界里的美好品質(zhì)與情感，啟示人們積極樂觀地面對生活。在常見的考點中，分析文章的寫作手法與技巧是近幾年高頻出現(xiàn)的題型。

在記敘文中，為了使讀者對描寫的對象（人或景）獲得真切、具體的感受和印象，作者會用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體生動地描繪。“描寫”作為記敘文寫作手法里的一種，往往都飽含深意。這節(jié)課，我們把注意力置于“環(huán)境描寫”。

二、分層推進，分析描寫深意

活動一：共讀一篇，打開思路

速讀文本《故鄉(xiāng)》，勾畫環(huán)境描寫語句，獨立小結(jié)這些描寫有何作用。

（學(xué)法指導(dǎo)：環(huán)境描寫是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景進行描寫。可以渲染某種氣氛，可以揭示人物心境，烘托人物形象表現(xiàn)人物性格，也可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，有時還會具有某種象征意，突出深化文章的主題。）

活動二：汲取經(jīng)驗，悟?qū)懡Y(jié)合

閱讀文本《孫子的麥收》、《大風(fēng)》 1.用最簡練的語言概括兩篇文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)法指導(dǎo)：我們可以采取“人物+事情的起因+事情的經(jīng)過+事情的結(jié)果”這一表述形式。）

2.勾畫語句，讀讀文中的環(huán)境描寫句子。

3.這些環(huán)境描寫語句有什么作用？請在句子附近寫下自己的分析。

活動三：班內(nèi)交流，共同分享成果

將你剛才批讀的感受與大家交流分享。

三、探查內(nèi)心，嘗試環(huán)境描寫

現(xiàn)在請你靜下心來，梳理自己近一個月的經(jīng)歷。中考的腳步越來越近，也許你是焦灼的，也許你是鎮(zhèn)定的，也許你是興奮的。請你通過幾句環(huán)境描寫，來傳達你的內(nèi)心。

孫子的麥收 王旭

烏云從南面的天空急急地飛過來，眼看就到頭頂上了，大老劉急忙抱起塑料布往麥場里跑，今天收的麥子，不能被雨水沖了。

電話響了。誰的電話？真是添亂。哦，是兒子的，兒子大學(xué)畢業(yè)后，在城里工作，成了家，有了孩子。

“爺……”

“哎……是孫子喲。”大老劉心里灌了蜜，勞累頓時全散了。

“我今天收麥了！”孫子高興地喊。

大老劉一聽，恁小的孩子能收麥？上哪收麥？城里有麥子？收麥是很累人的活計，時間緊，天熱，活計重，活計臟，一個麥收等于兩個秋收，人們說“一麥兩秋”就是說收麥活重。大太陽底下如火烤，麥秸上有一層厚厚的灰，手一動，灰便飛起來。還有小蠓蟲子圍著頭飛來飛去，直打臉，往鼻子嘴里鉆。

“你——收麥？累不累？”“一點也不累。好玩著呢！”

好玩？收麥子好玩？割麥時要蹲在熟透的麥子邊，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一點點地往前欠著身子，一把一鐮才割四指遠，一天也就割畝把地。一天下來，渾身是灰，往床上一躺，像散了架子。

“今天我和爸媽一起去體驗農(nóng)家樂了，媽媽還給我買了一身運動裝，我穿上可好看了。帶上飲料，我最愛喝的。”

“這不是 旅游嗎？”

“差不多，你猜我割了多少麥子？”

這一問難住

大老劉了，孫子一天能割多少麥子呢？半畝不能，有一間房子大的一片兒就不少了。他想著。

“猜不到吧。我割了二百六十棵麥子！”孫子很有成就感。

天哪，孫子能用棵來統(tǒng)計割麥的數(shù)量！

“割那么多，累嗎？”大老劉算是明白了，孫子是玩，不是收麥子。

“不累！媽媽一邊給我打著傘，一邊給我拿飲料，一會兒喂我一口，一會兒給我擦擦汗；爸爸接我割的麥子，我割一棵，爸爸計一棵，一共二百六十棵！”

大老劉沒有回話，只“噢”了一聲。

“爺，唐詩錯了！就那句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’！”

“咋錯了？”大老劉心里一疼，像是被誰狠狠地砸了一下，趕緊問。

“我覺得，收麥一點也不辛苦啊！我把麥棵交給加工人員，他給我打了二萬零五十八粒麥子，可是哪有一點辛苦啊？所以‘粒粒皆辛苦’錯了！”

烏云遮蔽了天空，遠處傳來了雷聲。

大老劉愣了半天，才說：“明天你回來幫爺爺割麥子吧。”

第二天，艷陽高照，真是麥收的好天氣！大老劉只帶了孫子一個人下了田。只一會兒工夫，孫子就臉色潮紅，汗珠直滴，動作也慢了下來，開始用求救的眼光看向爺爺。大老劉什么話也沒說。孫子越割越慢，終于割不動了。大者劉指著孫子割下的麥子說：“你數(shù)一數(shù)，今天你割了多少粒麥子？”孫子看著自己渾身濕透的衣服和那割下的一點點麥子，一下子呆住了……

一進門，孫子就累得癱倒在地上，苦著臉說：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看著孩子疲勞的樣子，爸爸媽媽噌的一下臉紅了，大老劉卻高興地笑了。

（選自2016年第7期《微型小說選刊》，有刪改）

大風(fēng) 莫言

我家后面有一條彎彎曲曲的膠河、沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都擊那兒割草，我爺爺?shù)溺牭赌サ每欤畈菁夹g(shù)高，割下來的草干凈，不拖泥帶水。

最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路，路的兩邊長滿野草，行人的腳壓迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結(jié)實的谷子尾巴，都在霧中時隱時現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，微微顫抖著，對我打著招呼。

田野里根寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來：“一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)/一桿槍殺敗了天下好漢/一碗酒消解了三代的冤情/一文錢難住了蓋世的英雄……”

坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽著歌聲，我感到陡然間長大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。

他帶著我善找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也愛吃。爺爺提著一把大鐮刀，我 捉著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割。”爺爺示范給我看。他并不認真教我，比畫了幾下就低頭割他的草去了。他割草的姿勢很美，動作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。

不知何時，天上布滿了大塊的黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛走出里把路，黑云就把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，我竟然感到一種莫名的恐懼。回頭看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜模稽c表情也沒有。

河堤下的莊稼葉子忽然動了起來，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。

在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來，緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么?” “風(fēng)。”

爺爺?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下了腰。

我們鉆進了風(fēng)里，聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。

爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。

夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺侏一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。

我高呼著：“爺爺，風(fēng)過去了。”

他慢慢地放下車子，費勁地直趕腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

風(fēng)把我們車上的草全卷走了，不、還有一棵草夾在車粱的榫縫里，我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。

我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。(選自《萌芽》2013年第1期，有刪改）