第一篇：《媽媽的賬單》小學生讀后感

讀了《媽媽的賬單》，心中有種莫名的沖動，耳邊總是回蕩著世上只有媽媽好的歌聲

小彼得為媽媽做一點事，就如此斤斤計較，而他的母親，給了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、在他生病時的護理以及他一直有一個慈愛的母親，卻從不說一聲。我知道了媽媽的用意，她想讓小彼得知道，她的付出是無價的，她的付出只為小彼得。但我發現媽媽還有一項沒有寫進去，那就是愛！她對小彼得的愛是用再多的錢也買不到的，這是一種偉大的母愛！從前、現在和將來，小彼得都擁有著他母親給他的愛！我讀了這篇文章，悟出了一個道理：千金難買母親的愛！小彼得的媽媽愛小彼得，我們的媽媽又何嘗不愛我們呢？生活中，媽媽總是默默無聞地付出著愛：每天，耳邊嘮嘮叨叨的關懷，是母親的愛；考試失敗了，堅定而又執著地支持我們的，是平時嘮嘮叨叨的母親一切的一切，都是母親給的。而母親的愛，是母親給我們最大的財富！這愛會永遠地陪伴著我們，時時刻刻指引著我們走向正確的道路，走向更好的明天！

如果沒有母親，就沒有我們；母親的愛，我們一輩子也償還不了！請讓我們為世界上的所有的母親獻上一句詩：誰言寸草心，報得三春暉？

第二篇：媽媽的賬單讀后感

媽媽的賬單讀后感

媽媽的賬單讀后感1

我媽媽在暑假里幫我買了《新語文讀本》小學卷系列一共有12本。這是小學生語文課外閱讀書。暑假里通過閱讀這一系列的書，大大的增加了我獨立閱讀的能力和興趣。讓我從一個只喜歡上網玩游戲的孩子變成了喜愛看書，能從書中找到同樣樂趣的人。

這系列中有的是童話故事，有的是科學知識。還有的古詩、兒歌、漫畫等組成。書中的內容有趣、生動，有時候會哈哈的笑，有時候會很難受，又有時候會很緊張。

我讀了《媽媽的賬單》這篇文章，主要是講彼得給媽媽開了一張收款賬單，索取每天幫家人做事的報酬。而媽媽也開了一張賬單，不同的是媽媽給的是一張無償的賬單，小彼得看了萬分羞愧，小心翼翼把報酬還給媽媽。小彼得知道錯了，我感受很多愛是用再多的錢也買不到的，這是一種偉大的.母愛！

生活中，媽媽總是默默無聞地付出著愛：每天，耳邊嘮嘮叨叨的關懷，是母親的愛。平時我飯來張口、衣來伸手。逐步養成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發脾氣，就是無理取鬧，不思進取，而父母為我付出那么多，從未想過為我們要過報酬。

我深深地明白了：每個人都應該學會感恩，從小幫父母做一些力所能及的事情而不索取，這樣既提高了自己的自理能力，有利于健康成長，又減輕了父母的負擔，同時，也是對父母之恩的最好回報！

媽媽的賬單讀后感2

快樂的暑假很快就要過去了，我找尋了許多書，我覺得唯有我們曾學過的一篇課文對我影響最大，它的名字叫《媽媽的賬單》。課文的.主要內容是：有一個商人的孩子，他的名字叫彼得，他給媽媽做事想要報酬，于是就寫了一張賬單，加起來總共是六十芬尼，媽媽看了賬單后，就付給了他，然后就另外寫了一張賬單，媽媽的愛加起來是零芬尼，彼得看了之后非常羞愧，就把錢偷偷的還給了媽媽。

讀了這篇課文之后，我覺得彼得特像我，平常媽媽要我做事，我也向媽媽要零花錢，有時還懶得干，想想真不應該。媽媽整天起早貪黑的忙碌著，晚上疲憊的回家還要給我檢查及輔導作業，我生病的時候媽媽總是陪在我身邊，有好吃的總是給我留著，媽媽默默地付出，我卻視而不見。我從記憶里仔細尋找我為媽媽做過什么？記憶中一片空白。同學們又為媽媽做過什么呢？你為媽媽洗過腳嗎？為媽媽做過飯嗎？為媽媽洗過衣服嗎？……這么簡單的問題我們做得都少得可憐。

讀過這篇課文的同學們，記住爸爸媽媽的愛是無私的，讓我們行動起來吧！好好愛他們。

媽媽的賬單讀后感3

媽媽 ，夏天中的涼風，讓我們涼快；媽媽，冬天的太陽，讓我們不再寒冷；媽媽，夜晚的燈，為我們指路；媽媽，把我們帶到這個美麗的世界的人；媽媽，我們的老師，輔導我們快樂成長……

今天，我們學習了《媽媽的賬單》，文中彼得要媽媽給他報酬，媽媽給了，卻沒有向彼得要過一分錢。彼得感到羞愧萬分，又把報酬還給了媽媽。彼得的媽媽會教育孩子，無私奉獻，不求回報。

彼得有一個這么好的.媽媽，我也有。小時候，我每年都會感冒發高燒。躺在床上，媽媽坐在旁邊，每過一兩分鐘，就拿溫毛巾，先摸摸，再放在我的頭上，又害怕毛巾太熱，又害怕毛巾太涼了。晚上，媽媽一直待在床前，沒有離開我一時半刻，時時看著我有什么變化。我的臉越來越紅，我迷迷糊糊看見媽媽哭了，眼睛還是一眨不眨地注視著我。時不時摸摸她的頭，再摸摸我的頭。她坐在旁邊一直在說：“寶貝，你別再發燒了，好嗎？是我不對，不應該讓你發燒。”我真想坐起來對她說：媽媽，你快去睡會兒覺吧，不用管我了。

媽媽的愛是無價的，也是最偉大的。

媽媽的賬單讀后感4

我們學習了第五組課文，內容都是有關感恩、愛心的文章。最令我感動的是《媽媽的賬單》這一課。

想想我自己，平時在家每做一件事就要求媽媽就給我加分，最后，用累計的分換成錢。這已經成為我們家一條不成文的規定。讀著課文，我感覺自己和小彼得很像。但讀到媽媽給小彼得的'賬單時，慚愧地淚流滿面。我錯了，不應該那樣做。也仿佛看到了：去年夏天的一個晚上我病得很重，媽媽拖著疲憊的身體帶我到醫院看病。醫生給我開了點藥。回到家，我還是一個勁兒地吐，媽媽一點兒也不嫌臟，一邊給我擦，一邊給我清理。抱我上床，輕輕地給我捶背，慢慢地我才睡著。當我醒來時已是凌晨5點，發現媽媽在我床邊睡著了，臉上還有重重的黑眼圈，我又一次被感動了。我哭了。我想說：“媽媽，您為我做了那么多還不求回報，我只做了那么一點點小事就要回報，真是太不應該了！”

媽媽，從現在開始，我還會一如既往地幫您做家務，為您分憂，但絕不會再要回報。也一定會好好學習，不讓您失望，完成對您許下的諾言。用我的實際行動來回報您的愛！媽媽，我愛您！謝謝您！

媽媽的賬單讀后感5

今天我再次讀了《媽媽的賬單》，又使我受益 匪淺。

這篇課文主要講小彼得給媽媽要60芬尼的報酬，媽媽同意了小彼得的要求，并給小彼得也 寫了賬單，對小彼得所有的照顧都不要錢，讓 小彼得醒悟，媽媽的愛是無價的。多么偉大的' 母愛啊!在我們生活中也有像小彼得一樣的人， 動不動就要報酬。

仔細想想，生活中一定也會有孩子和彼得有 過一樣的想法，或者也這樣做過吧。我們應該 懂得知恩圖報，媽媽辛辛苦苦將我們撫養長大， 卻從未向我們要過任何報酬。可我們只是為母 親做了一點小事，就向她要報酬，這是不是太 不懂事了呢?

讀了這個故事讓我感覺到：媽媽是人間第一 親;母愛是人間第一愛，媽媽您真偉大。您親 手把我撫養大，教我吃飯、寫字、讀書，讓我 學游泳、畫畫等。如果我長大了有了錢，我也 會像您照顧我一樣照顧您、愛您。您就像一杯 水無色無味，我們就像一條小魚，永遠也離不 開水。

人人都說：“母愛是偉大的，母愛是世界上 任何東西都不能代替的。”是呀，母親對我的 愛是千言萬語說不盡的。我會努力學習，將來好好孝敬父母的。

媽媽的賬單讀后感6

小彼得是一個商人的兒子他經常去他爸爸的商店里去瞧瞧，看有沒有需要辦理手續他漸漸的覺得自己也成了一個小商人，有一次他忽然想了一個好主意就是給媽媽開個賬單索取他每天幫媽媽做事的報酬，有一天，媽媽在她的餐盤旁邊放著一張賬單，上面寫著：媽媽欠兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼、

把掛號件送往郵局10芬尼、

在花園幫助大人干活20芬尼、

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼、

共計60芬尼

彼得的媽媽仔細的讀了一遍，然后收下了這份賬單什么話也沒有收下了，第二天彼得在餐盤旁邊找到了自己想要的.報酬正當小彼得如愿以償的把這筆錢裝進自己的口袋里的時候同時也發現一封給他的賬單上面寫著彼得欠他媽媽款項如下：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼、

為在他十年中的吃喝0芬尼、

為在他生病時的護理0芬尼、

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼、

共計0芬尼

小彼得讀著讀著感到羞愧萬分躡手躡腳的走近母親，將小臉蛋藏進媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進媽媽的上衣口袋。

我喜歡媽媽，因為媽媽沒有罵彼得，而是用一種方式教育了彼得。

我不喜歡彼得，因為媽媽生下了我們而彼得給媽媽做了一點事就要報酬，那么，媽媽為我們做了那么多事媽媽都沒有想我們要回報。

媽媽的賬單讀后感7

《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。下面是小編整理的媽媽的賬單讀后感3篇，供大家參考!

媽媽的賬單讀后感1

《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的'，小彼得有時要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關帳單的知識。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動報酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬分。

讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報，我們付出微小，卻要求付報酬。有一句話，我認為最能形容此時的心情：母親給兒子>禮物時，兒子笑了，兒子給母親禮物時，母親哭了，多么痛的領悟!母親對孩子的愛是無私的，可孩子卻認為這是理所當然的，沒有好好去感受自已是多么地>幸福。

媽媽的賬單讀后感8

今天，我讀了20課（媽媽的帳單）這篇文章講的是：彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當彼得在他的餐盤看到他要的報酬時，同時也看到媽媽給他的帳單，這份帳單讓彼得感到母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋里。

有一天，我想：我每天幫媽媽做事為什么不要報酬呢。我就寫了一份帳單，上面寫著：母親欠她女兒九九如下款項：

洗碗 5元， 掃地 10元，晾衣洗衣 20元；

共計35元。

我把這份帳單放在媽媽的座位上，什么都沒說就把35元放在了我的座位上。我如愿以償的`把錢放進了口袋里，我同時也看到了一份帳單，上面寫著：女兒欠母親王健如下款項：

為九九的十年吃喝（包刮十月懷胎） 0元 ，做一個慈愛的母親 0元 ，

共計0元。

我看了后悔萬分，我與她親近的時候小心翼翼地將35元塞進了媽媽口袋。

通過學習，告訴了我們要懂得回報父母，還要幫爸爸媽媽做事，還告訴我們母愛是無私和無價的。

……

媽媽的賬單讀后感9

今天，我讀了一篇叫《媽媽的賬單》的記敘文，故事講的是：小彼得想得到一段時間以來生活中幫助大人的60芬尼報酬而寫了一份賬單給媽媽，可是當他看到媽媽的賬單中的對小彼得“十年幸福生活媽媽所付出的所有努力只索要0芬尼”時，小彼得感到自己不該得當這60芬尼，并從中感覺到了母愛的無私。

世界上的愛有很多種，有友愛、母愛……其中母愛是最無私的`，只不過他需要你用心靈去感受、體會，讓愛跟著你長大。如果你也跟小彼得一樣一昧去索取，就會成為一個貪心的人。就比如那一次，我在家主動幫媽媽打掃衛生，打掃好后我想：這下媽媽應該給我點報酬，我好去買點玩具。當我向媽媽討錢時，媽媽聽了，沒有批評我，只是認真地給我講了我快樂童年中媽媽是如何照顧我的事，以及我成長過程中大人們所付出的艱辛努力。我聽了真為自己感到慚愧，是啊！同媽媽相比，這點小事算什么呢？從此再也不提什么報酬了。

今天，我讀了這篇文章，我更加感受到了母愛的無私，母愛的偉大，母愛的力量，并從中懂得了一個道理――人不要光索取，更重要的是要對別人獻出自己的愛。

偉大的俄羅斯作家高爾基說：“給永遠比拿愉快”，你同意嗎？

媽媽的賬單讀后感10

讀了《媽媽的賬單》，心中有種莫名的沖動，耳邊總是回蕩著“世上只有媽媽好”的歌聲……

小彼得為媽媽做一點事，就如此斤斤計較，而他的母親，給了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、在他生病時的護理以及他一直有一個慈愛的母親，卻從不說一聲。我知道了“媽媽”的用意，她想讓小彼得知道，她的付出是無價的，她的付出只為小彼得。但我發現“媽媽”還有一項沒有寫進去，那就是愛！她對小彼得的愛是用再多的錢也買不到的，這是一種偉大的母愛！從前、現在和將來，小彼得都擁有著他母親給他的愛！我讀了這篇文章，悟出了一個道理：“千金難買母親的愛！”小彼得的`媽媽愛小彼得，我們的媽媽又何嘗不愛我們呢？

生活中，媽媽總是默默無聞地付出著愛：“每天，耳邊嘮嘮叨叨的關懷，是母親的愛；考試失敗了，堅定而又執著地支持我們的，是平時嘮嘮叨叨的母親……”一切的一切，都是母親給的。而母親的愛，是母親給我們最大的財富！這愛會永遠地陪伴著我們，時時刻刻指引著我們走向正確的道路，走向更好的明天！

如果沒有母親，就沒有我們；母親的愛，我們一輩子也償還不了！請讓我們為世界上的所有的母親獻上一句詩：“誰言寸草心，報得三春暉？”

媽媽的賬單讀后感11

媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子前方的風吹雨打。媽媽的愛，是一艘小船載著孩子們駛向美好的未來。媽媽的愛，是一座港灣，給孩子們一個可以遮風擋雨的空間。媽媽的愛，是一口清泉，她將甘甜的水給了我們。而母親自己，卻只是默默的為我們付出，辛勞。

今天，我讀了一篇文章，讓我感受頗深。這篇文章叫《媽媽的賬單》，主要寫了商人的兒子彼得，總是給媽媽做活，就開了一個賬單給他媽媽，尋求自己做獲得報酬。

彼得的媽媽接過賬單后仔細的看了一遍，給了小彼得報酬和另一份賬單，上面寫了媽媽十年來為彼得做的'事，卻不要1芬尼。我覺得小彼得是個聽話的孩子，但他這件事做得實在不應該，媽媽生他養他不容易，可他做一點小事還要媽媽的報酬。不過后來，他也主動承認了自己的錯誤，相信他的媽媽會原諒他的。

由彼得的媽媽，我想到了自己的媽媽，記得我幼兒園那年，老師讓我們做算術題，我因為粗心做錯了好幾道。我回家時，媽媽并沒有說我，反而替我擦去眼淚，和我一起訂正題目。還記得有一次，我發高燒，媽媽千求萬求才把附近醫院的醫生請到我們家里為我看病。太多太多了，我的記憶之門一下子全打了開來，眼淚也像斷了線的珠子一樣掉了下來······

可是捫心自問，在媽媽勞累的時候，我們做了什么？在媽媽煩惱時，我們又做了什么？在我們吃美味的東西時，你有沒有想過媽媽？所以，從現在開始孝順父母，愛父母吧！

媽媽的賬單讀后感12

母親像一杯暖暖的熱荼，在你考試前溫暖你的心；母親像一朵茉莉，平淡中散發著誘人的清香；母親像一件御寒的冬衣，時刻給我溫暖。比起母親為我們做的事情，自己為家庭做的事情是多么微不足道啊！

今天我讀了一篇文章，題目是《媽媽的賬單》。這篇文章主要講述了：彼得給媽媽開了一份賬單，索取做事的報酬。當小彼得得到自己索要的.報酬后，卻發現餐桌上擺放著媽媽開的賬單，這份賬單和彼得的賬單形成了鮮明的對比，讓小彼得感受到了母愛的無私和無價，也讓彼得認識到了自己的錯誤，他慚愧地把錢塞回媽媽的口袋里。媽媽用開賬單的形式教育了彼得，讓小彼得懂得母愛的價值是無法用金錢去衡量的。

我們日常生活中也有這樣的例子：每次幫媽媽做家務，就讓媽媽給報酬。其實媽媽對在我們成長的路上付出許許多多，而我們僅僅做了一點點，我們真的不應該要報酬。媽媽在我們生病的時候照顧我們，每天給我們洗衣服、做飯、接送我們上學……媽媽在成長的路上每一天都是忙碌的，辛苦的，操勞的，可她卻從計較也從不要報酬。文章中好詞好句很多，每一句都寫出作者的真情實感。讀完這篇文章，真的我對教育很大，讓我從中明白了很多——我們應該學會回報父母的愛。今后的生活中要多為家里做自己力所能及的事情，而且堅決不要一分錢！

讀完這篇文章最大的啟示是——我真正懂得了母愛是多么的偉大，母愛是世界上最美好的愛！

媽媽的賬單讀后感13

今天，我們學習了散文《媽媽的賬單》。學完后，我懂得了母愛是無價、無私、無聲的。父母為我們付出了很多，我們要回報他們。

這篇課文主要講了小男孩彼得在幫媽媽做了一些普通的家務活之后，向他的母親寫了一份賬單索取報酬。在他如愿以償地得到了“60”芬尼報酬的時候，他看到了媽媽給他的賬單后，羞愧萬分地把報酬還給了母親。

彼得為什么會羞愧萬分地把報酬還給了母親呢？親愛的讀者朋友們，讓我們一起來看看媽媽到底寫了怎樣的一份賬單，會讓小彼得這么做呢？原來賬單上羅列著媽媽十年來為彼得和家庭的'幸福做的許多重要的事情，還有媽媽索要的報酬：“0”芬尼！

通過小彼得的賬單和媽媽的賬單的對比，使我們感覺到小彼得的幼稚和可笑，更使我們感受到了媽媽的慈愛和偉大！我想起了祖老師曾對我們說過的一句話：“父母之愛無需語言，無需任何方式，是自然生成而流進我們心田的。”

下課鈴響了，但是《媽媽的賬單》卻深深地印在了我的腦海里！

媽媽的賬單讀后感14

作文還在奇怪是什么，一陣淡淡地香氣便撲面而來，并不帶有花朵的香味，卻讓我來了精神——他愛孤寂，這樣卻讓他變得文思泉涌，使他往那文學夢的理想又邁進了一步。“讓外國人改變了對傳統中國人的看法，爺爺的做法讓我有了一種民族的自豪感。”可是，樂樂，你觀察到了嗎?正當我驚恐不安時，他從容不破地走向一扇后門，輕輕用手一推，絢麗的.色彩立刻吸引了我：土地里，鮮花層層疊疊，有條不紊地挺立著，周圍有蝴蝶伴舞，蜜蜂圍群，還有一陣陣芳香的氣息在花園上空飄蕩著。

里面主要講了小彼得開了張賬單給他的媽媽，想索要每天給媽媽做事的報酬。媽媽雖然把錢給了小彼得，還給了他一份賬單，可全部的錢都是“0芬尼”。小彼得看了，感到很慚愧，連忙把錢還給了媽媽。

這課文告訴了我們，母愛是無私的，也是無價的。母親把我們從小撫養到大，（付出了多少心血！多么不容易啊！她）為我們付出了那么多，那么多，從來不向我們索要一點錢。而我呢？原來也和小彼得一樣，幫父母做一點點微不足道的事情就計算著要拿多少多少報酬，還常常惹母親生氣，這豈不是非常不應該？父母為我付出了許多心血！多么不容易啊！長大后我一定要好好報答父母才行！

正巧，再過幾天就是母親節了，一定要買個好禮物報答她對我的愛！對了，光送禮是不夠的，而且要當個聽話的小孩，我以后還要幫助媽媽做一些力所能及的事情，當然不能夠向媽媽要錢了！

第三篇：媽媽的賬單讀后感

媽媽的賬單讀后感

媽媽的賬單讀后感1

自從學了《媽媽的賬單》這篇課文后，我感受非常深，也受到了很大的啟發。

這篇課文主要講了主人公小彼得的一件事情。小彼得是商人的兒子，有時他會幫爸爸把帳單送往郵局去。有一次，他想到一個主意，給媽媽開了一張賬單，并且索取報酬。媽媽用獨特的方法告訴小彼得什么是愛。使小彼得深深地感受到母關對自己的愛，使他主動將60芬尼悄悄地還給他的母親。

這篇文章使我感受非常的深。記得有一次，媽媽說只要我考試成績提高到至少95分以上，就獎給我10元錢，結果我記著媽媽的'話，成績突你猛進，我興高采烈地回到家向媽媽索取報酬，媽媽笑瞇瞇地說：“以后要繼續加油！”“明白！”我接過10元錢，心里盤算著怎么花。自從讀了《媽媽的賬單》后，我對這些事感到羞愧萬分，因為我現在就像這個小彼得，向媽媽索報酬。

這篇課文使我知道了“母愛如海，父愛如山”。我今后一定要教訓父母，讓父母開開心心地過完每一天！

媽媽的賬單讀后感2

隨著時間的推移，暑假已過了大半了，新學期我就是四年級的學生了，可我經常會想起我學的一篇課文《媽媽的賬單》。這篇課文對我的影響和啟發是很大的。我從中學會和悟到很多道理，使我現在想起都羞愧萬分。

文中的人物小彼得就是現實中活靈活現的我，我做什么事都會和媽媽討價還價說值多少元錢，幫媽媽刷碗一星期20元、打掃衛生10元、節日生日考試好等等…這都是我給媽媽提的`條件，而且每周末都記著要賬。而媽媽都會給我。

自從讀過課文《媽媽的賬單》之后，我再沒和媽媽提過條件，但是依然一如既往的幫助媽媽，而我也及時給媽媽讀了這篇課文，并對媽媽說：“媽媽，以前我錯了。”媽媽對我說：“兒子，你也沒有亂花錢我知道你把錢花在了有用的地方。”聽到媽媽這樣說，我撲到媽媽懷里哭了。

現在的我已是個男子漢了，以后我要多幫媽媽的忙，當然，是在不再要報酬的前提下。

媽媽的賬單讀后感3

我每天為媽媽干活都要索取報酬，自從我學習了《媽媽的賬單》后，我不僅不要報酬，而且更體貼媽媽，幫媽媽分擔了很多家務。

小彼得做了一點事就給媽媽開了一份賬單，媽媽又給小彼得開了一個愛的賬單，用無言的愛教育了小彼得，小彼得不僅承認了錯誤，而且還把那六十芬尼塞進了媽媽的口袋。

回過頭來看看我，我也確有此事，有一天，媽媽下班回來，忙著做飯，做著做著，發現鹽不夠用了，就叫我去買鹽，我問媽媽鹽多少錢一元那你給我兩元錢吧為什么？一元錢買鹽，一元錢是我的跑路費。因為媽媽著急，隨手給了我兩元錢，今天我買鹽沒白買。事后，我覺得很不應該，媽媽為了我們，任勞任怨，把報酬兩個字甩到了一邊。我真自愧不如。

以后，我不僅要為媽媽分擔家務，而且不要報酬做些力所能及的事，做個懂事的`孩子。

媽媽的賬單讀后感4

我今天讀了《媽媽的賬單》這篇課文。

課文的內容是：一個商人的兒子叫彼得，他經常幫助父母把賬單送往郵局。有一天，他想應該得到為父母干活的報酬，于是就給媽媽開了一個60芬尼的賬單。當媽媽看到賬單時，什么話也沒說，把錢給他的同時還附了一個0芬尼的愛心賬單給彼得。小彼得看到了媽媽的.愛心賬單，感到非常羞愧，小心翼翼的把60芬尼塞進了媽媽的口袋。

讀完這篇課文，我不禁問自己，我們平時不也和彼和一樣嗎?只要稍微干一點兒活，就想要從父母那獲得報酬。有時，爸媽沒給我們買什么東西，就在父母面前耍小脾氣。而父母為我們付出那么多，從未想過為我們要過報酬。當我讀到”小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分“時，我也非常羞愧，因為以前的我做一點事，就為母親索取報酬。

媽媽的賬單讀后感5

今年寒假，我讀了《媽媽的賬單》這篇文章。講的是小彼德從不懂事到變得懂事的故事。這是怎么回事呢？其實小彼德是一個商人的兒子，整天要幫爸爸把一些收款和付款憑證送到郵局。

有一次，他突然想：給媽媽寫一個賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。晚上媽媽發現了賬單，上面是他幫媽媽做的什么什么，幾芬尼，媽媽看完小彼德的賬單付給了彼得索要的報酬，并給小彼德回了信，小彼德一看，感到羞愧萬分。上面是媽媽幫助小彼德做的事，可上面全都是0芬尼。讀到這里我被深深地感動了。我看到了母愛的.偉大，想想以前有時我不滿意了，就跟媽媽頂嘴。那時我沒有想到媽媽是愛我才會吵我的呀！

讀了這篇文章，我決定以后要幫媽媽做些力所能及的事情，并且不要報酬。

媽媽的賬單讀后感6

這篇課文我從兩個方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學，因為他去爸爸的商店幫忙寄帳單，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關帳單的知識，這方面是值得學習的.。另一方面，他向母親索取勞動報酬是非常錯誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權利，也有勞動的義務。因此，母親在收到他的帳單時，也給他回了一張“教育”的帳單。 在生活中，我有時也會像彼得一樣向媽媽索取報酬，比如：考試100分獎100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應該做的，我們應該像母親一樣，付出，但不求回報。

通過學習這篇課文，現在我感到羞愧萬分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎勵了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是——母愛無價。

媽媽的賬單讀后感7

今天，我們學習了散文《媽媽的賬單》。學完后，我懂得了母愛是無價、無私、無聲的。父母為我們付出了很多，我們要回報他們。

這篇課文主要講了小男孩彼得在幫媽媽做了一些普通的家務活之后，向他的母親寫了一份賬單索取報酬。在他如愿以償地得到了“60”芬尼報酬的時候，他看到了媽媽給他的賬單后，羞愧萬分地把報酬還給了母親。

彼得為什么會羞愧萬分地把報酬還給了母親呢？親愛的讀者朋友們，讓我們一起來看看媽媽到底寫了怎樣的一份賬單，會讓小彼得這么做呢？原來賬單上羅列著媽媽十年來為彼得和家庭的幸福做的許多重要的事情，還有媽媽索要的報酬：“0”芬尼！

通過小彼得的賬單和媽媽的賬單的對比，使我們感覺到小彼得的幼稚和可笑，更使我們感受到了媽媽的慈愛和偉大！我想起了祖老師曾對我們說過的.一句話：“父母之愛無需語言，無需任何方式，是自然生成而流進我們心田的。”

下課鈴響了，但是《媽媽的賬單》卻深深地印在了我的腦海里！

媽媽的賬單讀后感8

今天，我讀了20課（媽媽的帳單）這篇文章講的是：彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當彼得在他的餐盤看到他要的報酬時，同時也看到媽媽給他的帳單，這份帳單讓彼得感到母愛的`無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋里。

有一天，我想：我每天幫媽媽做事為什么不要報酬呢。我就寫了一份帳單，上面寫著：母親欠她女兒九九如下款項：

洗碗5元，掃地10元，晾衣洗衣20元，共計35元。

我把這份帳單放在媽媽的座位上，什么都沒說就把35元放在了我的座位上。我如愿以償的把錢放進了口袋里，我同時也看到了一份帳單，上面寫著：女兒欠母親王健如下款項：

為九九的十年吃喝（包刮十月懷胎）0元，做一個慈愛的母親0元，共計0元。

我看了后悔萬分，我與她親近的時候小心翼翼地將35元塞進了媽媽口袋。

通過學習，告訴了我們要懂得回報父母，還要幫爸爸媽媽做事，還告訴我們母愛是無私和無價的。

媽媽的賬單讀后感9

《媽媽的賬單》是小學三年級語文下冊的一篇課文。我在教這篇課文時，是從題目中的“賬單“入手，先出示一幅家庭的日常生活賬單，然后問學生：你從這個賬單中能看出來什么？我設計的`目的是讓學生能感受到父母平時生活的艱辛，然后引出課文中的兩個賬單。

可我們的另一位老師在談這篇課文的教學設計時說，這篇課文很感人，我把課文反反復復讀了十幾遍，一邊讀一邊想，最終書中的兩個詞“如愿以償、羞愧萬分”跳進我的眼簾。我抓住這兩個詞設問，誰能用書中的兩個成語概括出課文的主要內容？這個問題的提出，不僅讓學生概括了課文的主要內容，也把文中隱含的兩個重點梳理了出來：“小彼得索要報酬如愿以償”“小彼得為自己的行為感到羞愧萬分”。

所以，我認為，教師要善于讀教材，想教材，只有多讀多想，才能找到關鍵詞，重點句，主要段。

媽媽的賬單讀后感10

讀了《媽媽的賬單》，心中有種莫名的沖動，耳邊總是回蕩著“世上只有媽媽好”的歌聲……

小彼得為媽媽做一點事，就如此斤斤計較，而他的母親，給了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、在他生病時的護理以及他一直有一個慈愛的母親，卻從不說一聲。我知道了“媽媽”的用意，她想讓小彼得知道，她的付出是無價的，她的付出只為小彼得。但我發現“媽媽”還有一項沒有寫進去，那就是愛！她對小彼得的愛是用再多的錢也買不到的，這是一種偉大的母愛！從前、現在和將來，小彼得都擁有著他母親給他的愛！我讀了這篇文章，悟出了一個道理：“千金難買母親的愛！”小彼得的媽媽愛小彼得，我們的媽媽又何嘗不愛我們呢？

生活中，媽媽總是默默無聞地付出著愛：“每天，耳邊嘮嘮叨叨的關懷，是母親的愛；考試失敗了，堅定而又執著地支持我們的，是平時嘮嘮叨叨的母親……”一切的`一切，都是母親給的。而母親的愛，是母親給我們最大的財富！這愛會永遠地陪伴著我們，時時刻刻指引著我們走向正確的道路，走向更好的明天！

如果沒有母親，就沒有我們；母親的愛，我們一輩子也償還不了！請讓我們為世界上的所有的母親獻上一句詩：“誰言寸草心，報得三春暉？”

媽媽的賬單讀后感11

媽媽 ，夏天中的涼風，讓我們涼快；媽媽，冬天的太陽，讓我們不再寒冷；媽媽，夜晚的燈，為我們指路；媽媽，把我們帶到這個美麗的世界的人；媽媽，我們的.老師，輔導我們快樂成長……

今天，我們學習了《媽媽的賬單》，文中彼得要媽媽給他報酬，媽媽給了，卻沒有向彼得要過一分錢。彼得感到羞愧萬分，又把報酬還給了媽媽。彼得的媽媽會教育孩子，無私奉獻，不求回報。

彼得有一個這么好的媽媽，我也有。小時候，我每年都會感冒發高燒。躺在床上，媽媽坐在旁邊，每過一兩分鐘，就拿溫毛巾，先摸摸，再放在我的頭上，又害怕毛巾太熱，又害怕毛巾太涼了。晚上，媽媽一直待在床前，沒有離開我一時半刻，時時看著我有什么變化。我的臉越來越紅，我迷迷糊糊看見媽媽哭了，眼睛還是一眨不眨地注視著我。時不時摸摸她的頭，再摸摸我的頭。她坐在旁邊一直在說：“寶貝，你別再發燒了，好嗎？是我不對，不應該讓你發燒。”我真想坐起來對她說：媽媽，你快去睡會兒覺吧，不用管我了。

媽媽的愛是無價的，也是最偉大的。

媽媽的賬單讀后感12

我們學習了第五組課文，內容都是有關感恩、愛心的文章。最令我感動的是《媽媽的賬單》這一課。

想想我自己，平時在家每做一件事就要求媽媽就給我加分，最后，用累計的分換成錢。這已經成為我們家一條不成文的規定。讀著課文，我感覺自己和小彼得很像。但讀到媽媽給小彼得的賬單時，慚愧地淚流滿面。我錯了，不應該那樣做。也仿佛看到了：去年夏天的一個晚上我病得很重，媽媽拖著疲憊的身體帶我到醫院看病。醫生給我開了點藥。回到家，我還是一個勁兒地吐，媽媽一點兒也不嫌臟，一邊給我擦，一邊給我清理。抱我上床，輕輕地給我捶背，慢慢地我才睡著。當我醒來時已是凌晨5點，發現媽媽在我床邊睡著了，臉上還有重重的`黑眼圈，我又一次被感動了。我哭了。我想說：“媽媽，您為我做了那么多還不求回報，我只做了那么一點點小事就要回報，真是太不應該了！”

媽媽，從現在開始，我還會一如既往地幫您做家務，為您分憂，但絕不會再要回報。也一定會好好學習，不讓您失望，完成對您許下的諾言。用我的實際行動來回報您的愛！媽媽，我愛您！謝謝您！

媽媽的賬單讀后感13

我讀了《媽媽的賬單》這篇課文，覺得媽媽的愛是無私的。

文章主要講的是：小彼得為媽媽做了些應該做的事，他就寫了份帳單向媽媽要報酬。晚上，他在自己的餐旁找到了自己要的'報酬，可在下面還放著一份帳單，可寫著的，都是0芬尼。小彼得一看，羞愧不已，此時，他想：啊！媽媽的愛多么的偉大，我只幫媽媽做了自己應該做的，就向她要回報酬，而媽媽為我們做了那么多，卻沒向我們要報酬，哎、、、、、、

當我讀到小彼得把60芬尼塞進了媽媽上衣口袋，我在心里默默地說：”小彼得，你做得對，你是應該把報酬還給媽媽，你想，媽媽為我們付出了這么多，卻沒要你的報酬，你只做了自己應該做的事，還向媽媽要報酬。

我想到：我的媽媽每天接送我，撫育我長大，我卻絲豪沒感受到媽媽的愛，也沒在報答父母。

母愛真是無價呀！

媽媽的賬單讀后感14

今天上午，我們學了《媽媽的賬單》這篇課文。

這篇課文講的是：小彼得是一個商人家的孩子，他經常被指派去把一些賬單送往郵局寄走。漸漸的，他覺得自己的勞動應該得到報酬。

一天，小彼得給媽媽開了個賬單，向媽媽索要”60芬尼“。媽媽仔細讀了一遍賬單，沒說什么，把小彼得所要的報酬放在了桌子上。之后她也給小彼得開了個賬單，只要”0芬尼“。

當小彼得拿到媽媽給他的`報酬之后，他先是”開心極了“，然后又看到了媽媽給他開的賬單，讀了以后”羞愧萬分“。他撲到媽媽懷里，把媽媽給他的報酬——”60芬尼“輕輕地放在了媽媽的上衣口袋里。

讀了這篇課文，我懂得了：愛是無價的，愛是無法用金錢來衡量的。平時，幫父母干一些力所能及的家務活，是不需要報酬的。

媽媽的賬單讀后感15

今天，我讀了一篇叫《媽媽的賬單》的記敘文，故事講的是：小彼得想得到一段時間以來生活中幫助大人的60芬尼報酬而寫了一份賬單給媽媽，可是當他看到媽媽的賬單中的對小彼得“十年幸福生活媽媽所付出的所有努力只索要0芬尼”時，小彼得感到自己不該得當這60芬尼，并從中感覺到了母愛的無私。

世界上的愛有很多種，有友愛、母愛……其中母愛是最無私的，只不過他需要你用心靈去感受、體會，讓愛跟著你長大。如果你也跟小彼得一樣一昧去索取，就會成為一個貪心的人。就比如那一次，我在家主動幫媽媽打掃衛生，打掃好后我想：這下媽媽應該給我點報酬，我好去買點玩具。當我向媽媽討錢時，媽媽聽了，沒有批評我，只是認真地給我講了我快樂童年中媽媽是如何照顧我的事，以及我成長過程中大人們所付出的艱辛努力。我聽了真為自己感到慚愧，是啊！同媽媽相比，這點小事算什么呢？從此再也不提什么報酬了。

今天，我讀了這篇文章，我更加感受到了母愛的無私，母愛的偉大，母愛的'力量，并從中懂得了一個道理――人不要光索取，更重要的是要對別人獻出自己的愛。

偉大的俄羅斯作家高爾基說：“給永遠比拿愉快”，你同意嗎？

第四篇：《媽媽的賬單》

義務教育課程標準實驗教材語文三年級下冊第20課

《媽媽的賬單》教學設計

海珠區大元帥府小學

劉在麗

2016年5月2日 教材解讀：

這是一篇略讀課文，寫的是小彼得給媽媽開了一張收款賬單，索取他每天幫家里做事的報酬，而媽媽也開了一張賬單給他，他看了之后萬分羞愧，又小心翼翼地把錢塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意味深長。學習這篇課文，目的是讓學生通過體會媽媽的賬單的含義，從而體會母愛的無私與無價。學情分析：

學生學習《可貴的沉默》這篇課文后，對親情有了一定的體會。可在他們享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報。本文蘊含著深刻的道理，學生在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能有一定的難度，需要老師加以引導。教學目標：

1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內容，說出課文講了一件什么事情。

2、理解課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立閱讀的能力。

教學重點：默讀課文，讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫助父母做事。課前準備：

1、教師準備：課件；歌曲《時間都去哪兒了》。

2、學生準備：預習課文，通過查字典理解部分詞語的意思；

想想父母疼愛自己的其中一兩件事例。

教學課時：一課時 教學過程：

一、復習導入

1、回顧這單元的主題和前面學習的《可貴的沉默》，說說《可貴的沉默》的主要內容。

2、教師：學習了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學真的懂事了。今天，我們要學習20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。

3、引入課文，生跟老師書空課題，齊讀課題。

二、回憶學法，明確目標

1、回憶學習略讀課文的方法。（通過讀課文，知道文章大概內容；參照文章提示語閱讀并思考；在閱讀與思考中理解課文內容。）

2、出示課前導語，明確本課的學習目標。

三、自主閱讀，整體感知

過渡：接下來我們就按照課前導語的提示一起學習課文吧。

1、出示學習要求：

一讀：讀準字音，同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。二讀：讀通課文，把課文讀流利。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

2、教師巡視，隨機發現問題，個別詞語正音。

3、檢查生字詞認讀情況。

4、檢查課文朗讀。

5、匯報：課文講了一件什么事？

6、小結。

四、研究賬單，體會母愛

過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡單說說他開賬單的原因和目的？

1、研究彼得的賬單，體會彼得能干。（1）出示彼得的賬單，指名讀。

（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？

小結：大家對彼得的評價都是有理有據的。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對父母的一種愛的表現。

（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說的？引導學生抓關鍵詞“什么話也沒有說”體會母愛無聲。

2、研讀媽媽的賬單，體會母愛的偉大與無價。

出示媽媽的賬單，體會：

（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內容。

（2）從這份賬單，你看到了一個怎樣的媽媽？讀到哪一條款項時讓你受到感動？為什么？

師引讀：對呀，十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——生：0芬尼；十年了，媽媽無微不至地照顧彼得，卻只要——生：0芬尼。

師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！

（3）指名讀賬單，深情感悟。（4）聯系生活，情感共鳴。

多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長中的一點一滴。想象說話：他想起了第一天上幼兒園時，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發高燒，媽媽（）……

“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫的都是“0芬尼呢？（5）小結：0芬尼就意味著無價，無法用金錢來衡量。媽媽全身心的愛著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來不計報酬。媽媽的愛是世界上最寶貴的，是無價之寶。（板書：無私、無價）。

（6）讀第7自然段，感受彼得的情感變化，由不懂事變得懂事。

五、拓展閱讀《母親的工資》，進一步體會母愛的可貴。

1、學生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫上批注。

2、學生反饋。

六、總結全文，升華情感

過渡：讓我們跟隨《時間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛吧。

1、欣賞歌曲《時間都去哪兒了》。

欣賞完這首歌，你記憶中的母愛是否又出現在眼前，此時此刻，你想對親愛的媽媽說些什么呢？請把她寫在彩色貼上。

七、布置作業

1、說一說父母疼愛自己的一兩件事情。

2、用實際行動回報父母的愛，為父母做一到兩件力所能及的事。

3、做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節時送給媽媽。

板書設計：

20* 媽媽的賬單

0芬尼

母愛

無私、無價

第五篇：《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿1

一、說教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說教學方法

教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發。書讀百遍，其義自現。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”

從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

四、說教學過程：

（一）解題發問講課提轉化為話題

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛。“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”。（板書課題）

2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細讀課文

(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）

3、精讀

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）

4、媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單，這是什么意思？賬單沒有說話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？

（板書 ：無聲）

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導讀課文最后一段。從小彼得的神態動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉化應用

1、媽的賬單是無價、無私、無聲的。 此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽說些什么呢？

2、現在你對小彼得又有什么評價？

五、小結

《媽媽賬單》說課稿2

一、教材內容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、教學重點

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學策略

（一）學情分析

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

（二）說教法

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

（三）說學法

本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、教學程序

我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

（二）質疑定標

愛因斯坦曾經說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。” 新課程標也特別注重培養學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導學生從題目入手進行質疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內容？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發起學生勇于探索、大膽創新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

（三）品讀課文

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：

1、默讀課文，理清脈絡

我先安排了一個學生自由讀課文的環節，讓學生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于的脈絡有個清楚的認識。

2、再讀課文，小組交流

在這個環節中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發現。

“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內心深處的對母愛的依戀，我創設了一個口語訓練的環節――結合自己的生活經歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財經服務組織”曾經經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數字計算，養育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……

真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

3、品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近的內核，走向人物的心靈。經歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學生理解了課文內容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。

（五）教學板書

板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現了課堂主要內容，更重要的是促進學生理解課文內容，體會的思想。因此我設計了這樣的板書來體現本節課的教學思想。

《媽媽賬單》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析：

《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

2、教學目標：

依據教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節課的教學目標。

（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

3、教學重難點：

“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節課的教學難點。

二、說教法設計

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創設，通過引讀的形式引發學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”所以本節課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發展。

三、說學法設計

本節課我以引悟教育的基本原則為依據，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：

（1）質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養了學生的主動探究意識，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

（2）合作、討論法。根據教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環結構來設計的。第一環：置境引入；第二環：聯結感悟；第三環：生成。

第一環：置境引入

1、板書：0>60

2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。

4、板書課題。

5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。

【設計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設疑導入，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然后讓學生讀題質疑，培養學生善于發現問題的能力，進而激發學生學習課文的興趣。】

第二環：聯結感悟

（一）初讀課文，整體感知

1、初讀課文

2、出示詞語

3、學生初讀詞語

4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。

【設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。】

（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑

1、出示彼得賬單。

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

2、指名朗讀。（適當評價。）

3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

1、出示“媽媽的賬單”。

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼。

2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

3、指導朗讀，適當評價。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關心孩子、偉大、無私……）

5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

【本環節的設定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內容。最后是有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉化成媽媽的角度，此環節是課文的重點，也是難點。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應該稱得上是水到渠成了。】

（四）巧妙轉接，走進生活

1、多么特別的一份帳單啊！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；

他想起了天冷的時候，媽媽（）；

他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發抖，媽媽（）；

他想起了感冒發高燒時，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……

【設計意圖：拓展課文內容，將知識帶進孩子們的生活，用填空的形式引導孩子們的思維，激發他們說的欲望，并且將知識與運用結合，抓住機會對孩子們進行口語表達的訓練，掀起在孩子們內心深處的濃濃的母愛，進入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內心深處，將會起到非常好的效果。】

（五）揭示主題，情感升華

1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數字呀！

2、補充閱讀資料《母親的價格》。

既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）

3、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？

板書：母愛=無私無價

4、是呀，同學們，為你無數次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數字。）

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）

看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬分。

6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課始的詞語）。

誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？

7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！

8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。

（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。

師生共同填寫。

10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。

第三環：生成

（一）表達感受，抒發情感

1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

學生自由書寫，教師巡回指導，指名學生交流。

（二）總結深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。—————林肯

母親是天生的哲學家。——————斯托夫人

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——————巴爾扎克

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——————惠特曼

五、說板書設計

媽媽的賬單

0＞60

母愛=無私無價

《媽媽賬單》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優美詞句、精彩語段，培養語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

2、教學目標：

結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節課的教學目標。

⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

⑵以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”。

二、說教法

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創設可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。通過教師的教學語言創設情境，引發孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養學生的語感。

三、說學法

在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

1、質疑探究法。“學起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內容時又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環節。

（一）、談話導入，理解賬單

生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

【設計意圖：由學生熟悉的生活情景導入，喚起學生的生活記憶，以激發孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

（二）、初讀感知，整體感知

1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發展。】

（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

2、交流體會。

3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”。

5、小組匯報交流。

6、小結

7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

8、指導感情朗讀。

【設計意圖：新課程提倡我們創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環節設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流。】

（五）、圖文結合，提升情感

1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導朗讀

5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

6、再讀媽媽的賬單。

【設計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。】

（六）表達感受，抒發情感

寫下自己心中想說的話

【設計意圖：這個過程是抒發學生個人體驗和獨特感受的環節，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

（七）總結深化，拓展積累。

課堂小結。積累關于母愛的名言。

【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

《媽媽賬單》說課稿5

各位領導、各位老師：

大家好！很高興有這次學習的機會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的'分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，提問導入，激起學生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰？為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發言思考。在學生充分發言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學生已經學會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。

《媽媽賬單》說課稿6

一、說教材

【教材簡析】

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

【設計理念】

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力求實現這個理念。

【學習目標】：

1、讀懂課文寫了一件什么事。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，對小彼得心理活動融情想象，

體會母愛的無價、無私與無聲。

3、引導學生自讀自悟，讀懂課文，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點】：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

【教學難點】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

【教具準備】：多媒體課件

二、說學情

由于現在的家庭大多是獨生子女，父母都把自己的兒女當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現象，抓住本課這一教學契機，反復讀文，對比賬單，仔細體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進而學會感恩，學會關心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學之間的愛，讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會小公民。

三、說教法、學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以一個不等式0＞60為切入點引導學生質疑，然后組織學生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在教學中，我依據課文特點，主要采用激趣導入法，朗讀教學法，情感教學法和引導教學法等多種方法結合。

四、說教學流程

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”上課伊始，我巧妙設計問題，打破語文教學引入常規，在黑板上寫出0>60，讓學生質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導語引入：這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調動了學生主動探究意識和進取精神，順勢而導，引出課題，進入情境。

第二個環節是自主學習，啟迪智慧。以學生提取的重點內容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學生有感情練讀——老師指導讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點又凸顯學生的主體地位。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設計了這樣的導讀師：是啊！多么不一樣的賬單啊！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領會到母愛的無價后，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。

第三個環節，鞏固拓展，內化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導學生結合自己生活經歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導語，為學生打開了思路：同學們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細些，還可以列舉什么呢？讓學生補充賬單，加深感悟。如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質上正是孩子們自己的真實體驗。

第四環節，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導揭示小彼得的內心，羞愧萬分，又通過學生對語言和情感的品味，讓學生在讀中實現多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學生的內心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進一步體驗和升華，使學生心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，懂得感恩，學會感恩，教學的最后，則是將學生的情感升華為行動，真正的用愛去回報父母，做力所能及的事。