第一篇：失馬亡羊成語

【成語】：失馬亡羊

【拼音】：shī mǎ wáng yáng

【簡拼】：smwy

【解釋】：泛指禍福得失。

【出處】：明·單本《蕉帕記·揭柬》：“耳不聞斬蛇逐鹿，口不言失馬亡羊，一任他桑田變海，海變桑田?！?/p>

【示例】：～不必太在意。

【近義詞】：塞翁失馬，亡羊補牢

【反義詞】：

【語法】：作主語、賓語、定語；泛指禍福得失

失馬亡羊 成語接龍

【順接】：羊體嵇心 羊入虎口 羊入虎群 羊公之鶴 羊頭狗肉 羊頭馬脯 羊左之交 羊很狼貪

【順接】：愛禮存羊 叱石成羊 擔酒牽羊 多歧亡羊 餓虎吞羊 餓虎撲羊 餓虎擒羊 餓虎攢羊

【逆接】：百無一失 悵然自失 悵然若失 怊悵若失 成敗得失 瞠然自失 當世得失 得不償失

【逆接】：失之不經 失之東隅 失之交臂 失之穿鑿 失之若驚 失光落彩 失口亂言 失聲痛哭

第二篇：堿谷亡羊文言文翻譯

導語：臧和谷兩個人一起去放羊，把羊全丟了。問臧干什么事情去了，說是拿著竹簡在讀書；問谷干什么事情去了，說是在和別人擲骰子游戲。以下是小編為大家分享的堿谷亡羊文言文翻譯，歡迎借鑒！

歧路亡羊

出處：《列子·說符》

原文：

楊子之鄰人亡羊，既率其黨，又請楊子之豎追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路?！奔确?，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣?！痹唬骸稗赏鲋?？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也?！睏钭悠萑蛔內?，不言者移時，不笑者竟日。

門人怪之，請曰：“羊，賤畜，又非夫子之有，而損言笑者，何哉？”楊子不答，門人不獲所命。

弟子孟孫陽出，以告以都子。心都子他日與孟孫陽偕入而問曰：“昔有昆弟三人，游齊、魯之間，同師而學，進仁義之道而歸。其父曰：‘仁義之道若何？’伯曰：‘仁義使我愛身而后名。’仲曰：‘仁義使我殺身以成名?！逶唬骸柿x使我身名并全?！巳g相反，而同出于儒。孰是孰非邪？”

楊子曰：“人有濱河而居者，習于水，勇于泅，操舟鬻渡，利供百口，裹糧就學者成徒，而溺死者幾半。本學泅不學溺，而利害如此。若以為孰是孰非？”心都子嘿然而出。

孟孫陽讓之曰：“何吾子問之迂，夫子答之僻？吾惑愈甚?！?/p>

心都子曰：“大道以多歧亡羊，學者以多方喪生。學非本不同，非本不一，而末異若是。唯歸同反一，為亡得喪。子長先生之門，習先生之道，而不達先生之況也，哀哉！”

譯文：

楊子的鄰居掉了一只羊，于是帶著他的人，又請楊子的兒子一起去追趕羊。楊子說：“哈哈，掉了一只羊罷了，為什么要這么多人去找尋呢？”鄰人說：“有許多分岔的道路。”不久，他們回來了。楊子問：“找到羊了嗎？”鄰人回答道：“逃跑了?！睏钭诱f：“怎么會逃跑了呢？”鄰居回答道：“分岔路上又有分岔路，我不知道羊逃到哪一條路上去了。所以就回來了。”楊子的臉色變得很憂郁，不說話有很長時間，沒有笑容一整天。

（他的）學生覺得奇怪，請教（楊子）道：“羊，（不過）是的畜生，（而且）還不是老師您的，卻使您失去笑顏，這是為什么？”楊子沒有回答，（他的）學生（最終）沒有得到他的答案。

楊子的學生孟孫陽從楊子那里出來，把這個情況告訴了心都子。（有一天）心都子和孟孫陽一同去謁見楊子，心都子問楊子說：“從前有兄弟三人，在齊國和魯國一帶求學，向同一位老師學習，把關于仁義的道理都學通了才回家。他們的父親問他們說：‘仁義的道理是怎樣的呢？’老大說：‘仁義使我愛惜自己的生命，而把名聲放在生命之后’。老二說：‘仁義使我為了名聲不惜犧牲自己的生命?！先f：‘仁義使我的生命和名聲都能夠保全。’這三兄弟的回答各不相同甚至是相反的，而同出自儒家，您認為他們三兄弟到底誰是正確誰是錯誤的呢？”

楊子回答說：“有一個人住在河邊上，他熟知水性，敢于泅渡，以劃船擺渡為生，擺渡的贏利，可供一百口人生活。自帶糧食向他學泅渡的人成群結隊，這些人中溺水而死的幾乎達到半數，他們本來是學泅水的，而不是來學溺死的，而獲利與受害這樣截然相反，你認為誰是正確誰是錯誤的呢？”心都子聽了楊子的話，默默地同孟孫陽一起走了出來。

出來后，孟孫陽責備心都子說：“為什么你向老師提問這樣迂回，老師又回答得這樣怪僻呢，我越聽越糊了?！?/p>

心都子說：“大道因為岔路太多而丟失了羊，求學的人因為方法太多而喪失了生命。學的東西不是從根本上不相同，從根本上不一致，但結果卻有這樣大的差異。只有歸到相同的根本上，回到一致的本質上，才會沒有得失的感覺，而不迷失方向。你長期在老師的門下，是老師的大弟子，學習老師的學說，卻不懂得老師說的譬喻的寓意，可悲呀！”

【出處】

《列子·說符》：“大道以多歧亡羊，學者以多方喪生?！?/p>

楊子（即楊朱）是戰國時的一位哲學家。有一天他的鄰居家跑丟了一只羊。鄰人立刻率領親戚朋友們去追尋，還來邀請楊朱的仆人一同去。

楊子不太情愿地說：“瞎！跑丟了一只羊，何必要這么多人去追尋呢？”

鄰人解釋說：“你不知道，那里的岔路太多了！”

過了一會兒，鄰居帶人回來了。楊子問道：“羊找到了嗎？”

鄰人說：“跑丟了?！?/p>

楊子又問：“這么多人怎么會找不到呢？”

鄰人答道：“岔路之中又有岔路，我站在岔路口，不知道應該選擇哪一條路去找，所以就回來了?！?/p>

楊子聽了這話，忽然神情憂愁，變了臉色，好長時間不說話，整天沒有笑容。

他的門徒都感到奇怪，便向他請教說：“羊是不值錢的畜生，況且不是先生家的，您這樣悶悶不樂，究竟是為什么呢？”

楊子陷在沉思之中，沒有回答。門徒們還是摸不著頭腦。

楊子的學生孟孫陽從楊子那里出來，把這個情況告訴了心都子。

有一天，心都子和孟孫陽一同去謁見楊子，心都子問楊子說：“從前有兄弟三人，在齊國和魯國一帶求學，向同一位老師學習，把關于仁義的道理都學通了才回家。

他們的父親問他們說：‘仁義的道理是怎樣的呢？’

老大說：‘仁義使我愛惜自己的生命，而把名聲放在生命之后’。

老二說：‘仁義使我為了名聲不惜犧牲自己的生命?！?/p>

老三說：‘仁義使我的生命和名聲都能夠保全。’

這三兄弟的回答各不相同甚至是相反的，而同出自儒家，您認為他們三兄弟到底誰是正確誰是錯誤的呢？”

楊子回答說：“有一個人住在河邊上，他熟知水性，敢于泅渡，以劃船擺渡為生，擺渡的贏利，可供一百口人生活。自帶糧食向他學泅渡的人成群結隊，這些人中溺水而死的幾乎達到半數，他們本來是學泅水的，而不是來學溺死的，而獲利與受害這樣截然相反，你認為誰是正確誰是錯誤的呢？”心都子聽了楊子的話，默默地同孟孫陽一起走了出來。

出來后，孟孫陽責備心都子說：“為什么你向老師提問這樣迂回，老師又回答得這樣怪僻呢，我越聽越糊了?！?/p>

心都子說：“大道因為岔路太多而丟失了羊，求學的人因為方法太多而喪失了生命。學的東西不是從根本上不相同，從根本上不一致，但結果卻有這樣大的差異。只有歸到相同的根本上，回到一致的本質上，才會沒有得失的感覺，而不迷失方向。你長期在老師的門下，是老師的大弟子，學習老師的學說，卻不懂得老師說的譬喻的寓意，可悲呀！”

【寓意】（啟示）

本文告訴人們：在研究一門學問時，要把握方向，注重領會其實質，而不要被各種表象所迷惑。

【釋義】

歧路：岔路。

亡：丟失。

因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。

第三篇：馬字成語

千軍萬馬、塞翁失馬、青梅竹馬、金戈鐵馬、指鹿為馬、天馬行空、心猿意馬、馬到成功、聲色犬馬、萬馬奔騰、龍馬精神、車水馬龍、蛛絲馬跡、老馬識途、厲兵秣馬、一馬當先、牛頭馬面、馬革裹尸、走馬觀花、一馬平川、馬首是瞻、戎馬倥傯、萬馬齊喑、風馬牛不相及、信馬由韁、三馬同槽、懸崖勒馬、鮮衣怒馬、伯樂相馬、倚馬可待、猴年馬月、馬到功成、害群之馬、馬前潑水、墻頭馬上、五馬分尸、快馬加鞭、臨崖勒馬、金馬玉堂、司馬昭之心、馬不停蹄、招兵買馬、馬馬虎虎、馬放南山、兵荒馬亂、駟馬難追、單槍匹馬、溜須拍馬、司馬青衫、汗馬功勞、射人先射馬、牛頭不對馬嘴、盲人騎瞎馬、驢唇不對馬嘴、駑馬十駕、馬齒徒增、盲人瞎馬、人歡馬叫、躍馬揚鞭、馬耳東風、馬瘦毛長、寶馬香車、四馬攢蹄、死馬當活馬醫、馬耳春風、司馬牛之嘆、問羊知馬、走馬上任、騎馬找馬、走馬看花、大馬金刀、戎馬生涯、人仰馬翻、犬馬之勞、風牛馬不相及、六馬仰秣、牛溲馬勃、竹馬之交、倚馬千言、車馬盈門、勵兵秣馬、人困馬乏、丹書白馬、走馬章臺、馬如游龍、神龍馬壯、牛高馬大、倚馬七紙、打馬虎眼、蜘絲馬跡、飲馬投錢、飲馬長江、雀馬魚龍、兵強馬壯、士飽馬騰、龍神馬壯、問牛知馬、立馬蓋橋、駑馬戀棧豆、橫戈躍馬、班馬文章、素車白馬、高頭大馬、立馬造橋、馬毛猬磔、文君司馬、策馬飛輿、光車駿馬、鞍馬勞頓、馬空冀北、馬捉老鼠、風馬云車、二童一馬、非驢非馬、率馬以驥、肥馬輕裘、見鞍思馬、脫韁之馬、裘馬輕狂、驢頭不對馬嘴人強馬壯、盤馬彎弓、練兵秣馬、車馳馬驟、駑馬十舍、立馬萬言、馬如游魚、裘馬清狂、馬工枚速、竹馬之友、橫刀躍馬、放馬后炮、下馬看花、土牛木馬、塞翁之馬、馬上得天下、立馬追駒、烏頭馬角、素絲良馬、人喊馬嘶、青絲白馬、犬馬之誠、馬首欲東、東風吹馬耳、馬足龍沙、犬馬之戀、風馬不接、匹馬只輪、跑馬觀花、代馬依風、萬馬齊瘖、兵慌馬亂、馬牛其風、風檣陣馬、代馬望北、鳩車竹馬、歷兵粟馬、馳馬試劍、駟馬軒車、馬上功成、童牛角馬、蛇毛馬角、車塵馬足、車殆馬煩、放牛歸馬、馬入華山、舞刀躍馬、燕昭好馬、躍馬彎弓、驢年馬月、弓調馬服、犬馬之力、裘馬輕肥、斗雞走馬、秋高馬肥、馬中關

五、烏焉成馬、天粟馬角、效犬馬力、獐麇馬鹿、鮮車健馬、仗馬寒蟬、馬塵不及、止戈散馬、匹馬一麾、飛鷹走馬、歷兵秣馬、礪戈秣馬、烏頭白馬生角、五花殺馬、東風射馬耳、車馬駢闐、馬齒徒長、駟馬高車、吹牛拍馬、車馬輻輳、千兵萬馬、下馬馮婦、牛童馬走、枕戈汗馬、衣馬輕肥、鞍馬之勞、犬馬之年、竹馬之好、弊車羸馬、橫槍躍馬、塞翁得馬、厲兵粟馬、車馬如龍、放馬華陽馬上房子、駟馬仰秣、匹馬當先、馬不解鞍、老馬嘶風、鮮車怒馬、車在馬前、谷馬礪兵、駑馬戀棧、人荒馬亂、馬牛襟裾、馬如流水、立馬追鐙、馬鹿異形、駟馬高門、權移馬鹿、驢唇馬嘴、白色駿馬、馬遲枚疾、駑馬鈆刀、短衣匹馬、選兵秣馬、服牛乘馬、聲色狗馬、以鹿為馬、牛頭不對馬面、求馬于唐肆、諱樹數馬、善馬熟人、僅容旋馬

管仲隨馬、尻輪神馬、鞭長不及馬腹、汗馬之功、軟裘快馬、老馬戀棧、束馬縣車、瞎馬臨池、叩馬而諫、得馬折足、尻輿神馬、不食馬肝、駟馬不追、持戈試馬、車怠馬煩、休牛歸馬、汗馬之勞、牛溲馬渤、騎曹不記馬、北叟失馬、犬馬之報、以渴服馬、散馬休牛、避世金馬、洗兵牧馬、車塵馬跡、馬去馬歸、指鹿作馬、鮮衣良馬、呼牛呼馬走馬到任、馬咽車闐、走馬赴任、駟馬莫追、識涂老馬、以毛相馬、乞兒馬醫、車轍馬跡、毀車殺馬、犬馬之疾、裘馬聲色、不識馬肝、車填馬隘、得馬失馬、束兵秣馬、牛馬襟裾、風吹馬耳、系馬埋輪、得馬生災、單槍獨馬、招軍買馬、求馬唐肆、害羣之馬、犬馬之決、人語馬嘶、懸兵束馬、朽索馭馬、泥車瓦馬、犬馬戀主、臨崖失馬、拿下馬來、塞翁失馬焉知非福、司馬昭之心路人皆知、鞍馬勞困、君子一言快馬一鞭、馬毛蝟磔、騎馬尋馬、兵馬不動糧草先行、路遙知馬力事久見人心、馬革盛尸、匹馬單鎗、舍得一身剮敢把皇帝拉下馬、戎馬倥傯、拳頭上立得人胳膊上走得馬、鞍馬勞神、一言既出駟馬難追、戎馬劻勷、鞍不離馬背甲不離將身、路遙知馬力日久見人心、鞍不離馬甲不離身、兵藏武庫馬入華山、兵馬未動糧草先行、馬浡牛溲、塞翁失馬安知非福千羊之皮不如一狐之腋、臧穀亡羊

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第四篇：2008羊馬中學成人教育工作總結

羊馬中學成人教育工作總結

成人教育工作，在市教育局的正確領導下，在鎮政府的大力支持下，全體教職工認真落實社會主義榮辱觀，積極進取，扎實工作，大力實施科教富民工程，以農村從業人員和初中回鄉青年為主要培訓對象，以農村勞動力轉移培訓為工作重點，本著“實際、實用、實效”的原則，緊緊圍繞“開發一項技術，培訓一批人才，致富一方農民”的工作目標，認真開展農村勞動力轉移培訓工作，積極主動地為當地經濟建設服務，有效地提高了農村勞動力的整體素質，為羊馬的經濟發展和新農村建設做出了努力，取得了較好的成績。

一、取得的主要成績

1．認真實施科教富民工程，圍繞新知識、新技術、新品種，開展各類實用技術培訓，一年來共舉辦實用技術培訓3期，受訓700人次。積極和農廣校結合抓好電腦知識、技能等特色項目的培訓，轉移培訓農村勞動力30人。充分發揮板報的作用，定期刊登道德法制教育等內容，促進了鎮域經濟的發展和社會民風的好轉。

2．充分利用家長學校這個主陣地，對學生家長進行農村實用技術、法律法規、災后防疫等進行指導和培訓，本開展了4次這樣規模較大達1000余人次的培訓，取得了較好的成績。

3、進一步加強聯合辦班，確保培訓任務的完成二、具體做法和體會

1．大力實施科教富民工程，認真抓好實用技術培訓和農村勞動力的轉移培訓,今年，認真落實農科教富民工程，抓好各類實用技術

培訓和農村勞動力的轉移培訓，把此項工作作為服務“三農”、服務經濟建設的大事來抓。充分利用學校的師資、設備、基地條件，和鎮技術服務中心、鎮經濟服務中心等單位密切配合，認真做好各類實用技術培訓工作。在培訓指導思想上，堅持培訓的“實際、實用、實效”原則，擴大創業培訓范圍，提高就業創業能力。在培訓內容上，圍繞新品種、新技術以及農村勞動力轉移培訓的優勢項目進行培訓，為農業結構調整和農村勞動力轉移服務。在培訓形式上，將課堂講授、基地實習和交流討論有機結合起來。在培訓中，堅持走“適應—服務—效益”的辦學路子，抓住農村產業結構調整的時機，依托試驗示范基地，大力開展實用技術培訓，促進科技成果的轉化；依托成教自建水產養殖場和新區綜合養殖場等基地，把班辦到圈邊，開展養殖技術的培訓推廣；開展名優蔬菜栽培技術培訓，通過鄉、村兩級成人學校，組織菜農接受蔬菜品種更新、水肥溫度管理、病蟲害防治等知識的學習。在農村勞動力轉移培訓上，我們根據調查所掌握的勞務市場需求，先后開辦了服裝加工、電子、計算機等專業培訓，克服經費緊、人手少等困難，發掘教育資源，通過自辦、聯辦等形式，建立培訓基地。在培訓后，我校還認真做好培訓檔案的整理工作，建立農村勞動力轉移培訓檔案，為培訓和就業做好扎實的服務工作。培訓的目的是為了轉移就業，為了能把培訓的學員安全地轉移就業，我們經過多方信息收集，將參加培訓后具有一技之長的學員分期分批輸送到用人單位，使他們

2．加強成教的培訓與管理，提高工作效率。

克服困難，采取措施，確保各項工作正常開展。首先，各類培訓按計劃進行，我校和鎮技術服務中心等部門密切配合，通過外請、內協調和肥料、農藥、獸藥各大產銷公司結合的方法解決培訓班的師資，確保各類培訓保質保量完成。今年，舉辦2期微機培訓班，參學80人，學員掌握了微機的操作技能。

3．認真抓好初中畢業生“兩后”培訓工作。針對今年學生的特點和鎮域經濟的支柱項目，讓學生自報專業進行施教，在充分調查的基礎上聘請師資，對今年應屆畢業的242名初中學生進行了全員培訓，通過培訓，有24名學生在畢業后走上了工作崗位，實現了就業。

4．進一步開放教育教學資源，為豐富社區群眾的精神和文化生活大開方便之門。今年，按照年初計劃，我校在雙休日、節假日面向社區開放學校圖書室、運動場、模式三教室、多媒體教室，以方便社區群眾精神和文化生活的需求，開放率達到了98%以上，開放次數在40次以上，有崇江路社區等1000余人次參與到了這項活動中，豐富了社區群眾的精神和文化生活。

三、存在問題

1．成教師資沒有編制，人數太少，不能適應辦學需求。

2．辦學規模偏小，難以適應農村經濟發展的需要。

3、成人教師知識更新，培訓提高力度不大，難得適應現代社會的需要。

四、2009年工作打算

1．積極宣傳發動，認真完成各類培訓任務。

2．進一步抓好“兩后”和新增勞動力培訓工作，把學歷教育和短期培訓結合起來，加強外聯，爭取為羊馬經濟的發展作出應有的貢獻。

3、繼續做好資源向社區開放工作，做好引導、指導，努力構建全民學習、終生學習的學習型社會，服務地方發展。

崇州市羊馬鎮羊馬中學

200810月20日

第五篇：關于馬的成語

關于馬的成語

馬首是瞻 馬到成功 馬不停蹄 馬放南山 馬革裹尸 馬齒徒增 一馬當先

一馬平川 一馬一鞍 萬馬奔騰 萬馬齊喑 走馬觀花 汗馬功勞 竹馬之好

竹馬之友 快馬加鞭 匹馬單槍 失馬亡羊 老馬識途 老馬嘶風 老馬為駒

金馬碧雞 犬馬戀主 犬馬之心 犬馬之報 犬馬之力 犬馬之年 犬馬之勞

犬馬之齒 犬馬之誠 車馬盈門 車馬如龍 駟馬高車 駟馬難追 駑馬十舍

駑馬十駕 率馬以驥 鞍馬勞神 天馬行空 躍馬揚鞭 倚馬可待 戎馬倥傯

戎馬生郊 肥馬輕裘 龍馬精神 駑馬鉛刀 駑馬戀棧 蛛絲馬跡 牛頭馬面

牛溲馬勃 人強馬壯 人歡馬叫 旗開馬到 車水馬龍 秋高馬肥 車在馬前

車堅馬齊 車怠馬煩 車塵馬跡 烏白馬角 人仰馬翻 人困馬乏 青梅竹馬

騎馬找馬 厲兵秣馬 金戈鐵馬 見鞍思馬 風檣陣馬 招兵買馬 寒蟬仗馬

單人獨馬 盲人瞎馬 非驢非馬 呼牛作馬 呼牛呼馬 放牛歸馬 懸崖勒馬

香車寶馬 高頭大馬 高頭駿馬 脫韁之馬 提劍汗馬 短衣匹馬 窗間過馬

塞翁失馬 弊車駑馬 臨崖勒馬 舞刀躍馬 云車風馬 問牛知馬 伯樂相馬

毀車殺馬 土牛土馬 害群之馬 心猿意馬 走及奔馬 指鹿為馬 千軍萬馬