第一篇：《皮皮和汪汪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；

2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位；

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。

4、在朗讀中感悟相互合作、取長補(bǔ)短才能成功的道理。

教學(xué)重點：

1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；

2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。

教法學(xué)法：

1、談話法；

2、討論法；

3、演示法；

4、游戲激趣法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、燈片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，明確方位。

1、今天，老師給你們帶來了兩個好朋友，一個是皮皮（出示圖片），另一個是汪汪（出示圖片）。下面請大家聽聽它們的故事。一天，它倆來到小河邊，看到河中心的小島上，長著一棵高大的椰子樹，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。同學(xué)們，這時，他們會怎樣想呢？下面我們一起到河邊去看看。（老師在黑板上貼一條小河，然后出示椰子樹、大椰子了、小島，讓學(xué)生讀第一自然段，按一定的方位把它們擺好）。

2、出示詞語，學(xué)生針對圖片對號入座，隨文學(xué)詞。

3、指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過渡：面對這么多又大又圓的椰子，皮皮和汪汪心情如何？

1、學(xué)生借助漢語拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，試試體會它們的心情。

2、用“？”標(biāo)出讀不懂的地方，簡單的疑問當(dāng)時解決。

3、提問：小狗汪汪遇到哪些困難？（指名讀文）

老師出示燈片（第二自然段）

問：小狗汪汪爬不上椰子樹，心情會怎樣呢？

學(xué)生自由讀文，感受汪汪的心情。

指名讀，小組間賽讀。

老師適當(dāng)引導(dǎo)：抓住重點詞語領(lǐng)會，如，幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去……

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：我們再來看看小猴皮皮遇到了什么困難？

學(xué)生自由讀文，找出小猴遇到的困難，并指名回答。

問：小猴的心情又會怎樣？（出示燈片）

小組合作學(xué)習(xí)，用小圓點標(biāo)出重點詞語領(lǐng)會，試著讀一讀，看看哪一小組讀得最有感情？不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀法一致，注意學(xué)生的個性朗讀給予充分的肯定。

過渡：小猴皮皮望著椰子樹，急得抓耳撓腮，怎么辦呢？如果你是他們，你會怎么做呢？同桌互相說說。

指名回答，教師板書：商量。

師：你們認(rèn)為它倆怎樣？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟相互合作、取長補(bǔ)短才能成功的道理。

三、拓展感悟，合作表演。

過渡：皮皮和汪汪商量，一起去小島上摘椰子吃，那它們會怎樣做呢？請同學(xué)們發(fā)揮充分的想象，學(xué)學(xué)皮皮和汪汪，小組同學(xué)相互合作，取長補(bǔ)短，表演表演它們是怎樣做的。

小組同學(xué)相互合作表演。

小組匯報表演。

四、自主識字，講究方法。

1、教師燈片出示：島、椰、圍、轉(zhuǎn)、商、量、摘。（帶拼音）

2、學(xué)生自主記字，用自己的方法記字，如，生活環(huán)境識字、編順口溜識字、編故事識字……（可以在識字過程中體現(xiàn)與人合作，才會成功的道理）

3、教師在燈片上去掉拼音，學(xué)生自由練讀，開火車讀。

4、把生字寶寶送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

五、作業(yè)設(shè)計。

與家長合作表演課本劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)與鞏固

1、教師出示生字卡片，以開火車的形式做快速認(rèn)讀的練習(xí)，比一比哪組記得快？

2、分組朗讀課文一、二、三自然段。

二、結(jié)合課文，品讀感悟。

1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)皮皮和汪汪商量出的好辦法，指導(dǎo)讀四、五自然段，了解合作的優(yōu)點?！?/p>

2、教師利用多煤體課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力。編排表演自己的童話劇，以趣促思。

3、隨文學(xué)習(xí)其他8個字。

出示燈片，練習(xí)鞏固。

填一填

又（）又（）轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）

抓（）撓腮

小島圍巾它倆味道煙火花燈

4、學(xué)生再次品讀課文。

三、書寫指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、指導(dǎo)書寫，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬：“味”字的“口”應(yīng)寫在“未”的中間靠上的位置；“島”字中的“山”不超出豎折折鉤。

3、積累詞語，練習(xí)說話。

四、本課小結(jié)。

通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不論遇到什么困難，只要大家通過合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一定會戰(zhàn)勝困難。

五、板書設(shè)計。皮皮和汪汪

椰子又大又圓

汪汪上不去樹

皮皮上不去島上

合作成功

六、續(xù)編《皮皮和汪汪》一年后的故事。

第二篇：咪咪和汪汪的信

中班語言活動：汪汪和咪咪的信

活動目標(biāo)：

1．觀察并講述圖片信息，理解故事內(nèi)容，嘗試多元表達(dá)。

2．體驗朋友之間快樂相處、相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。

活動準(zhǔn)備： 1.圖畫 活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出故事第一段。

1．引導(dǎo)幼兒講講自己的朋友，激起講述愿望。

師：小朋友們早上好（幼）。

師：我是董老師，今天來和你們做朋友。小朋友有沒有自己的好朋友？愿不愿意介紹一下自己的好朋友給董老師認(rèn)識呀。

2．出示圖片形象，導(dǎo)入故事。今天，來了一對好朋友，他們是誰呢？

① 出示第一幅畫

師：原來你們都有自己的好朋友啊。今天也來了一對好朋友，我們來看一看他們？ 師：他們是誰呀？（小狗，小貓）

來打個招呼吧，小朋友好，我是小貓咪咪，我是小狗汪汪。師：小朋友也和他們打個招呼吧，叫他們的名字，（咪咪好，汪汪好）3．老師講述第一段。

② 出示第二幅圖

小狗汪汪和小貓咪咪是一對好朋友。汪汪住在山的這一頭，咪咪住在山的那一頭。他們常常一起玩耍，一起聊天。可是，每當(dāng)回到各自的家里，總是很想念自己的朋友。

4.很想念朋友的時候，我們可以怎么做？ 師：哎，很想念自己的朋友，應(yīng)該怎么做呢？

二、觀察信件，理解故事第二段。

③出示第三幅圖

1．出示圖畫，第一封信，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察信件中的信息，講述信的內(nèi)容。

師：我們來看一看咪咪和汪汪是怎么做的呢？（寫信）師：是誰寫給誰的呀（咪咪寫給汪汪的）2.引導(dǎo)幼兒自己第一次看圖講信的內(nèi)容

師：在信中咪咪說了什么呢，我們來看一看吧

④出示第四幅圖

師：讓我們試著把它來讀一讀吧，讀讀看，讀信的時候從上往下讀，汪汪你好，咪咪和汪汪，在哪里？（大樹下）見面。你的朋友咪咪。師：孩子們，看信中間的內(nèi)容，咪咪和汪汪是什么時候在大樹下面見面的？(早上)師：你是怎么知道他們是早上見面的（太陽剛升起）

師：對呀，太陽剛升起的時候就是早晨，你們來看一下，咪咪在寫信的時候表情是怎么樣的。（笑）

師：馬上要和朋友見面了咪咪的心里一定非常的快樂。那我們用快樂的語氣來讀讀這封信。

師：喔，雖然咪咪不會寫字但他們畫畫來表示了信的內(nèi)容。

2．?dāng)⑹龉适缕瑪?，然后提問：兩個好朋友在一起，可以做哪些有趣的事？ 師：第二天，當(dāng)紅彤彤的太陽升起的時候，大樹底下，咪咪和汪汪見面了。朋友相見真快樂！呀，好朋友在一起可以做哪些有趣的事情呀？

⑤出示第五幅圖

3．引導(dǎo)幼兒觀察并講述：咪咪和汪汪做了什么有趣的事？他們是怎么放風(fēng)箏的？

師：他們在干嘛呀，（放風(fēng)箏）他們臉上怎么樣呀，開不開心呀？他們兩個是怎么放風(fēng)箏的呀，汪汪在干嘛，咪咪在干嘛說說看？（汪汪拿著線，咪咪拿著風(fēng)箏，汪汪跑起來了，咪咪把風(fēng)箏扔上去了。）

師：汪汪在前面跑，咪咪在后面追，一陣風(fēng)吹來了，風(fēng)箏怎么樣了，飛起來了。4．根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)，提升幼兒的語言。

師：放風(fēng)箏真有趣呀，第二天，當(dāng)紅彤彤的太陽升起的時候，大樹底下，咪咪和汪汪見面了。朋友相見真快樂！他們在一起放風(fēng)箏，汪汪在前面跑，咪咪在后面追，一陣風(fēng)吹來了，呼，風(fēng)箏飛起來了，美麗的風(fēng)箏就像一朵云，在天空中飄來飄去，一對好朋友在一起渡過了愉快的一天。就這樣兩個好朋友經(jīng)常書信往來。他們的感情越來越深了。

三、觀察、猜測，講述故事第三段。

兒用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀信。

1．演示PPT——第二封信，引導(dǎo)觀察信件中的信息，進(jìn)行猜測，并指導(dǎo)幼師：看又過了幾天發(fā)生了什么事了呀？（汪汪給咪咪寫信）那么汪汪在信中說了寫什么呢，我們來看一看？（汪汪生病了）

師：你是從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒從表情等各個方面看出來。

師：我們把信完整的讀一遍。咪咪你好，我生病了，頭昏眼花，渾身發(fā)抖，你的朋友汪汪。

2．引導(dǎo)幼兒體會咪咪的心情以及照顧朋友的決心。

心急，很難過。）

師：哎呀，汪汪生病了，怎么辦呢？①看到這樣的一封信，咪咪會怎樣呢（很師：②咪咪心里很著急，會怎么做呢？（得知這個消息，咪咪非常著急。他一路飛奔，趕到了汪汪的家。）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

師：③（設(shè)置語言情景，堅定看望朋友的決心）讓我們學(xué)做咪咪，去看望自己的朋友吧！

3．調(diào)動已有經(jīng)驗進(jìn)行個別、相互講述，師：你覺得咪咪會怎樣照顧汪汪呢？ 4.四幅圖片，啟發(fā)連貫講述。

①咪咪到底為朋友做了哪些事呢？請大家看一看，講一講。

②哪一幅圖最讓你感動呢？請你用連貫的話來講一講。

③師生共同講述四幅圖片內(nèi)容。

咪咪馬上端水、喂藥，讓汪汪減輕病痛；咪咪買來骨頭，熬了一鍋香香濃濃的骨頭湯，讓汪汪增加營養(yǎng)；咪咪講好聽的故事、有趣的笑話，讓汪汪心情舒暢；咪咪攙扶著汪汪到戶外玩蕩秋千，呼吸新鮮空氣。做汪汪，選擇一幅圖片演一演。

師：那請小朋友也來演一演咪咪和汪汪好嗎？我請一個小朋友上來表演咪咪一個小朋友演汪汪。做。。

④兩兩互動，選擇圖片內(nèi)容進(jìn)行表演。請你和你的好朋友一個做咪咪、一個

四、概述故事，遷移生活，體會情感。

朋友？汪汪的病好了，會對咪咪說些什么？

1．概述故事，然后提問：聽了這個故事，你覺得咪咪和汪汪是一對怎樣的2．引導(dǎo)孩子講述朋友之間相互幫助的事情，體會相互關(guān)愛的美好情感。

附改編后的故事內(nèi)容：

小狗汪汪和小貓咪咪是一對好朋友。汪汪住在山的這一頭，咪咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天?？墒?，每當(dāng)它們回到各自的家的時候，它們總是很想念自己的朋友。

有一天，咪咪寫了一封信給汪汪。汪汪看了信說：“噢，我懂了。”

第二天，當(dāng)太陽升起的時候，大樹底下，咪咪和汪汪見面了。朋友相見真快樂！他們開心地一塊兒放風(fēng)箏。咪咪拉著線，汪汪拿著風(fēng)箏跑。一陣風(fēng)吹來，“哇！”風(fēng)箏飛上天啦！風(fēng)箏像一只彩色的鳥，在藍(lán)藍(lán)的天空中飛呀，飛呀！兩個好朋友在下面盡情地追呀，跑呀！“咯、咯、咯”的笑聲飛上了藍(lán)天。一對好朋友在一起渡過了愉快的一天。

么生病了？”

過了幾天，咪咪收到了汪汪的信。咪咪看完信，著急地說：“哎呀，汪汪怎得知這個消息，咪咪非常著急。他一路飛奔，趕到了汪汪的家。一進(jìn)門，就焦急地問“汪汪，汪汪，你怎么啦？”汪汪躺在床上，有氣無力地說：“我生病了，頭昏眼花，渾身發(fā)抖。”咪咪說：“別著急，我來照顧你！” 咪咪馬上端水、喂藥，讓汪汪減輕病痛；咪咪買來骨頭，熬了一鍋香香濃濃的骨頭湯，讓汪汪增加營養(yǎng)；咪咪講好聽的故事、有趣的笑話，讓汪汪心情舒暢；咪咪攙扶著汪汪到戶外玩蕩秋千，呼吸新鮮空氣。照顧汪汪雖然很苦很累，但是他心里充滿了快樂。在咪咪的精心照顧下，汪汪的身體很快好起來了。汪汪的心中充滿了感激。

第三篇：閱讀課《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

《長襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： １、初步感知故事內(nèi)容，并對作者林格倫有所了解。２、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。３、在閱讀過程中，了解長襪子皮皮是一個不同尋常的小姑娘。教學(xué)過程：

一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內(nèi)容

1、同學(xué)們，在你們心目中，女孩應(yīng)該是什么樣子的？

2、最近老師認(rèn)識了一個與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個孩子做朋友。你們想認(rèn)識她嗎？

3、看，就是她！這個小女孩就是皮皮。我們和她打個招呼吧！這本書是由瑞典的童話作家阿斯特麗得.林格倫寫的。簡介林格倫：林格倫是瑞典的民族英雄，被瑞典人民稱為“童話外婆”。

《長襪子皮皮》是林格倫的第一部童話作品，也是她的代表作。她創(chuàng)作了三十多部作品集，獲得了許多國內(nèi)、國際大獎。

林格倫是如此出色的一位童話作家，但《長襪子皮皮》這個名字可不是她想出來的。想知道是誰想出來的？出示：皮皮誕生記。哪位同學(xué)愿意給我們讀一讀？

1941年，女作家林格倫七歲的女兒卡琳因肺炎住在醫(yī)院，她守在床邊。女兒每天晚上請媽媽講故事。有一天她實在不知道講什么好了，就問女兒：“我講什么好呢？”女兒順口回答：“講長襪子皮皮?！迸畠涸谶@一瞬間想出了這個名字.她沒有追問女兒誰是長襪子皮皮，而是按照這個奇怪的名字講了一個奇怪小姑娘的故事。

（出示皮皮）這位小姑娘哪里奇怪呢？

5、從外表上看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（皮皮有什么奇特之處呢？）她的外表這樣奇怪，你猜猜看，她會是一個怎樣的小姑娘？

6、這本書圍繞長襪子皮皮可能會講些什么內(nèi)容呢？誰來猜一猜？（學(xué)生猜想內(nèi)容。）

7、同學(xué)們，我們看一本書，如果想快點知道書的內(nèi)容，可以先去看看作品前面給我們提供的目錄。

默讀目錄，那些內(nèi)容是你猜中的？哪些讓你感到很意外呢？

是的，從目錄中我們知道書中會講皮皮去看馬戲，去航海，和警察玩拍人游戲等有趣的內(nèi)容。

二、讀片斷，感知故事內(nèi)容

１、今天，我們就來講一講皮皮的故事。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行?？墒怯幸淮危麄冊诤Ｉ嫌鲆娏舜箫L(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。皮皮只好帶著爸爸送給她的一只猴子和一個裝滿金幣的大包來到了一個叫維拉.維洛古拉的小鎮(zhèn)上。

失去了父母，你們覺得皮皮會怎樣呢？（孤獨、恐懼、悲觀）可皮皮卻跟別人說：（出示皮皮的話）“不要為我擔(dān)心，我會料理自己的！”

從她的話語中，你覺得皮皮悲觀嗎？請你再來讀一讀這句話

2、很快，皮皮就結(jié)識了維拉小鎮(zhèn)上的一對兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。這是兩個懂事有教養(yǎng)又聽話的孩子。他們交上了朋友，皮皮常常和他們一起出去玩。有一天，（出示）誰愿意把故事讀給同學(xué)們聽？

指名讀：皮皮把一只沉在河底很久的破船撈上來，用瀝青和碎麻堵上船體上的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經(jīng)放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。她們來到了一個荒島上，一會兒炸雞腿，一會兒煮咖啡，一會兒又沿著峭壁爬那個高高在上的大山洞，玩得不亦樂乎。（“撲通”一聲?。┌パ?，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉進(jìn)了大海里，光是掉進(jìn)海里倒沒什么事，關(guān)鍵是海里有很多鯊魚，他們最愛吃小孩子的肉了。此刻，如果你在場，面對這個突如其來的糟糕狀況，你會怎樣呢？皮皮是怎樣做的呢？請同學(xué)們自由讀片段一，皮皮是怎么做的？你覺得皮皮怎么樣？是個什么樣的孩子？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？談體會，指導(dǎo)朗讀。

3、經(jīng)過了這次鯊魚事件，杜米、阿尼卡和皮皮之間的感情更深了。他們兩兄妹每天一放學(xué)就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,這時，來了兩個帶帽子的叔叔，仔細(xì)觀察圖片。這兩位戴帽子的叔叔是誰？警察為什么來抓皮皮？誰來猜一猜？

事情是這樣的：維拉小鎮(zhèn)住著一位孤單的九歲小女孩，這個消息很快就傳遍了整個小鎮(zhèn)。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上學(xué)學(xué)習(xí)知識。因此，警察要把皮皮盡快送到“兒童之家”去。

你們知道“兒童之家”是什么地方嗎？ 依你們對皮皮的了解，你覺得她會被警察帶走嗎？

我們來看看當(dāng)時他們見面的情景。晴同學(xué)們拿起片段二，老師做警察，你們讀皮皮的話，好嗎？（師生對讀）。

在威嚴(yán)的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔們周旋著，你們覺得皮皮怎么樣？從哪里看出來？

4、皮皮雖然沒去上學(xué)，但她每天都有自己要做的事：（出示課件：爬爬樹，坐在樹上喝喝咖啡；組織野游，和公牛玩打斗；看馬戲，把大力士舉起來；接待小偷，讓他們改邪歸正；在自己的生日宴會上，皮皮又親自做了許多好吃的食物招待朋友們。）她生活得悠閑自在，自得其樂。一個春天的早晨，他們?nèi)齻€人商量好去商店買東西。皮皮在自己裝滿金幣的手提箱里抓了一大把金幣帶在身上，三個人到了一家糖果店，（出示圖片）請同學(xué)們默讀這個片段，從中你讀到了什么？

5、故事看到這里，長襪子皮皮在你腦海里留下了怎樣的印象？（總結(jié)黑板上的）對于這樣的一個皮皮，（總結(jié)黑板上的）你們喜歡她嗎？（很喜歡）

是的，作為皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他們是那樣的崇拜皮皮！那么的喜歡皮皮！他們多么希望皮皮能永遠(yuǎn)住在這里，永遠(yuǎn)

和他們一起玩。

6、可是有一天，皮皮家來了一位客人，（出示圖片：爸爸）他是誰？是的，他就是皮皮的爸爸：原來皮皮的爸爸被風(fēng)暴吹進(jìn)了大海之后，靠著自己的一身肥肉沒有沉進(jìn)水底，而是漂到了一個叫小島上，后來他赤手空拳折斷了一棵高大的棕櫚樹而被擁戴為大王。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來準(zhǔn)備接皮皮回去做公主。

7、這一天晚上，杜米和啊妮卡上床睡覺，躺下來以后沒有像往常那樣談?wù)勗?。兒童臥室里非常安靜，突然發(fā)出了一聲嘆息，這是杜米在嘆息。過了一會兒又發(fā)出一聲嘆息，這次是阿妮卡在嘆息。“你躺在哪里嘆息什么？”杜米著急的問。他沒有得到回答，因為阿妮卡正躺在被子里哭呢。杜米為什么嘆息，阿妮卡為什么哭呢？

8、皮皮就要跟爸爸離開維拉小鎮(zhèn)了，你們心情怎樣呢？比你們更難過的還有杜米和阿尼卡，他們來和皮皮告別。他們都會做些什么？說些什么呢？請展開想象的翅膀，說一說他們離別時的情景。（全班交流）

三、推薦書籍《長襪子皮皮》

皮皮最后有沒有離開維拉小鎮(zhèn)？如果沒有，他們還會有那些冒險而又有趣的故事呢？請同學(xué)們自己去讀一讀林格倫的這本《長襪子皮皮》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！

第四篇：四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

《長襪子皮皮》閱讀指導(dǎo)方案

作者信息：

阿斯特麗德?林格倫，永遠(yuǎn)的“童話外婆”、“安徒生金質(zhì)獎?wù)?”獲得者、瑞典的民族英雄。她著有《長襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《瘋丫頭馬迪根》、《淘氣包埃米爾》等87部兒童文學(xué)作品。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊。把她的書摞起來有175個埃菲爾鐵塔那么高，把它們排成行可以繞地球三周。她成功地用自己的作品，為全世界的孩子留下了一個又一個永遠(yuǎn)不會長大的童年伙伴。

主要內(nèi)容：

《長襪子皮皮》這部作品講了一位奇怪而有趣的小姑娘，她一個人住在一棟小房子里，生活完全自理，富得像一位財神，壯得像一馬匹。她所做的一切幾乎都違背成年人的意志：不去上學(xué)，滿嘴的瞎話，與警察開玩笑，戲弄流浪漢。她花錢買一堆糖果，分發(fā)給所有的孩子。她的爸爸有點兒不可思議，是南海一個島上的國王。她十分善良，對人熱情、體貼入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個又一個的奇跡??

這位小姑娘自然成了孩子們的新偶像。

精彩書評：

《長襪子皮皮》這部作品語言幽默活潑、風(fēng)趣天真、充滿孩子氣，把兒童的本性表達(dá)得淋漓盡致。瑞典首相約蘭.佩爾松曾這樣評價：“長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童和兒童文學(xué)從傳統(tǒng)、迷信權(quán)威和道德主義中解放出來??皮皮變成了自由人類的象征?！逼てさ耐晔俏覀兌枷蛲耐?。她可以自由支配時間、金錢，她很獨立也很快樂。皮皮雖然也有很多的壞習(xí)慣，但是她大方、樂觀、勇敢、富有愛心的精神感染著我們,可以讓孩子在主人公身上找到自己成長的力量！這是一部極有閱讀價值的兒童童話！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察封面、閱讀目錄等方法，走進(jìn)文本，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過收集資料，對作家阿斯特麗德·林格倫及作品資料等有自己的了解，進(jìn)一步推進(jìn)針對自己學(xué)習(xí)中的疑問，勤于收集資料的習(xí)慣。

3．運(yùn)用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。

4..能夠主動與人交流自己的閱讀見解，并在交流中豐富對作品的感受。

二、教學(xué)重難點

重點：

運(yùn)用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。

難點：

能夠主動與人交流自己的閱讀見解，并在交流中豐富對作品的感受。

三、前置性學(xué)習(xí)活動

1．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集作家阿斯特麗德?林格倫及其作品評價的資料并充分閱讀，確定閱讀目標(biāo)。

2．課前閱讀《長襪子皮皮》。

四、教學(xué)課時 2課時

五、教學(xué)過程

第1課時

（一）激趣導(dǎo)入，借助封面，走近人物。

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€好朋友，想知道她是誰嗎？課件出示:封面一

1.交流：學(xué)生眼中的皮皮。

（指著封面上的皮皮）知道她是誰嗎？對，她叫皮皮，認(rèn)真觀察這幅圖，你覺得她是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生交流“自己眼中的皮皮”。）

2.交流：作者眼中的皮皮。

過渡：這是你眼中的皮皮，那作者眼中的皮皮又是什么樣的呢？ 出示課件：

她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子長得就像一個小土豆，上邊布滿了雀斑。鼻子下邊長著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白。她的連衣裙也相當(dāng)怪，那是她自己縫的。她穿一雙黑色的鞋，正好比她的腳大一倍??

（1）指名讀。

（2）全班交流：讀了這段外貌描寫，你又有什么新感受？（體會皮皮的外貌奇特、古怪。）

（3）師總結(jié)：作者對人物外貌細(xì)致生動的刻畫，讓我們更清晰地感受到皮皮是一個外貌古怪的小姑娘。

（二）借助封二和目錄，了解故事主要內(nèi)容。

過渡：在這個外貌古怪的小姑娘身上，會發(fā)生哪些有趣的故事呢？

（1）觀察封面二，猜一猜皮皮會做哪些有趣的事。

（課件出示封面二）請同學(xué)們認(rèn)真觀察封面二中的圖片，猜猜皮皮做了哪些有趣的事？小組討論，全班交流。

（2）閱讀目錄，了解故事內(nèi)容。

（課件出示作品目錄）那你猜對了嗎？我們來看看書的目錄。學(xué)生讀目錄，師總結(jié)： 同學(xué)們，看一本新書，如果想快點知道書的內(nèi)容，其實可以先讀讀作品前面給我們提供的目錄。

過渡：你喜歡讀這些生動有趣的故事嗎？那就快來讀讀第一章節(jié)吧。

（三）讀故事第一章節(jié)，感知人物特點。

課件出示讀書要求：

認(rèn)真閱讀第一章節(jié)《皮皮住進(jìn)維拉?維洛古拉》，邊讀邊思考：哪些地方給你留下了最深刻的印象？為什么？畫出感受較深的句段反復(fù)讀一讀，想一想，在空白處寫寫自己的感受。

1.學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)讀書姿勢，表揚(yáng)良好的讀書習(xí)慣。

2.小組內(nèi)交流讀后感受。教師巡視指導(dǎo)。

3.集體交流，教師點撥。

預(yù)設(shè)

（一）：

——出示文章片段，感受皮皮的堅強(qiáng)樂觀。

皮皮的媽媽很早就去世了,皮皮的爸爸原來是船長，他的船航行在大海上，皮皮坐著爸爸的船和他一起航行?？墒怯幸淮?，他們在海上遇見了大風(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只名叫尼爾松的猴子和一個裝滿金幣的大手提包回到了爸爸多年前買的一座破舊的房子里。

讀后交流要點：

失去了父母,你覺得皮皮會怎樣?(孤獨、恐懼、悲觀)

皮皮是這樣表現(xiàn)的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示皮皮說的話。）

皮皮經(jīng)常說：“請不要擔(dān)心，我會料理自己的！”

“我的媽媽是天使，我的爸爸是黑人國王，有幾個孩子能有這么棒的好爸爸媽媽呢！”皮皮說，心里著實高興?！暗任野职钟幸惶旖o自己造出船來。他一定會來把我?guī)?，那我就是黑人公主了。那種日子多帶勁?。　?/p>

讀了皮皮說的話，你又有什么樣的感受？（體會皮皮的堅強(qiáng)、樂觀。）

預(yù)設(shè)

（二）：

——出示文章片段，感受皮皮的幽默、獨立。

這時她拿出三個雞蛋，高高地扔到空中。一個掉到她頭頂上，蛋殼打破了，蛋黃流進(jìn)了她的眼睛里，但是其他兩個正巧掉到鍋里，都打開了。

“我一直聽說，蛋黃對頭發(fā)特別好，”皮皮一邊說一邊擦著眼睛，“你會看到頭發(fā)馬上會“嘎巴嘎巴”地長起來。在巴西所有的人頭發(fā)上都有雞蛋，所以那里沒有禿子。只有一次例外，一個老頭非常怪，他不是把雞蛋涂在頭發(fā)上而是把它吃了。他變成了一個大禿子，他走到大街上，人們都驚訝地朝他圍過來，不得不叫警察來維持秩序?！?/p>

皮皮一邊講一邊用手指輕輕地從鍋里撈起雞蛋殼。然后把掛在墻上的一把浴刷拿下來攪拌做烙餅的面糊，面糊濺得滿墻都是。最后她把剩下的面糊倒在爐子上的平底鍋里。她在烙餅的一面涂好奶油，為了翻到另一面，他把烙餅拋到差不多有房子頂一半高，然后用平底鍋再接住。攤好以后，她把烙餅從廚房的這頭扔到廚房那頭桌子上的盤子里。

讀后交流：

這段話很有趣，讀后你從中還能體會到什么？（皮皮的樂觀、愛開玩笑、獨立生活能力強(qiáng)。）

（四）閱讀序言，了解作者，進(jìn)一步推進(jìn)課下閱讀。

1.了解作者，閱讀序言。

這么生動有趣的故事，它的作者是誰？（阿斯特麗德?林格倫）你了解她嗎？

（1）學(xué)生交流課前對林格倫的了解。

（2）閱讀序言，進(jìn)一步了解林格倫。

其實，作品前面的序言對作者進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹，咱們?nèi)プx讀吧。（課件出示序的作用）

（3）全班交流。

（4）課件出示作者簡介，自由讀讀作者簡介，再指名讀作者簡介。

阿斯特麗德?林格倫——永遠(yuǎn)的“童話外婆”、“安徒生金質(zhì)獎?wù)?”獲得者、瑞典的民族英雄。她著有《長襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《瘋丫頭馬迪根》、《淘氣包埃米爾》等87部兒童文學(xué)作品。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊。

2.進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，布置課下閱讀作業(yè)。

師引導(dǎo)過渡：

那么，皮皮在這位“童話外婆”的筆下還會做哪些冒險而又有趣的事呢？那皮皮最后有沒有離開維拉?維洛古拉？想不想接著往下讀？（想）請同學(xué)們課后自己接著讀讀林格倫的這本有趣的書吧。

板書設(shè)計：

長襪子皮皮

外貌奇特

獨立堅強(qiáng)

阿斯特麗德?林格倫

第2課時

（一）談話導(dǎo)入，回顧故事主要內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課前，同學(xué)們認(rèn)真閱讀了《長襪子皮皮》，喜歡讀嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀交流這本名著。

2.回顧故事，交流故事的主要內(nèi)容。

（1）讀了故事，你能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說說故事的主要內(nèi)容嗎？

①學(xué)生邊回顧，邊快速瀏覽故事。

我們再來瀏覽一下整本書，注意要求：

課件出示：

溫馨小提示：請你快速瀏覽整本書，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容，可以選擇目錄的內(nèi)容串聯(lián)，也可以根據(jù)地點的變化串聯(lián)。

②小組交流。

③集體交流。

交流后出示：

皮皮從小失去了媽媽，又在一次航海中失去了爸爸，只好獨自一人來到維拉?維洛古拉居住。她交了兩個好朋友，一個叫杜米、一個叫阿妮卡。他們開始了新的生活，皮皮與警察開玩笑、戲弄流浪漢、她花錢買糖果，分發(fā)給孩子們。然而一次偶然的機(jī)會，皮皮帶著杜米和阿妮卡，來到了他爸爸生活的地方。于是，他們又開始了新的生活......3.交流主要人物。

（課件出示目錄）在這些生動有趣的故事中，你認(rèn)識了一個怎樣的皮皮？（預(yù)設(shè)學(xué)生交流：她獨立堅強(qiáng)，力大無窮，善良，對人熱情、體貼入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個又一個的奇跡。）

根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書：

外形奇特 力大無窮 獨立生活 堅強(qiáng)勇敢

淘氣可愛 愛開玩笑 熱情大方 樂于助人

4.小結(jié)導(dǎo)入：

皮皮就是這樣一個不同尋常的小姑娘，作者林格倫女士是如何刻畫這些人物特點的呢？現(xiàn)在，我們再去重溫這些有趣的故事，看看能不能讀出更多的感受。

（二）欣賞精彩片段，深入精讀，感悟人物形象，獲得閱讀感受。

1.自主閱讀精彩片段，小組合作交流學(xué)習(xí)。

（1）小組交流，探討最受歡迎章節(jié)。

（課件出示目錄）這些故事中，你最喜歡哪個章節(jié)？為什么？小組內(nèi)交流一下，選出在你們小組最受歡迎的故事是哪一章節(jié)？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流閱讀最喜歡的章節(jié)。

①明確要求，自主閱讀。

課件出示要求：

認(rèn)真閱讀你們小組選擇的章節(jié)，并思考：哪些精彩句段讓你感受到皮皮的這些鮮明特點？選擇一兩處感觸較深的精彩句段畫下來（可以是好詞佳句，也可以是刻畫人物的方法），反復(fù)讀一讀，想一想，有了感受可以在空白處寫下來。

學(xué)生閱讀時，教師巡視。（提醒學(xué)生注意讀書的姿勢，表揚(yáng)讀書習(xí)慣好的學(xué)生。）在讀書過程中遇到精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以在段落的空白處寫下來，感受深刻的地方可以有聲有色地讀讀，實在喜歡還可以背背。帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

②小組內(nèi)討論交流：

推薦優(yōu)美句段，讀讀自己劃出的最能表現(xiàn)人物性格特點的妙語佳句，并說說感受。

2．全班交流，體會細(xì)節(jié)描寫，感受人物特點。

交流預(yù)設(shè)一：

——閱讀第一章節(jié)，感知皮皮身世的不同尋常，體會皮皮的堅強(qiáng)樂觀、獨立生活能力。

課件出示：

皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他們在海上遇見了大風(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只猴子和一個裝滿金幣的大包來到了一個叫維拉的小鎮(zhèn)上，一個人住進(jìn)了名叫維拉?維洛古拉”的破舊房子里

皮皮經(jīng)常說：“請不要擔(dān)心，我會料理自己的！”

皮皮獨立生活能力很強(qiáng)，她會做各種各樣的糕點，會打掃屋子，將房間布置得井井有條，她還養(yǎng)了一匹馬和一只猴子。

思考：你讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮身世的不同尋常，體會皮皮的堅強(qiáng)樂觀、獨立生活能力。

交流預(yù)設(shè)二：

——閱讀《皮皮和警察玩拍人游戲》章節(jié)，感受皮皮的淘氣可愛、愛開玩笑。

課件出示：

“噢，”皮皮說，“今天準(zhǔn)是我的好日子。警察是我知道的最好東西。當(dāng)然，除了蜜餞大黃葉?！?/p>

她迎著警察跑去，臉上喜洋洋的。

“搬進(jìn)威勒庫拉莊的姑娘是你嗎？”一位警察問。

“不是我，”皮皮說，“我是她的小姑媽，住在鎮(zhèn)另一頭的四層樓上?！?/p>

她說這話只是想跟警察鬧著玩。可他們一丁點兒也不覺得好玩。他們叫她別自作聰明。

接著他們告訴她，鎮(zhèn)上的好心人安排了讓她進(jìn)兒童之家。

“我早就在兒童之家里了?！逼てふf。

“什么，已經(jīng)進(jìn)啦？”一個警察說，“是哪一家？”

“是這一家，”皮皮神氣地說，“我是個兒童，這是我的家，這兒一個大人也沒有，所 以我認(rèn)為這正是兒童之家?！?/p>

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮的淘氣可愛、幽默。

交流預(yù)設(shè)三：

——閱讀《皮皮接待小偷拜訪》或《皮皮看馬戲》章節(jié)，感受皮皮的力大無窮。課件出示：

“我不開玩笑?！逼てふf著把霹靂火卡爾松舉得半天高，放在柜頂。轉(zhuǎn)眼之間，布洛姆也坐在那里了。兩個流浪漢嚇掉了魂，這才明白皮皮不完全是個普通小姑娘。可他們一個勁只想把手提箱弄到手，連害怕也忘記了。

“咱們一起動手，布洛姆！”霹靂火卡爾松大吼一聲，兩人同時從柜頂跳下來，直奔手里拿著手提箱的皮皮?？墒瞧てび脙墒质持赴阉麄円蝗艘豁敚麄兙团九緝陕暎刂厮ち藗€屁股墩，分別坐到兩個墻角里去了。他們還沒來得及站起身子，皮皮已經(jīng)拿出繩子，說時遲那時快，把兩個賊的手腳捆了個結(jié)實。

她緊緊抓住大力士阿多夫，大家還沒看清楚是怎么回事，她已經(jīng)讓這位大力士平躺在地毯上了。大力士阿多夫爬起來，滿臉通紅。

............他撲上去狠狠抓住她，可皮皮站在那里穩(wěn)如磐石。

“再使點勁。”皮皮給他打氣。接著她掙脫了他的手，一轉(zhuǎn)眼，大力士阿多夫已經(jīng)又平躺在地毯上了......大力士阿多夫第三次向皮皮撲來。皮皮把他高高舉起，用她筆直的雙臂托著他環(huán)場一周，然后把他放在地毯上，讓他躺在那里。

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的力大無窮。

交流預(yù)設(shè)四：

——閱讀《皮皮去商店買東西》章節(jié)，感受皮皮的熱情、樂于助人。

走在大街上，看見有的婦女在買東西，有的小孩沒錢，只能站在商店門口往里看。皮皮進(jìn)去買了36公斤糖讓那些站在門口的孩子吃，還給他們買玩具；又給他們一人買了一支笛子。他們一起在大街上吹，聲音很難聽。把警察都招來了，還以為出了事呢。

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的熱情、樂于助人。

（三）回顧故事，評析人物形象，豐富閱讀感受。

1．交流讀書感受，評析人物形象。

（出示課件：皮皮的外貌描寫）讀到這里，你對皮皮這個外形奇特、性格古怪的小姑娘是否又有了新的看法？聯(lián)系生活實際，說說自己的體會。

2.辯證討論：你和皮皮誰更幸福？

瑞典首相約蘭.佩爾松曾這樣評價皮皮這一人物形象：

出示課件：

長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童和兒童文學(xué)從傳統(tǒng)、迷信權(quán)威和道德主義中解放出來，在皮皮身上很少有這類東西。皮皮變成了自由人類的象征。

你和皮皮相比，你覺得誰更幸福？

出示課件：

你和皮皮誰更幸福？

我們也向往這樣的自由，但是他的自由放在我們現(xiàn)實生活中會怎樣呢？是什么原因造就了皮皮這樣的性格呢？（讓學(xué)生了解皮皮這樣的性格和他的身世、生活環(huán)境有關(guān)，辯證地看待自由。）課件出示：皮皮的生活環(huán)境

（四）拓展閱讀，再次激發(fā)閱讀興趣。

1.了解阿斯特麗德?林格倫其它作品

就是這樣一本書，成就了一位兒童文學(xué)大師——阿斯特麗德?林格倫，你還知道她的哪些作品？

（1）交流課前對阿斯特麗德?林格倫其它作品的了解。

（2）教師補(bǔ)充有關(guān)資料。

課件出示：

阿斯特麗德·林格倫——永遠(yuǎn)的童話外婆、“安徒生金質(zhì)獎?wù)?”獲得者、瑞典的民族英雄。除了《長襪子皮皮》，她還著有《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《綠林女兒》、《淘氣包埃米爾》等兒童文學(xué)作品。

2.再次激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們，由于時間的關(guān)系，這節(jié)課的皮皮故事之旅就要結(jié)束了。林格倫女士筆下還有許多生動的童話人物，課下，大家可以繼續(xù)閱讀她的其他作品。不僅要喜歡讀書，還要運(yùn)用我們學(xué)到的讀書方法讀好書，成為一個會讀書的人。（板書：樂讀 會讀）

六、板書設(shè)計：

不同尋常的小姑娘——長襪子皮皮

外形奇特 力大無窮

獨立生活 堅強(qiáng)勇敢

淘氣可愛 愛開玩笑

熱情大方 樂于助人

樂讀 會讀

第五篇：小班《皮皮的魔法棒》教學(xué)設(shè)計

皮皮的魔法棒

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行大膽合理的想像，并愿意表達(dá)。

2、激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

活動準(zhǔn)備：課件。

關(guān)鍵點：能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象環(huán)節(jié)：

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、出示小老鼠，提問：這是誰？這只小老鼠的名字叫皮皮。

2、皮皮有一樣神奇的寶貝，猜猜是什么？

3、問：你們覺得魔法棒會變出什么東西？有什么用？

讓我們一起聽聽故事《皮皮的魔法棒》就知道！

二、觀看課件，合理想象

1、觀看課件：故事《皮皮的魔法棒》

2、邊看邊插問： 1）故事的名字叫什么？

2）小兔怎么了？小兔已經(jīng)有小蘿卜了，為什么還不高興？皮皮會怎么幫助它呢？

3）小豬的肚子怎么會難受的？皮皮會用什么好辦法幫助它呢？ 4）看看小雞在哪里？皮皮會幫助它嗎？

3、完整欣賞故事。皮皮用它的魔法棒幫助了這么多的小動物，你們喜歡它嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g它？

三、經(jīng)驗回憶，激發(fā)情感

1、如果你也有這樣一根神奇的魔法棒，你會做什么？

2、小結(jié)：你們都是有愛心的寶寶，為自己拍拍手。

故事：

有一只小老鼠長得非?？蓯?，他有一個好聽的名字叫皮皮。皮皮有一個神奇的魔棒。這個魔法棒的本領(lǐng)很大很大。搖一搖，能變出想要的東西。搖一搖，能把大的東西變小，也能讓小的東西變大。

皮皮拿著這個神奇的魔棒，心想：我要用這個魔棒做好事，幫助其他小動物。

皮皮帶著他的魔棒上路了。走著走著，看到一只小兔很不高興，就問：“小兔小兔，我可以幫助你嗎？”小兔說：“我找到一只蘿卜，可這蘿卜太小了，我想吃大蘿卜?！逼てさ男∧Хò粢磺谩Ｕf：“大大大，小蘿卜變得大蘿卜?！毙√}卜一下子變成大蘿卜，小兔非常高興。小兔又向前走呀走。看到一只小豬站在家門口。皮皮問小豬：“我可以幫助你嗎。？小豬說：我一大早出去找吃的，找到了許多好吃的，我吃呀吃，吃得肚子鼓鼓的，自己的肚子太大，大得不能回家了。真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？

皮皮幫助了兩個小動物真開心，它又向前走去。忽然，傳來一陣轟隆隆的聲音。怎么了？奧。下起了大雨。這時他看到一只小雞背著一個大包袱，在雨中奔跑。皮皮怎么辦的？