第一篇：讓潛力生學有提高讓學優生飛得更高中考質量總結會上的發言稿

我校是2005年創建的一所農村寄宿制學校，學生80℅以上是農村留守兒童，62位老師都是經過嚴格選拔的高學歷、高素質青年教師（其中還有二位碩士研究生）。經過10年艱苦的風雨歷程，學校從最初5個班180多名學生，發展到現在28個班一千多名學生。近三年中考,我校參考人數分別為205、233、222人，上重點高中人數分別為68、82、110人，上孝高人數共計28人，合格率兩次居全市第一、一次第二，2013年中考曾漢同學以總分687.5分的成績勇奪云夢縣第一名。

我們的成績，得益于領導的關懷，社會的關注，師生的團結奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學理念：讓每位學生都擁有成長的空間。

一、不拋棄、不放棄，讓潛力生學有提高

民辦學校對生源質量沒有選擇的余地，盡管每年我們要做大量的宣傳工作，但是招進的學生學習基礎比公辦學校還是相對差一些。我們認為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，和好學生一樣，也存在成器的可能。“從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊”，這句話一直深深烙在恒新人的內心深處。

1.養成教育，讓潛力生揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學習、生活習慣是學生在學海揚帆起航的重要保證。每個新生進入恒新后，不僅有一張學業成績表，還有一張基礎素養發展評定表。學校關于養成教育的制度落實到學生在校的點點滴滴：食堂用餐紀律被細化到怎么坐、怎么端碗、怎么分菜；學生宿舍開展內務整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節約用水；課堂認真聽講、積極思考、獨立完成作業……這些自我約束和嚴格管理措施無不促使學生從小事起步規范自己的言行。

蓬生麻中，不扶自直。事實證明，進恒新的孩子，不論多調皮，成績多差，在這里都走上了愛學習、守紀律的正道。他們不僅從低起點迎頭趕上，而且還有不少學生考入重點中學，邁進了優秀者的行列。

2.解開心結，讓潛力生輕裝上陣

我校學生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關愛，他們更容易產生自卑心理和厭學情緒。為了讓潛力生進得來，留得住，學有長進，我們大打“溫情牌”：學校專門設立了“親情”，“視頻聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業心理老師疏導學生，隨時解開學生心結，讓他們以積極樂觀的心態去學習和生活；登陸恒新學校網站，“留言板”上有學生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找潛力生溝通交流；每學年結束學校給每位同學免費發一張光盤，光盤記錄下同學們學習、生活的美好時光；為了讓潛力生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細節我們也沒忽視：每周調位一次，不分成績好壞，每位同學后移一排，右移一列，讓每位同學都公平地享受到教室里的“好”座位。

3.揚己所長，讓潛力生發揮潛能

《恒新學校學生量化考核細則》有8大項100多條，很多都是為了激勵潛力生而為他們量身定做的。如c3中規定：上課積極舉手+1分；上課受到老師表揚+2分。G2：作業受到老師表揚的或獲得優秀作業+2分。G3：誠信考試，考試成績進步+2分。我們要求老師上課時多找潛力生的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認識到，學生有所短，也有所長，有的學生在文化學習上難以嶄露頭角，但在藝術天地卻能大顯身手。學校經常性舉辦文體活動，給廣大學生提供了一展才能的舞臺。“恒新校園之聲”表揚欄，不再是學優生的專屬地；“恒新每月之星”宣傳櫥窗，也有所謂“學困生”的身影。潛力生終于戰勝了心目中的優等生，成功的喜悅，化為潛力生更上一層樓的巨大動力。

潛力生成功逆襲成為優等生的例子在我校不在少數。2008年從河南塔溝武校轉入我校的學生陳朝毅，剛進班時不僅成績在班上墊底，還經常惹是生非對同學施展“少林拳”，在年級主任周萬敏和任課老師的幫助下，經過兩年努力，該生驚人逆轉，中考以635分的優異成績考入云夢一中，并在2013年高考中順利進入重點大學。

二、幫一把、扶一程，讓學優生飛得更高

學優生是教學質量的生命線。我們要求老師不僅做他們人生道路上的“加油站”，也做他們人生道路上的“維修站”，加油是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑得更快；維修是不斷幫他們調整方向，改正缺點，確保他們不會出現方向的偏離。

1.注重引導，讓學優生明確目標

“優生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優生”不求上進。我們給每名學生定下了學習目標：潛力生爭上普高、優等生爭上一中、特優生爭上孝高。為了激勵他們向更高發展，兄弟班級之間互送“班級挑戰書”，班級內部開展“同學對手賽”；每位同學的誓言都寫成座右銘，如七八九年級全縣統考一直是云夢縣第一名的董恒同學桌上貼著“中考狀元看我的”；每學期期中、期末總結會上，很多同學都喜洋洋地領到了“校級之星”，“年級之星”，“進步之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕的濃厚學習氛圍。

2.自我評價，讓學優生認清劣勢

學優生往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，等等。學校通過召開“優點大家說、缺點自己找”主題班會，讓同學們自我評價，認清自身劣勢。各班還開設“反思角”——這里有學生對考試后的反思，有學生對自己一日言行的反思，有學生對自己學習態度的反思，通過反思，讓師生監督，互促共進，進而有針對性地發展自己。

3.個別輔導，讓學優生超越自我學優生每人的情況各異，學習上各有特點和長處。我校班主任都建立有本班學優生的“成長袋”，里面記載著他們的成長誓言，每次考試的進退情況，每名學優生的學習優劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的輔導，進行提高性練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園，只有所有的學生都進步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到家長的認可。在今后的工作中，我們將繼續秉承“讓每位學生都擁有成長的空間”的辦學理念，不斷學習和借鑒兄弟學校的寶貴經驗，不懈探索，大膽創新，走出一條適合民辦學校可持續發展的新路，努力為社會培養更多的棟梁之才。

第二篇：清華學霸總結的學習方法,讓你分分鐘提高成績!（本站推薦）

考入清華、北大五百名學習的方法，無外乎具備以下五大法寶： 都有一個錯題本 都有一個好題本 新課之前一定先預習先復習后做作業

做作業要計時（限時訓練）

學習的三要素：1.規范的學習行為；2.良好的學習習慣；3.有效的學習方法。一個人學習成績的優劣取決于他的學習能力，學習能力包括三個要素：規范的學習行為；良好的學習習慣；有效的學習方法。有了規范的學習行為才能培養出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規范的學習行為是前提，是基礎。

實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過100天就可以形成習慣。

過程不變結果不變，過程改變結果巨變，過程合理成績斐然！

學習能力的三要素又可分為八大學習環節，即學習管理八環節：1.計劃管理；2.預習管理；3.聽課管理；4.復習管理；5.作業管理；6.錯題管理；7.難題管理；8.考試管理

一、計劃管理——有規律

1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家后自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

二、預習管理――爭主動

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。―建立預習本。

2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點（不明白之處）書寫下來――讀寫同步走。

3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關系，很正常，因為老師沒講。

三、聽課管理――重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50％――60％左右，而預習后懂的則能在80％―90％左右。當堂沒聽懂的知識當堂問懂、研究懂——建立聽課筆記本。

四、復習管理――講方法

有效復習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2－3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。

4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。―建立復習本。

5、說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。―此法用于預習和復習。

五、作業管理―要自律

1、不計時不作業：限時作業，記錄作業時間，與作業無關的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數學……

2、不復習不作業：先復習所學的內容，然后作業。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。

4、不檢查不作業：作業后必須檢查一遍。

5、不小結不作業：寫完作業后，告訴自己學會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨立作業忌抄襲。

六、錯題管理――常反思

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。

建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。第一部分是原題；第二部分是錯因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復習時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會？就要進一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關的知識點或習題聯系起來，寫下來。第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學或請教老師和同學。第五部分是復習次數：每隔一段時間要復習一次，怎么復習？蓋住原題自己用腦子想。此法比較適用于理科。

七、難題管理——會溯源

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關系錯綜復雜，思維（及方法運用）跳躍性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯系；二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點；三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣需要每隔一段時間復習與檢查一次。

八、考試管理――抓重點

用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么知識點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點。――考前拿出專門時間做錯題難題本上的題。