第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

〖教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)課文中的18個(gè)生字，并會(huì)組詞和應(yīng)用。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

〖教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

〖教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

復(fù)述故事導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、聽(tīng)寫12個(gè)生字。

2、朗讀課文。

三、新授

1、揭示題目《亡羊補(bǔ)牢》，解釋“亡、牢”含義。

2、解釋：

寓言：“寓”，寄托 “言”講道理。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的文學(xué)作品。

詞語(yǔ)：

羊圈 街訪 窟窿 后悔 授受

多音字：

圈

四、學(xué)習(xí)生字

橫向記。如：我們學(xué)過(guò)哪些“穴”字部首的字再學(xué)習(xí)“窟窿”。

五、討論

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，要抓住“后悔”“接受”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么?從“接受”一詞你明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚)

六、作業(yè)

1、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來(lái)。

2、生字、組詞。

第二課時(shí)

南轅北轍

〖教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)寓言故事使孩子們懂得做什么事情都應(yīng)該先認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地一步一步做。

〖教學(xué)過(guò)程

一、新授

1、生字組詞。

2、朗讀。

分角色朗讀課文。

二、問(wèn)題

這個(gè)人到楚國(guó)了嗎?為什么?

1、楚國(guó)在什么方向?他向什么方向走?

2、他帶的盤纏不多，馬跑的多快，車把式再好，能到他想到的地方嗎?

3、從故事中你明白了什么?

三、討論

“南轅北轍”這個(gè)故事告訴人們什么道理?

四、作業(yè)

1、用自己的話講故事。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，你懂得了什么?

3、收集寓言故事，并會(huì)講。

第二篇：《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)思路】

這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說(shuō)明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過(guò)像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)兩則寓言的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過(guò)寓言故事嗎?(板書：寓言)

寓，是寄托的意思(板書);言，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。(板書)

2、讀題，誰(shuí)知道亡、牢分別是什么意思?

(亡的意思是失去。牢的意思是關(guān)牲畜的圈。)

3、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下?

(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)

二、初讀課文

1、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。

2、邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

三、檢查復(fù)習(xí)

指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、讀音方面：

羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn，不要讀成 quān。

窟窿的窿讀輕聲。

2、字形方面：

叼：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。

悔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

修：左右結(jié)構(gòu)，右下方是三撇，不要寫成三點(diǎn)

3、詞語(yǔ)解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。

后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意

1、出示課件，思考：

《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。)

2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的?后來(lái)又怎么想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?

⑴ 讀書，小組討論。

⑵ 班上交流：

開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。

后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。

行動(dòng)：動(dòng)手做，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。

五、小結(jié)

1、明確寓意：

這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。

2、聯(lián)系實(shí)際，談感想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

南轅北轍

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意)今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。(板書課題：南轅北轍)

請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如：

⑴ 轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

⑵ 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成堅(jiān)固、牢固。

⑶ 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問(wèn)題。

三、再次朗讀，解決問(wèn)題

1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢?

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。

四、討論

同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談?

不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。

(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià))通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理?

體會(huì)寓意：

通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、表演課文

下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)

六、課堂延伸

1、假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

2、如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢?

第三篇：《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》教案

《亡羊補(bǔ)牢》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：a．學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

b．能有感情地朗讀課文、有條理地講述這個(gè)故事

過(guò)程與方法：a．能通過(guò)看動(dòng)畫片、多種形式的朗讀，把課文讀通讀懂。

b．學(xué)會(huì)抓住對(duì)課文的重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)寓言的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：a．理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

b．通過(guò)對(duì)寓言特點(diǎn)的了解，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，讓寓意回歸并融入到生活的實(shí)例中。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 動(dòng)畫 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．你們對(duì)寓言故事感興趣嗎？看圖猜寓言：畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴、揠苗助長(zhǎng)等。師生共同小結(jié)寓言的特點(diǎn)。（寓言就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。）

2．今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寓言故事王國(guó)，學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事。板書課題，學(xué)生齊讀。3．設(shè)疑：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？這則寓言故事講了一件什么事？讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)看動(dòng)畫片。

4、播放動(dòng)畫片，了解故事大意。

5、回答問(wèn)題：“亡”、“牢”是什么意思？這則寓言故事講了一件什么事？（“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。“亡羊補(bǔ)牢”就是丟失了羊后去修羊圈。）

6、引入課文：那么這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們走進(jìn)課文，品讀體會(huì)。

二、初讀課文，掌握生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把本課出現(xiàn)的生字新詞作上記號(hào)。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示：羊圈 窟窿 叼走 勸告

街坊

（1）指名讀，“窟窿”，注意“窿”讀輕聲。“羊圈”的“圈”的讀音，“圈”是多音字。（2）換詞理解：窟窿— 破洞；街坊—鄰居

3、指讀課文，思考： “亡羊”和“補(bǔ)牢”分別在課文的哪幾自然段講述？（“亡羊”在1—4自然段；“補(bǔ)牢”在第5自然段）

三、品讀課文，理解寓意。

（一）學(xué)習(xí)“亡羊”部分

1、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？分別是什么原因？

2、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答（第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。）

3、結(jié)合“亡羊”事件，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？為什么？小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。

4、全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。評(píng)價(jià)：養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人

理由A：從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

ａ他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。ｂ街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀。

ｃ分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

理由B：從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。

ａ知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。ｂ這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（二）學(xué)習(xí)“補(bǔ)牢”部分

1、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

2、結(jié)合朗讀，自由回答。（養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。）

3、“補(bǔ)牢”之后，你對(duì)這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)？為什么？學(xué)生自由發(fā)表看法。評(píng)價(jià)：養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

理由：ａ引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。ｂ你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

ｃ抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，認(rèn)真改正。）ｄ養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

四、總結(jié)全文，揭示寓意

1、教師小結(jié)，揭示寓意：

這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然犯了錯(cuò)誤，造成了一定的損失。但是，當(dāng)他一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，就能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。板書：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也

2、了解關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的歷史故事。你們知道嗎？《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事，在古時(shí)候還幫助過(guò)一個(gè)國(guó)王呢！（放動(dòng)畫片）

3、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言訓(xùn)練：講《亡羊補(bǔ)牢》的故事

ａ請(qǐng)你做莊辛來(lái)講講這個(gè)故事，我來(lái)作楚襄王，看看你們那個(gè)莊新的講得最動(dòng)聽(tīng)，最能打動(dòng)我！（練故事）ｂ師說(shuō)：“莊辛你可回來(lái)了！快來(lái)幫幫我吧，我該怎么辦啊？”（指名講故事）ｃ評(píng)價(jià)

4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你懂得了什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕氖斋@。（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談。如眼睛近視，環(huán)境污染??）

五、總結(jié)學(xué)法 指導(dǎo)書寫

1、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言故事的？

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解內(nèi)容──體會(huì)寓意──聯(lián)系實(shí)際。

2、指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。窟窿：就是個(gè)洞，因而“洞穴”的穴做偏旁，“隆”右面中間有一個(gè)“-”。【課后作業(yè)】

1．把這則寓言講給別人聽(tīng)。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。【板書設(shè)計(jì)】

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊

后悔——修羊圈

為 補(bǔ)

結(jié)果

再也沒(méi)丟

遲 牢

（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

也

《南轅北轍》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事南轅北轍。然后板書：南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（請(qǐng)同學(xué)們觀察從這幾方面入手：生答（1）觀察偏旁（2）理解“轅”“轍”這兩個(gè)字。（3）指導(dǎo)書寫轅字。

師：我們?cè)賮?lái)看“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)（生：由一對(duì)反詞組詞的成語(yǔ)）師：你們能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢?(生答)

師：（相機(jī)出示課后內(nèi)容：

南轅北轍

南腔北調(diào)

南來(lái)北往

天南海北

聲東擊西

左顧右盼

瞻前顧后

思前想后

左膀右臂）師：老師這里也有一些我們一起讀讀。

過(guò)渡：每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)故事，“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)講一個(gè)什么樣的故事？

二、深入研讀課文

（1）師：同學(xué)們把書打到53頁(yè)，自由讀課文，要將讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍，把句子讀通順，并思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（讓學(xué)生概括）

（2）師：我們?cè)賮?lái)讀課題誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”字面上的理解？

師：下面我們將深入的理解課文，同學(xué)們默讀課文，思考下面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：出示自學(xué)提示：

1、那個(gè)人要到哪里去？

2、他有哪些有利條件？

3、他為什么到不了楚國(guó)？

師：帶著這些問(wèn)題開(kāi)始讀課文吧！

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？生：1人。師板書：（楚國(guó)）在文中哪找到的？出示那兩句話：

路上遇到的人（好奇地）問(wèn)他：“你往哪里去?” 他（高興地）說(shuō)：“我到楚國(guó)去。”

師：同學(xué)們我們要遠(yuǎn)行就要做好充足的準(zhǔn)備，那個(gè)去楚國(guó)人都做了哪些準(zhǔn)備呢？他有哪些有利條件？我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題： A、（板書：馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好）師：你是從課文中哪些內(nèi)容知道的？出示對(duì)話部分（然后指導(dǎo)朗讀。）

讓學(xué)生讀讀這些對(duì)話，邊讀邊想：路人是帶著怎樣的心情和語(yǔ)氣去問(wèn)話的？坐車的人又是怎樣語(yǔ)氣回答的呢？

師：這個(gè)坐車人有這么多的有利條件，他最終到達(dá)楚國(guó)了嗎？（生答：不能）他為什么到不了楚國(guó)？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。師：他不知道這些條件越好，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。）

師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國(guó)？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1、盡管你的馬跑得快、路費(fèi)多、駕車人的技術(shù)好，但是你把方向弄錯(cuò)了，也到不了楚國(guó)。

2、雖然你的馬好，路費(fèi)多，駕車人的技術(shù)好，但你的方向錯(cuò)了，還是到不了楚國(guó)。

3、即使你的馬跑得快，路費(fèi)多，駕車人的技術(shù)好，但是的方向錯(cuò)了，無(wú)法到達(dá)楚國(guó)。）

師：是啊！如果方向錯(cuò)了，那么有利的條件只會(huì)起到相反的作用。

同學(xué)們我們學(xué)了“南轅北轍”這個(gè)寓言故事，你讀懂了什么？（生說(shuō)寓意：可以用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一個(gè)人如果行動(dòng)與目的正好相反，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。用南轅北轍造句。）

二、拓展訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們我們身邊也經(jīng)常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的“南轅北轍”的現(xiàn)象。同桌之間說(shuō)說(shuō)（1生答）師指導(dǎo)說(shuō)。

（2）那個(gè)坐車的人和路人分手后會(huì)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮你的想象力給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。（有時(shí)間的話先讓同學(xué)在底下說(shuō)說(shuō)，再讓生回答）師：隨機(jī)今天的作業(yè)就是將這個(gè)故事的續(xù)編寫在積累本上。

師小結(jié)：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)可真多，不但知道了南轅北轍的寓意，還有含有反義詞的成語(yǔ)，老師還發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)話部分運(yùn)用到最多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：（生：引號(hào)）填標(biāo)點(diǎn)，思考引號(hào)的不同用法。（1、表示人物所說(shuō)的話；

2、重點(diǎn)描述對(duì)象。）

1、他說(shuō)：（）我到楚國(guó)去。（）

2、“袁”這個(gè)字我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，上邊是“土”而不要寫成“士”。

3、象形字（）水（）的意思指河流中的水。

三、作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)

南轅北轍

目的 方向

有利條件：馬好、路費(fèi)多、駕車人的技術(shù)好

無(wú)法到達(dá)

第四篇：寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解盤纏把式等詞語(yǔ)。

2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

教師：

掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：

收集寓言。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：亡是什么意思?牢又指什么?

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段：

⑴ 過(guò)渡：

羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

⑵ 理解窟窿羊圈的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

⑶ 想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶ 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)又字。)

3、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：窿字不要丟一橫，叼字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

七、板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟

(后悔)

有錯(cuò) 就改 不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

在南邊 馬跑得快

越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到 盤纏多

(板書)

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

四、總結(jié)寓意

討論：

這個(gè)人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：

街可同銜對(duì)比;纏字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

第五篇：9 寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁(yè)至第38頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

詞義：盤纏 硬要 問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？

《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)的想法對(duì)？為什么？

3、組織閱讀課文。

① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。⑶ 選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）

三、小組匯報(bào)、講讀課文

1、組員匯報(bào)形式（自由選）： 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演

2、評(píng)點(diǎn)講析

⑴ 動(dòng)畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。）⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。a角色 ：坐車人 b角色：朋友

⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫展示）北▲ 結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn) 南 ▼（楚國(guó)）

3、引申闡發(fā)道理

⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵ 講說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情

3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕健⒃託⒇i、打草蛇驚、紙上談兵。課后反思

1、運(yùn)用多媒體課件的效果好。

2、學(xué)生愛(ài)讀寓言故事，基本明白文中的道理。