第一篇：《完美女生》優秀讀后感

大家好!今天，我看了一套書，那套書的名字叫《完美女生》。

這套書以三個與我們讀者同齡的女生作為主角，講述了她們在學校里、生活中遇到的各種有意思的事情。大大咧咧的姚樂樂、冷靜高傲的艾梅兒、愛哭膽小的米小西，她們或許都稱不上完美女生，但她們在這些或驚險，或離奇，或搞笑，或溫馨的經歷中，完成了自己的完美蛻變，朝著完美女生的方向努力著。

因為，自從某年的選秀節目結束后，我們的社會就進入了一個“哥”的時代，女孩們紛紛朝著“中性美”的“潮流”指向標靠攏，說話粗魯，舉止野蠻，“爺們兒”氣十足，所以，他們特邀熟悉青少年心理的青年作家執筆這套“完美女生”，希望能為引導女孩們重塑正確的性別、性格盡綿薄之力。

什么樣的女生是完美女生?或許你像姚樂樂一樣不夠細心，或許你像艾梅兒一樣很高傲，或許你像米小西一樣愛哭鼻子……這些似乎都離完美女生的標準差了那么一點兒。不過只要我們朝著禮儀、寬容、細心、善良、感恩、自尊、獨立、堅強的目標去努力，我們就是自己心中最完美的女生!

來吧，女生們，走入我們的“完美女生”，和姚樂樂、艾梅兒、米小西一起，去領悟細心、禮儀、堅強、感恩、自尊自愛、善良、寬容、獨立等品質的重要性，體會身為女生的美好吧!

第二篇：《我不是完美女生》讀后感（xiexiebang推薦）

《我不是完美女生》讀后感

《我不是完美女生》里面的主要人物是小櫻桃和郝彩兒，小櫻桃的特點是：雖然外貌不是太好看，但總是全年級第一，班級：在四（3）班，身份：班長興趣愛好：除了學習還是學習，郝彩兒的特點是面貌好看，也是全年級第一，班級：四（2）班，身份：常轉校生，興趣愛好：交朋友。

主要內容是：樂多多學校轉來了一位女同學，叫郝彩兒，她剛來就被胡小鬧的鞋搞亂了，再一次語文小測中，郝彩兒得到了全年級第一，天哪！這個位置是小櫻桃的呀，一直都是。就這樣小櫻桃就與郝彩兒有了一個PK，就是在期末考試時誰會的第一。可是好景不長，在期末考試以前郝彩兒又要轉學了，當小櫻桃知道了后就像晴天霹靂一樣傷透了她的心······

看完之后我有一個感想：無論自己是美還是丑，都不能自卑或驕傲，因為人不是看外表的，而是看心靈，只有心靈美才是真正的美。

第三篇：優秀女生

小朋友：

悄悄地，你變了！變得彬彬有禮、熱愛勞動、自信大方啦！多么可喜的變化呀，希望你能繼續保持下去，讓自己成為一名真正的小淑女！

小朋友：

悄悄地，你變了！變得彬彬有禮、熱愛勞動、自信大方啦！多么可喜的變化呀，希望你能繼續保持下去，讓自己成為一名真正的小淑女！

第四篇：《完美教室》讀后感

《完美教室》讀后感

景山學校小學部

袁彩玲

3月份的一天，我又去學校的閱覽室看了看，豁然發現了一本很吸引人的書——中國的“第56號教室的奇跡”：《完美教室》。我趕緊借了這本書。”一回到家，我便迫不及待地看了起來。看完后，我有所悟，也許是自己后知后覺，也許是《完美教室》這本書更貼近我們，也許是這本書中更完整地詮釋了如何讓孩子變成愛學習的天使。

俞老師用一個個鮮活的事例告訴我們要想讓孩子們愛上學習，就得先培養他們良好的學習習慣，這些好習慣主要有：

一、“傾聽是一種最美的姿勢。傾聽是一種最美的德行。傾聽是一種最高的智慧。”這是上一堂關于傾聽的課時，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起這不就是我們第二冊語文書中培養良好學習習慣的內容嗎？原來“學會傾聽” 不是一篇翻篇的舊文，而是應該貫穿于我們教育教學始終，更是伴隨我們終生的好習慣。我想作為一名低年級老師，重要的不是看我們一節課完成了哪些教學任務，而是應該關注孩子們在課堂上專心傾聽的表現。低年級的孩子活潑好動，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對于傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養成傾聽的習慣就這時得先讓他們會聽，想聽，愛聽。生動的語言，精妙的設計，形象的表演，適當的獎勵這些一定會為我們的課堂帶來一群忠實的小聽眾。

二、勇于表達。一堂課是師生雙方的互動，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應該是失敗的課堂，因為這堂課沒有能“煥發生命的光彩”，俞老師說：“生命的光彩是：學生靈 動的思維的展現與碰撞，學生深刻的思想流露與完善。”會聽更要會說，更要敢說。俞老師把課堂上的求真看得高于一切，于是，她把舉手的事看得高于一切，她曾經先后寫了三封信關于舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵之下，全班40名學生都能勇敢地舉起手來，表達自己的見解，追求真理，成長自我。

從我們平時的聽課不難看出，現在孩子在課堂上的舉手率是與年級的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當的評價從此就讓孩子失去了表達的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從??想讓課堂氣氛活躍起來嗎？想看到小手如雨后春筍般破土而出嗎？想聽到孩子們獨到的見解嗎？積極引導、有效提問、獨特評價、幽默語言會給我們沉悶的課堂送來一縷清風，會讓孩子們勇于表達，愛上表達。

三、精于作業。每天與孩子的作業親密接觸是每個老師的生活方式之一。如何使作業不再成為老師的負擔，而是享受呢？俞老師在舉行了一次作業展覽之后就和孩子們一起列出了好作業的要求：1.保持每個字書寫工整。2.保持每句話的書寫基本在一條直線上。3.拒絕使用橡皮、修正液和修正帶。之后她沒收了所有的涂改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅持了半年后，作業中已不見一處的涂改痕跡，全班40人，人人如此。這時的作業首先從形式上做到了讓人賞心悅目。認真對待每個漢字、每行漢字、每段漢字的習慣已在不知不覺中養成。

看來好習慣不是一蹴而就的，孩子平時在完成課堂作業時，因為要應付領導檢查我們就會提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統一化，但 2 是在面對五花八門的家庭作業卻因為種種借口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業更加“慘不忍睹”，而且扼殺了優秀作業的積極性。要想讓孩子在作業上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵，及時地評價、獎勵。

好習慣成就好性格，好性格成就好命運，好命運成就完美人生。俞老師說得對：“我們的教育得慢一點，再慢一點，為的是，從孩子的現有出發，一步步學會更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學會更好地表達，享受表達本身；一步步學會更好地作業，享受作業本身??”

是的，孩子們學會了傾聽，學會了表達，學會了作業，才會愛上傾聽，愛上表達，愛上作業，這樣他們不就變成了愛學習的天使了嗎？

而書中俞老師的工作態度也讓我佩服不已：

一是她的用心。在這本書里，我讀到了要全心全意去做一件事。這句話是俞老師對百合班的孩子說的，我覺得更像是對我們老師說的。開學前一天，為每一個未見面的孩子寫上一段開啟新生活的寄語，直到凌晨兩點。那工整而灑脫的字體，那充滿期冀的話語，那一張張百合名片……如果不用心，怎會誕生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想給孩子在開學第一天就能收到一份來自老師的神圣禮物。可是，每到開學的時候，除了將教室打掃干凈，桌椅排整齊，就再也沒有別的了。作為一名班主任，我要打造一個什么樣的班集體，需要我們在新學期開學之前就計劃好。

二是她的智慧。在我們的周圍不缺少像俞老師一樣全心全意為孩子著想的老師，但我們往往會把學生推到另一個極端。我們用愛為孩子編織了一張網，卻束縛住了孩子。在百合班，俞老師一直在做的其實只有一件事，3 那就是不斷激發學生的內驅力，讓學生自覺學習、自主思考、主動探索。今年帶了一年級，我和孩子們約定，每天下午，只要是我的課，前10分鐘，為孩子們讀故事講故事。于是，下午我的課成了孩子們最期待的課，當我走進教室，看到的是坐得端端正正的孩子們，看到的是眼睛發光的孩子們。顯然，我已用故事抓住了孩子們的心。

三是她的底蘊。讀著俞老師的文字，我覺得我是在學習語言。俞老師的文筆優美，文字具有力量。她寫給學生的一封封信，無一不是孩子們的范文，孩子們在讀信的同時也在學習語言。我們該用什么影響學生，感染學生，練就一技之長非常重要。我想每一個老師都應做的一件事，那就是讀書，讀書，再讀書。唯有讀書才能讓我們有底氣，有智慧。

品一杯香茗，賞一篇文章，寧靜也許就會慢慢將我環繞。用心去愛孩子們，用智慧去引導孩子們，幸福也許就會慢慢將我和孩子們一起環繞。打好地基是關鍵

朱永新教授說，教室是扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。怎樣把我的教室打造得更完美是我這兩天思考的問題。讀書時讀到這樣一句話，“面對生命中的一次偶遇，面對如此純真的孩子，要通過教育給予他們怎樣的一個童年？這童年又將在他們一生的生命中呈現怎樣的色彩？”這句話對我感觸很深，作為一名教師，一名班主任，以往只是當成一份職業，以為只要做好本職即可，然而，現在我又重新思考，面對一群孩子，我將怎樣潤澤他們的生命？

第五篇：完美溝通讀后感

1.目標不清，溝通不暢 2.目標準確，出口則靈

有了清晰的溝通目標，說話內容就不再盲目無序；有了準確的溝通目標，說話過程就不再茫然無措，如果再掌握適當的方式方法，溝通就不再是忙忙碌碌、無功而返了。

為何說？

為個人發展而說，當仁不讓 1.為個人關系的建立

以崗位/部門的名義主動去說 聽也是說，深化關系 待人受過，擴展關系 2.個人信息的傳達

新員工如何快速建立人際關系 案例：我不懂，就說不懂 推心置腹，關系到位 3.個人行動的落實

目標不清，失言寡助 系列目標，促成大事

為工作需要而說，理直氣壯

1.為傳達而說：上傳下達，協同工作（扁平化組織）

工作任務的傳達：簡潔、具體、及時 案例：OEC管理法的落地難在哪里

目標就是讓員工對于工作任務有真實、全面、準確的掌握。工作信息的傳達：簡潔、具體、及時

任務是按照工作制度必須要“傳”的，與工作有關的各種信息則無法硬性規定一定要“傳”。工作任務的傳達是完成工作所必須的溝通活動，工作信息的傳達則是完成好工作的必要條件。

案例：給予豐富工作信息的說法 2.為認同而說：高級的溝通目標 建立工作的共識

案例：建筑工地，哪一個是比較適合的工作共識？

要求過低的共識內容，不利于工作；要求過高的共識內容，沒有作用。如何確定好共識的溝通目標：

工作的“重大”、工作的“急迫”、工作的“興趣”。強化行動的決心

說起來容易做起來難、萬事開頭難 案例：如何超額完成工作

對于內部工作，面對看似遙不可及的目標，首先是不能讓你的同事或隊員失去信心，其次是找到可以成功的理由，從而實實在在的開始行動，一步步的接近目標，超越目標。3.為情感而說

對于新人來說尤其重要，新人去與別人說其崗位工作任務的意義與要求，是難以得到比人額外的尊重的，別人最多給予他正常的、工作制度規定的支持與協助。但是可以聚焦在單位內部同事對其崗位的理解和個人層面上。

一是要找準切入的契機。因為在工作場所，談論工作感情并非總是適宜的，尤其是當事人與對方有較大地位差異的情況下。二是要找準切入的任務。

為環境所迫而說，見機行事 案例：他要不要違心支持公司的決定

從整體利益出發說話，全體組織成員整體一致的態度。當組織面對風險、困難的時候，一般都會偏向于積極樂觀的態度，堅定組織勝利的信心。

需要行動，可說“假”話

案例：望梅止渴

心理學解讀：利用心理反應克服生理困難

管理藝術：為了工作，可以適當說些假話，來激發員工的行動。曹操的目標是士兵繼續向前走，快速前進才有出路，才能獲勝。遠處有沒有梅林，多遠才有梅林，已經不重要了，部隊整體一旦重新振作起來，及時趕到戰場，獲勝的欲望又將成為新的動力，又可以激發出新的斗志。

誰來說？ 主角不一定要主說 案例：誰的話多了 請權利來說，該行就行

適用的三種情形：

1、相對于工作內容的專業性而言，自己人微言輕的時候；

2、當工作進展處于關鍵時刻，需要溝通對象不容置疑、立即行動的時候；

3、自己與溝通對象存在其他沖突的時候等。

上級來說：切記不能事無巨細，都求領導，無關大局的一般性工作分歧，先考慮自己出面溝通。

案例：請領導出面裁決人際糾紛好不好 同級來說

案例：某機關的一位青年員工，住地離單位很遠，原來的單位領導為了保證工作效率，就讓他晚點來上班，同事們也很理解。當然，該青年也沒有辜負大家的好意，工作十分勤奮，晚上在家通常也在做單位的工作。

新來的單位領導發現這個員工常常遲到，而且幾乎沒有加過班，在一次大會上批評有些年輕人松松垮垮，不成體統，要求人事嚴格管理。怎么辦？誰來給領導說這個員工的事情。

請部門里的另外一位骨干員工去向新領導說明情況，表明同事們對該年輕人的實際態度，說明該年輕人的工作成績。客戶來說

案例：大客戶為高經理加薪成功。不是用外部的客戶來壓自己的上級，客戶的價值在于，他們既是單位業務上的利益相關體，又是單位人事上的旁觀者，所以我們認為他們的話比較客觀。與王姐說的：別的部門對我們的表揚才是真正的表揚。請關系來說，不行也行

朋友來說：共同的朋友，溝通效率高；對方的朋友，溝通效果好，但是操作成本也相對較高；己方的朋友，溝通成本低，但是效果難料。