第一篇：課文《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁攵。

２、朗讀、背誦這首古詩。

〖能力目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

〖情感目標(biāo)

１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室；

ＣＡＩ課件

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示古詩）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)

師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（詩人）。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

２、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱青蓮居士。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞€稱他為詩仙。詩仙就是在說詩人（李白。）

〖設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

２、學(xué)生看圖說一說

３、揭示詩題

師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──靜夜思

４、齊讀課題

５、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

１、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

第二篇：靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

１、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

２、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

４、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

１、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過霜；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示低頭舉頭的意思。

２、配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

１、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

２、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

１、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

２、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。

３、全班交流認(rèn)記生字的方法。

４、用詞語轉(zhuǎn)盤的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo)

１、觀察范字，指導(dǎo)書寫：

耳上橫短，下橫長；頭的第五筆是長點(diǎn)。

２、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

３、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

七、實(shí)踐活動(dòng)

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

第三篇：課文《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

新大綱明確地要求：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。并且新大綱后面還附錄了80首古詩文背誦推薦篇目。可見在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)。新修訂大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人--介紹背景解詩題--質(zhì)疑討論明詩意--想象誦讀悟詩情--遷移運(yùn)用背詩文。下面，我就《靜夜思》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：

一、課前查詢知詩人。

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。《靜夜思》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩作，抒發(fā)了詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，夜深人靜之時(shí)思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會(huì)造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時(shí)的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、介紹背景解詩題。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三、質(zhì)疑討論明詩意。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實(shí)際、問別人看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。

四、想象誦讀悟詩情。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請(qǐng)你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂，然后進(jìn)行朗讀。我只對(duì)學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到熱愛家鄉(xiāng)情感的熏陶，受到美的教育。

五、遷移運(yùn)用背詩文。

課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。

總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

第四篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊峪河鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳雅

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。2．多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識(shí)記生字

1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

2．播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng) ②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6．做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。7．做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。3．師范讀，學(xué)生練讀。

4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5．指名說說。6．提出不懂的地方。

7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第五篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

八街小學(xué) 馬建奎

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字。２.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。2.背誦古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】

有韻律地朗讀詩歌，展開想象體會(huì)詩歌意境。【教具準(zhǔn)備】 課件、生字卡。【課時(shí)安排】 1課時(shí)。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入。

1．導(dǎo)言：誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》？ 2．了解作者：兩首詩的作者都是誰？介紹李白。

3．引入課題：課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？李白在干什么？

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1．引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)同學(xué)讀、背給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）會(huì)讀、會(huì)背的同學(xué)一起讀背給大家聽，給予表揚(yáng)。2．學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識(shí)字方法。

靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng) 3．自主讀詩句，認(rèn)讀生字。

（1）同桌互讀要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。讀對(duì)了，在生字表右邊打上一顆星。有錯(cuò)誤，幫助糾正，然后再讀一讀。

床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。

（2）學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩。

（3）教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。（4）指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。

三、熟讀古詩，了解詩意。

過渡：會(huì)了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩讀懂，可以讀得更好。

1.如何讀懂呢？老師教大家一個(gè)把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。

2.出示疑字的意思，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩的意思。2.動(dòng)作理解第三句：邊做動(dòng)作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭” 3.動(dòng)作理解最后一句，你是先低頭還是先思念？古詩有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因顛倒順序，正著說不通，有時(shí)候可以倒過來試一試。

4.試著連起來說說詩意。

5.讀懂了詩意，你能把詩讀得更有味道嗎？

6.我們把詩意讀出來，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩讀瘦，古人寫詩時(shí)候經(jīng)常會(huì)用一個(gè)字或者幾個(gè)字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩，你從哪個(gè)字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個(gè)字概括課文中的情感。

7.你覺得詩人在思念什么？

8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？

四、想象畫面，感悟詩情。

1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的

夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)

2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3．同學(xué)們，此時(shí)的李白看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)4．理解“故鄉(xiāng)”一詞。詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！

6．指名誦讀，以評(píng)促讀。

7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

9．小結(jié)：后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會(huì)情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？ 2．教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

五、板書設(shè)計(jì)