第一篇：《如何避免上當受騙》教學反思

上周五縣視導團來我校視導聽課，根據學校安排，我執教一節地方課。課題是"如何避免上當受騙”。學習本課的目的是，引導學生認識社會的復雜性，學會識別生活中的騙術，加強自我保護。課前準備時，我讓學生收集報刊、網絡及身邊發生的上當受騙的案例，并對案例加以分析。由于課前學生做了充分準備，在課堂展示過程中，表現非常積極。有很多同學在展示案例、分析案例時，分析得非常到位，令我感到意外（可能是由于本課題與現實生活中的一些現象密切結合的原因吧）。這節課我盡量貫徹126教學策略，結合身邊及自身經歷的事件對騙子常用騙術、受騙原因及預防措施與學生一起進行了探討。

經領導點評及自己的反思，覺得評價激勵措施用的不夠好，只給了學生口頭激勵，沒有落實到組內加分。在今后的工作中應繼續深化126教學策略，繼續向朝圣學社的領導及老師們學習，以便于更快地推進學校的課堂改革，提高自己的授課水平，使自己跟上課改的潮流。

第二篇：如何避免上當受騙__教學設計

如何避免上當受騙

[教學目標]：1.讓學生識別詐騙類型和騙子常采用的詐騙方法

2.討論在什么樣的情況下容易上當受騙

3.針對案例討論如何防止被騙

4.側面教導學生要明白謙虛謹慎的為人處事之道 [教學重點]：針對騙子騙術的應對措施 [教學難點]：如何當場識別是否受騙

[教學方法]：放映錄像觀看、講授法、討論法、啟發思考 [教學過程]：

一、導入新課：同學們，生活是美好的，但是沒準會遇到一些不美好的人和事，并且容易上當受騙，特別是我們這些在校學生。同學們請看屏幕上的一些片段，他們的行為安全嗎？想一想自己身邊有沒有人發生過這些事呢？學生討論與交流的時間并發表自己耳聞的其他詐騙事件。（通過剛才同學們的熱烈討論與交談，我們了解到詐騙行為的形式多種多樣，讓人防不勝防。那么我們怎樣識別詐騙行為呢，常見的詐騙行為有哪些，我們又要如何保障自己的人身安全去細心防范呢？）

二、講授新課

（一）詐騙的定義：詐騙，是指以非法占有為目的，用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取款額較大的公私財物的行為。

（二）詐騙的形式： A按騙子身份進行分類： B按欺騙的手法進行分類：

（三）受騙的原因： 原因通常有以下三種情況：1.太過純良，將心比人。以為自己對他人真誠，別人也一定會以真誠回報。2.知識局限：對事物、問題，和對他人認識不夠，魯莽行事。還有的人具有“封建迷信”的心理。輕信“神”、“鬼”、“命運”，不相信客觀實際，不懂裝懂，輕意相信對方。3.為了滿足私欲(或貪欲)：貪欲萌生，投機取巧。有的人金錢至上乃至真假不分，眼睛只盯在“錢眼”上，警惕全無。還有一些人沾染“拍馬屁”的習慣，一見高級干部及子女的出現，以為有利可圖，就“頂禮膜拜、見之恨晚”，這樣很容易成為詐騙的對象。（讓同學們討論一下，我們作為在校讀書的學生，為什么更容易上當受騙？）

（四）如何防止詐騙：

1、增強分辨能力，學會自我保護。

2、理智的對待，千萬不要感情用事。詐騙的最終目的是騙取錢財，只要有人提出錢財方面的要求，切不可被雙方的感情表象所蒙蔽，要聽其言、觀其色、辨其行，懂得用理智去分析問題。特別遇到多人聯合詐騙的時候，很不容易分清是真是假，更不能隨意相信任何一個人，不能頭腦發熱，要穩住陣腳，以不變應萬變，同時及時向老師、警察或有關部門、以及旁觀者的反應來取證，“當局者迷，旁觀者清”。3.不貪圖小便宜、不謀取私利。4.交友要謹慎。交友有選擇，把握好交往的分寸。學生在交往中，要交好的朋友，要選擇志同道合的朋友，這種關系要建立在高尚的、有良好道德情操的基礎上。

三、小結。總之，詐騙分子行騙時首先要博得對方的信任，這一階段都是最重要的，雖然行騙手段多種多樣，但只要我們樹立較強的反詐騙意識，增強分辨能力，細心防范，并克服內心的一些不良心理，在絕大多數情況下是可以避免上當受騙的。

五、課后作業：從今天的安全教育課學習中，大家一定都有一些心得體會，將自己的想法記下；同時調查周圍的同學朋友親戚，有沒有一兩例遇到過上當受騙的情況，如果曾經不小心被騙取財物，分析一下是什么原因導致的，以及所吸取的經驗教訓，一并在下次安全教育課前上交。

第三篇：如何發表論文才能避免上當受騙

如何發表論文才能避免上當受騙

網絡上魚龍混雜，很多作者急于尋找快速發表論文的途徑，但對于安全性又十分擔心，更多的是投石問路，想先試試水。鑒于此類情況，我們在此給作者提供一些避免發表論文上當受騙的建議。如果您感覺此文檔對您有用，請及時下載，以免本文檔遭到他人攻擊而下線。

1.期刊真偽辨別。

發表論文，首先要選擇合適的期刊，而對于期刊的真偽辨別，應該是作者第一個要考慮的因素。由于利益的誘惑，出現了很多套刊，增刊，假刊，以花哨的過度宣傳來以次充好、以假亂真。那么應該如何辨別期刊真偽，避免掉入別人過度宣傳的圈套呢？

（1）期刊備案、收錄查詢。鑒別期刊真偽，首先要到新聞出版總署網站查詢其備案情況，然后再去一些數據庫查詢期刊的收錄情況，例如：萬方數據庫，中國知網。具體查詢鏈接及查詢方法，參看我們首頁上的“期刊真偽查詢”。若新聞出版總署網站沒有備案，或者與提供的期刊刊號信息不一致，則為假刊。若新聞出版總署有備案，但是沒有一家數據庫收錄（龍源期刊網收錄的期刊不算在列，龍源期刊網的收錄標準是，只要帶字的都收錄，因此，不建議作為參考收錄標準），這樣的情況就需要謹慎，因為評職稱時，（版權所有：3w點

lunwentaotao點com，僅供下載閱讀，謝絕他用）要求文章要在數據庫檢索的到的。另外，還有一些期刊聲稱自己是省級期刊、國家級期刊，但是在新聞出版總署備案的是“電子版”，但他們仍然出版實體刊物，這種情況更需要十分謹慎，建議作者先去自己的人事部門問問，電子版期刊是否認可。

（2）套刊。簡單來說，就是頂著別的期刊的刊號，自己另外又出版的一本刊物，也就是說一號多刊。這種手段，比較難識破，作者需要擦亮眼睛，不能因為貪圖便宜或者名字好聽，而慌亂的去選擇。常見的是，知網上有這本刊物，但是在其他數據庫：比如維普期刊網或者萬方數據庫又查到了另外一本，2個版本、內容不一樣，但是刊號卻一樣，我們提醒作者，在此類情況下，一定要提高警惕。

（3）混淆概念，過度宣傳。這種情況是，期刊沒有問題，但是期刊被其過度的宣傳，嚴重脫離了實際情況。比如：本來是省級期刊，但是刊物自己標榜自己印上“國家級重點核心期刊”字樣，以此達到自我宣傳的目的。本質上來說，期刊是沒有問題的，也許為了評職稱發表論文后，也不會受影響，但是這種過度宣傳是失實的。當然，還有一些假刊，套刊，增刊的大肆宣傳，則更為惡劣了。作者往往看到名字好聽，封面好看，而忽略了對期刊真偽的辨別。

2.發表流程中出錯。

常見的就是，在某個發表流程的一個環節上出了錯。

（1）定金操作問題。很多作者擔心打了定金找不到人，這種情況也時有發生，這就要看作者的判斷力。找對人，才會做對事。或者收到定金后，沒有給作者發表，但卻沒有按承諾說的退款。（當然，如果作者在同意流程的后，收到錄用通知單，后又不想發表，這個定金一般是不予退還的。）

（2）刊物延期發表，沒有得到作者同意，作者要求退款，卻不予退款的，或者把作者文章安排的到另外的刊物上，卻沒有得到作者同意。這就涉及到信譽、更多資訊QQ652431670 1

誠信問題，某個方面來說，沒法完全避免，但開始時的選擇還是相當重要。

如何發表論文才能避免上當受騙，作者只要參考我們給您的建議，則可以有效的避免此類情況發生。如果還想更詳細了解一些論文寫作技巧及期刊知識，可以參看：我們的首頁→好文共享→論文寫作技巧及期刊知識。

更多資訊QQ652431670 2

第四篇：反思新課程 避免形式化

反思新課程 避免形式化

梁山縣特殊教育學校艾廣恩郵編272600

一、反思的必要

“反思”(reflection)是一種思維形式，我國自20世紀90年代引入“反思性教學”以來，對此進行了一系列的理論與實踐的研究。提高教師的教學反思能力，能夠提高教師對教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，促進學生的學習。

二、反思的內容

1.反思教學目標

備課時對過去的經驗進行反思，結合新的教學理念，看學生現在的實際情況、現有的教學條件、教具,制定恰當的課堂教學目標。

課后有很多內容值得反思：如需要給學生講解的關鍵概念是否到位，教學重點、難點的確定是否準確，教學內容的深度、廣度對學生是否適度，呈現方式是否符合學生的心理特點，學生在接受新知識時會出現哪些情況，哪些因素影響了教學效果。

2.反思教學方式

傳統的教學內容的安排，多以知識的邏輯為主線，忽視了教學的邏輯和接受邏輯。新課程標準告訴我們：教師是參與者，指導者、組織者、促進者。因此教師的課堂要轉變過去使用的直接呈現法或講授法，課堂教學活動應該是靈活多變的，教學過程應是師生共同發展的互動過程，應通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生積極主動地學習，發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題。

3.反思學習方式

學生是學習的主體，這就要求教師必須充分關注學生,充分了解學生的性格，生活學習習慣，情感態度，知識能力；充分關注學生的學習動機，對英語學習的理解，對這門語言難易程度的期待等，充分了解學生的認知方法，學習策略等。讓學生在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，構建自主學習、合作學習、探究學習的新型學習模式。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。

教師應反思學生是否主動參與、主動探究；除了老師與學生之間的互動外，學生與學生之間的是否存在交流與互動；學生能否在教師的引導下，通過積極思考，在原有的知識和生活經驗基礎之上自我構建新知識，加深理解和感悟，獲得思想啟迪，受到感情熏陶，擴大和完善自我認知。

三、反思的方法

1.日志形式

教學日志是記錄教師在教學研究過程中所發現的問題，個人的困惑，個人的認識，對問題的解釋和看法等。教師可以把日志作為自己教學案例的一個發展史的記錄。除了教師寫日志外，也可以請學生寫學習日志。記錄學習的感想，提出問題和困難。采用學生日志的方式，可以促進學生思維的發展，增強學生的交流意識，對自己的學習過程、內容方法及效果進行反思和評價，同時可以很好地促進教師增強對教與學過程中出現的問題的敏感性，了解學生的需求、感受、想法和困難。教師的教學日志和學生的學習日志，為發現教學中出現的問題和解決問題提供了依據和基礎，同時也為教師反思自己的教學和改進教學效果提供了最有效的信息。

2.課堂教學觀摩

教學行動研究中的教學觀摩不是以評價為目的的，它是為了開展對教學的研究，為了發

現問題，分析問題和解決問題而進行的。觀摩的形式可以是通過課堂，也可以通過錄像，在觀摩后應對活動設計，教學組織，教學效果等進行討論，展示教學中的成功與失敗之處。這種方式要以教學實踐為基礎，教學理論為依據，根據研究的主題，結合教學內容，共同討論同一問題，尋找教學的最優化，形成統一的思想認識，總結和提煉教學經驗。

3.調查問卷

通過調查問卷可以有效地獲得大面積反饋，信息具體操作方便，格式統一。設計調查問卷時時要注意選擇問題的類型，仔細斟酌所設計問題和所提供的答案。盡量以不記名的形式出現，所調查的對象應具有代表性，各層次的學生應都納入調查范圍，并配以一定的比例，要認真地匯總與研究，從而反思自己的教學得失，達到自身素質的提高。

總之，反思為英語教學注入了活力，能適應新課程改革的要求。因為反思讓教師學會用新的理念指導自己的教學實踐，在教學中不斷形成個性化的教學模式。有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越，使教師自己真正成為學者型，專業型，研究型的教育者，有助于教師在教學中體驗事業的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師的專業化成長。

第五篇：大學生上當受騙報告

合肥學院思想政治理論課

實

踐

教

學

報

告

指導教師馬保衛課程名稱合肥學院思想政治理論課系別計算機科學與技術系班級11級卓越工程師班姓名（學號）李丹丹（1104013005）葛輝（1104011041）

周奧（1104013004）馬杰（1104013028）金濤（1104013039）

合肥學院思政部制

關于大學生上當受騙的調查報告

調查人：11級計本3班：葛輝 馬杰 金濤 周奧 李丹丹

調查時間：2011年12月

調查目的：當今社會，騙子往往是利用人性的弱點，比如說人的善心，熱心，貪婪心，好奇心等等來進行行騙，使得不少人都有過上當受騙的經歷。高等院校既是培養高級專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學生活是大學生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件危急大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生。加強大學生安全防范教育和遵紀守法教育是使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法成為目前學生管理工作中最重要的一環。調查方法：抽樣調查

調查對象：合肥學院在校大學生

調查方式：問卷調查

調查結果：

1、調查結果顯示。54%的學生表示有過上當受騙的經歷。其中，男生中占41%，而女生高達83%另外，在大一新生中有60%學生表示有過上當受騙經歷，而非大一學生中有44%。

分析：女生更容易上當受騙重要的原因就在于虛榮心抵不住誘惑.再加上單純,缺乏社會生活與網絡知識經驗,以為社會上網絡中只有美好,沒有丑惡,不懂得防范別人,缺少戒備之心.，而大一新生剛入學對校園環境不熟悉，而且缺乏社會經驗，很容易上當受騙

2、關于上當受騙后的感受，66%的學生表示會反省自己，并把此當做一次社會經歷，16%的學生更持消極觀念，表示再也不相信陌生人，18%的學生表示無所謂。

分析：大部分學生有自我保護的觀念，并能從經歷中獲取感受，但部分學生態度過于消極，大學生應該懂得明辨是非，要用智慧的眼睛審視社會。不能一竿子打死所有人，也不能太過于相信陌生人，要自我辨別。

3、如何看待街上的乞討行為？40%的學生認為純屬欺騙，博取同情。56%的學生表示此舉只是生活所迫，無奈乞討。另有4%的學生認為乞討是屬于毫無尊嚴的行為。

分析：目前，街頭行乞真真假假，而更能騙取好心人同情心的，恐怕還是那些刻意偽裝的假乞丐。他們編造各種凄苦的身世博取他人同情，這種以虛構悲慘遭遇方式行乞的行為，應該給它取個專用名字叫“騙乞”。

“騙乞”屬于一種比較可恥的欺騙方式和手段。因為它不僅騙取了人們的善款，而且還騙取了人們的愛心，是一種“雙料”欺騙。這是其一。騙乞”的危害比較可怕。“騙乞”突破了行乞行業的公認規矩——走投無路時的最后求援途徑和渠道。“騙乞”不僅沒有遵守這一規矩，而且，還采取欺騙的手段，是可忍孰不可忍。更重要的是，“騙乞”不遵守行乞規矩，擾亂了“行乞市場”，透支了行乞行業的誠信，透支了人們的愛心，使人們不也輕易相信乞丐，挖斷了身處絕境中的人的最后一條求生通道。無疑，這最終會害了真正走投無路的人。如此說來，這無異于一種間接謀殺。

因此，“騙乞”看起來是一件小事，但是，這樣細細分析起來就是一件大事。當然，更主要的是，當前像這種“騙乞”的人還不少。有的甚至拐買兒童作為行乞工具。如果這是樣，那么它比上述女孩直接“騙乞”更陰損和惡毒。因為這種“騙乞”手段拐買和摧殘兒童在前，“騙乞”在后。而前者是嚴重違法行為。

所以，要嚴厲打擊“騙乞”人。一方面固然是為了防止“騙乞”者透支乞丐誠信，透支和搶奪人們的愛心，防止好心人被假乞丐欺騙；另一方面，又是為了保護真乞丐和兒童的需要。

4、遇到騙子之后的做法。54%的學生表示會尋求幫助，更有26%的學生表示會與騙子進行周旋。僅

20%的學生表示會報警。

分析：加強青少年法制教育，維護青少年合法權益。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。學生在遇到困難時應該尋求法律援助，而不應該自己一個人孤身范險，讓親人為之擔心。

總結：社會經驗對于大學生來說是相當匱乏的稀缺資源，大學生經歷和閱歷不足。在生活水平日益提高的今天，學生們似乎越來越多生存在自我封閉的象牙塔中，當然這和父母驕生慣養有直接的關系，一味地守著那塊風水寶地，不愿意主動和外界接觸。社會是個很復雜的矛盾體，社會經驗是需要自己去摸索，去主動深入接觸社會，接觸各種各樣的人，用心體驗生活，感悟生活才可能學到，從而積累社會經驗。縱使你讀書破萬卷，學習成績再怎么出類拔萃，但社會實踐少，對外面世界懵懵懂懂，也不過枉然。這就好比學習游泳，不能只是呆在岸上觀看，要想學會游泳，就必須跳到水里去，那怕嗆幾口水，那樣才能學會游泳，否則，就永遠不會游泳。大學生要多參與社會實踐，才有辨別真偽的能力。缺乏社會經驗這也是不法分子能趁虛而入的主要因素之一。

其次大學生頻頻被騙，反襯出現在大學生們人際關系、交往能力極差，缺乏自我保護意識和自理能力。這也是一些用人單位為什么不愿意用學歷高的主要原因。要知道，學歷高并不能代表你就有能力。遇到什么事情，應該多動一些腦筋。其實，那些自稱很有錢，或很有權利，或很有背景的人，往往就是一些大騙子，連這樣一點常識都不具備，怎樣能在社會上立足？

而事實上，不少大學生都經不起誘惑，自我免疫力差，考慮事情過于單純，容易輕信他人。這也是大學生涉世尚淺，缺乏社會經驗所導致的。身在學校，因此交際范疇更多的限制于學生之間，關系比較單純，明朗化，彼此值得信任，以致于對外界不設防線。再者，在如今這物欲橫流的社會，誰不愛錢吶？大學生也是人，一些大學生貪戀錢財，愛慕虛榮之心使得他們甘愿被那些“披著羊皮的狼”所俘虜，這也由于他們沒有樹立正確的人生價值觀和金錢觀。大學生相對社會是個弱勢群體，可見不法分子對大學生心理及其環境等方面了如指掌。如此，大學生被一些混跡江湖的“老油條”騙財騙色也就見怪不怪了。

從另一角度講，大學生屢屢受騙，除了自身原因外。高校教育部門，相關政府機構和治安人員也有不可推卸的責任，對此類屢發不止的事例的不重視由此可見一斑。大學生是我們未來的主人，他們肩負重大責任和使命，而這些頻發的受騙事件勢必會影響到其他大學生的生活，讓一些原本對社會恐懼的人更恐懼。因此，治安理應提高其管理水平，尤其對大學生這一塊應予以重視。相關部門該多多搜集時下一些新奇騙術伎倆，加大防騙宣傳力度。而我們的學校也應該注重人文熏陶，學生在讀好書的同時，應多多參與到社會實踐中，而非天天知乎者也地死讀書，讀死書。通過社會、學校的里應外合，從而減少大學生上當受騙，這將是一項艱巨的工程。