第一篇：《泉水》的優秀教學設計

學習目標

⒈會認8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備

課件；有關泉水的資料。

教學時間 2課時

第一課時

一、談話導入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

⒊出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

⒊范寫，重點指導：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋學生練習，把字寫規范、美觀。

⒌展示，交流評價。

四、布置作業

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

⒈復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

⑵自主說話，小組交流。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？

③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。

⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

四、課堂總結

⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、布置作業

⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

六、板書設計泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果 樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

附：資料袋

⒈泉水

從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

⒉詞語

燦爛—光彩鮮明耀眼。

約定—經過商量而確定。

第二篇：5、泉水優秀教學設計

5、泉水

（總第課時）

教學目標：

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重難點: 重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

難點：規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：教學課件 相應的圖畫

預習反饋：預習情況一般，個別同學課文讀的很不熟練。

第1課時

教學內容：讀通課文，學習生字，并且書寫9個生字。教學過程: 第一課時

一、激趣導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最

巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導：

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。

四、作業： 1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時 教學內容：

1、鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的額部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、復習導入 1復習生字詞：

2讀讀課文。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師，來分配一下吧。

二、讀議課文 1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，學生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？

③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

3自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

三、課堂總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來 3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四、作業：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

第三篇：泉水的優秀教學設計

【教學要求】

１、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

【教學時間】

一課時。

【課前準備】

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

【教學過程】

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啟發學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

２、交流問題，板書：

石縫大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵邊交流邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

⑶泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

⑷自由讀泉水的話，然后交流。

⑸你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺以各種形式朗讀泉水所說的話。

⑻想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

⑵交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶自由讀，集體讀。

⑷聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

⑸個別上臺交流表演。

⑹齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反復朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

２、品嘗后簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

【板書設計】

聽聽讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美好的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

第四篇：《泉水》教學設計

教學目標

1.學會罐等8個生字，會寫股等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介泉水：老師這里有幾組泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習泉字。

[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(哦、股、縫)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識罐、塔；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解清脆一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀漏字的句子:畫眉鳥在盡情地歌唱中的在字，讓學生比較在字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。讓學生感悟大口大口是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀多字的情況:他們互相約定:大海里見！再見與見兩個詞的區別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟和字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接著，然后，最后等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。](四)再讀課文，你會有更多的發現。

1.預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中并不是用來到一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進水池；穿過山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水丁冬，丁冬地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:來到與文中的流進、流過、流到的區別，用視頻形象地展示了流進水池、穿過山谷的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設一 品賞沖字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)預設二 想象陽光燦爛的世界。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示脆、股、鵑3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]

第五篇：《泉水》教學設計

《泉水》第一課時教學設計

董學菊

教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

1、認識8個生字。

2、認識泉水的特點，并體會泉水奉獻的精神和幸福感。教學難點：

認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、導入

上課！同學們，上課是一件非?？鞓范猛娴氖虑?。先讓我們調整一下坐姿，輕輕地閉上小眼睛，一起聽一段聲音。（播放泉水音樂）

（音樂停）好，同學們，睜開眼睛，告訴大家，你覺得這段聲音怎么樣？你知道這是什么的聲音嗎？這段美妙的聲音，就是泉水流動的聲音，你知道他會流到哪里嗎？快讓我們打開課本，跟著小泉水去看看吧。（板書課題：5泉水）

二、整體感知

1、在見到泉水之前，還有幾個生字詞擋在我們面前，只有我們掌握好它們才可以走進課文。請大家先大聲讀一遍課文，把其中的生字生詞多讀幾遍，想想用什么方法可以記住它們。

課文讀完了，我們一起來看看，小猴子和大家一樣要去河的對岸看泉水，你讀好了一個詞，它就可以跳上一塊石頭。我們一起幫助它過河好不好？ 再來讀一讀吧，等你拼好這朵花，泉水就出現了。

2、同學們，快速默讀課文，泉水是從哪里出來的？

繼續默讀，泉水先流到了哪里？接著又流到了哪里？還流到了？接著又流到了？最后它流到了？（展示幻燈片）這一路去了____四個地方，最后流入了大海。這一次旅行，泉水遇到了很多有趣的事物，我們快去看看吧！

三、品讀課文

1、第一次認識泉水，是聽到了什么？你從山上的琴聲覺得泉水怎么樣？（動聽，美好）那么美妙的聲音，讓我們一起讀一讀吧！

2、泉水流到了山腰的水池，山里的姐姐_______，泉水說：------。誰來扮演山里的姐姐打水？我們都變成小泉水，對著山里的姐姐說--。從泉水的話里，我們知道泉水有什么特點？除了山里的姐姐還有沒有別的人來打水呢？這么多人來打水，泉水都這樣說，你覺得泉水怎么樣？（熱情，樂于助人，有愛心，很多很多）我們再來熱情快樂地讀一讀吧。

3、多么快樂多么有愛心的泉水啊，它流啊流，流過山間的平地，遇到了誰？泉水怎么說的，大家一起讀。多么樂于助人的泉水啊，從這里，你讀出泉水什么特點？到底有多清澈呢？

4、是啊，多么清澈美麗的泉水啊，它又來到了哪里？遇見了誰？同桌互相讀一讀吧，比比誰讀的最好。這個蘋果樹渴了，他要喝水，哪個小泉水來對他說話？瞧，小泉水說完話，小蘋果長大了！我們快來讀一讀吧！大家讀的真棒，合上課本，讓我們試著背出來吧！

5、它穿過靜靜的山谷，畫眉鳥盡情地歌唱，泉水說，從這里你知道泉水的特點是？

四、泉水去了這么多地方，一路奔跑，一路唱歌，還做了哪些事情？其實大山里還有很多很多的泉水，也在這樣奔跑著，他們都跑向了哪里？ 是的，（讀課文）一路上遇到了好多同伴，比我們班的小朋友還多呢。我們一起做小泉水，讀一讀吧！讀好了，就會有新朋友出現呢！

看啊，還有數不過來的小泉水都流過來，他們互相問候———，他們互相約定-------。第一組的小泉水，他們互相約定，可愛的女孩泉水，他們互相約定，調皮的男孩泉水，他們互相約定，全班的小泉水們，他們互相約定。丁冬，丁冬，優美的琴聲還響在耳邊，小泉水已經變成了大海的一部分，他那么歡樂，那么有愛心，他曾經讓山里的姐姐（打水），讓杜鵑花（）讓果樹（）為畫眉鳥（），善良的泉水是幸福的，因為他幫助了許許多多的人。我們的生活中還有許許多多喜愛幫助人的小天使，你想變成什么？怎么幫助別人呢？

我想變成________，對________說：“____吧，____吧！我____________,________________.”