第一篇：幼兒園搭積木教案設計

1、幼兒園搭積木教案：搭積木教案

教學目標

1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養學生動手操作、善于思考的能力。

活動重難點

教學重點：十幾加幾、減幾。

教學難點：動手操作，列出不同的算示。

教具準備：實物投影，小捧等。

教學過程

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝15 16－2＝144、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

11－10＝1 16－10＝6 17－10＝74、任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果。

三、活動三：整理歸類。

（一）找規律

1、根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

2、小組合作交流。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、學生匯報，教師板書。

（二）教師小結

通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。

2、幼兒園搭積木教案：積木真好玩

活動目標

1、鍛煉觸覺。

2、學習看圖拼搭積木。

3、感知平面圖形與幾何體的關系。

活動準備

1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

2、小型積木人手一套。

3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

4、準備學習包《主題活動·搭積木》。

活動過程

一、游戲《神秘魔箱》

1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。

2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。

二、游戲《堆積木》

1、交代游戲規則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。

2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。

三、總結分享

展示幼兒的建構作品。

請幼兒分組介紹自己搭建的作品。

四、引導幼兒操作學習包《搭積木》

活動延伸

將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。

將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。

幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

3、幼兒園搭積木教案：百變積木

活動目標

嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

活動準備

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程

一、自由搭建。

1、回憶與交流：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）游戲一：搭一條毛毛蟲

1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）游戲二：毛毛蟲變長了

1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）游戲三：會扭動的毛毛蟲

1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？

小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環節步步推進，始終在引發幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

三、師幼交流分享游戲感受。

4、幼兒園搭積木教案：積木拼圖

活動目標

1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

活動準備

各種形狀的積木。

活動過程

一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)

3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

1、了解圖意和圖示的關系。

教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）

2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

5、幼兒園搭積木教案：積木變變變

設計思路

在班級的區角里我設置了“建構區”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因為對這些大大小小的插孔產生了興趣，不停地來追問我一些問題，于是我想到生成這一節科學探究活動，讓孩子們在一次次操作中發現積木連接方式不同帶來的變化，從而培養孩子們自主探究、發現總結的能力。

活動目標

1、通過操作，發現積木連接方式不同產生的變化。

2、培養幼兒動手操作能力和探索能力。

活動準備

積木每人5塊、蛇寶寶動態視頻。

活動過程

一、隨音樂自由拼搭積木。

你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

（分析：本環節讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產生的不同效果，體驗積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）

二、游戲活動：積木變變變

1、變成一條蛇寶寶。

游戲規則：幼兒將手中的5塊積木獨立進行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。

（分析：本環節讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發搭建的興趣和熱情。）

2、變成一條長長的蛇寶寶。

（1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。

交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？

（分析：本環節引導幼兒在操作構建中，通過比較發現積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）

（2）、小結：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。

3、變成會動的蛇寶寶。

（1）、觀看視頻，發現蛇是會“扭動”的。

（2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。

交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？

（分析：本環節幼兒嘗試用硬硬的積木構建一條會“扭動”的蛇寶寶，進一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法，體驗成功的快樂。）

（3）、總結：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。

三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。

四、收拾整理積木。

活動反思

從活動的實施過程來看，我發現孩子的興趣很濃，這可能來源于兩點：

一、活動的材料來源于幼兒生活

積木是孩子身邊常見的玩具，大家幾乎每天都會接觸到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發現每個孩子都能發揮自如，拼搭出不同的物體。

二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知欲

現在的孩子對什么都很感興趣，都愿意動手去看看、摸摸，好奇心特別強，而這節科學活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領下，一次次操作總結，自主發現規律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產生奇妙的變化。

第二篇：幼兒園教案設計

活動名稱：玩具送回家

（小班 科學）

活動目標：1.能初步感知以及區分玩具的大小，高矮和樣貌等特點；

2.知道要按照玩具的種類特點等進行分類擺放；

3.在提醒下知道要愛護玩具，不破壞弄臟玩具。活動重點：知道要愛護玩具，不破壞弄臟玩具，用完及時歸還。

活動難點：能初步感知以及區分玩具的大小，高矮和樣貌等特點并分類擺放玩具。活動準備：

經驗準備：幼兒已知道自己的家在哪兒，家庭成員，知道一些常見動物的家在哪兒 物質準備：圖片，玩具，收納箱

活動過程：

一、提問導入，引發興趣

1.教師向幼兒提問，引發幼兒的探索和思考。

①你的家在哪兒？你的家里有哪些人？

②你知道圖片上的小動物的家在哪兒嗎？

2.幼兒回答討論，教師觀察記錄。

3.教師導入情景，引入本次活動主題。

剛剛大家都介紹了自己的家和知道了小動物的家在哪兒。如果有一天你走丟了，找不到回家的路了，你會怎么做？今天我們來當一次 小警察，一起來幫走丟的玩具找到家。

二、初步感知，嘗試操作

1.出示玩具，依次介紹，幼兒用自己的語言對玩具外表進行簡單描述，教師補充闡述。2.出示各種各樣的玩具，隨機請一兩名幼兒對玩具進行自己的分類，并講出這樣分類的原因。3.教師進行分類，分類后請幼兒猜一猜，為什么老師要這樣收納。

4.教師將玩具打亂后隨機分發給幼兒，幼兒嘗試自己對玩具進行分類擺放。

三、教師總結，提升經驗

1.談一談：我們不僅可以把玩具送回家，還可以為玩具做些什么事？ 2.教師總結：

我們在使用過玩具以后要及時把他們送回家并且要整齊地放好，但是在玩玩具的時候一定要注意別把玩具弄得臟臟的，小朋友們都知道要穿的干干凈凈整整齊齊的來幼兒園和回家，玩具也是這樣，所以說我們要學會保護好玩具。他們可是我們的好朋友！

活動延伸：1.嘗試給圖書角里的圖書按高低大小進行分類擺放；

2.嘗試給美工區里的畫筆顏料等材料按顏色或其他方式進行分類；

3.回家后對爸爸媽媽和自己的鞋子進行分類整理。

五、活動設計題(共1道題，每題30分，共30分)新人園的小班幼兒在洗手時出現許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液、有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄的很濕……

請針對上述問題，設計一份改進洗手環節的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標，解決各類問題的方法

問題分析：小班幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、準確、靈敏和協調因此就會拿不穩肥皂。因為才入園，還未掌握洗手的正確方法、規則及順序。肥皂太大教師應將肥皂變小且用布袋裝上捆在水龍頭下方，毛巾應盡量靠近水池，掛在幼兒身高能夠夠到的地方，組織專門的健康教育活動，采用直觀法、演示法和操作法讓幼兒更加清晰明了地對洗手有一定的了解。

活動名稱：洗手真快樂

（小班

健康）活動目標：1.在提醒下知道飯前便后要洗手；

2.初步掌握洗手的的順序和方法；

3.知道洗手時不能浪費水按順序洗手。

活動準備：物質準備：水、肥皂、毛巾、視頻、洗手步驟的圖片

經驗準備：已認識手掌、手指、手腕。活動過程：

一、提問導入、引發興趣

1.教師向幼兒提問、引發幼兒思考。

①我們的手變臟了怎么辦？

②你知道怎么洗手嗎？

③怎樣才可以把我們的小手洗干凈？

2.幼兒回答，教師傾聽并予以糾正、鼓勵和記錄

二、觀看視頻、初步感知

1.教師播放洗手的動畫片，幼兒觀看后說一說自己的感受。

2.教師向幼兒提問：你能教教他怎么洗手嗎？

3.幼兒舉手到教師前方來示范他認為正確的洗手方式。

三、教師示范、練習熟悉

1.教師播放洗手步驟的視頻，觀看后引導幼兒回憶視頻內的洗手步驟。

2.出示步驟圖，教師示范洗手。帶領幼兒一起洗手一次，加深印象。

3.幼兒自己根據步驟圖洗洗手，洗后教師將步驟圖打亂，由幼兒進行排序。

4.教師總結，提升經驗

①飯前便后要洗手，愛干凈愛衛生

②洗手的時候要注意不要浪費水資源，關好水龍頭。活動延伸：1.在圖書角提供和愛干凈講衛生相關的繪本供幼兒翻閱；

2.在每次上完廁所后觀察幼兒洗手的變化，做好文字、照片記錄。

五、活動設計題（本大題1小題，30分）

16、請根據下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程：

大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等（如圖2），讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡。結果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現象，胡老師打算組織一個科學教育活動，以引發幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關系。班角色游戲

1、特點

游戲主題新穎，內容豐富，能主動反映多種生活經驗和較為復雜的人際關系；處于合作

游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；在游戲中自己解決問題的能力增強。

2、指導

教師應根據兒童游戲的特點，引導兒童一起準備游戲材料和場地，多用語言指導游戲，在游戲中培養兒童的獨立性；觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助；允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創造，通過講評讓兒童互相學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

活動名稱：吹泡泡

（大班

科學）

活動目標：1.能通過自己觀察、比較分析尋找怎么吹泡泡才可以吹的大的方法；

2.喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；

3.大膽向同伴展示自己的探索結果，用較清晰準確的語言進行表達。

活動準備：物質準備：各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒、相關科普視頻、筆和紙

經驗準備：幼兒已掌握吹泡泡的方法 活動過程：

一、實物導入，引發興趣

1.教師向幼兒吹泡泡，引發幼兒興趣。

2.教師向幼兒提問：

泡泡是什么樣子的？大小相同嗎？他們有顏色嗎？

3.幼兒用筆和紙畫一畫泡泡的樣子并進行展示。

二、積極探索，大膽嘗試

1.教師向幼兒提問：

怎么才可以把泡泡吹得很大？吹泡泡的水和我們平時用的水有什么不同嗎？

2.分發工具，幼兒小組討論探索：

怎樣調配泡泡水、用哪種工具來吹才可以把泡泡吹得很大還不容易破？

3.隨機請幾幾組幼兒進行展示。

4.教師帶領幼兒進行探索怎么調配泡泡水，區分泡泡水與普通自來水的區別。

三、觀看視頻，提升經驗

1.教師播放與吹泡泡相關的科普視頻，提升幼兒經驗。

2.幼兒再次嘗試自己調配泡泡水并吹泡泡。

3.教師總結，總結經驗

在我們生活中還有許許多多比吹泡泡更有趣的小實驗。你可以在回家以后和爸爸媽媽一起找一找，我們的生活中還有哪些除了玩具以外的好玩的東西。可以通過我們自己的雙手來改造變化的。下一次活動的時候，請你們把他們帶來，介紹給我們。

活動延伸：1.回家以后和爸爸媽媽一起找找好玩的東西，初步嘗試廢物改造；

2.活動后在記錄本上對這次小組探索的結果進行記錄。

活動名稱：小動物與生氣蟲

（中班

健康）

活動目標：1.知道要經常保持愉快地情緒，不高興時能較快緩解。

2.愿意把自己的情緒告訴給家人同伴或者老師。

3.知道亂發脾氣是不對的，要尊重他人。活動準備：經驗準備：知道自己的情緒

物質準備：《小動物與生氣蟲》故事PPT、圓形的紙面具、水彩筆 活動過程：

一、圖片導入，引發興趣

1.教師出示圖片，向幼兒提問：

圖上有哪些小動物？他們在做什么？你覺得他們開心嗎？

2.幼兒討論：為什么小動物們會不開心呢？

3.代入故事背景。

二、理解故事、交流感受

1.教師依次展示圖片，請幼兒猜一猜這個故事發生了什么

2.教師講述故事前一半內容

3.教師向幼兒提問：

聽完故事以后你們有什么感受嗎？你覺得生氣蟲這樣做對不對？為什么？那你有像生氣蟲這樣發過脾氣嗎？后來是怎么平靜下來的？

4.幼兒討論：如果你是小動物中的一員你會怎么來勸一勸生氣蟲？你是怎樣發泄你的脾氣的？

三、教師總結，提升經驗

1.講述故事結尾。

2.分發面具，幼兒來畫一畫生氣和開心的表情。兵說一說哪一個更好看，為什么。

3.教師總結：要學會合理管理自己的情緒，不可以到處亂發脾氣，尤其是對家人老師和同伴。這樣做是不對的。我們要學會把自己心中的情緒表達出來，這樣就會好很多。學會和家人老師分享自己的開心與不開心。

活動延伸：1.將自己畫的面具展示在教師里面。

2.在美工區畫一畫自己的喜怒哀樂，并貼在主題墻上。

3.每天和爸爸媽媽交流自己的情緒，家校聯系，教師做好記錄。

6.小班趙老師發現幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩定，吃飯時哭著找媽媽;有的幼兒不會拿勺 子吃，一定要老師喂;有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個;還有的幼兒吃一會兒，玩一會，飯涼了都還沒吃 完……

請設計一份解決上述問題的教育方案。要求寫出：對問題的分析、教育目標和解決問題的主要方法。

問題分析及其解決方法：小班幼兒由于才入園，對環境以及作息等還沒有適應，所以難免會產生如上所述的相關問題。因此在教師解決時應注重如下幾點：

1.部分新教師在面對以下問題時難免會不耐煩，急躁。所以教師本人應處理好自己的情緒態度，給予幼兒足夠的耐心，耐心安撫，對較困難幼兒提供一定的幫助，同時也應注意到涼了的飯菜不能拿給幼兒食用。

2.家校聯系。教師與家長及時做好溝通。通過家長層面對幼兒進行一定的引導和教育。才入園的幼兒都會有一段時間的分離焦慮，家長應和老師共同處理好分離焦慮，給幼兒提供一個較為有安全感、像家一樣的環境。例如帶點自己熟悉的玩具、花花草草放在教室里面。3.根據3-6歲兒童學習與發展指南中健康領域提到：3-4歲幼兒已經能夠在成人的安撫下逐漸平靜下來。因此教室應該加強幼兒對情緒調控能力鍛煉的活動。在游戲中進行學習，從而更好地吸收消化。營造一個舒適、溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒產生依賴感和安全感，接納各個幼兒的優缺點。教師與家長做好榜樣作用。

4.幼兒挑食、浪費食物、吃飯速度慢。是因為家里過于溺愛。做飯只做幼兒愛吃的，吃飯都是家長喂著吃。因此應培養幼兒的獨立性，減少這種溺愛的現象。

教育目標：1.能逐漸在成人的安撫下平靜下自己的情緒。

2.知道挑食、浪費食物是不正確的。

3.知道要按時吃飯、合理掌控自己的情緒。

16.中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說。孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經常對爺爺奶奶發脾氣。請針對上述幼兒行為的反差，設計解決這一問題的方法。(1)寫出問題的原因分析。(2)教學目標。

(3)教育指導內容，方法。

問題分析：1..心理特點所決定。孩子年幼，自控能力較差，對家長有強烈地依賴心理同時家長對孩子也會存在溺愛。教育方法的不當、與幼兒園聯系不緊密也會造成該類事情的發生。

2.幼兒園教師應該加強對幼兒道德禮儀等方面的教育與指導。加強尊老愛幼的傳統美德，知道見到長輩要問好。教學目標：1.會用禮貌地方式向長輩問好、說話。

2.知道對長輩不禮貌、發脾氣是不對的，能自己合理掌控情緒。

3.體會家人對自己的愛，能向家人表達自己的愛與關心。教育指導方法及其內容：方法：直觀法、游戲法

1.語言活動：閱讀繪本，幼兒通過理解故事內容對文明禮儀進行初步感知與了解。并知道文明禮儀的重要性。知道要尊敬長輩、關心家人。

2.社會活動：通過觀看相關視頻、回家了解爸爸媽媽一日生活，感受父母的不容易，從而知道要學會感恩學會尊重。

3.角色游戲：過家家。分別對爸爸媽媽的生活進行體驗。體驗一次帶聽話的小孩和不聽話的小孩的父母。比一比哪個更輕松，哪個更辛苦。

16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板(30CMx30CM)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。

活動名稱：好玩的泡沫板

（大班

健康）

活動目標：1.能在中間有間隔的物體上進行較平穩的行走跑跳。

2.能自己動腦筋想出其他不同的玩法，并大膽與同伴分享。

3.體驗運動的樂趣和自己思考、廢物利用的趣味。活動準備：物質準備：泡沫板、膠帶、安全剪刀

經驗準備：已經思考好自己對泡沫板的玩法

環境準備：塑膠操場 活動過程：

一、游戲導入，引發興趣

1.教師帶領幼兒進行熱身活動后進行游戲。

2.教師講述游戲規則：

跑步時只能跑在泡沫板上，不可以落地。中間有間隔的地方必須跳過去或者跨過去。跑到終點后再從左側跑回隊伍。

跑步時應注意與同伴之間相互謙讓、排隊、不插隊。

3.教師示范、帶領幼兒嘗試一次后幼兒自己玩耍。

二、設計游戲，動腦思考

1.教師向幼兒提問：除了老師帶你們玩的方法以外，還有哪些游戲可以用泡沫板一起玩？怎么玩？需要哪些東西？你能示范一下嗎？

2.幼兒講述自己設計的游戲玩法，并進行示范。

3.教師對幼兒自己想出來的游戲進行點評。

4.選出較好的幼兒來進行示范和帶領全體幼兒進行玩耍。部分需要裁剪的材料在教師的幫助下進行制作、改善。

三、教師總結、提升經驗

1.幼兒玩耍后選出自己對哪一個游戲最滿意，并說出原因。教師對最滿意的幼兒進行獎勵，對其他貢獻了意見的幼兒也進行一定的獎勵。

2.教師總結：在我們的生活中，我們不僅可以利用泡沫板來制造很多好玩的，還可以用其他的東西來制作。比如我們的礦泉水瓶子、易拉罐等等。你們可以回家后試一試能用這些東西做出什么好玩的東西，下一次活動的時候帶來和我們一起分享分享，看看誰的點子又多又好玩！當然你們也可以在生活中找到其他更有趣的材料，和爸爸媽媽一起開動腦筋動手做一做吧！

活動延伸：1.回家后和家長一起試一試用廢舊材料進行改造利用。

2.將制作的玩具帶到幼兒園內，在美工區進行展示。

3.將與父母制作過程的照片在主題墻上進行展示。

活動名稱：小小消防員

（大班

科學）活動目標：1.初步了解消防知識，火災自救知識。

2.能分清常用報警電話知道撥打火災電話時應注意的問題。

3.感受消防員工作的辛苦和火災的可怕，樹立良好的消防意識。活動準備：物質準備：消防教育視頻、一些常用的消防器材圖片和玩具、毛巾。

經驗準備：知道火災的引發原因 活動過程：

一、設置情景、引起興趣

1.教師設置情景：有一天你獨自一人在家，家里的爐子上正燒著水，但是你在一旁玩玩具、忘了這回事，這個時候水溢出來、鍋也燒干了。你聞到一股焦味，走進去一看。廚房里燒水的鍋燒了起來。這個時候，你會怎么辦？

2.幼兒自由分組討論解決方法。

3.幼兒分享自己的解決方法、教師記錄并對錯誤的進行糾正。

二、觀看視頻，初步感知

1.教師播放消防教學視頻

2.播放后向幼兒提問：

①你們現在知道火災來了該怎么辦了嗎？

②說一說從視頻中你們了解到了哪些和火災有關的知識。

③報警電話是多少？急救電話是多少？火警電話是多少？

3.向幼兒介紹消防器材，并告知不能破壞它們。

三、模擬演習，提升經驗

1.教師帶領幼兒帶上毛巾進行室內的模擬演習。并告訴幼兒要點。

熟悉環境，記清方位，明確路線，迅速撤離；

通道不堵，出口不封，門不上鎖，確保暢通；

聽從指揮，不擁不擠，相互照應，有序撤離；

發生意外，呼喚他人，不拖時間，不貪財物；

自我防護，低姿匍匐，濕巾捂鼻，防止毒氣；

直奔通道，順序疏散，不入電梯，以防被關；

保持鎮靜，就地取材，自制繩索，安全逃生；

煙火封道，關緊門窗，濕布塞縫，防煙侵入；

火已燒身，切勿驚跑，就地打滾，壓滅火苗；

無法自逃，向外招呼，讓人救援，脫離困境。

2.教師總結，提升經驗

獨自一個人在家的時候要注意安全，出門時關好燃氣斷電斷氣、檢查燃氣灶是否關好。發生火

災時要從容不迫，不能慌張，撥打報警電話的時候要詳細說出自己家里的地點，起火原因，有多少人等等。用濕毛巾或者衣物捂住口鼻，不能乘坐電梯、不能跳樓。可以在窗邊揮舞鮮艷的東西引起人們的注意力，加快營救時間。活動延伸：1.請消防員來幼兒園進行正規的消防演習和教育。

2.在美工區畫一畫火災來了的自救步驟，并黏貼在主題墻內。

第三篇：說課稿 搭積木

說 課 稿

《搭 積 木》

乳源瑤族自治縣

黎建智

一、說教材

1教學內容：北師大小學數學一年級上冊P77-78搭積木

2教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數學》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。內容是在學生已經學習了10以內數的認識、10以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。

3教學目標：①知識與技能目標:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確 20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。③情感與態度目標：在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。

4．教學重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。5．教學難點：明確計算方法，了解計算算理。6．教學準備：積木（教師用）、計數器（每個學生

二、說學情

學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數位有了初步的了解。學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成初步的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注）

意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創設情境，借助學具小棒和計數器讓學生動手操作并學著解決數學問題。

三、說教法、學法

教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法

四、說教學過程

一活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.（二）小結: 我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學習新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物

體都可以）．

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．

三、活動三：整理歸類．

（一）找規律

1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

2．小組合作交流．

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學生匯報，教師板書．

（二）教師小結

通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神．

四、活動四：結合實際鞏固練習

（一）出示圖片：說一說4

1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

2．根據相碰的情況列出加法算式．

（二）出示圖片：說一說5

1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

2．根據相碰的情況列出減法算式．

（三）小結: 這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

五說板書

搭積木

10＋5＝15 16－2＝14

課后反思：

本節課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數學就在我們身邊，在玩中也能學數學，提高學生學習數學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數的組成。為了照顧幾個能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效果良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。

第四篇：搭積木比賽

搭積木比賽

【教學目標】

1.能正確辨認從不同方向(上面、正面、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

2.能根據從上面、正面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合),進一步體會從三個不同方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

【教學重點】

能按要求搭出立體圖形。

【教學難點】

能畫出從不同角度觀察到的立體圖形的形狀。

【教具準備】

小正方體。

【教學設計】

一、新課導入

師:同學們,看看這些同學在干什么。(課件出示:教材第32頁情境圖)生:在進行搭積木比賽。

師:你們喜歡搭積木嗎?讓我們也一起加入比賽吧!你們有信心贏得比賽嗎?加油!【設計意圖:良好的開端是成功的一半。由學生喜歡的搭積木比賽引入新課,調動學生參與的積極性,激發學生的探究興趣,為教學營造良好的氛圍。】

二、新課教學

1.比賽一:畫一畫。

師:淘氣用5個小正方體搭成了一個立體圖形,請同學們畫出從上面、正面、左面看到的形狀,比一比誰畫得正確。(課件出示:教材第32頁立體圖)

學生嘗試獨立畫圖,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己畫的展示給大家看一看? 展示交流學生畫圖的結果:

對畫圖正確的學生給予表揚,并獎勵1面小紅旗。2.比賽二:搭一搭。

師:一個立體圖形,從正面和左面看到的形狀如右圖。搭成這樣的立體圖形,最少需要幾個小正方體?最多需要幾個小正方體?先想象一下,說一說。

學生想象,大膽猜測。

師:說得對嗎?動手擺一擺,驗證一下。學生嘗試獨立操作,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 學生的做法可能有以下情況:

師:現在誰能告訴大家搭這樣的立體圖形,最少需要幾個小正方體,最多需要幾個小正方體呢?

生:最少需要5個小正方體,最多需要8個小正方體。教師對于解答正確的學生給予表揚。3.比賽三:看誰搭得多。

師:用6個小正方體搭一個立體圖形,從上面看到的形狀如右圖所示。看誰的方法最多。學生嘗試自己搭,教師巡視了解情況。學生交流展示結果,可能出現的情況:

活動結束,評選出比賽的最后獲勝者,給予表揚和鼓勵。

【設計意圖:引導學生從不同角度親自觀察實物,體會從不同角度觀察同一物體看到的形狀可能是不同的;引導學生體會根據兩個不同角度觀察到的平面圖形不能確定唯一的立體圖形,促使學生的空間觀念和數學思考水平都能得到進一步發展。】

三、課堂小結

師:今天的搭積木比賽中,你學到了哪些知識? 學生可能會說:

? 我感受到了動手操作的必要性,動手操作比單純的想象更容易得出正確的結果。

? 我知道了根據兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,只能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍,不能確定唯一的立體圖形形狀。

……

【設計意圖:引導學生總結收獲,體驗成功的喜悅,激發學生學習數學的興趣。】

四、布置作業

1.仔細觀察下面左邊的立體圖形,看右邊的平面圖形是從哪個立體圖形的上面看到的,連一連。

(考查知識點:觀察物體;能力要求:能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。)

B類

2.一個立體圖形,從正面和左面觀察,看到的平面圖形如右圖所示。要搭成這樣的立體圖形,至少需要多少個同樣的小正方體?

(考查知識點:觀察物體;能力要求:能根據給定的兩個方向觀察的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形的小正方體的數量范圍。)

五、板書設計

搭積木比賽

第五篇：教案《搭積木》

《搭 積 木》——教學設計

高陽中心小學

龔梅芳 教學目標：

1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示２０以內這些物體的個數． ２．使學生根據１１至２０個數的組成，掌握２０以內不進位加法和不進位減法的計算方法．

３．培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點： 理解加減法的含義。教學難點：

動手操作，列出不同的算式。教具準備：掛圖，小棒，算式卡片

一、復習鋪墊

1． 同學們，看今天老師給你們帶來了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過老師要先考考你們。

2．出示算式卡片。學生口答。

10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．誰能用積木表示13？請小朋友們想一想，誰來試一試？其他人用小棒代替擺。

4．用算式怎樣表示？10+3=13 3+10=13 說一說你是怎樣算的？

5．小朋友們可真聰明呀！

二、自主探究，獲取新知 活動一：觀察思考解決解決問題

1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來搭積木了，他們在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

2、根據圖意誰能列出相應的算式？

請學生回答，教師板書：13+2=15 18-2=16

3、為什么這樣列？說一說你的想法。

生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15 生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=16

4、誰還有不同算法的嗎？

生：我是接著往下數的，13，14，15，所以13+2=15 生：我是用擺小棒數的。

5、小結

我們通過觀察，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數，你們真聰明。

二、活動二：動手操作學習新知

1．試一試

14+5 =（）

17-6=（）說說你是怎樣擺的生：：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19 生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖11 18）請你任意添加或拿走小棒的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3．小組內交流，并記錄下來

4．小組匯報，上臺展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）5．任意舉出一列說一說計算的方法 6．教師小結

通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現出你們善于動腦子思考的結果。

這么多的算式的計算，只和哪個數位有關？（個位）

三、活動三：結合實際鞏固練習

師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。

（一）．出示圖片：說一說

1．請同學們仔細觀察，你會得到什么結果？ 2．根據相碰的情況列出加法算式和減法算式。3．每小組選一組來做 4．小組匯報結果

（二）摘蘋果游戲

淘氣小朋友要請你們吃蘋果，但是有條件，誰算對了才能“摘蘋果吃”。

出示20以內的不進位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。

四、全課總結，這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

《搭

積

木》教 學 設 想

高陽中心小學

龔梅芳

2010年12月8日

本課主要以“激趣、質疑、探究”為教學主線，以“自主、合作、探究”為主要學習模式，以“動口、動手、操作”為具體教與學方法，使學生在參與數學課堂教學過程中自主學習，主動發展、體現主體；培養創新精神和實踐能力，使數學系學習成為學生喜歡的學科，不同的學生學習不同的數學。據此，本節課教學設計時作了以與幾個方面的思考。

1、創設情境、激發興趣、促進參與、引導探索

本節課在教學設計時為學生提供了豐富多彩的情境，營造合作交流的課堂氣氛，既“新”又“動”，給學生留有探索與思考的時間和空間，啟發學生的學習興趣。貼近兒童的生活實際，使學生體會到數學就在身邊，感受數學趣味和作用，對數學產生親切感樂于參與并有強烈的探究究欲望。

2、“動”為主線，誘發興趣

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生裝的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

3、善于提問，學會交流，傾聽，善于表達。

讓學生在熟悉的生活情景中提出數學問題，自主探索學習，提出自己的想法，自己的問題，用自己的方法支探索思考問題，《搭

積

木》教 學 反思

高陽中心小學

龔梅芳

《搭積木》這節課是上20以內的不進位加法和不退位減法。這節課學生學得積極主動，不僅能借助小棒正確用數來表示20以內的這些物體的個數，還使學生根據為的確組成掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。學生的問題意識和觀察、合作能力也得到培養。反思整個教學過程，我有如下的體會：

1、巧設練習

在練習設計時，注重培養學生的創新意識和實踐能力。“碰碰車”的活動讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知。“摘蘋果”游戲在一節課的最后5分鐘完成得很成功，學生的激情再次掀起，并掌握了本節課的知識。

2、動手體驗數學知識

新大綱，新教科書的一個突出特點是增加了數學的的實踐活動，在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動；在知識的應用過程中讓學生參與實踐活動，使數學與實踐情境密切相聯，提供條件使學生在學習活動中保持注意和向往的傾向。通過觀察操作活動，尋求規律掌握知識。我在教學中花了大量的時間和空間讓學生動手擺小棒來幫助理解加法和減法的意義，并列出了不同的算式，體會了數學的價值，獲得成功的體驗。

3、不足之處

（1）在安排學生同桌小朋友合作擺小棒的時候，沒有強調讓他們邊擺邊說，使一部分學生對算理的理解有一定的困難。

（2）時間的安排不是很合理。在自主探究獲取新知這一環節花了比較多的時間，導致后面拖課。

（3）一年級學生的年齡特征是活潑好動，在組織教學上還有一定的欠缺，同桌之間的合作不是很好，這方面要加強訓練，讓他們積極主動參與學習，在體驗中發現知識，掌握知識，應用知識。