第一篇：乳名的呼喚雜文隨筆[范文]

2017年的春天，老家的幾個同學發起了邀請，清明節聚會一次。我離開老家已經21年了，和大部分同學幾乎失去了聯系。高中畢業后的45年里，有的同學還常見，有的只見一二次。馬上就要相聚在一起，喜悅的心情油然而生。有些同學，是期盼見到的，我坐在車上，努力追憶，翹首以待。

已經退休的我，可是心還在路上，身在異鄉總有一種漂泊的感覺。我時常會從宗教的角度思考人生：我是誰？我從哪里來，要到哪里去？年輕的時候，常常充滿希望，期待美好的明天。年老的時候，就越發懷念過去，懷念童年天真無邪，懷念青年風華正茂。生病的時候，還會想我從西天來，將回西天去。

4月3日，十幾個同學相聚在一起非常熱鬧，也非常開心。在餐桌上，我忽然見到久違的她，眼前一亮，情不自禁地端起酒杯，來到她跟前，大聲問道：“老同學，一切都好吧。”她聽到我的聲音，猛然站了起來，沒等喝酒，冷不丁給我一個擁抱。站在一起，我才發覺她長高了，望著她那久經磨礪的笑臉，雖然多了幾道皺紋，但清爽的臉頰沒有變，那修長的身材凸顯出女性的魅力。她笑容滿面輕聲地說：“小寶啊，你還是小時候的模樣。我很好，你呢？”啊，這是久違的聲音，這是心靈的呼喚。這個乳名半個世紀沒有聽到了。這個乳名，只有父母知道，只有兄弟姐妹知道。

一聲乳名觸摸了我的心靈，引起了我的回憶。哦，我想起來了，還有小學同學知道呢。剎那間，我回到了50多年前，回到了那活潑單純的小學年代，想起小學時她白白的臉蛋，稚嫩的童聲，活潑的身影，扎著兩個俏皮的小辮兒……我和她一起排隊唱歌，相互追逐嬉鬧，手牽手做游戲……我們不僅小學是同窗，而且初中、高中也是學伴。

此時此刻，我被她那溫婉柔和的聲音陶醉了。我身心輕松，飄飄欲仙，仿佛不是在熱鬧的酒宴上，而是進入了天堂。“老同學，我們都老了，不能再喊小名字了。”嘴上雖然婉轉地說著，但內心卻渴望聽到她的呼喚，希望她的呼喊伴隨我的一生。這聲音穿越了半個多世紀，穿越了我大半人生，讓我浮想聯翩。我們曾經住在一個大院，上學走同一條馬路，放學一起回家。不是我看著她背著書包，蹦蹦跳跳的背影，就是她看著我一邊走，一邊踢著石子那調皮樣。我從哪里來？我從學生時代走來，從她的身邊走來。是啊，小學時，我們兩小無猜；初中時，情感單純；高中時，偶然冒出絲絲的愛慕，卻不敢表露。

1972年，高中畢業后，我們各奔前程，只有短暫的一次偶遇，都沒有來得及問候一聲，就匆忙離開了。

此時此刻，我們互相目視，希望用眼光讀懂對方，用眼光擁抱對方，用眼光打開對方的心靈之窗。希望用眼光代替一切的一切。夠了，看著她那充滿友情、親情和關愛的眼神，我知足了。這次同學聚會太有意義了。

此時此刻，我的心靈安靜了許多，好像遨游四方的游子，終于回到了原點，回到了故鄉，回到了家。

我在想，她是誰？她從哪里來？半個世紀前，她走出了我的視野。半個世紀后，她從遠方走進了我的心田。她就是我的老同學！

第二篇：聽,呼喚的聲音雜文隨筆

聽，呼喚的聲音

是否，你曾行色匆匆，奔波于兩點一線的生活，忘了聽，呼喚的聲音；是否，你曾手機捧起，沉浸于技術打造的社交圈，無暇聽，呼喚的聲音；是否，你想大聲呼喚，與世界來一場親切會談，無人聽，你呼喚的聲音……放慢腳步，平靜內心，聽，那是呼喚的聲音。

眾生喧囂，難以抵達。越來越快的，生活的節奏，迫使我們不敢有絲毫松懈，仿佛流水線上的工藝品，唯有緊隨鏈條的步伐，才不會被遺棄；越來越遠的，人與人的距離，禁錮于一個個方塊手機之后，近在咫尺的人有如遠在天邊；越來越少的，那些呼喚，些許模糊的嗚咽后就銷聲匿跡，沒有呻吟，沒有哀號。技術的發展使聽和說變的容易，幾乎所有人都在瘋狂的聽，瘋狂的說。可是短短140字短文與照片配文，豈能承載那些發自肺腑的話語？影評書評不及一張自拍在朋友圈里的影響大，短句歌詞炙手可熱，長篇作品無人問津。不愿意付出時間成本傾聽別人的呼喚，以至于落得個呼喚無人聽的下場；日復一日，每個人都在呼喚，卻從未被聽見。在匆忙的聽和說之間，我想逃。我想大聲呼喊，傳遞我的快樂，排解我的悲憤，想得到世人一絲贊賞抑或是同情。可是沒有，從來沒有人聽見這一點微弱的聲音。

眾生喧囂，何以抵達？網絡評論之中，真情流露也好，批評諷刺也罷，短短幾秒鐘便被“呼喚”的浪潮淹沒，無影無蹤。雖說“人若非語出丹田，誰愿意只是聽你喉管發出的聲音”，然而真正有深度有內涵的呼喚，又有幾位聽眾？評論中那些發自肺腑的呼喚，熱不了網民的心，或許熱的只是紅極一時的話題；這些呼喚，暖不了人心的冷，暖了的，可能只是冬日里捧著手機的手。“我們走的太遠，以至于忘了為什么而出發。”這些社交途徑的最初，不正是忘了更好地聽和說嗎？放慢腳步，平靜內心，花一點時間，聽聽久違的呼喚。朝陽升起，冰雪融化，聽老師同學的呼喚，聽家人朋友的呼喚，那些呼喚，便不再是一片嘈雜，取而代之的，是一片溫馨美好。而這時，你的呼喚也將被更多人聽見。我們從來不缺一副敏感的耳朵，放慢腳步，平靜內心，便能聽見呼喚的聲音。

聽，呼喚的聲音，微弱到明亮，模糊到清晰。放慢腳步，平靜內心，去感知身邊的呼喚，讓眾生的喧囂抵達內心。聽，那是呼喚的聲音。

第三篇：細雨中的呼喚雜文隨筆

把一天的疲憊放在電腦里，聆聽箏獨奏“蕉窗夜雨”。配上宋詞：只知愁上眉，不知愁來路。窗外有芭蕉，陣陣黃昏雨。吟唱——曲的靜謐、安適，仿佛讓倦意行走于無法計算的若干年的細雨中。

雨中，幼兒園開始招生了。家長撐著傘，在墻上粘貼的名單上找尋最熟悉的名字。今年的雨滴散落在微信里。而我們，依然分成八個組，冒雨站在小區門口，接待家長，回答問詢。

“樓下孩子去了一幼，我們怎么去不了？”

“要進一幼，至少得給園長這個數……還得有局領導出面，真的嗎？”

家長私底下的議論我們聽得真切，無從作答，又不能不答。

雨絲密了起來。潮濕的大街上，五彩的綢傘似盛開的蓮，蓮心的雨珠輕輕滑落在孩子的臉上……一張張天真可愛的臉，清澈的眸，活潑的身影和時常說出的讓你忍俊不止的話……想起威廉姆·多爾的一句話，“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

“入園難，難于考公務員。入園貴，貴過大學收費。”家長如是說。

坐在電腦前，開始百度西方幼兒教育。

西方許多國家都把對幼兒教育的投資看作是國家對未來發展的投資，并根據這種觀點來制定社會和教育政策。美國就是其中的一個代表。

在20世紀60年代，美國政府的很多教育方案都是建立在把兒童當作國家最偉大的資源加以儲藏的基礎之上的。除了國家和政府，美國公眾也認為，教育的主要目的，就是開發將來具有生產性的兒童，并且幫助保護國家。所以，通過“優質”教育方案開展幼兒早期教育被認為是從經濟上鞏固美國的一種方式。

《學會生存》――聯合國教科文組織報告（1996年紀念50周年，1972年出版）：學前兒童教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。

《渴望學習》――美國國家研究院早期兒童教育委員會報告：19世紀中葉以前，幼兒教育一直是私人行為，但在21世紀將逐漸發展成為公眾的責任。

再看看我們的近鄰日本。

日本政府是十分重視幼兒教育的。他們認識到隨著社會的發展與環境的變化，幼兒園的作用日益重要。政府把發展幼兒教育作為其重要職責，對列入初等教育的幼稚園教育給予大力扶持。日本以私立幼兒園居多，占全國幼稚園總數的50%以上。日本公立幼稚園按政府制訂的標準收費，缺口部分由政府給予資助。

我國學前教育現狀，怎樣呢？

幼兒教育長期被忽視，歷史欠賬多。

第一，幼兒教育經費投入嚴重不足，約占全部教育經費的1.3%左右（實際在學人口占1/5多），遠遠低于其他教育經費的投入。雖然學前教育不屬義務教育，并且在2003年，我國首次提出了幼兒教育“按成本合理收費”的改革，但受老百姓承受能力的制約，不可能收取較高費用。政府對幼兒教育經費的投入尚無明確的財政投入政策，有些幼兒園的辦園條件相當可憐。城市新建小區未能配套建設幼兒園，已經配套建成的幼兒園往往不能按政策規定無償交教育部門使用。

第二，教師社會地位和待遇普遍偏低。盡管幼兒園教師與小學教師學歷差異不是很大，但職稱差異卻較為顯著。2005年，我國幼兒園教師中未評職稱者占教師總數的54．4％。農村幼兒園教師未評職稱的比例還在逐年增長。農村幼兒園教師，特別是非在編教師的工資待遇往往過低！2011年，廣東省政協科教衛體專委會組成專題調研組，對廣東省學前教育情況進行專題調研。全省15.2萬幼兒園教師，高中及以下學歷的超過50%，一半以上沒有幼兒園教師資格證。11.4萬幼兒園教師未評職稱，占了幼兒園教師總數的75%。幼教師資隊伍存在缺編制、學歷低、持證者少、待遇低、流失嚴重等一系列問題。

第三、幼兒教師編制少，并有逐步被縮小的地方。在幼兒教育已經成為社會生活的“必需品”，幼兒師資隊伍不斷擴大的同時，不少地區公辦幼兒園教師的編制卻在逐漸壓縮。有的地方甚至在教師定員定編時，將幼兒園教師的編制一舉撤下，“快刀斬亂麻”地解決了基礎教育階段教師減編中的難題。

第四、幼兒教師師資培養培訓體系不夠健全。幼教師資隊伍的培養培訓關系著幼兒教育的質量。現階段，一方面是優秀的幼兒教師奇缺，這與生源和學校培養不無關系，同時，幼兒教師待遇低下，又影響到了幼兒師范類的招生，近幾年，幼兒師范招生的錄取分數已經到了200多分，幼兒教師的“源頭”出現了危機。另一方面，幼兒教師的培訓、學習機會比較少，每年暑假，偶有組織骨干幼兒教師進行培訓。而多數幼兒園，教師處于不夠用的狀態，園長很難舍得讓教師們去接受培訓。

第五、多主體辦園的局面基本形成，但管理比較混亂。近年來，公辦園和民辦園都有所增加，但教育部門辦園增長緩慢，民辦園數量增長速度比較快。社會力量辦園正逐步上升成為主體。國家、集體、個人一起辦園的局面基本形成，為更多的學齡前兒童提供了接受教育的機會。但各級地方政府對幼兒教育管理還不夠重視。有些監管主體還存在著力量嚴重不足，管理措施不到位，對民辦教育的執法力度不夠，對一些違規舉辦、不符合條件的民辦幼兒園，屢禁不止，嚴重影響著學前教育的健康發展。在很大程度上處于一種無序、自由化狀態。辦園不規范，準入不嚴格、亂收費等問題較普遍存在。

第六、幼兒教育發展嚴重不均衡。公辦園與私立園的辦園質量嚴重不均衡。尤其是農村幼教資源嚴重不足，城鄉辦學水平差距很大。好的幼兒園人滿為患——讓兒童在起跑線上就失去了公平！

一口氣羅列六大問題，自己被驚住了。

窗外雨姿搖曳，雨聲淅瀝。把手伸出窗外，接幾滴飄飛的雨，放在略施色彩的唇上，輕吻，念出聲來：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴……

繼續百度——

我國現有0—6歲兒童1.3億，占世界同齡人口的五分之一。據聯合國教科文組織2007年《全民教育全球檢測報告》公布的數字。2004年全球幼兒教育毛入學率為37%，其中有四分之三國家達到了75%以上，而中國僅為40.75%，略高于全球平均水平。到2009年，全國學前三年毛入園率也只有50.9%。中國是人口大國，龐大學齡人口基數，使得徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數仍然十分巨大。

學前教育，令人堪憂啊！

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。

“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

——威廉姆·多爾的話在雨中響起……

那是來自遠方的呼喚！

第四篇：請以你的名字呼喚我雜文隨筆

“那么，這賦予你活過的人生什么樣的意義?”

“一部分，只有一部分是昏迷狀態，但我寧可稱之為平行的人生。聽起來好一點。問題是許多人的人生都有多于兩個的平行人生。”

——安德烈·艾西蒙《請以你的名字呼喚我》

此時此刻突然想起

這些由習慣蒙上假面的布景又恢復了本來的面目。它們離開了我們。同樣，有些時候，在一個人熟悉的面目下面，人們會把他幾個月或幾年以前愛過的人當作陌生人，也許我們竟會渴望得到突然使我們感到如此孤獨的那種東西。然而時候還未到，唯一的一件事：世界的這種厚度和這種陌生性，就是荒誕。

——加繆《西緒福斯神話》

《請以你的名字呼喚我》的電影預告片給我留下印象最深刻的，是水和陽光，一切都燦爛清澈。原著給我的感覺，是在字里行間難以捕捉又顯而易見的熾烈，熾烈到給我不真實之感的熾烈，覺得只能發生在文學作品之中的熾烈，但回到自己生活中時，又覺得，這就是真實，只不過是不露于表面的，幾乎像是平行世界一樣的體驗。

這種體驗體現的荒誕感帶來令人不計代價去換取的感動，雖然這感動最后會帶來無法恢復的創痛。

第五篇：晚安雜文隨筆

武漢久違的連夜雨 讓我回歸于幼年時的習慣

隨手翻起一本擱置很久的書 慢慢翻看

脫離電子產物的時光 原來也過的飛快

我愿意與自己對話 以各種方式

看過去的劃線與注解 “嘲笑”當時自己的心境

當時的感受開始慢慢浸透此刻的靈魂

突然想起在很久以前的多個夜晚

下雨時鐘愛起身拉開窗簾 看透徹夜空的閃電

聽雨聲敲擊在屋檐的滴答聲 以靜默 陪伴

書籍就像一面鏡子 它一直在那 投射出不同時期的自己 傳達的價值觀不@知不覺在變 當時覺得晦澀難懂的文字 在閱歷不斷加深時慢慢顯化真意 又或者是當下的真意 熱愛每一個時期的自己

當感覺快要迷失方向的時候就要開始快點與自己對話了習慣在晚睡的夜里提醒我 不要丟失童真 即使看的透徹也要繼續往前走 每一個人都在往前 馬不停蹄 像大家都渴望找到靈魂伴侶一樣 即使不知道它是否存在 也仍然積極尋找 這可以看作一種勃勃的生命力量 有所追求的好事 脫下外表光鮮的皮 是否還能夠認清二十多歲的自己的內心呢？被越來越多的事物所束縛 每天又有太多人來動搖自己的世界觀 要怎么使它健全且不動搖 很難但需要堅持做到。

越來越少的軟件可以單純的書寫，或許不久要回歸帶著墨香的筆記本了把，打下這段文字時窗外有撕裂的哭聲與雨聲相承，聽不出來男女，不知道什么情況，持續了好久打斷思路，準備去沖一杯速溶咖啡就睡了。