第一篇：高爾夫文化下的體育教育應(yīng)用研究論文

摘要：高爾夫是一項(xiàng)具有深厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，高爾夫文化有其特殊的定義，且教育價(jià)值突出。“為他人著想”、“公平競(jìng)賽”和“對(duì)球場(chǎng)的保護(hù)”是高爾夫運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范，“自律、誠(chéng)信”是高爾夫運(yùn)動(dòng)的重要精神，也是我們做人做事應(yīng)該堅(jiān)持的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。文章通過(guò)闡釋高爾夫文化的內(nèi)涵，考察高爾夫文化對(duì)體育教育的積極影響，來(lái)分析高爾夫文化在體育教育中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高爾夫文化；體育教育；應(yīng)用

高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有深厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，其優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，球員優(yōu)雅的紳士風(fēng)度吸引越來(lái)越多的人加入。尤其在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的影響下，高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有其特殊的文化傳承，并且教育價(jià)值突出。在美國(guó)，部分小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)高爾夫興趣課程，從多種角度讓兒童體驗(yàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，部分大學(xué)開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)課程或高爾夫社團(tuán)俱樂(lè)部，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才；在韓國(guó)和日本，雖然國(guó)土面積有限，但高爾夫運(yùn)動(dòng)的普及程度很高，日本國(guó)內(nèi)高爾夫球?qū)W校也是備受學(xué)員青睞。這些國(guó)家將高爾夫文化教育融入到學(xué)生培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、完善的人格特點(diǎn)、高尚的文化修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高爾夫文化在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用和傳播，以及專(zhuān)門(mén)的高爾夫課程體系建設(shè)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、高爾夫文化

文化是一定歷史時(shí)期伴隨著人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步而沉淀下來(lái)的智慧結(jié)晶。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)文化的傳承和發(fā)展日趨重視。國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者對(duì)高爾夫文化的研究從未間斷，基本認(rèn)為高爾夫文化是以高爾夫運(yùn)動(dòng)特征為基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽體制、揮桿技術(shù)特點(diǎn)、高爾夫禮儀以及各種球場(chǎng)設(shè)施為載體，以其獨(dú)特的高爾夫禮儀和規(guī)則為價(jià)值取向，所形成的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

（一）高爾夫禮儀文化

高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是蘇格蘭牧羊人放牧?xí)r自創(chuàng)的游戲，后來(lái)逐漸演變?yōu)闅W洲貴族所熱衷的運(yùn)動(dòng)，其中的“紳士禮儀”和“貴族精神”在發(fā)展演化中逐漸形成高爾夫禮儀，它讓我們?cè)谙硎芪拿鳌?yōu)雅、陽(yáng)光和具有挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，塑造自身的人格修養(yǎng)。在高爾夫球場(chǎng)，不論是職業(yè)球員還是愛(ài)好者，都非常注重自己的言行舉止，不大聲喧嘩，舉止文明，禮貌待人；球員在打球時(shí)上身要穿著帶領(lǐng)的服飾，下裝要穿過(guò)膝短褲或長(zhǎng)褲，以符合高爾夫著裝禮儀；比賽中，球員要時(shí)刻為他人著想，例如在他人擊球時(shí)不應(yīng)走動(dòng)、講話或產(chǎn)生其他噪音，當(dāng)同組球員的球暫時(shí)無(wú)法找到時(shí)要幫助一起尋找等。遵守高爾夫禮儀是球員行為舉止的外在表現(xiàn)，高爾夫球不僅看中球員的技術(shù)和成績(jī)，更看中打球者的品德和人格魅力，不能遵守禮儀的人是無(wú)法融入高爾夫群體，也無(wú)法體會(huì)到高爾夫運(yùn)動(dòng)的真諦。

（二）高爾夫競(jìng)技文化

高爾夫是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，真正要戰(zhàn)勝的永遠(yuǎn)只有自己。高爾夫競(jìng)技文化包括規(guī)則文化、明星文化等。高爾夫球規(guī)則是由蘇格蘭圣安德魯斯皇家古老高爾夫球俱樂(lè)部（R&A）及美國(guó)高爾夫球協(xié)會(huì)（USGA）審定，每四年修訂印制一次的最權(quán)威的行為規(guī)范用書(shū)，用以維護(hù)比賽秩序、指引職業(yè)球員和業(yè)余愛(ài)好者開(kāi)展賽事的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。它以“為他人著想”、“公平競(jìng)賽”和“對(duì)球場(chǎng)的保護(hù)”三點(diǎn)為基本原則，將高爾夫運(yùn)動(dòng)中所倡導(dǎo)的行為規(guī)范、行為舉止和行為理念，作為34條規(guī)則的“法典”基礎(chǔ)，形成了貫穿規(guī)則全文的精神依據(jù)。高爾夫球規(guī)則的制定是圍繞公平原則展開(kāi)，以保證每位球員在公平的環(huán)境中進(jìn)行比賽，維護(hù)球員應(yīng)有的權(quán)利。例如在比賽中開(kāi)球時(shí)間的安排，開(kāi)球順序的先后，打球過(guò)程中球員遇到的各種情況和處置方式，球員差點(diǎn)系統(tǒng)等，都從最公平的角度出發(fā)，即對(duì)違反規(guī)則者進(jìn)行一定處罰，同時(shí)又最大化的保護(hù)了其他球員相應(yīng)的權(quán)利。球員差點(diǎn)系統(tǒng)，能夠讓不同水平的高球愛(ài)好者同場(chǎng)競(jìng)技，體驗(yàn)與高水平職業(yè)球員同場(chǎng)比賽的樂(lè)趣。眾所周知，高爾夫球場(chǎng)面積廣大，地形復(fù)雜，一場(chǎng)正式的高爾夫比賽只有幾名裁判員執(zhí)裁，并且裁判員很少跟隨球員觀察比賽，即使出現(xiàn)某種棘手的狀況，裁判也很難第一時(shí)間到場(chǎng)并給出裁決，這就需要每位球員自覺(jué)遵守高爾夫球規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)，形成崇尚禮儀的個(gè)人素養(yǎng)。明星文化是競(jìng)技體育中所獨(dú)有的，也可稱(chēng)之為明星效應(yīng)。2017年“老虎”伍茲因腰傷，在告別球場(chǎng)10個(gè)月后回到美巡賽場(chǎng)，參加2017英雄世界挑戰(zhàn)賽吸引了大量觀眾到場(chǎng)觀看，網(wǎng)絡(luò)媒體也是持續(xù)關(guān)注這位曾經(jīng)的世界第一，全球各地的虎迷們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看了這場(chǎng)比賽，也讓這場(chǎng)比賽受到了前所未有的關(guān)注。在場(chǎng)外，泰格伍茲、麥克羅伊等職業(yè)球員代言耐克品牌服飾、鞋帽等，耐克公司推出同款服裝和鞋帽備受粉絲們的青睞，購(gòu)買(mǎi)喜愛(ài)的明星代言的產(chǎn)品不僅激勵(lì)著球迷們對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，也促使他們樹(shù)立良好的價(jià)值觀和道德品質(zhì)，同時(shí)公司也打響了品牌達(dá)到宣傳的目的。

（三）高爾夫精神文化

“自律、誠(chéng)信、替他人著想”是高爾夫運(yùn)動(dòng)最重要的精神，也是我們做人做事應(yīng)該堅(jiān)持的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。“自律”是指在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)遵守規(guī)則，自覺(jué)約束行為舉止，不受外界影響的行為原則。高爾夫球場(chǎng)面積廣闊，裁判無(wú)法跟隨每位球員執(zhí)法比賽，整個(gè)比賽過(guò)程基本是由球員自己遵守規(guī)則，按照規(guī)則要求的處置程序完成比賽，因此，高球比賽必須要每位球手高度自律，也就是高爾夫運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的自律精神。“誠(chéng)信”即待人處事真誠(chéng)、一諾千金，是做人的基本準(zhǔn)則，是個(gè)人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，人格高尚的表現(xiàn)。高爾夫球比賽是由球員自己記錄本人和同組球員整輪比賽成績(jī)，經(jīng)過(guò)本人簽字確認(rèn)后提交記分卡的記分形式，它充分體現(xiàn)了球員誠(chéng)信做人的道德品質(zhì)，并激勵(lì)著高爾夫參與者在日常生活中誠(chéng)信待人，言行相符。“替他人著想”就是站在他人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“己所不欲，勿施于人”，也就是這個(gè)道理。高爾夫賽場(chǎng)上處處體現(xiàn)著為他人著想，包括在打球前、打球中和打球后。球員開(kāi)球前，如果上一組球員沒(méi)有離開(kāi)自己可能的開(kāi)球范圍時(shí)要耐心等待，打球時(shí)要注意自己的揮桿或練習(xí)揮桿是否會(huì)影響到他人安全，打球后要及時(shí)補(bǔ)沙或修復(fù)草皮，為下一組球員提供最好的比賽環(huán)境等。打高爾夫球是一種生活方式，學(xué)打高爾夫球?qū)嶋H就是學(xué)做人，一場(chǎng)比賽幾個(gè)小時(shí)就能讓自己學(xué)習(xí)做人的道德情操，講究自我節(jié)制，寬容待人。高爾夫精神賦予了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵，我想這也是它被稱(chēng)為“貴族運(yùn)動(dòng)”的原因之一。

二、高爾夫文化與體育教育

2017年9月國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“青少年的理想信念和綜合素質(zhì)是國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，學(xué)校體育對(duì)青少年身心健康和國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，要充分發(fā)揮學(xué)校體育育人功能，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，塑造健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。”增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高青少年身心健康水平，一直是學(xué)校體育的工作重心，而高爾夫文化在體育教學(xué)中對(duì)青少年身心健康發(fā)展起著積極作用。近年來(lái)，高爾夫球在國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)展迅速，2017年中國(guó)大學(xué)生高爾夫球錦標(biāo)賽于2017年11月7日在東方（青島）生態(tài)體育俱樂(lè)部啟動(dòng)，這次比賽共吸引來(lái)自全國(guó)53所高校（其中本科院校34所、高職院校19所）的244名選手參加比賽，其中同濟(jì)大學(xué)、中山大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、深圳大學(xué)等知名院校也紛紛派隊(duì)參賽。從參賽隊(duì)數(shù)量來(lái)看，近年來(lái)高爾夫運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)展迅速，專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊；從參賽隊(duì)所屬院校來(lái)看，涉及從沿海到內(nèi)地，東部到中西部高校都有開(kāi)設(shè)高爾夫相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校，這次大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽對(duì)推動(dòng)高爾夫運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)高校高爾夫?qū)I(yè)蓬勃發(fā)展起到重要作用。2016年國(guó)家體育總局教科司、教育部高校學(xué)生司下發(fā)《2016年體育單招管理辦法》，其中將高爾夫項(xiàng)目納入普通高校體育單招統(tǒng)考，成為高爾夫球員進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的新途徑，同時(shí)也為高校未來(lái)建立專(zhuān)業(yè)高爾夫球?qū)W院打下基礎(chǔ)。除此之外，在廣州、深圳等地部分中小學(xué)已開(kāi)設(shè)高爾夫相關(guān)的課程和課外體驗(yàn)活動(dòng)，東莞市塘廈鎮(zhèn)目前已有6所小學(xué)和1所中學(xué)開(kāi)設(shè)高爾夫相關(guān)課程，高爾夫運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)中推廣展開(kāi)，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)起到推動(dòng)作用。體育教育是一個(gè)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程，是對(duì)人的身心進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過(guò)程，是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要方面。因此，把高爾夫文化融入體育教育過(guò)程之中，可以培養(yǎng)性格，挑戰(zhàn)自我，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。

三、高爾夫文化在體育教育中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵守禮儀的優(yōu)良品德

誠(chéng)實(shí)守信是對(duì)人的基本要求，也是在校學(xué)生必須具備的思想道德品質(zhì)，但考試作弊現(xiàn)象在考試中屢見(jiàn)不鮮，從中反映出部分學(xué)生誠(chéng)信缺失，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使其在思想上意識(shí)到誠(chéng)信是道德的基礎(chǔ)。中華民族自古以來(lái)就有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，學(xué)生既是中華傳統(tǒng)禮儀文化的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的實(shí)踐者，高爾夫讓我們?cè)谙硎芪拿鳌?yōu)雅、陽(yáng)光而具有挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)的同時(shí)塑造了自身的人格修養(yǎng)，球員在比賽中時(shí)時(shí)刻刻踐行著高爾夫禮儀，如身體行為禮儀，主要是以語(yǔ)言表現(xiàn)方式為主，如禮貌性用語(yǔ)等；服裝禮儀是在運(yùn)動(dòng)中球員穿著符合禮儀要求的服裝，是對(duì)文化的基本尊重；最后是與周邊環(huán)境的融洽相處，如遵守球場(chǎng)秩序，保護(hù)場(chǎng)地設(shè)施，尊重球童和服務(wù)人員等。在體育教學(xué)過(guò)程中注重高爾夫文化教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、替別人著想的優(yōu)秀道德品質(zhì)，不僅符合教育的目的，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生道德情操，提高身心健康水平。

（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康與全面發(fā)展

常打球的人都知道，高爾夫本質(zhì)上是一項(xiàng)考驗(yàn)球手心理的運(yùn)動(dòng)，其中心理因素占到90%左右，屬技心能主導(dǎo)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，心理因素對(duì)球員穩(wěn)定發(fā)揮至關(guān)重要。比賽中通過(guò)適當(dāng)?shù)姆潘尚那椤⒃鰪?qiáng)自信心和提高注意的指向性對(duì)提高比賽成績(jī)，降低桿數(shù)有很大幫助。學(xué)生時(shí)期處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，但認(rèn)知水平和自我調(diào)節(jié)能力有限，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中面臨著各種壓力時(shí)會(huì)出現(xiàn)抵觸、煩惱、焦躁等情緒，從而產(chǎn)生心理困惑，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)抑郁或心理障礙等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至退學(xué)等情況發(fā)生。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我控制”等基本心理調(diào)節(jié)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我和勇于探索的精神

在高爾夫比賽中，長(zhǎng)草、沙坑、水障礙區(qū)是最常見(jiàn)的三種障礙，對(duì)于每個(gè)球手來(lái)說(shuō)，他的每一次擊球都面臨著挑戰(zhàn)，直至最后一推小球進(jìn)洞為止，因?yàn)樵谇驁?chǎng)上球員永遠(yuǎn)都不知道下一桿會(huì)出現(xiàn)什么情況，這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在挑戰(zhàn)自我，同時(shí)也在挑戰(zhàn)不同難度的球場(chǎng)，即勇于探索的精神。即使在同一個(gè)球場(chǎng)，球手每次擊球，每次勝利都是對(duì)自我的超越和征服，也正是這種成功的喜悅會(huì)激起他追求更多成功的力量。明星球員之所以被眾人仰望，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠保持冷靜，調(diào)整情緒，做出正確的判斷，享受戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。每位學(xué)生在漫長(zhǎng)的求學(xué)路上也會(huì)遇到各種困難，這就需要我們努力拼搏，挑戰(zhàn)自我，只有付出行動(dòng)，邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，才能到達(dá)成功的彼岸。學(xué)校也應(yīng)通過(guò)組織課外活動(dòng)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、勇于探索的精神，這也正是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的最好途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

高爾夫文化融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、完善的人格特點(diǎn)、健康的心理素質(zhì)和勇于探索的意志品質(zhì)，同時(shí)符合國(guó)家對(duì)青少年培養(yǎng)的目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高爾夫文化在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用和傳播，以及專(zhuān)門(mén)的高爾夫課程體系建設(shè)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊風(fēng)華,肖楠楠,劉潔.高爾夫文化對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查：以江漢大學(xué)學(xué)生為例［J］．四川體育科學(xué)，2014.[2]冷霞,邱麟,賀昭澤.高爾夫文化在體育教育中的作用研究［J］．當(dāng)代體育科技，2015.[3]王新華,劉波.對(duì)我國(guó)體育教學(xué)與人格精神教育的思考［J］.體育科學(xué)，2004.

第二篇：高爾夫論文

摘要

高爾夫球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)發(fā)展了近三十年，全社會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)不一，有的人將其稱(chēng)為“紳士陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”、“綠色環(huán)境殺手”和“貴族的腐敗溫床”，然而國(guó)家相關(guān)政策的限制、運(yùn)動(dòng)收費(fèi)的高門(mén)檻、運(yùn)營(yíng)成本高、高爾夫球自身管理體制的缺陷等因素，使這項(xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的傳播正在經(jīng)歷瓶頸時(shí)期。本篇文章以高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的分析為出發(fā)點(diǎn)，參考國(guó)內(nèi)外技術(shù)研究和教學(xué)模式，根據(jù)在教學(xué)與管理實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，總結(jié)出一些作分析系統(tǒng)的教學(xué)模式，其重點(diǎn)是探索研究，如何利用計(jì)算機(jī)數(shù)字與分析系統(tǒng)將動(dòng)作分析與高爾夫技術(shù)相結(jié)合，更好地進(jìn)行高爾夫球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)教學(xué)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)輔助訓(xùn)練的方法和手段研究探索，設(shè)計(jì)安排好每堂教學(xué)課內(nèi)容，制定好教學(xué)教案，為以后的高爾夫技術(shù)教學(xué)及技術(shù)訓(xùn)練提供借鑒。本文綜述了高爾夫球技術(shù)動(dòng)作分析的十年來(lái)研究進(jìn)展。l前言

高爾夫運(yùn)動(dòng)是一種需要耐心細(xì)致?lián)羟颉?zhǔn)確把握力量、集中注意力、技巧平衡和對(duì)高爾夫環(huán)境地形微妙把握的擊球運(yùn)動(dòng)，而揮桿技術(shù)是高爾夫球技術(shù)動(dòng)作中一項(xiàng)最基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以在高爾夫技術(shù)訓(xùn)練課的教學(xué)過(guò)程中也是最基本和重要的內(nèi)容，如何讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握和應(yīng)用正確的揮桿技術(shù)，所以現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)展高爾球的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)在教學(xué)中采用何種教學(xué)方法和手段提高課堂效率，使每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，主體能力和主體價(jià)值得到充分的發(fā)展，并能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，是我們?cè)诟郀柗蚣夹g(shù)課教學(xué)過(guò)程中需要長(zhǎng)期探索和研究。本文通過(guò)運(yùn)用KUDU高爾夫技術(shù)動(dòng)作分析方法，進(jìn)行高爾夫技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，為探索新的高爾夫技術(shù)教學(xué)方法和手段提供理論依據(jù)。1.1高爾夫球的概況

對(duì)高爾夫英文單詞的字面注解可以發(fā)現(xiàn)，綠色、氧氣和陽(yáng)光組成了“GOLF”一詞，是生命活力的彰顯，由此推演出公式：生命之源(綠色、氧氣、陽(yáng)光)+生命活力(運(yùn)動(dòng)和交友)=高爾夫。高爾夫運(yùn)動(dòng)十六世紀(jì)前起源于蘇格蘭的紳士運(yùn)動(dòng)，傳到中國(guó)不到30年的時(shí)間里，經(jīng)歷了緩慢發(fā)展期、加速發(fā)展期及蓬勃發(fā)展期這三個(gè)階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高爾夫設(shè)施總數(shù)至2010年底廣泛分布于國(guó)內(nèi)30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，增加到了395家，共8814個(gè)球洞。全國(guó)包括練習(xí)場(chǎng)在內(nèi)的高爾夫球場(chǎng)已逾千個(gè)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有大約250個(gè)在建高爾夫球場(chǎng)，超過(guò)500個(gè)球場(chǎng)項(xiàng)目已列入規(guī)劃。規(guī)模的增幅及增速證明了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中有廣闊的發(fā)展空間，其發(fā)展與我國(guó)對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的解讀有很大聯(lián)系。1．2運(yùn)動(dòng)引進(jìn)初衷

1．2.1 高爾夫是典型的休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其獨(dú)特的價(jià)值使其有別于其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)具備了其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不可替代的特質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)參與者方面，其基本要求是有閑階層，一場(chǎng)球的耗時(shí)在4小時(shí)左右，參與運(yùn)動(dòng)的前提條件是參與者有充分的自由支配的時(shí)間，對(duì)參與者的消費(fèi)能力也有一定要求。在運(yùn)動(dòng)規(guī)則方面，有專(zhuān)屬性圣安德魯斯規(guī)則(逢奧運(yùn)年修訂)及其它運(yùn)動(dòng)鮮有的數(shù)千條判例和獨(dú)一無(wú)二的差點(diǎn)系統(tǒng)，充分保證競(jìng)賽的公正和公平。在場(chǎng)地器材方面，其規(guī)模在目前有具體標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中首屈一指，建造成本及養(yǎng)護(hù)的規(guī)格也高于大部分的運(yùn)動(dòng)。錦標(biāo)賽級(jí)球場(chǎng)需要 900—1200畝土地，每年球場(chǎng)養(yǎng)護(hù)成本高達(dá)三五百萬(wàn)。在健身效果方面，高爾夫球運(yùn)動(dòng)集目力訓(xùn)練、柔韌、力量、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練于一體。

1．2．2 高爾夫球產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的輔助作用

高爾夫球產(chǎn)業(yè)由其相關(guān)的企業(yè)集合，其中包括高爾夫俱樂(lè)部、生產(chǎn)制造、設(shè)計(jì)建筑、園林園藝、管理咨詢(xún)、賽事、廣告?zhèn)髅健⒔逃蒲小?huì)展、房地產(chǎn)、旅游服務(wù)、金融信息等。高爾夫球產(chǎn)業(yè)涉獵領(lǐng)域廣泛，對(duì)球場(chǎng)設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)營(yíng)、器材制造銷(xiāo)售、場(chǎng)地維護(hù)、賽事運(yùn)作、廣告宣傳等直接相關(guān)領(lǐng)域和金融、信息、房地產(chǎn)、旅游業(yè)等問(wèn)接相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的帶動(dòng)作用。高爾夫球會(huì)作為高爾夫球產(chǎn)業(yè)的核心和載體除了以單一的休閑運(yùn)動(dòng)設(shè)施身份提供高爾夫相關(guān)產(chǎn)品，還扮演著度假村、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、高檔住宅區(qū)配套設(shè)施的角色。1．2.3 高爾夫運(yùn)動(dòng)理念對(duì)社會(huì)文化推動(dòng)作用 經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的洗禮，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形成了以明禮誠(chéng)信、廉潔自律、公平競(jìng)爭(zhēng)、平等尊重為主要特征的高爾夫運(yùn)動(dòng)理念，高爾夫球場(chǎng)在美化城鎮(zhèn)環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)健身場(chǎng)所的同時(shí)也為大眾搭建起休閑、娛樂(lè)、交流的平臺(tái)，其精神實(shí)質(zhì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的理念相符合，利于社會(huì)精神文明的建設(shè)和個(gè)人道德修養(yǎng)的提高，營(yíng)造頗具特色的社會(huì)文化。

自八十年代中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部在中國(guó)大陸成立，我國(guó)高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展開(kāi)始起步，憑借其自身的特質(zhì)、對(duì)經(jīng)濟(jì)的輔助作用及運(yùn)動(dòng)理念給中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)生活帶來(lái)了新的產(chǎn)業(yè)力量，而伴隨這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的質(zhì)疑聲也同這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興起而四起，其中代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，高爾夫球場(chǎng)占用大量土地(多為耕地)、水資源消耗巨大，因此中國(guó)當(dāng)前的國(guó)情不適宜發(fā)展高爾夫運(yùn)動(dòng)。這種質(zhì)疑是高爾夫球運(yùn)動(dòng)倍遭詬病的主要原因，“綠色鴉片”、“腐敗溫床”、“偽綠色、真殺手”、“高而富”等一系列的負(fù)面形象和評(píng)價(jià)在社會(huì)中蔓延開(kāi)來(lái)，政府的態(tài)度也由九十年代的大力支持、全力引進(jìn)轉(zhuǎn)為“規(guī)范、限制發(fā)展”甚至“嚴(yán)禁開(kāi)發(fā)建設(shè)”，增加其稅收、提高成本、緊縮的政策致使該運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展陷入前所未有的困境。

1.3 中國(guó)高爾夫賽事的發(fā)展概況

自中山溫泉高爾夫球場(chǎng)開(kāi)業(yè)正式拉開(kāi)了中國(guó)高爾夫發(fā)展的序幕起，中國(guó)高爾夫走入了而立之年。中國(guó)現(xiàn)階段大約有600 多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高夫球場(chǎng)以及上千個(gè)高爾夫練習(xí)場(chǎng)，且球場(chǎng)的數(shù)量每年均以30％的速度增長(zhǎng)。同時(shí)，目前我國(guó)約有300 萬(wàn)人參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)，約有400 多名職業(yè)高爾夫球員以及3000 余名業(yè)余高爾夫球員參加高爾夫各類(lèi)賽事，而運(yùn)動(dòng)員及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員在過(guò)去兩年間也以40-50％的速度激增。

1.2中國(guó)高爾夫賽事基本類(lèi)型

具體來(lái)看，近年來(lái)，由中高協(xié)主辦和舉辦的國(guó)際國(guó)內(nèi)正規(guī)比賽一般分為男子職業(yè)賽事、女子職業(yè)賽事、業(yè)余及教練賽事、青少年賽事以及俱樂(lè)部賽事。男子職業(yè)賽事包括亞洲巡回賽、VOLOV 職業(yè)巡回賽、ISPS 世界常青高爾夫球錦標(biāo)賽、中國(guó)職業(yè)高爾夫球錦標(biāo)賽等，占總量的35.7％；女子職業(yè)賽事包括世界女子錦標(biāo)賽、人濟(jì)杯挑戰(zhàn)賽、北京明珠挑戰(zhàn)賽、上海精英賽、三亞女子公開(kāi)賽等，占總量的13.4％；業(yè)余及教練賽事包括全國(guó)業(yè)余高爾夫球希望賽、“皇冠杯”中國(guó)業(yè)余城市精英挑戰(zhàn)賽、“中信銀行”中國(guó)業(yè)余高爾夫球巡回賽、中國(guó)高爾夫球業(yè)余公開(kāi)賽等，占總量的30.3％；青少年賽事包括全國(guó)青少年精英挑戰(zhàn)賽、匯豐全國(guó)青少年高爾夫冠軍賽、全國(guó)青少年高爾夫球錦標(biāo)賽、VOLOV 全國(guó)高爾夫球青少年冠軍賽等，占總量的12.6％；此外，俱樂(lè)部賽事占8％。

現(xiàn)階段中國(guó)男子職業(yè)賽事和業(yè)余及教練賽事這兩類(lèi)賽事占中國(guó)高爾夫賽事的66％左右，由此可知男子職業(yè)賽事及男子運(yùn)動(dòng)員相對(duì)數(shù)目大，賽事普及程度不斷提高，業(yè)余賽事成為中國(guó)高爾夫賽事的一大主力。青少年賽事比重可以和女子賽事數(shù)目相媲美，可見(jiàn)中國(guó)在高爾夫運(yùn)動(dòng)的青少年培養(yǎng)方面還是給予了極大的關(guān)注。2 研究方法 2.1文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法，認(rèn)真查閱、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)虛擬教學(xué)、高爾夫教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)及學(xué)習(xí)理論方面的文獻(xiàn)資料，整理國(guó)內(nèi)外虛擬教學(xué)研究方面的最新成果，了解目前國(guó)內(nèi)外虛擬教學(xué)研究的現(xiàn)狀。2．2 KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)介紹

KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)引自美國(guó)，是一套專(zhuān)業(yè)的高爾夫技術(shù)動(dòng)作分析系統(tǒng)，目前處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的傳感器跟蹤設(shè)備直接記錄運(yùn)動(dòng)實(shí)體的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。并將其用于生成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠捕捉到人類(lèi)(包括訓(xùn)練器械)真實(shí)運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)，如落地距離、桿頭速、球速、飛行高度、發(fā)射角度、飛行軌跡等，同時(shí)可以對(duì)每一次擊打動(dòng)作進(jìn)行即時(shí)圖像采集。2.3 KISTLER測(cè)力臺(tái) KISTLER測(cè)力臺(tái)結(jié)合三維影像分析運(yùn)動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)位置數(shù)據(jù)是由人工識(shí)別的，這一過(guò)程會(huì)增加噪聲信號(hào)介紹，對(duì)進(jìn)一步分析的準(zhǔn)確性有嚴(yán)重的影響。當(dāng)使用速度、加速度等原始位置的衍生數(shù)據(jù)，高頻噪聲的影響被擴(kuò)大，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真，因此在進(jìn)一步計(jì)算之前必須濾掉噪音，要最大限度過(guò)濾噪音的同時(shí)，最小化真實(shí)信號(hào)的過(guò)濾。這個(gè)需求常通過(guò)數(shù)字濾波技術(shù)來(lái)滿足，運(yùn)用低通濾波方法使用不同的平滑頻率對(duì)影像獲得的高爾夫揮桿動(dòng)作運(yùn)動(dòng)學(xué)原始信號(hào)數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，使用殘差分析進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估，從而確定最佳的截止頻率。身體關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)平滑最佳截止頻率與其運(yùn)動(dòng)速度密切相關(guān)，而身體各個(gè)環(huán)節(jié)所需的最佳截頻差異較大，速度越大所需的最佳截止頻率越大。上肢末端環(huán)節(jié)最佳截頻高于近端環(huán)節(jié)，下肢環(huán)節(jié)反之。而左右側(cè)肢關(guān)節(jié)點(diǎn)的最佳截止頻率較為一致。3高爾夫球技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析和應(yīng)用 3.1揮桿技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征分析

揮桿技術(shù)作為高爾夫球運(yùn)動(dòng)的基木技術(shù)，從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度分析，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是沿人體縱軸所進(jìn)行的一種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。揮桿技術(shù)主要包括握桿、站姿、瞄球、揮桿和順擺等動(dòng)作環(huán)節(jié)。其中。涉及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)包括“起桿-上桿-揮桿頂點(diǎn)-下桿-擊球-順勢(shì)運(yùn)動(dòng)”6個(gè)內(nèi)容。揮桿技術(shù)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是繞各關(guān)節(jié)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征主要表現(xiàn)為三個(gè)階段：第一階段(從起桿到上桿頂點(diǎn)的揮擺過(guò)程)，雙腳固定于地面，重心的向右平移，以右腿為軸，臀部、脊柱、肩整體向右轉(zhuǎn)動(dòng)-制動(dòng)。手腕上翻：第二階段(從揮桿頂點(diǎn)-下桿-擊球的揮擺過(guò)程)，重心由右向左移動(dòng)，腿、臀部、脊柱、肩、上臂、前臂、手腕按照遠(yuǎn)端環(huán)節(jié)到近端環(huán)節(jié)的順序向左做反解螺旋的回旋轉(zhuǎn)動(dòng)，直至擊球瞬間上肢關(guān)節(jié)做揮擺鞭打動(dòng)作。第三階段隨揮運(yùn)動(dòng)(從擊球到揮桿結(jié)束)，伴隨引導(dǎo)擊球時(shí)的強(qiáng)力右側(cè)身體及下肢的平移和轉(zhuǎn)動(dòng)，在下桿結(jié)束時(shí)帶動(dòng)右腳向前滑動(dòng)，使身體右側(cè)超越左側(cè)(即右手、右肘、右肩比左側(cè)相應(yīng)部位更接近目標(biāo)；借助臀部的靶向平移，頭部接近其初始位置身體呈現(xiàn)“弓”形。通過(guò)以上對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征的分析，我們可以得出揮桿動(dòng)作技術(shù)特征主要表現(xiàn)在回旋揮擺技術(shù)與個(gè)人揮擺技術(shù)特點(diǎn)的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過(guò)機(jī)體整體回旋轉(zhuǎn)動(dòng)與上肢環(huán)節(jié)在擊球瞬間的揮擺鞭打動(dòng)作的有機(jī)配合，協(xié)調(diào)用力，使桿頭獲得最佳桿速和最佳擊球角度的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

通過(guò)以上對(duì)高爾夫揮桿技術(shù)特征的分析研究后，我們?cè)诟郀柗蚣夹g(shù)的教學(xué)過(guò)程中，利用KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)。可以看出每一位實(shí)驗(yàn)組學(xué)生技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行糾正和改進(jìn)，完善其個(gè)人技術(shù)動(dòng)作。3.2從呼吸的角度對(duì)穩(wěn)定性進(jìn)行分析

在調(diào)查的共231名學(xué)生中，贊成正常呼吸時(shí)推桿穩(wěn)定性好的有192人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的83．1％。通過(guò)調(diào)查結(jié)果得出正常呼吸時(shí)有益于推桿穩(wěn)定性。我們應(yīng)該從呼吸的調(diào)節(jié)開(kāi)始人手，先學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)呼吸。正常呼吸即在平靜放松的時(shí)候的一種呼吸方式，通過(guò)平靜放松的呼吸練習(xí)感覺(jué)和加強(qiáng)對(duì)正常呼吸的理解，然后在推桿練習(xí)中調(diào)節(jié)自己的呼吸，感受自己在推桿過(guò)程中是否和平常放松時(shí)是否一樣，通過(guò)推桿時(shí)的呼吸調(diào)節(jié)感覺(jué)正常呼吸和推桿的配合，這樣能加強(qiáng)推桿的舒適性也能加強(qiáng)推桿的穩(wěn)定性。3.3分析壓力與推桿穩(wěn)定性的關(guān)系

我校高爾夫系學(xué)生在不同壓力的情況下對(duì)于穩(wěn)定性的影響不同，壓力越大穩(wěn)定性越差，只有在心靜平和的時(shí)候無(wú)壓力情況下能推桿擊球入洞的有211人站總?cè)藬?shù)的91．3％，在很多人看這你推球的時(shí)候能推

進(jìn)的只有79人，占總?cè)藬?shù)的34．1％。很想推個(gè)小鳥(niǎo)的時(shí)候能推進(jìn)的只有34人，很想把球推進(jìn)的時(shí)候能推進(jìn)的只有55人。在有壓力的情況下能推擊人洞的人還不到40％。也說(shuō)明了我們?cè)诖蚯蜻^(guò)程中面臨壓力的普遍問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)在的問(wèn)題在以后的練習(xí)和學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從增加壓力和干擾人手，如在練習(xí)中給自己推桿的周?chē)胖们驕p小球通過(guò)的范圍來(lái)增加壓力或推桿周?chē)胖们騺?lái)增加壓力，在訓(xùn)練或測(cè)驗(yàn)時(shí)，組織隊(duì)友或其他人員在運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作時(shí)施以噪聲，用來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員在各種噪聲的干擾下能正常完成動(dòng)作的能力。運(yùn)動(dòng)員具備了抗干擾的能力后就能在比賽中不受噪音的干擾，從而正常發(fā)揮自己的技術(shù)水平。多方面的增加自己推桿的壓力和干擾，在練習(xí)中克服這些壓力和干擾將能提高抗干擾和壓力的能力，這樣從心態(tài)心情上提高了推桿的穩(wěn)定

性。在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)抗干擾和心理抗負(fù)荷能力的訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際的情景中去感受心理訓(xùn)練所帶來(lái)的心境的變化以及控制訓(xùn)練和比賽的能力的提高。主要方式有：要求成績(jī)的推桿(一桿擊球入洞)、比洞賽f推桿多者下)、比桿賽練習(xí)的方法有獎(jiǎng)有罰的推桿、最后一桿定勝負(fù)等。3.4從擊球態(tài)度上進(jìn)行穩(wěn)定性分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：不良態(tài)度的時(shí)候能推擊入洞的人數(shù)為16，良好態(tài)度的時(shí)候推進(jìn)人數(shù)為166，非常認(rèn)真的時(shí)候推進(jìn)人數(shù)為195．極大的反應(yīng)了擊球態(tài)度對(duì)與穩(wěn)定性的影響。態(tài)度越好穩(wěn)定性越強(qiáng)。所以我們?cè)诖蚯蜻^(guò)程中都要認(rèn)真的去打球才能體現(xiàn)出真實(shí)水平。所以我們要明確自己的態(tài)度，不管成績(jī)是好是壞我們都要保持認(rèn)真的心態(tài)去對(duì)待，即使是很容易的推桿距離。在平時(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真的對(duì)待每一桿，即使就在洞口。認(rèn)真的對(duì)待每一件事也能夠幫助自己養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一桿的好習(xí)慣。3.5高爾夫比賽中運(yùn)動(dòng)員常見(jiàn)的不良心理狀態(tài)

運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)對(duì)結(jié)果的心理期望過(guò)高，心理負(fù)擔(dān)過(guò)于重，焦慮水平超過(guò)比賽需求。這時(shí)運(yùn)動(dòng)員會(huì)出現(xiàn)恐懼等一些負(fù)面的情緒，特別是在第一洞開(kāi)球時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。在這種心理狀態(tài)下比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員注意過(guò)度分散或過(guò)度狹窄，注意力很難與集中在比賽上，而是關(guān)注無(wú)關(guān)因素。恐懼心理會(huì)使小肌肉群的協(xié)調(diào)性受到影響，使長(zhǎng)桿球的方向、切桿和推桿的精確性受到影響。一場(chǎng)18洞的比賽一般需要4到5h，需要運(yùn)動(dòng)員具有較好的耐力和毅力。運(yùn)動(dòng)員如果沒(méi)有足夠的體力和毅力，或者在前面部分打的不理想時(shí)，很容易失去信心，缺乏堅(jiān)持下去的動(dòng)力。另一方面，有的運(yùn)動(dòng)員既想取得好的結(jié)果，但又不愿意付出努力，去仔細(xì)觀察場(chǎng)地等條件，認(rèn)真評(píng)估。高爾夫比賽中出現(xiàn)成績(jī)的起伏波動(dòng)情況出現(xiàn)后，運(yùn)動(dòng)員可以在往下一洞走的過(guò)程中與球童或同組的對(duì)手進(jìn)行溝通，或者聽(tīng)取球童的意見(jiàn)和建議，來(lái)決定剩下來(lái)的賽事的戰(zhàn)術(shù)和選擇，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)節(jié)。甚至和旁邊的球迷打招呼的方式來(lái)分散自己的注意。同時(shí)在與別人進(jìn)行溝通時(shí)也可以使自己忘掉剛才的負(fù)面情緒和表現(xiàn)，以便于能夠盡快調(diào)整狀態(tài)去準(zhǔn)備后面的比賽。保持比賽激情

在比賽如果狀態(tài)不太理想，對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生放棄或退出比賽的想法時(shí)，運(yùn)動(dòng)員首先要問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題就是“你還能追求成功嗎？”。另外在比賽之前運(yùn)動(dòng)員料想到或估計(jì)到自己的的目標(biāo)以及要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要滿足的條件，這樣在比賽中運(yùn)動(dòng)員就會(huì)認(rèn)真按照賽前的目標(biāo)去努力而不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)起伏就輕易放棄。保持比賽動(dòng)力的重要條件是保障運(yùn)動(dòng)員對(duì)時(shí)間的有效管理。運(yùn)動(dòng)員在賽前下場(chǎng)適應(yīng)場(chǎng)地是否認(rèn)真，是否仔細(xì)研究場(chǎng)地(球道、果嶺等)狀況，是否根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)制定詳細(xì)的比賽計(jì)劃和策略，以及比賽中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。賽前保持生活的規(guī)律性，避免干擾因素的介入。這些都影響了一個(gè)選手的競(jìng)技狀態(tài)和成績(jī)。

在團(tuán)體比賽中，也需要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任感和榮譽(yù)感，即使表現(xiàn)不好也不能放棄，也需要盡力的完成剩下的比賽。因?yàn)檫@是一個(gè)集體項(xiàng)目，最終的成績(jī)是一團(tuán)體成績(jī)來(lái)記分。

隊(duì)員在比賽前可以使用自己喜歡的比賽用球或穿自己最喜歡的比賽服，把注意集中到高爾夫以外的樂(lè)趣上也是一種保持比賽激情的方法。3.6推桿甜蜜點(diǎn)

通過(guò)跟部、趾部以及甜蜜點(diǎn)的分析3種擊球部位導(dǎo)致的結(jié)果不同。

跟部和趾部擊球?qū)?huì)導(dǎo)致球的路線改變，或者導(dǎo)致?lián)舨坏角蚧蛘咧卮笃疃鴵羟蛱鹈埸c(diǎn)則不會(huì)改變球的前進(jìn)路線。在受到手腕，下盤(pán)不穩(wěn)定以及重心的起伏移動(dòng)不會(huì)導(dǎo)致?lián)舫龅那蜉^大的偏離心中球的滾動(dòng)路線。則擊球甜蜜點(diǎn)擊球?qū)?huì)比跟部擊球和趾部擊球更加穩(wěn)定。在推桿擊球中甜蜜點(diǎn)擊球方式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在練習(xí)中我們可以通過(guò)在推桿上涂上白色粉筆灰同時(shí)擺上只能容納一個(gè)半小球得寬度來(lái)進(jìn)行推桿擊球，練習(xí)過(guò)程中可以看出自己的擊球點(diǎn)和球的運(yùn)行路線，經(jīng)常練習(xí)來(lái)提高推桿甜蜜點(diǎn)和球得運(yùn)行方向的穩(wěn)定性。練習(xí)之后進(jìn)行定期檢測(cè)，每次檢測(cè)都要保證第一、第二推的穩(wěn)定。從而提高在實(shí)戰(zhàn)中推桿的穩(wěn)定性。

3.6.1從手腕動(dòng)作進(jìn)行穩(wěn)定性分析。

手腕動(dòng)作體現(xiàn)的結(jié)果是改變擊球時(shí)的力量，改變擊球的力量后將會(huì)導(dǎo)致球的滾動(dòng)距離減小或者增大，力量的大小將會(huì)改變果嶺暗線的走向，力小了球不會(huì)進(jìn)，力大了球可能越過(guò)洞口。從以上幾點(diǎn)可以反映出手腕動(dòng)作將會(huì)導(dǎo)致球進(jìn)洞的可能性越小。所以得出結(jié)論，手腕動(dòng)作不利于推桿的穩(wěn)定性。在練習(xí)過(guò)程中我們可以用繃帶綁住手腕，從而減少手腕運(yùn)動(dòng)，還可以用反手握桿來(lái)阻擋手腕運(yùn)動(dòng)。在練習(xí)中絕對(duì)不能翻動(dòng)手腕來(lái)補(bǔ)足距離，手腕應(yīng)該放松，可以通過(guò)定距離的推桿比較來(lái)反映自己的手腕是否用力翻轉(zhuǎn)。如：用一根魚(yú)線來(lái)綁住推桿像擺鐘那樣然后上桿在3點(diǎn)鐘4點(diǎn)鐘5點(diǎn)鐘方向和自己3、4、5點(diǎn)鐘方向的推桿距離進(jìn)行對(duì)比。這樣進(jìn)行訓(xùn)練不僅可以解決手腕問(wèn)題還可以提高推桿穩(wěn)定性和推桿的距離感，在練習(xí)推桿的時(shí)候我們可以在握好推桿時(shí)在手腕部位放兩個(gè)球，來(lái)進(jìn)行推桿練習(xí)，只要手腕有多余的動(dòng)作那么小白球就會(huì)在擊球完后掉下來(lái)。在練習(xí)推桿時(shí)我們應(yīng)該保證推桿擊球完畢后兩顆小白球依然在自己握好推桿的手上。通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)穩(wěn)定手腕從而提高推桿的穩(wěn)定性。3.6.2從下盤(pán)穩(wěn)定性進(jìn)行穩(wěn)定性分析。

鐘擺式推桿是以人的脊椎為中心的懸掛式推桿，做功的力臂是一定的，下盤(pán)不穩(wěn)會(huì)導(dǎo)致?lián)羟虿辉鷮?shí)，可能出現(xiàn)擦地球或者剃頭球或者擊不中球，距離會(huì)減小以及改變球的前進(jìn)方向。敲擊式也是一樣。所以下盤(pán)是否穩(wěn)定對(duì)推桿的穩(wěn)定性是有影響的。

我們可以通過(guò)籃球防守，跳網(wǎng)，滑冰，滑板，等多個(gè)方面對(duì)下盤(pán)的穩(wěn)定性進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅能提高推桿的穩(wěn)定性還能提高在揮桿擊球時(shí)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。推桿穩(wěn)定性是指運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)在推桿時(shí)心理穩(wěn)定、站位穩(wěn)定、動(dòng)作技術(shù)穩(wěn)定握桿穩(wěn)定以及擊球穩(wěn)定的總稱(chēng)。推桿穩(wěn)定性對(duì)運(yùn)動(dòng)員 來(lái)說(shuō)是卻得好成績(jī)的關(guān)鍵。

從力道、距離與果嶺速度之間的關(guān)系得出：穩(wěn)定下盤(pán)、擊球部位、手腕部位的穩(wěn)定與擊球方式的穩(wěn)定更能提高推桿的穩(wěn)定性。，由于我們的技術(shù)動(dòng)作基本已經(jīng)定型，但有助加強(qiáng)，此時(shí)就要重點(diǎn)關(guān)注心理穩(wěn)定性的訓(xùn)練，使我們能夠合理正確地調(diào)控自己的情緒和心理狀態(tài)，以正確的心態(tài)去面對(duì)。4展望

４.１KuDU動(dòng)作分析儀在教學(xué)中的應(yīng)用分析

KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)可以對(duì)每一次技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拍攝，在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作重演和展現(xiàn)。動(dòng)作重現(xiàn)是虛擬教學(xué)系統(tǒng)的重要的要求，學(xué)生可以在練習(xí)過(guò)程中隨時(shí)看到自己的揮桿擊球技術(shù)動(dòng)作錄像。我們?cè)诟郀柗驅(qū)嶒?yàn)教學(xué)過(guò)程中，每次上課利用KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行技術(shù)校正分析的數(shù)據(jù)收集整理，建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以從其個(gè)人的數(shù)據(jù)庫(kù)中。從技術(shù)分析系統(tǒng)所提供的某些參數(shù)可以對(duì)其高爾夫技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

在教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照組學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課，每周只利用KUDU拍攝一次技術(shù)動(dòng)作錄像，但不對(duì)其技術(shù)動(dòng)作利用進(jìn)行分析，主要目的是采集數(shù)據(jù)，以便和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比；對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生安排虛擬教學(xué)內(nèi)容。把實(shí)驗(yàn)組學(xué)生每次練習(xí)的動(dòng)作利用KUDU動(dòng)作分析儀進(jìn)行拍攝，在每次擊打練習(xí)之后。可以馬上回放看到自己所做的技術(shù)動(dòng)作，教師利用軟件上的相關(guān)動(dòng)作分析工具，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。可以對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)改進(jìn)和糾正。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每次正式擊打采集5次。存儲(chǔ)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)文件夾下．應(yīng)對(duì)學(xué)生一學(xué)期7號(hào)鐵桿擊打距離每周最好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析圖，從中可以看出學(xué)生的擊打距離成績(jī)的趨勢(shì)，從而學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)果。在高爾夫技術(shù)教學(xué)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探究式高爾夫教學(xué)，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握有著積極的作用，對(duì)提高高爾夫技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量具有明顯效果。要使其技術(shù)課授課的科學(xué)化得到進(jìn)提高，必須要平均值明顯好于對(duì)照組，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)兩組間存在顯著差異，加強(qiáng)教學(xué)的理論與方法研究。技術(shù)課教學(xué)方法的研究的過(guò)程中，我們必須注意借鑒運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)研究設(shè)備和手段來(lái)進(jìn)行技術(shù)的教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)作分析系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行高爾夫技術(shù)訓(xùn)練與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)正逐漸加強(qiáng)，這一嶄新的教學(xué)思想和方法應(yīng)引起我們足夠地重視． ４.２教學(xué)方法手段的創(chuàng)新

KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)在高爾夫球技術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)在高爾夫教學(xué)中的應(yīng)用，起到了十分重要的作用，總結(jié)概括地講有以下幾點(diǎn)：首先，要求教師必須改變教學(xué)觀念。通過(guò)KUDU分析系統(tǒng)的技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師由講授者、演示者向指導(dǎo)者、研究者、討論者的轉(zhuǎn)換；學(xué)生由學(xué)習(xí)者向探求和創(chuàng)造者的升級(jí)轉(zhuǎn)化，達(dá)到由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的蛻變。其次，要求教師善于運(yùn)用教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的技術(shù)動(dòng)作掌握情況狀況，自己先進(jìn)行分析和診斷、自主探索與協(xié)作研究相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力．

其次，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變化。KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)引入高爾夫教學(xué)，要求我們根據(jù)動(dòng)作分析系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，深入研究高爾夫球技術(shù)這門(mén)課程在人才培養(yǎng)工作中所起的作用，再次，促進(jìn)教學(xué)方法手段的變化。利用KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)，使在高爾大技術(shù)教學(xué)中有效地改變以往‘灌注式”教學(xué)方法，KUDU動(dòng)作分析系統(tǒng)能以一種直接的信息傳遞方式，提供了直觀的、形象的、多重感官刺激的視聽(tīng)覺(jué)材料及擊球的相關(guān)數(shù)據(jù)，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。

第三篇：高爾夫文化研究

高爾夫文化發(fā)展研究

張偉光

2009060069 【摘要】: 高爾夫文化是現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的產(chǎn)物也是現(xiàn)代文化的一種高級(jí)形式．論文從“起源歷史” 與“現(xiàn)代文化”關(guān)系入手。對(duì)高爾夫現(xiàn)代文化的概念進(jìn)行了界定也對(duì)高爾夫文化三個(gè)層次的特征進(jìn)行了比較研究。高爾夫?qū)ΜF(xiàn)代教育、休閑兩方面入手,再到奧運(yùn)帶給我們文化上的思考。可見(jiàn)高爾夫不僅帶給運(yùn)動(dòng)鍛煉,也能帶來(lái)深厚的文化內(nèi)涵。本文對(duì)高爾夫文化的內(nèi)涵和特征進(jìn)行了較為深入的研究。

【關(guān)鍵詞】: 高爾夫;文化教育；休閑文化；回歸奧運(yùn)文學(xué)思考

一、前言

高爾夫運(yùn)動(dòng)起源于古時(shí)蘇格蘭牧民，距今這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已流傳三百多年的歷史，它是人們漫步在天然優(yōu)雅自然的綠地中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使人心曠神怡，陶冶情操，自我挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中可以去盡情享受陽(yáng)光、綠地、空氣，在運(yùn)動(dòng)中給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，即興奮又刺激，使人回味無(wú)窮，所以被人們稱(chēng)之為綠色鴉片。高爾夫運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中又是一項(xiàng)時(shí)尚、陽(yáng)光、快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，在商業(yè)化城市中，給人們帶來(lái)了無(wú)限的商機(jī)。在商業(yè)化城市中，給人們帶來(lái)了無(wú)限的商機(jī)，因?yàn)樵诟郀柗蚯驁?chǎng)上競(jìng)技過(guò)程中八人平等，相互之間又要遵守高爾夫球場(chǎng)規(guī)則禮儀，能使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就成為了朋友。通過(guò)高爾夫運(yùn)動(dòng)達(dá)到了以球會(huì)友，提高球技。高爾夫球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)列入2016年奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，隨著我國(guó)人民生話水平的提高，高爾夫球運(yùn)動(dòng)會(huì)逐漸在我國(guó)普及發(fā)展。

二、高爾夫文化與教育的關(guān)系

隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，特有的文化特征不僅被很好的傳承下來(lái)，且與教育相結(jié)合，對(duì)球手的人生發(fā)展有著重要的意義孔子講“君子務(wù)本，本立而道生”，說(shuō)的是思想文

化教育對(duì)人的發(fā)展的促進(jìn)作用。1 在高爾夫教育體系中，文化提供的是軟實(shí)力，體現(xiàn)的是知識(shí)和思路，是球手形成修養(yǎng)、品德、性格等的重要因素。在球場(chǎng)上，球員的軟實(shí)力表現(xiàn)為寬容、誠(chéng)信、態(tài)度、情感、責(zé)任感等思想素質(zhì)。教育提供的是硬實(shí)力，體現(xiàn)的是素質(zhì)和能力，是球手運(yùn)用方法、程序、規(guī)格的依據(jù)，在球場(chǎng)上表現(xiàn)出技術(shù)、能力、智謀等科學(xué)素質(zhì)。高爾夫的文化是根，教育是手段，通過(guò)教育將文化內(nèi)涵融人到專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)體系中，培養(yǎng)球手具有文化修養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)文化內(nèi)涵使教育為球手意識(shí)和能力的形成提供方法和手段，拓展球手科學(xué)解決問(wèn)題的途徑。高爾夫文化與教育相結(jié)合，培養(yǎng)球手具有較高思想修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的競(jìng)技能力，從而促進(jìn)球手在社會(huì)活動(dòng)中將軟實(shí)力和硬實(shí)力轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化儲(chǔ)備能量。

三、高爾夫公平競(jìng)爭(zhēng)文化

在高爾夫教育中要確立“公平競(jìng)爭(zhēng)、共同參與”的教育思想。高爾夫運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是游戲，只要是游戲就有規(guī)則。教師要在這個(gè)游戲中明確教育思想，充分利用規(guī)則，培養(yǎng)球手以積極的心態(tài)、正當(dāng)?shù)男袨閬?lái)參與公平的競(jìng)賽。高爾夫運(yùn)動(dòng)規(guī)則的制定和賽場(chǎng)的判罰，是讓大家在同一條件下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，超過(guò)規(guī)則允許的范圍，是違背人們意愿不被大家接受的。世界上沒(méi)有任何一種文化能像運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽那樣不分國(guó)度、民族、膚色、信仰而只憑競(jìng)技者的真功夫參賽，競(jìng)技場(chǎng)上人人機(jī)會(huì)均等，充滿生機(jī)的競(jìng)技場(chǎng)，永遠(yuǎn)給新秀提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們奮進(jìn)，促使他們形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)會(huì)不違反規(guī)則的平等競(jìng)技的辦法。在高爾夫教學(xué)中，教師要利用專(zhuān)項(xiàng)特征教育球手遵守競(jìng)賽規(guī)則，在球場(chǎng)明確個(gè)人行動(dòng)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、條件，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。在教育思想指導(dǎo)下，教師運(yùn)用規(guī)則培養(yǎng)球手無(wú)論在球場(chǎng)上還是在生活中，做到知法、懂法、遵法，做一個(gè)有道德修養(yǎng)的好公民。培養(yǎng)球手具有不偉大，但應(yīng)正義；不能取勝，但應(yīng)盡力；不能贊同，但要協(xié)作。教育球手在學(xué)習(xí)中，確立積小善，立大德的思想，從而培養(yǎng)出具有良好道德修養(yǎng)、高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。

3.1 確立“身和”的教育目標(biāo)

高爾夫球場(chǎng)上需要的是身心統(tǒng)一。“身和”體現(xiàn)的是人體這部大機(jī)器，只有各零件都和諧了，才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能表現(xiàn)出高超的運(yùn)動(dòng)技能和超強(qiáng)的對(duì)抗能力。高爾夫的技巧性很高，技術(shù)應(yīng)用和變化也非常多。所以說(shuō)，高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)“身和”的要求非常高，動(dòng)作必須非常之精準(zhǔn)，這是對(duì)人體的一種挑戰(zhàn)，促使人體在擊打中具有“和諧”的身體活動(dòng)，以期達(dá)到完善的動(dòng)作效果。球手在高爾夫運(yùn)動(dòng)中，每打一次球都會(huì)有新的體會(huì)，在技術(shù)動(dòng)作上會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，促使球手去不斷地改進(jìn)身體動(dòng)作，和諧身體狀態(tài)，創(chuàng)造人的身體上的超越。

3.2 確立“心和”的教育目標(biāo)

“心和”。是指運(yùn)動(dòng)員面對(duì)場(chǎng)上變化的一種和諧的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。使球員在各種多變的球況下摒除喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等不良精神狀況而始終保持平穩(wěn)狀態(tài)和應(yīng)對(duì)能力，以平和的心理狀態(tài)對(duì)待比賽過(guò)程和結(jié)果。高爾夫運(yùn)動(dòng)環(huán)境、氣象、球的位置總是處于不斷變化之中，且賽場(chǎng)情況變幻不定，如，風(fēng)雨天氣、沙坑球、果嶺球等。除面對(duì)種種困境的挑戰(zhàn)外，還應(yīng)熟悉果嶺的不同草種，風(fēng)向和風(fēng)力對(duì)球的影響，以及球場(chǎng)本身的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與難易度，球員要考慮如此多的外在的情況變化，這在其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中是沒(méi)有的。這對(duì)人的心理是一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn)，也是培養(yǎng)球手“心和”的最好手段和時(shí)機(jī)。在這種情況下，教師要不斷鼓勵(lì)球手，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)球手心理素質(zhì)健康發(fā)展，以此達(dá)到球手能在生活中，面對(duì)各種復(fù)雜情況保持著心理平穩(wěn)的狀態(tài)。

3.3 享受技巧應(yīng)變的成就感

高爾夫運(yùn)動(dòng)的技術(shù)在所有體育運(yùn)動(dòng)中是比較多且難度較大的項(xiàng)目，從其技術(shù)本身來(lái)說(shuō)，除要求擊球精準(zhǔn)外，還要面對(duì)各種意想不到的球況與天氣的態(tài)勢(shì)造成的應(yīng)變難度。單從打技術(shù)球來(lái)說(shuō)，只有達(dá)到爐火純青的地步才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的臨場(chǎng)情況。此外，不同的地形，不同的距離，不同的障礙區(qū)，都要對(duì)應(yīng)選擇不同的球桿、不同的打法和不同的技巧，而且每一種技巧的掌握要經(jīng)過(guò)千錘百煉，球員要考慮這么多外在的技術(shù)變數(shù)，這對(duì)球手的技術(shù)應(yīng)變過(guò)程是個(gè)考驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，教師要借助技術(shù)變數(shù)，培養(yǎng)球手應(yīng)變能力，提高技能，使球手無(wú)論在任何情況下都具有專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)方法，寬闊的解決問(wèn)題途徑，讓球手具有應(yīng)變后的成就感，樹(shù)立對(duì)未來(lái)充滿希望的思想。

3.4 享受挑戰(zhàn)困境的快樂(lè)

美國(guó)心理學(xué)家威廉．詹姆斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20％一30％，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80％—90％。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅便會(huì)激起無(wú)休止的追求成功的力量。在一個(gè)長(zhǎng)132m的3桿短洞，果嶺四面環(huán)水，果嶺前面各有沙坑障礙，要想成功上果嶺，對(duì)球手的發(fā)球距離、方向和準(zhǔn)確度都有講究，球手圓滿擊打完這樣的球，會(huì)獲得更多喜悅與激勵(lì)。感受到戰(zhàn)勝失敗、獲得成功、走出困境的體驗(yàn)，使他們逐漸樹(shù)立起良好的信念與斗志，獲得更好的滿足感。2010年美國(guó)名人賽中，伍茲和米克爾森的決賽輪堪稱(chēng)今年來(lái)最精彩的對(duì)決，米克爾森在樹(shù)林里198m的右曲球繞過(guò)樹(shù)后打到距離旗桿不到一碼的位置，伍茲面對(duì)250m的距離和大斜坡站位，氣貫長(zhǎng)虹般的下坡老鷹推桿看得觀眾熱血沸騰，讓球手和觀眾體驗(yàn)到絕境中精彩的對(duì)決，充分享受到挑戰(zhàn)困境成功的快樂(lè)。

四、高爾夫運(yùn)動(dòng)與休閑文化

高爾夫運(yùn)動(dòng)起源于英國(guó)，最早源自愛(ài)爾蘭牧羊人的游戲，成立于1787 年的英國(guó)愛(ài)丁堡高爾夫球社是世界上第一家高爾夫俱樂(lè)部。二戰(zhàn)以后9美國(guó)逐漸取代英國(guó)成為高爾夫休閑發(fā)展最興旺的地區(qū)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì): 每10 個(gè)美國(guó)人中就有1 個(gè)是高爾夫休閑者。1999 年日本高爾夫休閑者突破1 000 萬(wàn)人，即平均每10個(gè)人中就有一個(gè)高爾夫愛(ài)好者。許多國(guó)外人士把高爾夫球看作外交場(chǎng)合的一種高雅社交方式。如美國(guó)前總統(tǒng)克林頓等。在中國(guó)1985年5月中國(guó)高爾夫球協(xié)會(huì)正式成立，高爾夫休閑在國(guó)內(nèi)某些地區(qū)蓬勃發(fā)展，目前據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)高爾夫休閑者將近萬(wàn)由此可見(jiàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為大眾化的休閑活動(dòng)之一。隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，它不再僅僅被看作是一項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一種高雅的休閑活動(dòng)。在人們的生活中，沒(méi)有體育的生活是不健康和不完整的;在人們的一生沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)是不可想象的。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一種文化成為一種生活方式和生活自覺(jué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步人們閑暇時(shí)間和收入的增多，高爾夫運(yùn)動(dòng)不再是上流社會(huì)和白領(lǐng)階層的專(zhuān)利，而作為一種獨(dú)特的休閑文化進(jìn)入大眾化的休閑生活。尤其是都市生活的人群，將高爾夫休閑視作個(gè)性與品位 身份與地位 健康與休憩 自然與生態(tài)的生活象征，從而表現(xiàn)出豐富多彩的休閑文化。由此，可將高爾夫休閑文化界定為以高爾夫運(yùn)動(dòng)為載體，以身心愉悅為目的的一種高雅的休閑文化活動(dòng)。在高爾夫休閑文化活動(dòng)中體現(xiàn)了人與人 人與自然的和諧關(guān)系。

4.1 高爾夫休閑文化內(nèi)涵

狹義地看，高爾夫休閑文化看至少包括以下三個(gè)方面:(1)是一種競(jìng)技文化，反映著人與自身的關(guān)系。體驗(yàn)突破自然力量束縛所帶來(lái)的自身愉悅感。與世界三大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)相比，高爾夫球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏趨于舒緩，與挑戰(zhàn)強(qiáng)隊(duì)的為目標(biāo)的比賽相比，高爾夫球手挑戰(zhàn)的是不同的球場(chǎng)9即使每個(gè)球場(chǎng)都是18 洞72標(biāo)準(zhǔn)桿9但每個(gè)球場(chǎng)因融入當(dāng)?shù)卦脖?起伏地形 變化的水面 沙坑和地方文化就形成風(fēng)格各異難度不一的球場(chǎng)。每個(gè)球場(chǎng)都有一兩個(gè)經(jīng)典球洞來(lái)挑戰(zhàn)高爾夫休閑者的智慧，俗語(yǔ)說(shuō) 世界上最難戰(zhàn)勝的對(duì)手就是自己，高爾夫運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的正是一種挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度，表現(xiàn)在打球時(shí)要求心平氣和9直攻河對(duì)面的果嶺時(shí)要有自信心和細(xì)密估算。高爾夫運(yùn)動(dòng)文化主要集中體現(xiàn)挑戰(zhàn)文化9即在每一次勝利就是一種超越和征服，得到滿意的桿數(shù)，球技和成績(jī)提高后刺激著高爾夫球手去挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)，而存在的問(wèn)題又成為下一次挑戰(zhàn)的動(dòng)力。

(2)是一種社交文化。高爾夫是一項(xiàng)廣泛用于社交活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，它適用于上至高層領(lǐng)導(dǎo)下至一般百姓。正如公共關(guān)系專(zhuān)家miller baner 所說(shuō) 在高爾夫球場(chǎng)4 至5 個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，你能了解到你的高爾夫伙伴的性格，類(lèi)似誠(chéng)實(shí)處理成功和失敗問(wèn)題的能力 冒險(xiǎn)精神 有幽默感等，而你要做的是，將這些良好品性轉(zhuǎn)移到建立的業(yè)務(wù)關(guān)系當(dāng)中去。可見(jiàn)，高爾夫在建立和改善人際關(guān)系中起了重要的作用，是一種高雅文明的社交活動(dòng)。

(3)歷史傳承下來(lái)的精神文明的結(jié)晶。14 世紀(jì)高爾夫運(yùn)動(dòng)最初起源于蘇格蘭牧羊人的擊球運(yùn)動(dòng)，最初的100 年里高爾夫文化主要以游戲娛樂(lè)為主要特征9特別流行于鄉(xiāng)間。15 世紀(jì)初不列顛島貴族和王室成員對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的偏愛(ài)9他們由于受紳士文化教育的影響，在任何時(shí)候都時(shí)刻銘記自己的紳士風(fēng)度，使得高爾夫運(yùn)動(dòng)中滲透了紳士文化的精神。隨著工業(yè)革命的進(jìn)步，美國(guó)和歐洲許多國(guó)家逐漸取代不列顛島成為高爾夫運(yùn)動(dòng)的圓心，1998 年美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值為2130億美元9排在各類(lèi)領(lǐng)域所占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的第6位，體育旅游的產(chǎn)值占體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的20.92 %居于首位，表明當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下高爾夫運(yùn)動(dòng)以競(jìng)技性和休閑性為主要特征外還有經(jīng)濟(jì)性特征。

高爾夫休閑文化橫向縱向發(fā)展

吳亞初從文化的結(jié)構(gòu)出發(fā)定義的高爾夫文化，是指以高爾夫運(yùn)動(dòng)為核心，反映高爾夫運(yùn)動(dòng)的基本方法行為特征，以及以高爾夫運(yùn)動(dòng)為載體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的綜合。總之，現(xiàn)在娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系越來(lái)越強(qiáng)烈，以至于在一些國(guó)家，人們?yōu)閵蕵?lè)而運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)超過(guò)了為了身體健康而運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，而國(guó)內(nèi)對(duì)沿海大中城市群眾體育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)結(jié)果與國(guó)外相反，即國(guó)內(nèi)休閑者從事運(yùn)動(dòng)的觀念是 為健康而運(yùn)動(dòng)超過(guò)了為娛樂(lè)而運(yùn)動(dòng)。高爾夫文化的成因。文化的產(chǎn)生和形成要經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)造 學(xué)習(xí)和仿效 概括和抽象 傳授和教育的過(guò)程。早期的高爾夫休閑者為了更好地公平比賽 規(guī)范彼此的球場(chǎng)行為，創(chuàng)造了諸如球場(chǎng)禮儀 服飾文化運(yùn)動(dòng)休閑文化等意識(shí)形態(tài)，而后得到眾多休閑者的擁護(hù)，積極仿效繼而為一個(gè)或幾個(gè)群體和地區(qū)的模式，再抽象化向后代傳播。高爾夫文化由此而生并繼續(xù)發(fā)展。

五、高爾夫運(yùn)動(dòng)回歸奧運(yùn)思考

高爾夫球已是當(dāng)今世界3大體育運(yùn)動(dòng)之一，但其申奧過(guò)程卻漫長(zhǎng)而曲折。2004年8月，國(guó)際奧委會(huì)將重新確定的33項(xiàng)奧運(yùn)項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)給了28個(gè)國(guó)際單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)。為擴(kuò)大調(diào)查范圍，奧組委將一些可能提高奧運(yùn)會(huì)比賽質(zhì)量和知名度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也列人了調(diào)查范圍，將標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給“國(guó)際高爾夫聯(lián)合會(huì)、國(guó)際滾軸溜冰聯(lián)合會(huì)、國(guó)際橄欖球總會(huì)、世界空手道聯(lián)合會(huì)和世界壁球聯(lián)合會(huì)”。然而，在2005年新加坡國(guó)際奧委會(huì)117次全會(huì)上，呼聲最高的高爾夫球卻由于無(wú)法在“職業(yè)選手參賽權(quán)”等問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，在奧運(yùn)項(xiàng)目增設(shè)決議投票中敗下陣來(lái)。之后，國(guó)際高聯(lián)及相關(guān)人士便在奧組委等重要部門(mén)之間開(kāi)始了艱苦的游說(shuō)。2009年10月9日上午11點(diǎn)整，丹麥?zhǔn)锥几绫竟鶉?guó)際奧委會(huì)委員們最終投票決定，高爾夫重返奧運(yùn)大家庭，正式被選為2016年夏季奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目,這給我們帶來(lái)思想上,文化上的深思.5.1 奧林匹克文化的興盛促使高爾夫球融入奧運(yùn)會(huì)

(1)各國(guó)政府對(duì)奧林匹克的認(rèn)可，有助于優(yōu)化高爾夫球的全球布局。文化生成過(guò)程實(shí)際上是人們根據(jù)自己的意識(shí)和心理，力圖改變文化的客觀性，使之符合自己的目標(biāo)和利益的觀行為，是文化需要者的一種自我滿足的實(shí)現(xiàn)，這種行為帶有很大的主觀性和隨意性，在文化傳播過(guò)程中是普遍存在的，是文化增值的一個(gè)很重要的來(lái)源嘲1。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)文化活動(dòng)，在百余年的奧林匹克史的發(fā)展中，人類(lèi)賦予了奧林匹克運(yùn)動(dòng)濃厚的政治、非政治和經(jīng)濟(jì)商業(yè)色彩，但它所推崇的和平友誼、公平競(jìng)賽的文化價(jià)值理念得到了世界大眾 的廣泛認(rèn)同。在當(dāng)今全球化背景下，世界各國(guó)政府從自身利益和國(guó)家共同利益出發(fā)，逐漸認(rèn)識(shí)到奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要性，通過(guò)成立國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，接受?chē)?guó)際奧委會(huì)的指導(dǎo)，發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)，積極參與到奧運(yùn)會(huì)這一世界最大的社會(huì)文化活動(dòng)中來(lái)。如在2009年丹麥哥本哈根投票選舉2016年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)過(guò)程中，各候選城市紛紛邀請(qǐng)本國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人與會(huì)進(jìn)行助選，可見(jiàn)各國(guó)政府對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前得到國(guó)際奧委會(huì)正式承認(rèn)的國(guó)家及地區(qū)奧委會(huì)已達(dá)205個(gè)，遍及全世界。雖然高爾夫球早就是全球化程度最高的體育項(xiàng)目之一，但其在全球推廣和普及遭到部分國(guó)家的抵制，并面臨其它體育項(xiàng)目的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，世界各國(guó)政府重視和融人奧運(yùn)會(huì)，成立與國(guó)際奧委會(huì)相聯(lián)系的國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，理應(yīng)大力倡導(dǎo)和優(yōu)先發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高爾夫球在列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之后，將在一定程度上取得在世界各國(guó)的發(fā)展權(quán)和各國(guó)政府相應(yīng)的支持，并在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)高爾夫球在全球推廣的競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化高爾夫球的全球布局，為高爾夫球在全球的有效發(fā)展提供了充分條件。世界高爾夫球權(quán)威組織之一蘇格蘭皇家古老高爾夫俱樂(lè)部執(zhí)行主席皮特道森就認(rèn)為“入奧”是高爾夫球迅速發(fā)展的絕好機(jī)會(huì)。

(2)各國(guó)青年對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的積極參與，有助于擴(kuò)大高爾夫球的參與群體。群體參與是文化增值的重要力量，群體參與是改變文化價(jià)值取向和心理取向的過(guò)程，也是文化增值的過(guò)程。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨是通過(guò)開(kāi)展沒(méi)有任何形式的歧視，并按照奧林匹克精神——以互相理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平比賽精神的體育活動(dòng)來(lái)教育青年，從而為建立一個(gè)和平與更美好的世界做出貢獻(xiàn)。可見(jiàn)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)是全球青年進(jìn)行對(duì)話與交流的體育文化活動(dòng)平臺(tái)，可以吸引全球各國(guó)青年積極參與到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，接受奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值和精神理念的熏陶。當(dāng)前，全球各大體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在市場(chǎng)化、商業(yè)化和全球化的浪潮中競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。伴隨著經(jīng)濟(jì)不景氣，在擁有全球一半高爾夫球人口，全球高爾夫球最為發(fā)達(dá)的美國(guó)，從2000年開(kāi)始，高爾夫球人口總數(shù)開(kāi)始逐漸下滑了，根據(jù)美國(guó)全國(guó)高爾夫基金會(huì)和體育用品制造商協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，高爾夫球總?cè)丝趶? 000萬(wàn)人下降到2 600萬(wàn)”1。美國(guó)高爾夫球人口的下滑和青少年參與高爾夫運(yùn)動(dòng)數(shù)量的下降，在一定程度上影響了今后高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展基礎(chǔ)。此次高爾夫球回歸奧運(yùn)會(huì)，將高爾夫球納入奧林匹克青年教育之中，可以促進(jìn)全球青年更好地認(rèn)識(shí)、參與和了解高爾夫球，為全球高爾夫球的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的青年參與群體。如對(duì)高爾夫行業(yè)限制頗為嚴(yán)格的中國(guó)大陸地區(qū)，在獲悉高爾夫球回歸奧運(yùn)會(huì)后，政府部門(mén)、各高爾夫球協(xié)會(huì)以及各高爾夫球俱樂(lè)部均對(duì)青少年人才的培養(yǎng)給予了極大的重視，國(guó)家小球運(yùn)動(dòng)管理心主任張小寧就明確表示要加大青少年高爾夫球手的支持力度，爭(zhēng)取在2016年奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上有中國(guó)選手的身影，2009年11月28日全國(guó)首家省級(jí)青少年高爾夫球培訓(xùn)基地——廣東省青少年高爾夫球訓(xùn)練基地落戶觀瀾湖高爾夫球俱樂(lè)部。可見(jiàn)，高爾夫球融人奧運(yùn)會(huì)，有助于提高青少年參與該項(xiàng)目的支持力度，增強(qiáng)高爾夫球與其它體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化高爾夫球在全球的后續(xù)力量，并為高爾夫球在世界各國(guó)的普及程度和運(yùn)動(dòng)水平提高，促使各國(guó)體育界對(duì)高爾夫球的重視，提供了良好的條件。

(3)資本對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的競(jìng)相追逐，有助于擴(kuò)展

高爾夫球的發(fā)展空間。奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是產(chǎn)生在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，并伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)商業(yè)化的介入，社會(huì)對(duì)奧運(yùn)的經(jīng)濟(jì)投人，從以非商業(yè)性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨虡I(yè)性為主的機(jī)制，促使奧林匹克運(yùn)動(dòng)迎來(lái)了新的展和繁榮期”即。伴隨全球電視觀眾不斷增長(zhǎng)，作為奧運(yùn)會(huì)最重要收人渠道的奧運(yùn)電視轉(zhuǎn)播權(quán)刺激了世界商業(yè)資本的競(jìng)相追逐。從1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，奧運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播權(quán)的價(jià)格已經(jīng)上漲了15倍，國(guó)際單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)獲得的發(fā)展基金也日益增多，如國(guó)際單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)的夏季奧運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播收入在1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)為3 760萬(wàn)美元，到1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的8 660萬(wàn)美元，再到2000悉尼奧運(yùn)會(huì)的1．9億美元”1，足見(jiàn)奧運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入的增長(zhǎng)為國(guó)際單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)提供了不斷增加的財(cái)政支持。在2008年金融危機(jī)影響下，奧運(yùn)會(huì)應(yīng)急資金的及時(shí)投入，使得倫敦奧委會(huì)執(zhí)行主席科爾信心十足。高爾夫球的發(fā)展借助于商業(yè)化運(yùn)作。獲得了諸多國(guó)際知名企業(yè)的贊助，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但其高端化定位和高檔化商業(yè)運(yùn)作，在一定程度上限制了吸引世界資本的范圍，使得高爾夫球贊助資本主要集中于銀行業(yè)、豪華轎車(chē)等奢侈品牌，造成圍際高爾夫球的發(fā)展缺乏彈性的財(cái)政支持。如2008年在金融危機(jī)的影響下，由于贊助商無(wú)法繼續(xù)贊助比賽，2009年的LPGA(美國(guó)女子職業(yè)高爾夫聯(lián)盟)有3場(chǎng)比賽被取消；PGA 2009年比賽的總獎(jiǎng)金比2008年減少了525萬(wàn)美元，歐巡賽宣布印度大師賽將不會(huì)出現(xiàn)在20()9年歐巡賽國(guó)際賽程中川。在金融機(jī)的背景下，這在一定程度上顯示了當(dāng)前國(guó)際高爾夫球所面臨的發(fā)展困境弘，因此，高爾夫球回歸奧運(yùn)會(huì)，不僅可以獲得穩(wěn)定的財(cái)政支持，更可以憑借奧運(yùn)會(huì)這一強(qiáng)勢(shì)平臺(tái)，獲得更豐富和完善的世界資本競(jìng)爭(zhēng)體系，確保全球高爾夫球正常推廣，提升高爾夫球在全球的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

5.2 奧林匹克文化全球話語(yǔ)權(quán)的提升促使其接納高爾夫球運(yùn)動(dòng)

隨著體育的國(guó)際化與全球化，國(guó)際奧委會(huì)與國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)之間形成了3種不同的制度關(guān)系，一種是國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)得到國(guó)際奧委會(huì)的正式承認(rèn)，其管轄的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目；一種是國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)得到國(guó)際奧委會(huì)的正式承認(rèn)，但其管轄的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目未列入奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目；一種是國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)得到同際奧委會(huì)的I臨時(shí)承認(rèn)，并有一定的時(shí)間限制。在這77個(gè)國(guó)際單項(xiàng)體育組織中，共有32個(gè)國(guó)際體育聯(lián)合會(huì)所管轄的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚未列入奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。且這些國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)對(duì)該項(xiàng)目在全球的發(fā)展話語(yǔ)權(quán)較小，如國(guó)際高爾夫球的話語(yǔ)權(quán)主要掌握在蘇格蘭皇家古老高爾夫俱樂(lè)部和美國(guó)高爾夫球協(xié)會(huì)兩大組織手中，而受?chē)?guó)際奧委會(huì)管轄的國(guó)際高爾夫球理事會(huì)對(duì)全球高爾夫球的發(fā)展缺乏發(fā)言權(quán)，這在一定程度上影響了奧林匹克文化在全球的體育話語(yǔ)權(quán)。高爾夫球作為全球3大體育運(yùn)動(dòng)之一，在國(guó)際體育中占有重要的地位，其高端化定位在一定程度上限制了人們參與這一運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，與奧林匹克運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的人人享有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的理念相違背，影響了奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化價(jià)值理念的傳播和奧林匹克教育的普及。高爾夫球此次回歸奧運(yùn)會(huì)，一方面得益于全球高爾夫球發(fā)展主導(dǎo)權(quán)的兩大國(guó)際組織的協(xié)調(diào)一致，同意按照國(guó)際奧委會(huì)的賽制要求進(jìn)行調(diào)整，支持職業(yè)高爾夫球選手參加；另一方面得益于國(guó)際奧委會(huì)對(duì)高爾夫球全球推廣和財(cái)政支持的承諾。可見(jiàn)，高爾夫球回歸奧運(yùn)會(huì)，將奧林匹克教育貫穿于高爾夫球教育之中，促進(jìn)了奧林匹克價(jià)值理念在高爾夫球發(fā)展中的傳播，提升了奧林匹克文化在高爾夫球發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)，更在一定程度上整合了奧林匹克文化在全球的體育話語(yǔ)權(quán)。

高爾夫文化提升

起源

教育 休閑 回歸奧運(yùn)思考

延伸到教育方面,提高人們對(duì)禮儀的尊重

單純的運(yùn)動(dòng)鍛煉身體項(xiàng)目,文化內(nèi)涵沒(méi)有具體表現(xiàn).認(rèn)識(shí),借著由一種運(yùn)動(dòng)發(fā)展為旅游休閑方式,開(kāi)闊了高爾夫發(fā)展.回歸奧運(yùn)后,將奧林匹價(jià)值理念灌輸?shù)礁郀柗虬l(fā)

展中去.更加支持和鼓勵(lì)球員們以及事業(yè)發(fā)展.可見(jiàn)高爾夫文化發(fā)展,不僅對(duì)高爾夫事業(yè)發(fā)展帶來(lái)前景，同時(shí)也能帶來(lái)收益以及思想文化上的提升。

參考文獻(xiàn):

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【2】程道品 高爾夫休閑文化探析 廣西民族學(xué)院報(bào) 第27卷6期 2005年11月

【3】楊凱“高爾夫“與“ 捶丸”歷史發(fā)展的文化比較 浙江體育科學(xué) 第30卷6期 2008年11月

【4】楊凱 論高爾夫文化的由來(lái)以及社會(huì)會(huì)發(fā)展 科教文匯

【5】吳克祥 文化認(rèn)同與高爾夫發(fā)展歷程 特區(qū)經(jīng)濟(jì) 2004年第11期

【6】陳靜 高爾夫運(yùn)動(dòng)經(jīng)營(yíng)模式與創(chuàng)新研究 湖北大學(xué)旅游發(fā)展研究院 商業(yè)經(jīng)濟(jì)第8期 2001年8月

【7】吳茜 論思想文化視角下的高爾夫教育 濟(jì)州國(guó)立大學(xué)[M].韓國(guó):濟(jì)州島科學(xué)出版社2008, 12: 55, 45, 56.【8】張凡 現(xiàn)代高爾夫球文化 中國(guó)高爾夫行業(yè)報(bào)告[M].2010

The golf culture development research

zhang weiguang

2009060069 【Abstract】: The golf culture is the modern material civilization and spiritual civilization of the high development of the product is also a kind of modern culture senior form.Paper from “origin history” and “modern culture” relationship of modern culture of golf the concept is defined to also golf culture three levels of compares the features.In modern education and leisure golf two aspects.Again to the Olympic Games bring us cultural thinking.Visible golf is not just to bring exercise, also can bring profound cultural connotation And characteristics for a more indepth research.【key word】: Golf cultural education Leisure Culture Return to the Olympic literary thought

第四篇：體育教學(xué)中體育游戲的價(jià)值與應(yīng)用研究教育論文

摘要:通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,發(fā)現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中具有三大基本價(jià)值:健身娛樂(lè)、教育、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。三大價(jià)值的有效利用,為體育教學(xué)的開(kāi)展做好了身體、心理、組織上的準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮體育游戲的三大價(jià)值,在運(yùn)用體育游戲時(shí)要綜合考慮學(xué)生的身體、心理的發(fā)育特征以及課的不同部分選擇合理的體育游戲。

關(guān)鍵詞:體育游戲;體育教學(xué);三大價(jià)值;應(yīng)用

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

信陽(yáng)市中學(xué)生100人,信陽(yáng)師范學(xué)院體育老師、教授15人,各教學(xué)實(shí)習(xí)單位的體育教師20人。

1.2研究方法:

(1)文獻(xiàn)資料法。

查閱和收集2001年至今的“期刊網(wǎng)”上有關(guān)體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用的文獻(xiàn)30余篇和體育游戲等學(xué)術(shù)資料,有效文獻(xiàn)8篇,以對(duì)本文的研究提供參考。

(2)調(diào)查問(wèn)卷法。

對(duì)信陽(yáng)市中學(xué)生(男75人,女25人)、體育學(xué)院老師(15人)和中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師(20人)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷135份,回收128份,其中有效問(wèn)卷124份,有效回收率為92%。

(3)訪談法。

對(duì)部分老師及中學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面訪談及討論交流。了解他們對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用的看法和建議并進(jìn)行歸納分析。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用EXCEL2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2研究結(jié)果與分析

根據(jù)回收的問(wèn)卷可以得出,體育游戲在體育教學(xué)過(guò)程中得到普遍認(rèn)可的價(jià)值有三種:健身娛樂(lè)、教育和促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化價(jià)值。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個(gè):不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對(duì)象、季節(jié)氣候、場(chǎng)地器材。2.1教師、學(xué)生對(duì)體育游戲三大價(jià)值認(rèn)可程度的調(diào)查

(1)教師學(xué)生對(duì)健身娛樂(lè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

從表1的數(shù)據(jù)中可以看出教師和學(xué)生普遍認(rèn)為體育游戲具有健身娛樂(lè)價(jià)值。其中77%的教師和49%的學(xué)生都認(rèn)為體育游戲具有很大的健身娛樂(lè)價(jià)值。究其原因,與體育游戲自身具備的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。其一,娛樂(lè)性。體育游戲輕松愉快的特點(diǎn),符合學(xué)生的生理、心理要求。在參與游戲的過(guò)程中,學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的情感,從而得到生理和心理的滿足。其二,普遍性。體育游戲的內(nèi)容豐富形式多樣,不受場(chǎng)地、器材限制,因此它的普及程度極高。其三,健康性。

體育游戲是一種以身體運(yùn)動(dòng)為進(jìn)本手段的活動(dòng),因此,它不論是對(duì)學(xué)生的身體還是意志都有很大的健康意義。

(2)教師和學(xué)生對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

從表2可以看出,在對(duì)體育游戲有很大的教育價(jià)值的調(diào)查中,教師占74%,而學(xué)生占41%,教師對(duì)體育游戲認(rèn)可程度遠(yuǎn)高于學(xué)生。究其原因,在于教師和學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)程度不同。教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)較全面,因此能站在一個(gè)很高的角度評(píng)價(jià)了教育價(jià)值,學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺,只是從促進(jìn)新技能的掌握上認(rèn)識(shí)了教育價(jià)值。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師是課的設(shè)計(jì)者,因此對(duì)體育游戲的理解程度要高于學(xué)生。

(3)教師和學(xué)生對(duì)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的認(rèn)識(shí)。

從表3可以看出,58%的教師和38%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲有很大的促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的價(jià)值。從表中數(shù)字可以看出:教師和學(xué)生都認(rèn)為體育游戲具有豐富而深刻的個(gè)體社會(huì)化價(jià)值。他們普遍認(rèn)為,體育游戲是在規(guī)則的約束下,通過(guò)集體的共同參與開(kāi)展的,因此它可以培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)的大舞臺(tái)上,盡快適應(yīng)規(guī)則、應(yīng)用規(guī)則發(fā)展個(gè)人空間。而且在游戲中促進(jìn)了個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人之間的交流,拓展了學(xué)生的交際能力及社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查

由表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,教師在體育教學(xué)中選用體育游戲的依據(jù)主要有五個(gè)方面,即:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對(duì)象、不同的季節(jié)氣候、不同的場(chǎng)地器材。中學(xué)與體育學(xué)院教師對(duì)場(chǎng)地器材依據(jù)的看法相對(duì)一致。具體原因是體育游戲的內(nèi)容豐富多樣,對(duì)場(chǎng)地器材的要求不是太嚴(yán),器材不足時(shí)可以用其他的物品代替。對(duì)教學(xué)任務(wù)、課的部分、季節(jié)氣候依據(jù)有差異,主要是因?yàn)橹行W(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)仍存偏見(jiàn),對(duì)體育課的重視程度不高造成的。而對(duì)于參與對(duì)象依據(jù)的差異,主要源于學(xué)生生理、心理的差距。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)中小學(xué)體育教師就要帶幾個(gè)年級(jí)的體育課,學(xué)生的年齡跨度大,生理、心理的差距明顯,這就迫使中小學(xué)體育教師在選擇體育游戲時(shí)要充分考慮學(xué)生自身的因素。大學(xué)生已經(jīng)是成年人,在生理和心理方面已趨于穩(wěn)定狀態(tài),相互差異不大,體院教師是分專(zhuān)項(xiàng)上課的,因此不用過(guò)多的考慮學(xué)生的生理和心理差異。

(1)不同的教學(xué)任務(wù)選用不同的體育游戲。

體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中是為體育教學(xué)服務(wù)的,因此根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)應(yīng)選用不同的體育游戲。例如,在快速跑的技術(shù)教學(xué)中引入“黃河——長(zhǎng)江”游戲,把枯燥的快速跑教學(xué)變?yōu)樽分鹋苡螒?不僅增加了教材的趣味性也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)課的不同部分選用不同的體育游戲。

在準(zhǔn)備部分,游戲的任務(wù)就是迅速將學(xué)生組織起來(lái),集中精力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為基本部分的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此通常選用集中注意力和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量中等、時(shí)間不長(zhǎng)的游戲。基本部分是一節(jié)課的主體,對(duì)體育游戲的要求更高,其主要任務(wù)是把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化,以便學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。該部分應(yīng)選擇配合教材、作為輔助或誘導(dǎo)性的內(nèi)容、為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的體育游戲,它的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大,具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。結(jié)束部分的主要任務(wù)就是消除疲勞,使機(jī)體恢復(fù)相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),一般選用負(fù)荷強(qiáng)度較小、放松身心的游戲。

(3)不同的參與對(duì)象選用不同的體育游戲。

體育游戲要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)能力等特點(diǎn)來(lái)選用,如男生喜歡力量性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲,女生喜歡優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、活動(dòng)量不太大的游戲;大學(xué)生喜歡技術(shù)含量高的游戲,而中小學(xué)生特別是小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、對(duì)什么都有興趣;自我控制能力差,形象思維占優(yōu)勢(shì),則適合選用娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲。

(4)不同的季節(jié)氣候選用不同的游戲。

人的習(xí)性隨季節(jié)氣候的變動(dòng)而變動(dòng),因此在體育教學(xué)中選用體育游戲應(yīng)考慮季節(jié)氣候的因素。夏季天氣較熱,適合選用負(fù)荷量不大,且強(qiáng)度適中的游戲;冬季天氣寒冷,機(jī)體的惰性較大,應(yīng)選用負(fù)荷量相對(duì)較大且密度大的游戲,幫助學(xué)生活動(dòng)肌肉;春秋季節(jié),天氣較適合運(yùn)動(dòng),基本上各類(lèi)型的游戲都可以選用。

(5)不同的場(chǎng)地器材選用不同的游戲。

學(xué)校條件好的,師生可以發(fā)揮有利條件,充分利用場(chǎng)地器材;條件不太好的學(xué)校,師生應(yīng)多選用徒手游戲或充分開(kāi)發(fā)體育資源,自制簡(jiǎn)易器材。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:健身娛樂(lè)價(jià)值、教育價(jià)值、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化價(jià)值。

(2)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個(gè):不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對(duì)象、不同的季節(jié)氣候、不同的場(chǎng)地器材。

3.2建議

(1)提高師生對(duì)體育游戲的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

(2)在體育游戲內(nèi)容的選擇方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

(3)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲,要遵循針對(duì)性、安全性、紀(jì)律性、合理性的原則。

參考文獻(xiàn)

[1]許小珍,樊明康.體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(旬刊),2007,(3):85.[2]賈健康,胥山.論體育游戲在高校體育課中的價(jià)值與意義[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007,(5):014.[3]房沛寧.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].少年體育訓(xùn)練,2008,(2):11.

第五篇：高職教育分類(lèi)教學(xué)應(yīng)用研究論文

摘要：本文以分類(lèi)教學(xué)為研究對(duì)象，在闡述分類(lèi)教學(xué)實(shí)施的前提條件、指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則后，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分班與定位、針對(duì)不同學(xué)生擬定不同的教學(xué)方法與考試考核手段的改革與實(shí)施等角度闡述了在高職院校中實(shí)施分類(lèi)教學(xué)可采用的具體模式及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：高職教育 個(gè)體差異 分類(lèi)教學(xué) 因材施教

當(dāng)前高職院校生源大體可分為兩類(lèi)：第一類(lèi)為高中類(lèi)學(xué)生，第二類(lèi)為中職類(lèi)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)程度不同，相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐技能水平也有一定的差異。高職生源的文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性和層次性，要求高職院校在學(xué)生入校后必須實(shí)施分類(lèi)教學(xué)。分類(lèi)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及未來(lái)可能從事的工作崗位等進(jìn)行有側(cè)重培訓(xùn)的教學(xué)模式。高等職業(yè)院校探索分類(lèi)教學(xué)改革策略，建立適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

一、分類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則

（一）分類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)思想——以人為本，因材施教

分類(lèi)教學(xué)法的指導(dǎo)思想是“以人為本，因材施教”：即要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。掌握必備的知識(shí)與技能；同時(shí)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，依照學(xué)生的特征和差異，有的放矢地施行教育，滿足不同學(xué)生的不同要求。

（二）分類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)原則

1、尊重差異原則

學(xué)生在性格、氣質(zhì)、智力等發(fā)展水平上有著個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力也存在著個(gè)體差異，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異，針對(duì)個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和手段。

2、求同存異原則

分類(lèi)教學(xué)既承認(rèn)學(xué)生個(gè)體在智力水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等方面的差別性，又承認(rèn)學(xué)生作為一個(gè)整體的同一性。在教學(xué)中，既要意識(shí)到學(xué)生之間的差異，避免“一刀切”；又要看到部分學(xué)生間的共同點(diǎn)，要以共同點(diǎn)作為某類(lèi)學(xué)生之間聯(lián)合的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同提升和發(fā)展。

3、評(píng)估為先原則

在上述原則的指導(dǎo)下，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)的首要問(wèn)題是“如何分類(lèi)”。要做好分類(lèi)教學(xué)，首先要做好評(píng)估工作。評(píng)估時(shí)要把對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的調(diào)查研究放在首位，用科學(xué)的評(píng)估方法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生個(gè)體差異的水平，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)、整理，為分類(lèi)提供參考依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)施分類(lèi)教學(xué)必須具備的前提條件

1、學(xué)生特點(diǎn)分明、差異化明顯

實(shí)施分類(lèi)教學(xué)的高職學(xué)院必須由具有明顯差異的學(xué)生構(gòu)成，這些學(xué)生存在著性格、興趣、能力等方面的差異，同時(shí)在整體知識(shí)水平、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也都有明顯差別。

2、師資力量雄厚，教師素質(zhì)較高

實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，要求開(kāi)設(shè)課程數(shù)量較多、涉及的學(xué)科類(lèi)型也是紛繁復(fù)雜的，雄厚的師資力量是高職院校分類(lèi)教學(xué)模式順利實(shí)施的保障。

分類(lèi)教學(xué)對(duì)教師提出了更高層次的要求：在分類(lèi)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)更適應(yīng)某一類(lèi)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，突出不同的教學(xué)重點(diǎn)。分類(lèi)教學(xué)要求教師付出比正常教學(xué)更多的勞動(dòng)。教師需要針對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生的知識(shí)水平、今后發(fā)展方向等制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此擬定教學(xué)大綱，選用適宜難度的教材，準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的難度、廣度等方面適應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、需求。

三、分類(lèi)教學(xué)的具體模式

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)與定位

由于高職學(xué)生的實(shí)際情形千差萬(wàn)別，因此、學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理需求、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)及定位，為其制定出切合實(shí)際的未來(lái)職業(yè)發(fā)展走向與通道。筆者認(rèn)為可將學(xué)生分為管理型、技術(shù)研究型、技能型等不同類(lèi)型的學(xué)生。其中管理型人才需要具備全面的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，不僅需要掌握與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)、理論與技能，還應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)、具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、將來(lái)既可以進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造，也可直接在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作，并在獲得鍛煉后逐步走向管理崗位；技術(shù)研究型人才則在掌握、與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能的同時(shí)，還需掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，具有一定的創(chuàng)新能力、熱衷鉆研的個(gè)性，將來(lái)成為企業(yè)中的技術(shù)骨干；技能型人才需掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，具有非常熟練的生產(chǎn)技術(shù)操作能力、一定的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)能力和組織能力，將來(lái)成為企業(yè)中基層工作人員的中堅(jiān)力量。對(duì)學(xué)生合理分類(lèi)與定位既是出于提高教學(xué)效果和辦學(xué)效率的需要，也是分類(lèi)教學(xué)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

（二）針對(duì)不同的學(xué)生制定不同類(lèi)型的培養(yǎng)方案

分類(lèi)教學(xué)要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職教育提倡能力優(yōu)先，以發(fā)展、提高學(xué)生的各項(xiàng)能力為主線去開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)和具體實(shí)踐活動(dòng)，為此對(duì)于管理型人才班級(jí)的教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力；對(duì)于技術(shù)研究型人才的班級(jí)注重創(chuàng)新能力、豐富的想象力、敏銳的觀察力的培養(yǎng)；而對(duì)于技能型人才班級(jí)的教學(xué)應(yīng)注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案中課程群的建設(shè)應(yīng)著重從上述能力的培養(yǎng)加以設(shè)計(jì)。

無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，都應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，所以公共基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是所有學(xué)生必學(xué)的共同課程。在課程講授時(shí)老師不以知識(shí)點(diǎn)群的多少作為分類(lèi)定位，而是在不減少知識(shí)點(diǎn)的前提下，以知識(shí)點(diǎn)的難度和深度作為分類(lèi)內(nèi)容的區(qū)分度。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同體系的課程。如對(duì)于管理型人才班級(jí)、在對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程做全面性了解的同時(shí)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)培養(yǎng)，多開(kāi)設(shè)一些其將來(lái)極有可能應(yīng)用到的一些如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程等，同時(shí)深化課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生管理能力的訓(xùn)練，完善管理思維。對(duì)于技術(shù)研究型人才班級(jí)，則在傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)必修的所有技術(shù)方面的課程，同時(shí)與管理類(lèi)學(xué)生相類(lèi)似，注重對(duì)這些學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在校期間即培養(yǎng)出學(xué)生勤于思考、努力鉆研技術(shù)的品質(zhì)特性。對(duì)于技能型人才班級(jí)，則主要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)課程在總課時(shí)中的比重，鍛煉其動(dòng)手操作動(dòng)力，爭(zhēng)取在學(xué)生走出校門(mén)時(shí)掌握該專(zhuān)業(yè)及崗位所必需的技能，在走向崗位時(shí)即可將所學(xué)熟練運(yùn)用于實(shí)際工作中。

（三）針對(duì)不同學(xué)生采用不同的、更具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)組織模式與教學(xué)方式

分類(lèi)教學(xué)的順利實(shí)施，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織模式，改革教學(xué)方法。

對(duì)于管理型人才及技術(shù)研究型人才班級(jí)的教學(xué)，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和今后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。為此教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問(wèn)題情境、使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，組織學(xué)生訪問(wèn)、考察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，教學(xué)中學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師盡量要求學(xué)生完成；課內(nèi)外所布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)成為整體教學(xué)活動(dòng)的延伸、拓展，成為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力資源。在教學(xué)中教師要起到引導(dǎo)者、咨詢(xún)者的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和協(xié)作者。教學(xué)時(shí)、針對(duì)管理走向型學(xué)生的需求，教師需進(jìn)一步補(bǔ)充新內(nèi)容，同時(shí)多介紹一些管理方面的案例。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考；針對(duì)技術(shù)研究型人才的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研究、綜合研討會(huì)，聘請(qǐng)本校教師、知名學(xué)者、業(yè)內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)具有一定學(xué)術(shù)水平的各類(lèi)型講座、研究，組織學(xué)生進(jìn)行深入研討，還可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)際問(wèn)題，以論文研討、案例解析等形式開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，使該類(lèi)學(xué)生不僅具有熟練的操作和運(yùn)用能力，而且學(xué)識(shí)上具有較高的理論水平，真正成為行業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)研究人才。

對(duì)于技能型人才的教學(xué)，宜采用“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方法，以各種活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)起來(lái)，實(shí)際操作演練所學(xué)技能。由于各專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握同一專(zhuān)業(yè)中的不同技能類(lèi)型，針對(duì)這種問(wèn)題，可采用“交叉循環(huán)制小組化”教學(xué)，即將每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組、教師分別指導(dǎo)，每個(gè)小組配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室、一套實(shí)踐設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在幾個(gè)平行模塊中交叉循環(huán)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)各單元的知識(shí)及技能，必要時(shí)還可實(shí)施情景模擬活動(dòng)，要求學(xué)生分別承擔(dān)某專(zhuān)業(yè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際在崗工作的情境，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理、語(yǔ)言交流、與人合作、服務(wù)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理等方面綜合能力。同時(shí)、為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校可通過(guò)各種技能比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力、縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)間的距離。

此外、根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的各項(xiàng)需求，還可開(kāi)設(shè)分層次的選修課程。如針對(duì)管理型人才學(xué)生可開(kāi)設(shè)拓寬類(lèi)選修課，以介紹綜合性的基礎(chǔ)科學(xué)、行業(yè)內(nèi)最新的文化、發(fā)展動(dòng)向，或者開(kāi)設(shè)興趣類(lèi)選修課，這類(lèi)選修課涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，主要目的在于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生在專(zhuān)業(yè)外其他領(lǐng)域的特長(zhǎng)。針對(duì)技術(shù)研究及技能型人才，可以開(kāi)設(shè)分類(lèi)型專(zhuān)業(yè)選修課，課程內(nèi)容與必修課課程相輔相成，以強(qiáng)化此類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

（四）分類(lèi)教學(xué)模式下的考核方式

良好的考核評(píng)價(jià)體系有助于多類(lèi)型合格人才的培養(yǎng)，分類(lèi)教學(xué)模式要求高職院校建立起多元化的考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)行定量記分與定性評(píng)價(jià)并重、理論知識(shí)測(cè)試與技能特長(zhǎng)考核并舉，以達(dá)到不同考核適應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的各種知識(shí)與技能，適應(yīng)不同市場(chǎng)的人力資源需求。分類(lèi)教學(xué)模式下的考核體系要在考核主體變化的前提下，對(duì)考核的形式、考核的標(biāo)準(zhǔn)等予以創(chuàng)新。

1、設(shè)計(jì)多種考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核：對(duì)于各類(lèi)學(xué)生都必須掌握的通識(shí)課程與基礎(chǔ)課程，可設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，考核所有學(xué)生必須掌握的能力和知識(shí)點(diǎn)。

（2）差異標(biāo)準(zhǔn)的考核：對(duì)不同程度、不同類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同標(biāo)準(zhǔn)的考核，這種考核適用于一些要求所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程。但在問(wèn)題類(lèi)型、問(wèn)題難度、問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面需形成差異，以適應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)需求與就業(yè)要求。

（3）轉(zhuǎn)換性考核：針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生在各方面特長(zhǎng)不同的特點(diǎn)，可采取用學(xué)生某方面特長(zhǎng)成績(jī)轉(zhuǎn)換某些薄弱課程成績(jī)的方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有不同特長(zhǎng)的高技能人才。

2、設(shè)計(jì)多元化的考核形式：

（1）書(shū)面性考核：除傳統(tǒng)的書(shū)面試卷考試外，還可采取論文、讀書(shū)筆記、案例分析報(bào)告、社會(huì)調(diào)查等書(shū)面形式的考核。前者注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)掌握的考察，比較適合所有學(xué)生基礎(chǔ)課程的考試，后者注重對(duì)學(xué)生思維能力及分析解決問(wèn)題能力的考核，因此比較適用于管理型人才實(shí)施。

（2）研究性考核：教師可通過(guò)布置技術(shù)類(lèi)課題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，并根據(jù)攻關(guān)效果及進(jìn)展給予評(píng)分，這種方法能夠融學(xué)于考，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，因此比較適用于技術(shù)研究型人才。

（3）展示性考核：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示，提高交流能力、實(shí)操能力。適用于技能型人才的考核。

（4）過(guò)程性考核：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)進(jìn)行綜合考核：課堂筆記整理、課堂討論、作業(yè)成績(jī)、活動(dòng)課題成績(jī)、展示學(xué)習(xí)成果成績(jī)等，促進(jìn)學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，適用于所有類(lèi)型學(xué)生的考核。

總而言之，分類(lèi)教學(xué)模式下的考核必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，無(wú)論采取哪種考核方式，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

需要注意的是，分類(lèi)教學(xué)不是為分類(lèi)而分類(lèi)，分類(lèi)教學(xué)仍然必須貫徹執(zhí)行“成才教育”的新思路，使廣大學(xué)生在“職業(yè)教育”這個(gè)平臺(tái)上充分發(fā)揮其自身的積極性和創(chuàng)造力，將個(gè)體文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別以及專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的不同，而其“實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才”的本質(zhì)特性不能有任何的改變。