第一篇：化學(xué)史教育在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)運用中的策略探析論文

摘 要：以化學(xué)史為載體的化學(xué)史教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個有效途徑，文章從知識和技能、科學(xué)探索、情感態(tài)度和價值觀的形成3個方面闡釋了化學(xué)史的教育功能，提出了化學(xué)史教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略，并對新形勢下的化學(xué)教育給出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：課程改革 化學(xué)史 科學(xué)素養(yǎng)

我國當(dāng)前的化學(xué)課程改革是為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課程從化學(xué)知識與技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個目標(biāo)維度體現(xiàn)了對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)，需要在豐富的課程教學(xué)中獲取知識，而化學(xué)史以其豐富的內(nèi)容為培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了生動有趣、充滿哲理的素材。著名化學(xué)教育家傅鷹先生說過：“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧。”化學(xué)史教育就是指在化學(xué)教學(xué)中適時穿插化學(xué)史的一種教學(xué)活動。

在化學(xué)教學(xué)中，以化學(xué)史為載體適時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個有效途徑。

一、化學(xué)史的教育功能

1.有助于了解知識和技能的形成過程

化學(xué)學(xué)科知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，化學(xué)史知識是化學(xué)學(xué)科知識的重要內(nèi)容之一。它反映了現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)觀的4類知識即“知道是什么的知識”、“知道為什么的知識”、“知道怎樣做的知識”、“知道是誰的知識”，是通過教學(xué)的知識而形成教學(xué)的發(fā)展鏈，引導(dǎo)學(xué)生追蹤化學(xué)發(fā)展的科學(xué)足跡，拓展視野，在實踐和探索中了解知識的形成過程。

如教材上雖然只是簡單地介紹了元素周期律理論的內(nèi)容，其實它的發(fā)展過程是經(jīng)過多個基礎(chǔ)工作才形成的。后來元素周期律又經(jīng)過了不斷完善和發(fā)展，直到今天，還有許多人在研究周期律，周期表也出現(xiàn)了多種形式。這樣將元素周期律的認(rèn)識從它的產(chǎn)生發(fā)展過程去闡述，不僅能使學(xué)生了解元素周期律的結(jié)論，而且知道它的發(fā)展過程，知道它的過去與現(xiàn)狀，進(jìn)而才能考慮如何補(bǔ)充和發(fā)展。

2.有助于了解科學(xué)探索的過程，接受科學(xué)思維方法的熏陶

如在講授原子論時，可以結(jié)合這個理論的確立過程來解釋科學(xué)抽象的思維方法。道爾頓在1803年能提出科學(xué)的原子論，就是在經(jīng)過大量實驗的基礎(chǔ)上，加上科學(xué)的想象力和理論思維，有效地運用了科學(xué)抽象的思維方法，得出了結(jié)論。從這段歷史中可以看出，經(jīng)驗主義的研究方法是不適用的，因為教條主義和經(jīng)驗主義只承認(rèn)表面現(xiàn)象或經(jīng)驗的東西，不相信事物的抽象本質(zhì)存在，就連當(dāng)時一些著名的化學(xué)家如杜馬也否認(rèn)原子存在的真實性。

因此，進(jìn)行化學(xué)史教育，不僅能使學(xué)生經(jīng)過了解、假設(shè)、觀察、邏輯推理等一些科學(xué)步驟及進(jìn)行比較、分類、歸納、演繹等科學(xué)方法，接受科學(xué)方法的熏陶，更能讓學(xué)生突破這些條條框框的束縛，從科學(xué)家的身上學(xué)到那種求真務(wù)實、腳踏實地的科學(xué)態(tài)度，體會科學(xué)家們的邏輯推理和思維發(fā)散的感覺，啟發(fā)學(xué)生敢于思考、善于思考、勇于創(chuàng)新。

3.有助于情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

化學(xué)史的教育有助于學(xué)生良好的道德情操和價值觀的養(yǎng)成，化學(xué)史的教育有效融合與化學(xué)有關(guān)的自然科學(xué)以及與人類思想、社會歷史有關(guān)的多學(xué)科的知識，并在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的感情態(tài)度和價值觀方面發(fā)揮著獨特的作用。

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度

例如在學(xué)習(xí)“王水”的性質(zhì)時，可講述玻爾保護(hù)諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌墓适隆Ｔ偃鐚W(xué)到碳酸鈉時，可了解我國著名化學(xué)家侯德榜在極其艱苦的條件下，經(jīng)過3年的努力，發(fā)明了“候氏聯(lián)合制堿法”，成為廣為流傳的佳話。這些化學(xué)史的介紹可使學(xué)生樹立為祖國做貢獻(xiàn)的雄心壯志，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的情感向科學(xué)家刻苦鉆研的精神靠攏。

（2）提升學(xué)生的審美能力

化學(xué)家不畏困難、前赴后繼、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，能使學(xué)生認(rèn)識到什么是真、善、美，能幫助學(xué)生形成正確的審美觀念；化學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造的同時，也創(chuàng)造著美。如凱庫勒關(guān)于苯分子結(jié)構(gòu)的美妙構(gòu)思；電鍍工業(yè)在發(fā)展過程中制造出了一件件精美的工藝品，不管是在視覺上還是在美學(xué)上都給人帶來了全新的感受，這與化學(xué)家在創(chuàng)造美的過程中所產(chǎn)生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力是分不開的。

二、化學(xué)史教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

隨著課程改革的逐步推出，化學(xué)史教育越來越受到重視。如《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將許多化學(xué)史材料編為“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，化學(xué)教科書中設(shè)有“閱讀”欄目，提供或介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)史知識等。每位化學(xué)教師都應(yīng)充分挖掘化學(xué)史的教育功能，積極探索有效的化學(xué)史教育策略。

1.在教材中寓史于育

化學(xué)發(fā)展的本身充滿了辯證法，化學(xué)史貫穿了唯物主義觀點，化學(xué)家無一例外地受著哲學(xué)思想的支配，故化學(xué)知識也就充滿著辯證唯物主義觀點。在教學(xué)中，教師要抓住教材內(nèi)在的辯證唯物主義因素，寓觀點于知識之中，寓教育于教學(xué)之中。教學(xué)中若緊密結(jié)合教材內(nèi)容，把愛國主義和正確的人生觀、價值觀教育化成春雨滋潤學(xué)生的心田，就能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2.在試驗中體驗探究

教材中的化學(xué)概念、理論、規(guī)律都是科學(xué)家在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的概括和思維的升華而得到的。教學(xué)中，我們可以充分挖掘條件，把科學(xué)家做過的實驗引入化學(xué)實驗課堂，讓學(xué)生親臨其境，體驗和感受科學(xué)探索過程，在知識的形成過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

3.在具體問題中適時進(jìn)行教育

由于從小受生活和教育的影響，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，如實驗過程較馬虎、觀察不細(xì)致、推理判斷憑感覺、計算數(shù)字不準(zhǔn)確、遇到困難容易退縮等，甚至不能實事求是地記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象。針對這些問題，教師要利用化學(xué)史上由于缺乏科學(xué)態(tài)度造成的失誤或給人類帶來災(zāi)難的案例，幫助學(xué)生及時糾正不良的習(xí)慣，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.在課外活動中拓展視野

可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇有教育意義的典型題目，課外采取多種多樣的形式進(jìn)行化學(xué)史教育。如舉行專題講座“偉大的女科學(xué)家——居里夫人”，召開輝煌的中國古代化學(xué)專題讀書報告會，舉辦化學(xué)研究中的吉尼斯紀(jì)錄知識競賽，也可以以化學(xué)板報的形式介紹化學(xué)家的事跡等。通過活動，可使學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)發(fā)展的大致輪廓，加深和拓展化學(xué)學(xué)科知識，從中吸取自然科學(xué)方法的營養(yǎng)，悟出世界觀與科學(xué)成就的緊密關(guān)系，學(xué)生的實踐能力也得到了鍛煉。

三、化學(xué)史教育中的幾點建議

以化學(xué)史為載體的教育應(yīng)以能培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，因此，開展化學(xué)史教育教師應(yīng)注意以下幾個問題：

1.準(zhǔn)備工作要充分、細(xì)致。教師應(yīng)熟悉化學(xué)史料中的有關(guān)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選與組織，根據(jù)教學(xué)具體情況確定教學(xué)形式，對所需時間和活動手段等都要做到心中有數(shù)。

2.要考慮如何發(fā)揮教師的主觀能動性，同時調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的知識水平。

3.教師在教學(xué)中也要樹立動態(tài)的教學(xué)評價觀，用動態(tài)的思維強(qiáng)化教學(xué)，不能用現(xiàn)代的一些理論否定之前的某些理論，否定其曾經(jīng)在化學(xué)史上所做的貢獻(xiàn)等。要學(xué)會用歷史唯物主義觀點去認(rèn)識和評價化學(xué)科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中化學(xué)認(rèn)識成果的作用和貢獻(xiàn)；要公平、公正、客觀而又全面地做出評價，正確評價化學(xué)家在歷史上做出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李永紅劉建陽科學(xué)素養(yǎng)教育的切合點——化學(xué)史教育[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003。

[2]教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部.中學(xué)新課標(biāo)資源庫（化學(xué)卷）[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2004。

第二篇：綜合素質(zhì)培養(yǎng)專題教育活動計劃

港航1101班綜合素質(zhì)培養(yǎng)專題教育活動工作計劃

學(xué)院素教工作是一項需要常抓不懈、持之以恒的工作。針對我班實際情況，為了使學(xué)院素教工作與學(xué)生實際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點的新舉措，使素教工作真正落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，我們始終堅持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，不斷開展各種形式的德育工作。具體分為以下三部分內(nèi)容：

一：制度督導(dǎo)

1、開展素質(zhì)教育。首先要抓好行為規(guī)范教育。開學(xué)第一個月，班級利用班會組織學(xué)習(xí)《學(xué)生素質(zhì)手冊》《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》并制定《班級公約》。班級公約，要求每個學(xué)生都要會背，并嚴(yán)格遵守。

2、提高德育學(xué)科的滲透力

開展學(xué)科德育滲透活動，充分發(fā)揮各學(xué)科自身特點，做到傳授知識與思想教育相統(tǒng)一隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高審美能力，形成崇高的理想與信念。

3、班委和團(tuán)支部將利用不同的形式進(jìn)行檢查。培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。逐步使學(xué)生從“要我這樣做”變成“我應(yīng)該這樣做”

二：活動引導(dǎo)

1、開設(shè)班級禮儀課程每周利用班會時間由團(tuán)支部進(jìn)行講課，讓文明禮儀貫徹到校園的沒一個角落。培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、繼續(xù)開展每周五的“才藝展示日”活動。本學(xué)期才藝展示除了原來的文藝節(jié)目表演之外，形式應(yīng)該豐富多彩。比如：唱歌、器樂、繪畫、詩歌、美文朗誦等。

3、以活動為載體，在班級開展豐富多彩的德育活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與集體活動的機(jī)會，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體感和榮譽感。本學(xué)期可以開展的活動有：教師節(jié)、國慶節(jié)慶祝活動、9月21日國際和平日、10月16日世界糧食日、一二九運動紀(jì)念日等

4、寓教于節(jié)利用好每一個傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日，對學(xué)生適時進(jìn)行愛國主義教育和感恩教育例如：3月5日 學(xué)雷鋒活動日、3月12日的植樹節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等。讓學(xué)生在這歡度節(jié)日的氛圍中感受到愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育。

三：環(huán)境誘導(dǎo)

1、班級文化建設(shè)

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)特色班級。

2、班級文化建設(shè)主要以講臺前的花草裝點和墻壁上的板報

為主，做到定期更換。

3、班級團(tuán)支部將定時對室內(nèi)外板報進(jìn)行檢查評比，并作為班級考核的主要內(nèi)容。

本學(xué)期，我們將主動、創(chuàng)新地開展工作，盡量將素教工作落到實處，開創(chuàng)我們港航1101班素教工作的新局面。

港航團(tuán)支書：孫林 時間：2012年10月19日

第三篇：舞蹈教育與少兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)

舞蹈教育與少兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)

少兒時期是人生中的關(guān)鍵成長期，在這一時期里人的個性、思維和創(chuàng)造力等都處于待開發(fā)狀態(tài)，就像一顆剛剛播下的種子，期待陽光雨露的滋潤。而舞蹈作為一門展示的綜合藝術(shù)，是少年兒童非常喜愛的一種文化娛樂活動，也是開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)的一種有效手段和途徑。下面結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實踐，就舞蹈教育對少兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)談幾點粗淺認(rèn)識。

一、舞蹈教育可以培養(yǎng)孩子愛心，提高少年兒童的道德素質(zhì) 德，是立身之本。也就是說，立身做人，道德要先行，唯有良好的道德素質(zhì)做基礎(chǔ)，才能做好人，做好事。

孩子的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對少兒進(jìn)行愛心教育和公共道德教育的最佳時期。讓孩子在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中，認(rèn)識什么是真、善、美，通過舞蹈真實地感受生活的美好，并通過舞蹈來表現(xiàn)無限美好的生活，從而激發(fā)少兒愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述的是一個沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有家的泥娃娃的，誰來關(guān)心、愛護(hù)泥娃娃呢？通過這個舞蹈，激發(fā)了孩子的同情心，使孩子們在學(xué)習(xí)表演過程中自然而然的懂得助人為樂，關(guān)愛他人，這些平時需要無數(shù)次說教才能使其明白的道理。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《我也騎馬巡邏去》和《國旗國旗我愛你》，其曲調(diào)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上少兒感興趣的舞蹈動作，使愛國 1

主義這個抽象的概念，深刻的教育內(nèi)容在孩子們邊唱邊跳的真切表演過程中被理解了，類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響和教育孩子，使他們明白自己得到了許多人和來自社會的各方面的關(guān)心、愛護(hù)，自己也可以去關(guān)心、愛護(hù)大家，在得到的同時學(xué)會如何去回報，獻(xiàn)出自己的愛心。

此外，通過舞蹈教育，可以使孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和尊敬師長的禮貌行為，自覺增強(qiáng)文明意識和社會公德意識。

二、舞蹈教育可以開發(fā)孩子的智力，提高少年兒童的思維能力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育觀念往往把智力開發(fā)僅僅理解為知識教育，于是就偏重于開發(fā)左腦。現(xiàn)代科學(xué)研究表明：“分管”音樂欣賞、空間識別、動作協(xié)調(diào)等內(nèi)容的右腦，其功能以及與之密切相關(guān)的創(chuàng)造性是電腦無法替代的。而舞蹈本身的特點決定了它跟右腦有“不解之緣”，舞蹈教育對右腦有著很好的開發(fā)作用。

首先，舞蹈是一種綜合藝術(shù)，它對少兒有音樂欣賞、動作協(xié)調(diào)及空間識別等諸多方面的要求。學(xué)習(xí)舞蹈實質(zhì)上是右腦在“做操”，使右腦的潛能不停的得到開發(fā)。

其次，舞蹈作為一種藝術(shù)，集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身，能為人們提供豐富的想象空間和創(chuàng)造空間。“孩子是天生的藝術(shù)家”，他們天生好動，善于幻想，喜歡新鮮、變化的事物，而舞蹈恰恰在這方面給他們提供了這樣富于想象和創(chuàng)新的機(jī)會和條件。少兒經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠掌握

一些舞蹈語匯，具有一定的表演能力，并通過“知覺促動”使孩子們在其自身的能力對藝術(shù)進(jìn)行掌握、闡述、解疑和改進(jìn)。其創(chuàng)造力在這里就能得到充分體現(xiàn)。如《秋天的落葉》舞蹈，音樂具體形象，有風(fēng)聲、雨聲、沙沙聲，上課時我給孩子們一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述自己所感受的情景，經(jīng)過幾次練習(xí)后，他們的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮。有的隨風(fēng)飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的三三、二二堆聚在一起原地旋轉(zhuǎn)，還有的時聚時散自由舞動，像一幅畫一樣將“秋天的落葉”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。在舞蹈過程中，孩子們盡力使身體動作協(xié)調(diào)，使大腦不停地高速運轉(zhuǎn)，促使左右腦的全面開發(fā)，從而使少年兒童的創(chuàng)造潛能得以極大的開發(fā)。

三、舞蹈教育可以培訓(xùn)孩子的審美情趣，提高少兒的審美能力

俗話說“愛美之心人皆有之”，即使是幼兒也不例外。而舞蹈作為表演藝術(shù)的一種藝術(shù)活動，具有認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，并成為人類生活中不可缺少的精神食糧。對少年兒童來說，舞蹈是培養(yǎng)孩子們審美興趣，提高少兒審美能力最基本的途徑和手段。

一是舞蹈節(jié)目的內(nèi)在情感能讓孩子們感知美、欣賞美。受心理發(fā)展特點影響，少兒對美的感受總是直接地以動作、表情、語言等活動方式表達(dá)出來，帶有行動性的特點。比如聽一首歡樂的樂曲，孩子們總會隨著節(jié)奏動起來。從這一點來看，舞蹈是深受

少兒喜愛的一種審美活動。舞蹈教育就是使少兒感受舞蹈動作的美，并使其表現(xiàn)、創(chuàng)造這種美。比如教小班幼兒摘果子的動作之前，我就用非常形象的語言說：“小朋友，秋天到了，我們的果園豐收了，看！這兒是紅紅的蘋果，那是黃黃的梨子，呀！地上還掉著熟透的桔子呢，我們?nèi)フ雍脝幔恳贿呎f還一邊用動作、眼神表現(xiàn)，使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動起幼兒的積極情緒。這樣，孩子們在學(xué)習(xí)摘果子動作的同時，能夠充分體驗、感受并表現(xiàn)該舞蹈動作之美。

二是舞蹈藝術(shù)豐富的內(nèi)涵能讓孩子們學(xué)會創(chuàng)造美。舞蹈作為藝術(shù)的一種，蘊含了豐富的美的內(nèi)涵：有人體動作美、有隊形的美、有服裝的美、有音樂的美、有歌詞的美，等等。在孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，通過讓孩子們看一看舞蹈中有哪些動作、學(xué)一學(xué)你認(rèn)為美的動作、評一評舞蹈中的服裝及道具美在哪兒、說一說對舞蹈音樂的感受，等等，久而久之，孩子們能積累大量關(guān)于美的直接經(jīng)驗，他們就能把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到舞蹈的創(chuàng)編活動和表演中來。比如，我們在編排蒙古族舞蹈時，通過學(xué)習(xí)就能夠讓孩子們感受到蒙古族淵遠(yuǎn)的文化歷史和生活習(xí)性，在整個舞蹈的編排過程中，孩子們不僅以較強(qiáng)的理解能力完成了各種動作和造型，并通過優(yōu)美的身體語言充分表達(dá)了蒙古民族那份真誠豪爽的歷史美與現(xiàn)代美。在這一過程中，少兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力能得到發(fā)展。

四、舞蹈教育可以促進(jìn)少兒身體的正常生長發(fā)育，塑造少兒的形體美

舞蹈是一種以人體動作反映生活的情感的藝術(shù)，一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作。經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)展，有效地提高他們的速度、耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。同時，通過舞蹈訓(xùn)練能塑造出少兒的形體美，使少兒具備優(yōu)雅的和較好的外形氣質(zhì)。這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步體的運用從本能的無意識狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿態(tài)的訓(xùn)練使少兒四肢動作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣改善，取而代之的是優(yōu)雅的舉止。與此同時，優(yōu)美動聽的音樂使孩子們的舞蹈過程變得生動有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于少兒的身體健康。

五、舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒良好的個性心理，提高少兒的行為能力

舞蹈教育并不是為了培養(yǎng)幾個舞蹈家，而是借這方舞臺培養(yǎng)孩子們良好的個性心理素質(zhì)，使之成為能適應(yīng)社會并有著良好行為能力的社會的人。

一是舞蹈可以培養(yǎng)孩子的自信心。自信心是一種建立在較高的自我評價基礎(chǔ)上的積極的個性心理素質(zhì)，是個體不斷奮斗的動力。在舞蹈教育中，通過鼓勵孩子們大膽表達(dá)的方法得到了落實。比如在舞蹈《小雪花、小雪球》中，孩子們通過用動作表達(dá)看到下雪的喜悅心情和小伙伴打雪仗的緊張場面，孩子們的自信心伴

隨著勇敢得到了全面展示。

二是舞蹈可以培養(yǎng)孩子們良好的性格。比如，通過開展小聯(lián)歡會、匯報表演、藝術(shù)交流等活動，為孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)、展示自己才能的機(jī)會，使孩子們在舞蹈中養(yǎng)成了活潑、大方、開朗的性格。

三是舞蹈可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、勇于進(jìn)取的精神。比如為孩子們樹立“爭取參加演出活動”這樣一個目標(biāo)，讓他們知道要上臺表演必須要使自己的舞蹈水平有進(jìn)步，還要能與別人競爭。為此孩子們會迫切地要求進(jìn)步，克服一切困難，努力地學(xué)習(xí)舞蹈，實現(xiàn)自己的心愿。同時，通過集體舞蹈隊形排列，讓孩子們從中學(xué)會共享空間；通過舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，讓孩子們從中學(xué)會等待和輪流；通過換演出服裝的一些細(xì)節(jié)，讓孩子們從中學(xué)會如何請求別人幫助和幫助別人。這些使孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

此外，孩子們在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，會接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風(fēng)土人情，從中增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界，能有效地促進(jìn)少年兒童的健康成長。

總之，舞蹈作為一種美好的藝術(shù)，對少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)能起到積極的促進(jìn)作用，并能以獨特的兒童思想和濃郁的兒童藝術(shù)情趣，在社會的文化生活與舞蹈藝術(shù)中給廣大觀眾展現(xiàn)出一片絢麗多姿的藝術(shù)奇葩。

第四篇：搭建“三自”教育平臺 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

搭建“三自”教育平臺 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 作者：羅偉賢

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第12期

摘 要：自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育是學(xué)生為實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動。在中職學(xué)校開展“三自”教育，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“三自”教育 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

一、中職學(xué)校開展“三自”教育的必要性

主體性是人自身不斷進(jìn)步的動力和源泉，人的價值在于人的主體精神的弘揚和主體潛能的開發(fā)。“三自”教育突出人的主體性、能動性和發(fā)展性，確立學(xué)生在學(xué)校一切教育活動中的主體地位，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中真正成為學(xué)習(xí)的主體、管理的主體、發(fā)展的主體。中職學(xué)校開展“三自教育”活動，讓學(xué)生在“自我教育”中認(rèn)識自己，在“自我管理”中規(guī)范自己，在“自我服務(wù)”中提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、社會能力和生存能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，搭建“三自”教育平臺

1.突出自我教育，讓學(xué)生自我發(fā)展

（1）榮譽申報制度。學(xué)校在全校范圍內(nèi)推行榮譽申報制度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛好等，推出標(biāo)兵班委、優(yōu)秀團(tuán)隊、文明守紀(jì)團(tuán)隊、儀表規(guī)范團(tuán)隊、衛(wèi)生整潔團(tuán)隊、“兩操”標(biāo)兵六項集體榮譽和孝敬父母標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、尊師模范、勞動模范、進(jìn)步學(xué)生等20多項個人榮譽稱號。在學(xué)期開始時，教師指導(dǎo)班級和學(xué)生根據(jù)自身情況確定班級和個人的奮斗目標(biāo)，制定實施方案。通過方案的自我實施、自我協(xié)調(diào)和控制，使外在約束內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，實現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我教育、自我激勵和自我提高，讓不同起點的學(xué)生在不同層面上都能看到自己的進(jìn)步，獲得成功。

（2）主題班會。在班主任的指導(dǎo)下，由班委、團(tuán)委根據(jù)班級建設(shè)管理中存在的問題，自擬主題，進(jìn)行設(shè)計、準(zhǔn)備、實施，使學(xué)生參照相應(yīng)的主題內(nèi)容，檢查、反省自己的思想和行為，進(jìn)行相互教育和自我教育。

（3）校園文化。學(xué)校每學(xué)年舉行一次大規(guī)模的科技文化藝術(shù)節(jié)，舉行技能大比武，讓學(xué)生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以學(xué)生為中心，形成自我管理體系

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

自我管理即讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，變被管理者為管理者，進(jìn)行自我管理和班級管理，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、管理中的主體地位。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生、班級及學(xué)生會的作用，建立學(xué)生—班級—學(xué)生會的三級自我管理體系。學(xué)生個體根據(jù)自身情況申報進(jìn)步學(xué)生等個人榮譽稱號，確定學(xué)期個人奮斗目標(biāo)。班級根據(jù)班級建設(shè)管理情況申報標(biāo)兵班委等多項集體榮譽，建立班級目標(biāo)管理責(zé)任制，通過對班級多層次多系列的目標(biāo)進(jìn)行管理，確立學(xué)生在班級中的主體地位，使學(xué)生主動參與班級管理。學(xué)生會負(fù)責(zé)校一級學(xué)生自我管理工作的具體實施，參與學(xué)校對學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查、評比及學(xué)校活動的策劃、組織，對班級的自我管理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和定期檢查。

3.創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)自我服務(wù)意識

（1）開展文明服務(wù)周活動。文明服務(wù)周活動是在學(xué)校學(xué)生科、團(tuán)委、班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生開展自我服務(wù)教育的活動。全體學(xué)生每學(xué)期必須參加為期半周或一周的文明服務(wù)崗工作，各崗位有明確的職責(zé)要求，主要職責(zé)為各崗范圍內(nèi)的清潔、保潔和學(xué)生違紀(jì)情況的檢查，以及協(xié)助教師做好相關(guān)的管理工作。上崗時間為早操和早自習(xí)時間段、上午第四節(jié)課、下午第三節(jié)課和其他課間時間（每節(jié)課推遲五分鐘上課）。文明崗學(xué)生要配帶文明崗標(biāo)志，班級值周情況每天由行政值日干部和學(xué)生督察負(fù)責(zé)填寫工作考評表送學(xué)生科備案，在考核欄中公布各班成績。這樣極大地增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)意識和勞動觀念。

（2）參與社區(qū)服務(wù)活動。學(xué)校團(tuán)委組織的青年志愿者服務(wù)隊承擔(dān)著各種公益勞動與社區(qū)活動任務(wù)，如參加“交通指揮崗”“社區(qū)服務(wù)隊”等活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識、協(xié)作和溝通能力，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為其將來順利地走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立多層次的學(xué)生監(jiān)督管理和培訓(xùn)體系

學(xué)校建立了學(xué)生—班級—學(xué)生會—督察的多層次的學(xué)生監(jiān)督、考核、評價管理體系，由學(xué)生科負(fù)責(zé)對全校的“三自”教育活動進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地掌握實施情況，對出現(xiàn)的問題及時處理和糾正，對優(yōu)秀團(tuán)隊和個人進(jìn)行獎勵，形成一個良性循環(huán)。班團(tuán)干部是學(xué)生、班級與學(xué)校溝通的橋梁，是發(fā)揮學(xué)生“三自”作用的中堅力量，在“自我”教育工作中起著十分重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍培訓(xùn)，指導(dǎo)他們卓有成效地開展工作，健全和完善學(xué)生干部的選拔和考核制度，增強(qiáng)他們的主人翁意識和責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，提高他們的工作能力和綜合素質(zhì)，使“三自”教育工作深入、持久地開展下去，更好地發(fā)揮它的育人功能。

第五篇：合唱教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

合唱教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

合唱教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

江陰市實驗小學(xué)陸英鶯

聲樂藝術(shù)的最高形式就是多聲部合唱藝術(shù)，它擁有極豐富的表現(xiàn)力及最廣闊的音域，目前，合唱藝術(shù)逐步受到人們接受和喜愛，它被許多國家運用于美育，從此來促進(jìn)孩子情操的培育和智力的發(fā)展，它豐富了學(xué)生的文化和精神生活，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校的合唱隊已成立多年，于2000年被正式命名為“藍(lán)月亮合唱團(tuán)”，團(tuán)員來自各個不同的年級、班級，他們都是熱愛并擅長歌唱的學(xué)生，他們在合唱團(tuán)中進(jìn)行豐富多彩的活動，得到充分的藝術(shù)訓(xùn)練，開闊了眼界，加深了學(xué)生對生活的熱愛和對藝術(shù)的體驗，無形中培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)使其健康成長的美好空間。

眾所周知，如今的學(xué)生要么被繁重的課業(yè)或各式各樣的所謂主科補(bǔ)課壓得疲憊不堪，要么在課系時間無所適從或?qū)で蠼饷摚簧鐣弦恍┯顾孜幕鼑虺龄嫌陔娮佑螒颍蛏暇W(wǎng)聊天，或加入了無聊的追星族??時間長了，導(dǎo)致精神空虛，恐學(xué)厭學(xué)，失去生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績每況愈下，這樣的情況在時下的學(xué)生中并非少見。于是，營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其健康成長的美好空間使成為學(xué)校和教師們義不容辭的責(zé)任。合唱教育正好提供了學(xué)生一個張揚個性特長，展示音樂才華的廣闊天地。課外時間，把這些熱愛并擅長歌唱的學(xué)生聚集起來，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的課余生活，開拓音樂視野，提高音樂修養(yǎng)和技巧，使他們在課外時間有了生動活潑的活動內(nèi)容，生活充實，導(dǎo)向正面，從而更好地投入學(xué)習(xí)生活。

（二）進(jìn)行審美教育，陶冶情操，凈化心靈，完善人格。

系統(tǒng)、科學(xué)的合唱訓(xùn)練會使人真正感受到生活的美、和諧的美、藝術(shù)的美、健康人格的美，感悟到個人在藝術(shù)小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置；感悟到個人對集體、對生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)育人及其改造世界的特殊功能。通過合唱訓(xùn)練，使學(xué)生在無形中體會到合作精神所帶來的巨大魅力，增加人與人之間的親和力、協(xié)調(diào)力，形成良好的人生觀和價值取向，學(xué)習(xí)合唱能培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，他們能對美做出界定，通過對分清真?zhèn)巍⑸茞号c美丑，對不良文化有一定的免疫力，從而能有選擇地吸收有益的音樂來豐富和提高自己，促進(jìn)自我素質(zhì)的提高，合唱團(tuán)的排練、演出、交流、出訪等活動，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時使學(xué)生的個性特長得以充分的展示，創(chuàng)造力得以無窮的開發(fā)，正如偉大的音樂家普羅木可菲耶夫說過：“音樂歌頌人們的生活，引導(dǎo)人們走向光明的未來。”合唱教育不僅教會了學(xué)生欣賞美，更教育學(xué)生完善自身而創(chuàng)造美。

新世紀(jì)之初，我校合唱教育正以嶄新的面貌和昂揚的姿態(tài)迎接著未來，讓我們共同為營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生個性和綜合素質(zhì)，使其健康成長的美好空間做不懈的努力。