第一篇：每一朵花兒都會有春天美文摘抄

他出生在捷克（當時屬奧匈帝國）布拉格的一個猶太商人家庭，從小性格孤僻，沉默寡言，總喜歡一個人躲在角落里發呆。父親對他很不滿意，覺得這不是一個男子漢應該具有的性格。父親認為，只有那些活潑開朗、能言善辯的人，將來才會有出息。為了把他培養成那樣的人，父親煞費苦心，拿著皮鞭把他從家里趕出來，逼著他與人交往，讓他做他不喜歡做的事情。

剛開始，他也試圖去改變自己，做一個讓父親喜歡的好兒子。可是，正如人們所說的“江山易改，稟性難移”，無論他怎么努力，都始終無法戰勝內心的怯弱，無法做到口若懸河、當機立斷。與同伴相比，他發現自己是那么的格格不入，那段時間，他自卑到了極點，甚至覺得自己一無是處。

其實，父親的嚴厲和粗暴非但沒能改變他，反而令他更加恐懼和不安，變得比以前還要懦弱、膽小。在父親一次次的傷害中，他學會了察言觀色，學會了承受和忍耐，也體會到了生活的痛苦與無奈。他常常把自己一個人關在屋子里，小心地審視著周圍的一切，生怕再受到任何的傷害。看到他這副沒出息的樣子，父親徹底失去了信心，索性不再管他，任他自生自滅。在父親的眼里，他是一個徹頭徹尾的懦夫，一個毫無前途的可憐蟲。

就這樣，在困惑與傷痛中，他一天天長大，性格還是那樣的內向、怯弱、多愁善感。但出人意料的是，他并非像父親想象的那樣無能，18歲時就考入了布拉格大學，并最終獲得了博士學位。

更令人震驚的是，一次偶然的機會，他走上了文學創作的道路。他把對生活的敏感，自己孤僻憂郁的氣質，難以排遣的孤獨和危機感，無法克服的荒誕和恐懼，都融入小說之中，形成自己獨特絢麗的風格，成為那個時代資本主義社會的精神寫照。他的《變形記》、《判決》、《城堡》等作品享譽全球，經久不衰。他成為奧地利最負盛名的作家，被譽為“西方現代派文學的宗師和探險者”。他就是世界級文學大師、現代派文學的開山鼻祖弗蘭茲·卡夫卡。

卡夫卡的成功告訴我們，有些東西無法改變，比如性格、容貌、高矮等。對于這些與生俱來的條件，我們不能也沒有必要去改變它，更不要為此懊惱和自卑。每個人都有自己的優點、缺點，與其抱怨上天對自己的不公，不如去尋找一片適合自己生長的土地。天地之寬，社會之大，只要你肯用心，無論你是一朵什么樣的花，都會有一個完美的春天。

第二篇：每件事都會有結果的美文摘抄

多年前，一個年輕人在營銷策劃公司工作。一天，他的一位朋友找到他，說自己的公司想做一個小規模的調查。朋友希望年輕人出面，把業務接下來，然后朋友自己去運作，最后的調查報告由年輕人把關；當然，朋友會給年輕人一筆費用。

那確是一筆很小的業務，沒什么大的問題。市場調查報告出來后，年輕人很明顯地看出其中的水分，但他只是做了些文字加工和改動，就把它交了上去。

事情就這樣過去了。

幾年后的一天，年輕人與別人組成一個項目小組，一塊去完成北京新開業的一家大型商場的整體營銷方案。不料，對方的業務主管明確提出，對年輕人的印象不好，要求換人；原來，該主管正是當年市場調查項目的那個委托人。

也許，年輕人只是偶然地遇到這兩件事，從而失去了自己的機會；但這種偶然性當中其實已包含了必然性，因為越是從微不足道的小事上，越能看出一個人的本質來。一個對自己經手的事情敷衍塞責的人，怎么可能是認真、敬業的人呢，這樣的人，怎么能夠贏得別人的信任與賞識呢？年輕人最初的草率，已注定他日后將喪失良機。反之，一個人若是對自己所做的每一件事都竭盡全力，那他必將為自己贏得越來越多的機遇。

1903年，帕特·奧布瑞恩在紐約參加一出名為《向上，向上》的話劇演出。其中有一段是帕特與兩個怒氣沖沖的人爭執不休的表演。

由于這出話劇的反響不夠理想，劇團后來移到一家小劇院去演出。演員的薪水也削減了，他們的前途一片黯淡。然而，多年的教育，使得帕特養成了“凡事盡力而為”的習慣；因此每一次演出，他的整個身心都融化在角色中，從場上下來時總是滿身大汗。

8個月后的一天，帕特接到一個電話，邀請他參加電影《扉頁》的拍攝。

原來，《扉頁》的導演劉易斯·米爾斯頓偶然間看到了《向上，向上》，帕特在桌邊與人爭吵的那一幕給他留下了深刻的印象。于是，他推薦帕特在《扉頁》里一場戲中扮演一個角色。

這是帕特·奧布瑞恩銀幕生涯的起點。日后，他成了非常著名的電影明星。

漫長的一生中，每個人的命運看似變化莫測，但實際上，我們今天所走的每一步，都已為明天埋下了伏筆。也就是說，我們的明天，是由今天的所作所為決定的。歲月的長河中，我們所做的每一件事，都如同我們隨手撒下的一粒種子，在時光的滋潤下，那些種子慢慢地生根、發芽、抽枝、開花，最終結出屬于自己的果實。

第三篇：讓每一朵花兒都鮮艷——談賞識教育

讓每一朵花兒都鮮艷——談賞識教育

有這樣一個故事，一個小學教師讓一名同學在黑板上做五道乘法口訣的練習題，當這位同學剛寫完最后一道題的答案7×9＝62時，臺下大多數同學都大聲叫喊起來：“老師，他錯了，最后一道題他答錯了！”要是一般老師會馬上會糾正這名同學的錯誤，沒想到這名老師說出了一段發人深省的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都答對了呢？看來我們多么容易發現別人的錯誤，而忽視別人的正確------”

這名老師的幾句話值得我們深思。他是一個懂得用賞識眼光看待學生的好老師。在今天，賞識教育顯得尤為重要。賞識是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼，賞識是一座亮在黑夜的燈塔，使迷航迷途的航船找到港灣，賞識是一瓢紛灑在春天的細雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回成功自我。

近幾年來，我校不斷宣傳和開展賞識教育，廣泛開展“讓每朵花兒都鮮艷，讓每個孩子追求成功”的活動。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，堅持將師資培訓與科研活動有機的結合起來，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些不太成熟經驗與同仁共享。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前進。就拿我班上的一個雙胞胎女孩子來說吧，我剛接手教她的時候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因為其他同學的一點小毛病

就嘰里呱啦的指責個不停，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。剛開始，她由在班上積極參加各種朗讀、講故事比賽、作文比賽等，到參加學校大型的詩歌朗誦比賽、演講比賽、唱歌比賽，發展到參加市級的各種比賽，終于在一次市級作文比賽中，她獲得了一等獎。當她雙手捧回這獎狀的時候，她已經完全找會了自信，不在認為自己是差孩子，隨之而來的是更大的能力，學習成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另——一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

1、開展手抄報比賽

為積極響應學校開展“新世紀我能行”活動的號召，我班開展了手抄報比賽，以豐富學生的課余生活，培養學生的動手操作能力、初步的素材組織能力，和初步的審美觀，發揚團

結協作精神，充分發揮隊員們的創造性，從而提高他們的綜合素質。本次比賽學生個個興志勃勃，三個一伙，四個一群信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色??的確是大顯身手。結果交上來的每一份手抄報都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處，看來下了不少功夫。作品展出后，讓每個孩子看到自己的長處，感受到成功的喜悅，更加充滿信心的迎接下一次挑戰。

2、鼓勵學生積極參加藝術節活動

孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術節活動中參加自己喜歡的課本劇比賽、手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、相聲、小品、器樂、硬比書法、軟筆書法、國畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，并組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我班取得了可喜的成績，比賽總分獲全校前三名，讓全班學生都獲得成功的喜悅。

除此之外，還組織一些融思想性、教育性、趣味性和娛樂性為一體的班隊活動。如“我是小詩人”古詩背誦比賽、“我愛中華”“新世紀的少年”“請賞識自己”“我能行”等活動，在活動中陶冶學生的情操，使學生得到感情的體驗，并懂得了人生的價值。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

第四篇：蝸牛都知道美文摘抄

每天最有意思的事情就是背幾個單詞。

過幾天全部忘掉。

人腦并不是一個高效寫入的硬盤，它像石頭、骨頭、龜殼、竹片等一切堅硬的東西，就是用刀，刻一個字也得很長的時間。這符合人的本質啊，一切都得慢慢來。

如果確實需要記住，只能把忘掉的單詞再記一遍，一直重復到不會忘記，如此而已。

所以我一直不信“頓悟”，也許會有一夜間改變的人，但這不足以成為一條生產線，便捷地讓人成佛，讓魔成佛，人心中沒有頓悟這個開關。

我喜歡“漸悟”這一說法。緩慢、艱難，它就是數學題里那只爬井的蝸牛，井高七米，蝸牛白天爬三米，晚上睡著了滑下兩米，幾天爬到井口。

世界很慢，只能像蝸牛一樣慢慢爬到井口。在那里，離新鮮的草葉近一些，離蝸牛妹妹近一些，大喊一聲哥哥來了！一個星期后，才抱到她。從此，他和她和他們的兩套房子，幸福地生活在一起了。

新思想、新觀念、新的生活方式，它們確實存在，在井口，但不存在突變。爬到井口，仍然是只蝸牛，甚至還有風險，離鳥也近了一點。

有限的新聞告訴我們，在我們所處的這個空間內，不幸的事情還是挺多的，無聊且痛苦的生活方式還有強迫能力，于是，對突然的改變更為期待。

那一刻到來之后，一切就不同了。

哦，不是的。若沒有慢慢地爬行，那一刻不會到來。沒有和遺忘游戲，記憶不會到來。若不在舊中掙扎，也見不到外面的新。

不開始安靜，真給你三天安靜，沒有電腦，沒有電視，沒有書籍，沒有人聲，你并不會有喜悅，只會收獲三年時間——這三天像三年那么長。

不開始學習聽與說，有一天，真沒了敏感，沒了限制。你的嗓子真的屬于你，就像黃金屬于金絲雀，就像白銀屬于白鴿，就像黑鐵屬于老鷹，你也沒什么可說的，你也聽不到什么，就像空白屬于空白。

新的生活方式像是很容易，其實最難。因為它是生活，有爸爸媽媽，有水表電表，有堵車排隊，有心煩意亂。舊生活比新生活容易，奴役有時比自由更舒服，是的，奴隸有時候更舒服。

新生活是韌性的產物。對，把那口將要吐出的嘆氣咽回去，別說，算了，不過如此，罷了，罷了。

正因為晚上必然會下滑兩米，才需要白天爬三米啊。

蝸牛都知道，人也要知道。

第五篇：任何時候開始都不晚美文摘抄

我不是個很有耐性的人，常興之所至地迷戀一樣事情，但剛學了皮毛便興味索然。

插隊時我是知青點的管理員，常跟公社食堂的管理員打交道。此人之所以令我印象深刻，皆因一架鳳凰琴，他那又撥弦又彈鍵很陶醉的樣子令我心動，于是趁回城購物時買了一架。再見到管理員，請教完賬目我便請教彈琴。后來便很有模樣地可彈奏一些簡單的曲子了。只可惜我后來當兵去了，鳳凰琴不知所蹤。

我當兵那年正值恢復高考，學英語成為所有有志青年的愛好。我想我也應該學門外語。但大家都學英語我也學它便好似落了俗套，遂決定學日語。70年代學日語很不方便，一無教材二無老師。所幸我們師醫院有位藥劑師懂日語，我便拜她為師，從五十音圖學起，得空就劃拉幾筆天書一樣的平假名、片假名。

我對日語的熱情還算保持時間最久的，直到復員后還專門參加了日語班。日本人似乎對中國人要學他們的語言很在意，當我給日本NHK電臺寫信索要教材時，對方居然真的航空快遞給我一套。須知那可是80年代初啊，這在我的單位很轟動了一陣兒。

老師常表揚我發音純正，加上音色的特別，聽上去很像日本人發音。可最終我連句“絲咪瑪森”都沒說，就跟日語“撒喲那拉”了，因為我突然想要學畫畫了。

我學的是水彩，每天黃昏趕往一位著名畫家的繪畫班上課。晚霞映照著身背畫夾的我，很有水彩畫的意象。但學了幾個月我又意興闌珊了。我不覺得我能成為一個畫家，既如此學它做甚？于是當即將畫夾送了一位愛畫畫的朋友。因為我又想學樂器了。鳳凰琴雖已丟失，但樂器情懷還在。一位老師聽說后，把閑置的手風琴借給我。估計各位已想到了結局，我剛能湊合著演奏一曲就又興趣轉移了，我——想寫小說了！

有人說，耐性這東西是有數量的，一旦用光就不會再來了。這讓我為自己的缺少耐性、一事無成找到了些許安慰的理由。可緊接著我就被哲學家培根狠狠抽了耳光，“不管任何人，只要失去了耐性，就是失去了靈魂。”天吶！難道我根本就是一個失去靈魂的人？

我很為自己悲哀。

前些天，偶然在網上看到一網友曬出退休后畫的油畫，看得我心潮澎湃又拿起了畫筆。真的拿起了筆才悲哀地發現我已老了，那么多好時光都被我輕易丟掉了。如今腰不靈了，頸椎也增生了，痛到拿不得毛筆，只能躺在床頭握只鉛筆，勉強尋找繪畫的感覺了。別說我太晚才覺悟哦，倪萍也是50歲才學畫，作品竟拍出了百萬高價。而河南那個從沒動過畫筆的農婦常秀峰，70歲才學畫畫，竟神似梵高，被稱為“梵高奶奶”。我沒信心將自己培養成他們那樣，但至少可為生活添一份趣味，何樂而不為？只要得此覺悟，那么，任何時候開始都不晚。