第一篇：做一棵開花的樹的優美散文

在春天，我想做一棵開花的樹。

我不想做小草，小草太矮了，一輩子離不開土地的攙扶，我想站得更高一點，因為可以看到更遠的風景。我更不想做溫室的盆花，走不出那個養花的陽臺，只能從窗外踮著腳打量外面的世界。我也不喜歡做藤，雖然藤總是極盡纏繞之能事，我不喜歡攀附我還沒學會攀爬。

我想做一棵樹，做一棵開花的樹，不一定要開最美的花，也不要開得十分高貴，更不要開得妖艷，但一定要開！開得自自然然，這樣才不辜負明媚的春光，不愧對生命的輪回！就開一些小小的花吧，但一定要飄香，香是花的魂啊，就飄那種淡淡的清香吧，卻可以走進人心里。

我開花，但我卻是一棵樹，我的根深深地扎進泥土，我的桿直直地伸向天空，我的枝團團地遮擋風雨，我的葉閃耀最濃的綠色。根是我生命的底氣，桿是我挺拔的脊梁，枝是我溫暖的手臂，葉是我一個個平凡的日子，而花是我對生活的一朵朵笑語！

做一棵開花的樹，我不要長在大路旁，大路上的風塵太多！我不想經過太多的人和事，我喜歡簡單的生活，我喜歡自然地生長，我不習慣人為的修剪，我就長成我應該的樣子。我也不要長在山頂上，雖然山頂有更多的風景，我卻怕高處的寒風，我還沒有那么堅強，我也不想那么偉大，我更承受不了那么多的仰視。

如果在鄉村，我就長在小山的腳下吧，最好有小河淙淙流過，山腳下有美麗的村莊。鳥兒在我的懷抱里做一個窩，蝴蝶圍著我跳一段舞，春風給我按按摩，做做操，我一高興又長高一節，春雨和我接酸酸甜甜的吻，我一幸福又盛開幾多，陽光給我的兩腮添些粉紅，我一快樂就啞然失笑！我就那么站立著，懷抱一顆感恩的心！

如果在城市，我就長在一個不知名的社區里，最好我的身旁還有很多同伴，他們與我平行而獨立，相識又相知，我們在春風里放歌，在陽光下開放。常常會有很多的人圍繞著那些嬌艷的名花，我一點也不會眼熱，我會躲開那些熱鬧，獨享我的寂寞；如果也有人駐足，站在我們身旁，我的臉就更加燦爛，我會伸過我柔軟的手臂，讓他輕輕靠在我身旁。

開花的時候，如果有人一時高興，摘走一朵，一把，我也不會生氣，我很高興我的平凡也能裝飾他的夢；花落的時候，如果有人一時傷感，拾掇我滿地的落英，我很慶幸我的深情也有人能懂，我會含淚微笑著說：沒關系，花落了，我的枝頭還會有果！

在春天，做一顆開花的樹，開自然的花，開微笑的花，開自信的花，開感恩的花，開生命的花，開自己的花，這不是很美嗎？

第二篇：種一棵楊梅樹優美散文

農歷四月，天空異常晴朗，陽光無遮無擋如針一般刺得人渾身不舒服。路過鬧市，正是中午繁忙時，街上人聲鼎沸，一幅亂糟糟的景象。天熱、人亂，心情頗為煩躁，只想馬上離開。剛要加快腳步，耳邊忽然輕輕傳來一稚嫩的童聲，“把這顆楊梅核種下，一定會長出一棵楊梅樹的”，聲音不大，卻格外清晰，讓我的心兒微微一顫。

“種下一顆楊梅核，相信有一天它會長成枝繁葉茂、碩果累累的大樹”，這不是自己兒時的一個美好愿望嗎？我轉過頭，透過流動的人群，看到兩個約五、六歲的小孩，正津津有味吃著手里提著的一袋楊梅。觸景生情，思緒不禁跳動起來，仿佛就他倆這般大小時，也特別喜愛黑紅相間、酸酸甜甜的楊梅。而且，那年頭物質極度貧乏，許多家庭尚未解決溫飽，當時的小孩子除了各種隨節令成熟的山梨野果外，可沒有更多的零食，所以小小的楊梅帶給孩子們的歡樂要遠比現在大得多。

記得每年春風吹透，吹得山頭全披上深綠色的外裝時，楊梅成熟時節便到來了，也就開啟了孩子們的幸福時光。花兩、三分錢，買一碗楊梅，盛在用栗樹葉卷成的圓錐形“碗”里，小心捧著，撿一顆最大、顏色最深的含在嘴里，輕輕一咬，酸甜的汁液立刻流出，心兒也輕快起來。有魯莽一些的孩子，喜歡把楊梅一大把的塞進嘴里，甩開腮幫子一陣猛嚼，直嚼得果汁亂濺，染紅了嘴，染紅了臉，染紅了衣衫……也從此讓一幅以鮮紅的楊梅汁作背景，一個伸舌頭舔著唇上殘留楊梅汁的孩子做主角的畫面定格在了記憶深處。

因為喜愛楊梅，所以時常幻想能擁有一棵楊梅樹，既能攀上樹枝玩耍，還能摘楊梅果子吃！這個念頭越來越強烈，終于，帶著一個美好的愿望，細心挑選了一顆個兒最大的楊梅核，把它種在花壇里，耐心澆水、松土，滿懷信心地盼望它早點發芽、成長。

可惜，楊梅樹始終沒有長出。但帶著這個心愿自己一天天長大，越來越懂事，越來越現實，童心逐漸泯滅，內心填滿了更多的雜念、欲望，純真的歡聲笑語反而越來越少！都說童年生活是最絢麗多姿、最燦爛的，那也許是因為有一顆最真、最純的童心，所以才會為一蟻爬過、為一葉招展而激動不已。而成年人的喜怒哀樂總是伴著太多的名利得失，因而才顯得那么沉重。人的一生總會失掉許多，而往往我們不經意丟棄的卻是至真至純的，或許我們不應該讓內心完全被各種欲念占據？在心里，留一點空間，保持些許童真，或者就種下一棵楊梅樹吧！心靈便有了遮蔽陽光的場所，就能獲得一絲涼爽，多一份簡單、純真的快樂！

第三篇：幼兒園社會教案： 開花樹

一、設計說明：

社會領域的教育具有潛移默化的特點，為了培養幼兒愛護優美環境、愛護花草樹木的良好行為習慣，我設計《開花樹》這一教學活動，創設了一個使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語說教，為每個幼兒提供了參加集體活動的機會，并讓幼兒明白愛護花草樹木的道理，從而激勵幼兒熱愛班級、幼兒園的情感。

二、活動目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養 幼兒良好的行為習慣意識。３． 發展幼兒的口語表達能力。

三、活動準備：

大樹一棵，樹上開滿鮮花。注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動過程：

1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會，樹上的花就補摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）

3.提問：啟發幼兒回答：大樹為什么哭了？（因為花沒了）；就象沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒有鮮花我們的環境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說得真棒，現在我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上）5.完成后，教師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變美麗了，你們看大樹笑得多開心。（教師又把大樹的臉變成笑臉）

6.教師引導幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見美麗的花不能怎樣）7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

第四篇：坑道口外,有一棵桃樹優美散文

盡管只是一棵普通的桃樹，恐怕也能夠上如今電視欄目中的《天下奇觀》。只可惜，它是在近六十年前，而且是在異國的土地上。但就是那樣，也引得坑道內一連戰士們的好奇：“這是棵啥樹呢？是棵神樹吧？”也難怪，將近半個月的時間，敵方的炮彈可著量地傾瀉，空中飛機飽和轟炸，山頭削掉了足有一兩公尺，哪里有樹木，就連一棵草芽也尋不到蹤影。一到戰斗的空閑時間，同志們就禁不住走出坑道口，回頭看所在的793高地，天生愛開玩笑的三班戰士小衛一伸舌頭說：“咦，老美的‘油挑子’飛機把我們的高地都剃成和尚頭了。”卻就在那時，一排長董軍敏銳地發現：就在坑道口左手三十米處有一棵不大不小、不高不矮的桃樹，這時還冒出不少花骨朵。說是他的“敏銳發現”，一點也不夸張，長達半個月的血戰，一個連隊只剩下六十多人，同志們兩眼盯著前方，手里的槍口除了盯著敵人，哪里還顧得上左顧右盼？所以就連平時不愛說話的“大知識分子”趙文書也連聲說：“一排長，偉大發現！”

大伙驚喜之余，也不禁納悶：一切有生命的植被都被敵人毀滅了，為啥這棵桃樹能逃過殘酷的命運？是敵人的飛機和炮火還有一星半點的“仁慈”，來個“網開一面”？才不會呢，出國作戰兩年來，同志們可算領教了他們滅絕人性的無所不用其極，就連老鼠、跳蚤、蜈松、臭蟲都用上了，到處撒布致命的細菌，這樣的主兒，還能對一棵桃樹手下留情？為了解開這個謎底，大伙七嘴八舌，小衛說：“就是因為這棵桃樹命大。”曾經讀過《三國演義》等小說的一排長董軍又加了個注腳：“舊小說里常有這么句話：合當命不該絕。”趙文書有時偷偷寫詩，他的話有點文縐縐一時聽不大懂：“這說明桃樹是美妙生命永不滅絕的象征。”

一場最白熱化的激戰暫告一段落，我前沿指戰員仍在不懈地注意敵人的動靜。但就在這時，坑道口外桃樹上的骨朵就像插空兒展示自己的美，一古腦綻開了花瓣，在小雨中，在朝陽東升中，粉撲撲，嘟嚕嚕地擠滿了枝頭，成為整個陣地上的一個奇觀。炊事員老魏一面抽著小旱煙袋，一面笑瞇著眼睛瞅著盛裝的桃樹，對身邊的小衛說：“就像當日我那新媳婦的紅蓋頭。”如在平常，愛開玩笑的小衛肯定又要逗上幾句，但現在卻啥也沒說，他明白老魏必是觸景生情，想念久別的老婆孩子了。

但在桃花還沒全謝時，部隊移防至西海岸，這里由友軍部隊守備。停戰協定生效后，我們這支部隊奉命回國，那已經是夏秋之交的季節了。當列車跨過鴨綠江大橋時，小衛還跟一排長提起了那棵桃樹，他想像著說：“一定結了好多的桃子，也不知是啥味兒。”

排長的表情更深沉，反問了他一句：“你說呢？”

能是啥味道呢？反正是桃子味兒，不，如果吃起來，會不會也帶著硝煙味兒呢？

第五篇：中班社會教案 開花樹

開花樹

一、設計說明：

社會領域的教育具有潛移默化的特點，為了培養幼兒愛護優美環境、愛護花草樹木的良好行為習慣，我設計《開花樹》這一教學活動，創設了一個使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語說教，為每個幼兒提供了參加集體活動的機會，并讓幼兒明白愛護花草樹木的道理，從而激勵幼兒熱愛班級、幼兒園的情感。

二、活動目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養 幼兒良好的行為習慣意識。３． 發展幼兒的口語表達能力。

三、活動準備：

大樹一棵，樹上開滿鮮花。注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動過程：

1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）

2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會，樹上的花就補摘沒了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）

3.提問：啟發幼兒回答：大樹為什么哭了？（因為花沒了）；就象沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒有鮮花我們的環境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說得真棒，現在我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上）

5.完成后，教師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變美麗了，你們看大樹笑得多開心。（教師又把大樹的臉變成笑臉）

6.教師引導幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見美麗的花不能怎樣）

7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據大部分幼兒的意見辦）

搬禮物

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設計意圖：為了培養幼兒的社會適應能力、抗挫能力和創新精神，我設計了這節中班社會綜合活動。這次活動以幼兒最感興趣的禮物為刺激源，以探索和了解搬運禮物的各種方法和策略，提高創新的意識和解決問題的能力為目標，力圖使幼兒在游戲的情境中發現問題、主動參與、探索實踐、創造性的解決問題，并且體驗挫折及戰勝困難所獲得成功的喜悅和收獲。

活動目標：

1、探索和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創新的意識和解決問題的能力。

活動準備：玩具

若干，工具材料若干：小推車、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活動過程：

1、談話：、“前幾天，我們小朋友過了一個自己的節日，是什么節日啊？開心嗎？在‘六一’節那天你們肯定收到了許多的禮物，告訴老師你收到了什么禮物，好嗎？（幼兒回答）小朋友收到的禮物可真多啊！今天，邵老師給小朋友帶來了一位客人，小朋友你們看，是誰啊？

2、進入情境：教師出示木偶，由小山羊告訴幼兒禮物在哪里

小山羊：“今天我給小朋友帶來了很多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的大樹后面，如果你們能想辦法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩了！”

3、師幼共同嘗試搬禮物

《1》找尋禮物

《2》看看有些什么？

《3》幼兒嘗試一次將禮物全搬走

4、請出小山羊，對幼兒的表現予以評價

《1》先請幼兒將自己搬來的禮物放在椅子前

《2》幼兒介紹搬運方法和策略（對活動中使用的工具材料，運用的各種方法有創新表現的幼兒予以表揚，對幼兒的合作行為給予肯定）

《3》小山羊結合“一次全搬完‘這一規則要求決定是否將玩具送給大家

《4》教師鼓勵幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

5、師幼共同討論第一次未成功的原因

6、再次嘗試搬禮物

《1》運回禮物

《2》再次嘗試

7、歸納總結經驗，體驗成功

《1》

小山羊再次評價，決定是否將禮物送給幼兒

A請幼兒歸納方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒

《2》

與現實生活聯系，遷移經驗：

“今天小朋友在搬玩具的時候時使用了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什

么困難也不要怕，只要開動腦筋，你一定會成功的。”

《3》

體驗成功的快樂

感謝小山羊，大家一起高高興興的把禮物搬回教室。

活動反思：

1、整個活動中，幼兒的興趣濃厚，主動參與的愿望強烈,玩具作為活動的刺激源，的確起到了恰當的作用。

2、整個活動過多的強調了禮物，而沒有很好的讓幼兒探索搬運方法，體驗到一文檔僅供參考

種合作精神。

團體合作要求太高，可降低為分組合作