第一篇：《用心做教師》讀后感1400字

今天和大家交流的是這本書《用心做教師》，這是我剛上班不久買的一本書，雖然已經過去幾年了，但是直到現在我還是喜歡時不時的翻出來看看。還記得當時剛踏上工作崗位時內心的那份幸福與激動，但當我真正開始接受一個班級，開始代課、開始管理班級之后，我恐慌了，我突然發現自己什么都不會，有點不知所措，在一次逛書店時無意中發現這本書，一開始是被書的名字吸引了，在書名《用心做教師》的下面醒目的寫著一行字——青年教師快速成長的十大定律，我仿佛抓住了救命稻草般瞬間拿起，驚喜的是這書不僅名字吸引我，里面的內容也讓我很感興趣。書中不是一個個干巴巴的理論說教，而是理論聯系實際，有生動的事例說明，還有言簡意賅的帶有哲理性、富有啟發性的教海指津，該書內容豐富，針對不同教育能力、不同的教學要求、不同教育對象，有針對性的設置選題，棘手學生、課堂切入、引導藝術、班主任的教導力、互動藝術、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細節出發，從教育實際情況出發，有針對性的解決問題，讓我在一次次閱讀中讀有所獲。

一、專業成長的指路人

對于一名青年教師，尤其是剛踏入工作崗位后，生活發生了較大變化，身份由一名無憂無慮學生轉變為一名肩負重任的教師，面對新的挑戰，我空有滿腔熱情但卻不知從何入手，這本書的出現為我指明了前進的道路，讓我深刻明白自己身上多肩負的責任，同時也讓我感受到教師這個職業的希望和價值所在。正如書中所說“教學是一項非常重要、要求極高的工作，它需要一種完完全全的奉獻精神，你必須在感受到教育的強烈使命感后，才能選擇成為一名教師。而這份職業對于你來說是天堂還是地獄，則完全取決于你自己的才能和性情。”

二、成長道路上無聲的老師、最親密的伙伴

由于缺乏豐富的實踐經驗和較深入全面的理論知識，再加之不能靈活將理論與實踐相聯系，因此在最初的課堂教學上遇到諸多困惑，除了向身邊的同時請教之外，這本書給予我莫大的幫助，書中“高效課堂在于合作、教師需學會‘望聞問切’、培養習慣最重要”等眾多內容，讓我清晰地認識到自己苦惱的原因所在，從而也明確了自己的努力目標及改進方法，作為一名一線教師，我們每天都在上課，每節課都會生發出許多新的問題，單憑自己一味的冥思苦想有時真的很費勁，而此時此刻，每當我翻開書，頓時豁然開朗，書中一個個鮮活的事例，讓我頓覺親切。奧！原來是這樣的！我終于明白了，隨著問題的一個個解決，我的自信心也在逐漸增加，慢慢地我不再滿足于這最低層次的解決問題，我開始思考每一個問題背后真實存在的原因。結合書上的教育理論，我逐漸學會了自我反思，課堂教學反思、學生狀態、表現的反思，我嘗試用書中先進的教育教學理念來指導我的教學，來改變我的課堂，我開始注重培養學生上課聽講的習慣、課堂發言的習慣，我要求孩子們學會傾聽、文明發言，漸漸地我發現我的課堂更加有序了，孩子們上課也越發投入了，而這所有的一切都要歸公于這位無聲的老師。

三、心靈的營養師

從教至今，我深切的感受到教師工作真的很辛苦，尤其是班主任繁雜冗長，如果班里孩子再調皮搗蛋點兒，隨著時間的推移，剛上班時那滿腔熱情就這樣慢慢地在一些瑣事上消耗殆盡了，久而久之我感到很累，很沒有意思，突然間對未來有點迷茫，看不到希望，難道我要一直這樣一天天的埋沒在這些繁瑣的小事中嗎？我問自己。當人最無助的時候總是希望能得到幫助，此時此刻我想起了這個最親密的伙伴，當我再一次靜下心來閱讀，書中“用享受的目光開待教育、心態平和是人生的一種境界”兩個醒目的大標題映入眼簾，我一邊閱讀，一邊回想自己工作的點點滴滴，我開始反思自己，書上說“對于幸福的教師而言教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身，只有不懈的耕耘與不斷地成長中，教師才能品嘗和擁有甜蜜的幸福，只有不斷地完善與重拾自己，教師才能把學生送到幸福的彼岸。”我突然意識到自己現在的狀態有點可怕，于是在以后的工作中我嘗試不斷地調整自己，從不同角度看問題，享受工作中的一切失意與美好，讓自己幸福的工作，從而不斷的成長。

由于現在社會發展迅速，人們生活節奏較快，生活壓力大，我們常常會在不知不覺的忙碌中迷失自己，此時就迫切需要一個人生的向導來時刻警醒自己、督促自己，然而此時我想說的是“讀書吧！不論內容、不限時間、隨時閱讀，讓自己做一個思想上的富有者，盡情享受讀書的快樂與充實！”

第二篇：《用心做教師》讀后感

讀《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》有感 暑假期間讀了這本《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》，邊讀邊回憶自己一年在教師這個崗位上所做的工作，收獲良多。

經常聽人說“做老師和醫生都是良心活”，我覺得很有道理，因為老師的一舉一動可能影響著學生的價值判斷、生活學習態度等。

讀了這本書，我覺得做老師首先要有愛心。

我們經常會把“愛”這個字掛在嘴邊，我也經常說我很愛我的學生。但很遺憾，我總覺得我的愛得不到回報。記得有一次，我們班的一位小朋友在辦公室訂正作業，老師隨口一問說：“你最喜歡哪個老師？”學生認真思考完之后排了順序：葉老師第一，劉老師第二，袁老師，也就是作為班主任，跟他相處時間最長的我排在最后。雖然知道童言無忌，但當下我還是感到了一絲心寒及困惑。我那么愛你，你難道感受不到嗎？

對，他是感受不到。因為在他的作業本里，“×”比“√”來得多；因為在他的耳朵中，袁老師的表揚聲比批評聲要多；因為在他心里，自己永遠在犯錯。

而我以為這就是對他滿滿的愛，是恨鐵不成鋼，堪比可憐天下父母心。

事實上，對學生的“愛”要建立在平等的基礎上，“尊重每個學生的差異、創造性、能力。”假如教師在管理中用“馴服”代替“教育”，那么學生感受不到這樣的愛是其次，更甚者會打擊學生的自信，形成雙重的性格。另外，要允許學生犯錯，老師要把握學生犯錯的契機進行適當的教育。回想自己的教育方式深感慚愧，當學生犯了錯時，尤其是在“大庭廣眾”之下，我會覺得他給我丟了面子，不由分說，先大聲批評了再說。但其實這樣做的效果不大，倒不如心平氣和地，收起嚴厲的語氣，寬容以待，用鼓勵的語言代替職責的語言。其次，做教師要有同理心。

老師經常經常會高高在上，用審判者的口吻說：“你看他做得這么好，你怎么不向他學習學習！”“我們大部分同學都做得很好，但是有小部分??”“沒有完成作業的不許??” 試想，這些話反復地在我耳邊響起，我一定會煩躁地且無理地回擊：“我就不向他學習”“我就是那一小部分”“我就要去??”

《小王子》中有句話：“所有的大人都曾經是個孩子，所有的大人剛開始都是個孩子，可是，可是太少的大人還記得這些事。”

在學校里，作為大人的我們經常武斷地判斷學生A做好的，學生B就應該做好；大部分學生做得好的，學生甲你就必須做好；老師我說的學生就必須做到。接下來，學生們哀哀戚戚，老師們滿腔怒火，景象好不可悲可嘆。

這本書的第五條定律是“不高高在上，才能走進學生的心靈。”世界上沒有一個標尺是完全精確的，也沒有一個人是完全相同的，教師不能用同樣標尺放在學生的頭頂來衡量所謂的好壞。只有蹲下身，與學生雙目對視，平等地交流，才能了解他的內心和個性，才能讓他們步調錯落有致地前進。

最后，作為教師應該要有反思之心。

《用心做教師》這本書中鼓勵教師做個“有問題”的教師，鼓勵教師“捕捉問題”、“小題大做”。

我平常也會反思，在教育方面，通常只“過腦”，比如想今天不該對這個學生講這些話，或者應該找這個學生談一談了。而這樣的想法總以“忙”為借口，想想過就算了。在教學方面，雖然會寫教學反思，但對照了書中的建議，發現問題重重，比如反思過于寬泛，抓不到點；比如反思流于形式等等。

第六條定律說：“只有不停地反思，才能獲得進步的源泉。”表達得更準確些“只有不停地做有效的反思，才能獲得進步的源泉”

已經走到教師的崗位上，用心做教師不單只是一句口號，更應付諸實踐，只有教師用心，學生才能有收獲，而學生有了收獲就是教師的收獲。

第三篇：《用心做教師》讀后感

讀《用心做教師》有感

雙語五年級宋平

沃利的故事對我很有感觸，是的，無論做什么工作，只要認真去做，就能在競爭中脫穎而出。的確，照著沃利的話去做的人都在進步，在工作中取得了不錯的成績。而那些五花八門的理由拒絕這樣做的人，現在依然在抱怨上天對他們有多么不公。作為教師必須全心對工作，熱心對他人，只有這樣才能成長，才能進步！

作為教師，我們首先也必須對學生負責，其實這也是對自己負責。教師只有熱情地幫助和關懷學生，學生的心中才會有教師，家長才會以感恩之心來關心你，你才能體會到教師這個職業帶給你的獨特的幸福體驗。教師只有以負責任的態度去解決學生當中存在的這樣那樣的問題，才能增強自身解決問題的能力，促進自己的專業成長。教育工作最大的樂趣在于它每天呈現給我們的都是新的東西，所以更需要從事教育工作的教師是一個勇于革新的人，通過自己的敬業奉獻，讓自己教育生活的每一天，包括每一個生命呈現出新的意義。教書育人不是簡單地教好書，更重要的是要育好人，學會與學生心靈的溝通，關注學生精神成長，作為一名青年教師往往忽略了孩子的精神世界，在以往的教育教學中忽視孩子內心的感受，所以作為學生的精神的導師我們需要走進孩子的內心，讓孩子接受我們，信賴我們，從而能把握孩子內心的真實想法。

人是社會的人，也只有存在于社會中的個體才能稱之為人，因此良好的社交技能是我們必備的，與同事共事，與家長溝通，無不需要我們用心去學習，從懵懂到深諳。

終身學習的概念已經提出了很多年了，在雙語每個人都在學習，都在進步，作為青年教師的我更是在他們身上學到了很多，不單單是如何教學，而是有更多的深刻的東西影響著我。

正如文中新東方俞敏洪說：一個人的心變了，他的世界就會改變，那么他的命運也就隨之改變了。努力、勤奮，再加上正確的志向和目標，這是我們走向未來的惟一道路。

第四篇：用心做校長讀后感

《用心做校長》讀后感

湯里加入適量的鹽是一種美味，但是直接放到嘴里的鹽即使少量也會使人感到苦澀。德育應該是一種“無痕”的教育，就像融化到湯里的鹽一樣，無處不在又不露痕跡。“濃縮”的德育目標需要融化到學校日常工作中去。

這是我讀的《用心做校長》書中的一段話。好喜歡這句話，富有哲理。

此文報道的是華東師范大學二附中的成功的德育教育，看后不禁使我發自內心的欣慰，高中學業如此繁重，竟然有這樣的學校，如此重視德育教育。

這不僅使我想起了前幾天媒體報導的事件，使我們每一個人為之感嘆！高三畢業的學生為了減壓，距離高考前一周撕書泄憤，一名老師出面阻止，幾名男生竟然對年過50的老師大打出手。還有一則報道的事例，高中的孩子逃學帶著父母給的學費去網吧，當爸爸費盡周折找到他的時候，父子倆大打出手，兒子失手用刀扎到了父親的心臟，父親當時就離開了人世…… 這樣的事例真的令人痛心。是什么原因造成現在的孩子而且是高中生如此的難以理喻呢？我們捫心自問，作為老師作為學校，我們又有多少責任能夠承擔呢？

痛定思痛，追本溯源，我們的學校，又有多少能像華東師范大學二附中那樣，重視德育，真正把德育放在首位呢？普遍存在重智育，輕德育的現象，智育德育兩層皮的現象幾乎隨處可見。這里不一一列舉事例，總之，我們當前的德育教育存在太多的問題。無論是家長還是學校，認為學生只要是考試分數高，其他方面的表現稍微壞點也無所謂，久而久之，我們的孩子出現了這樣和那樣的問題，德育教育薄弱的現象暴露的的越來越明顯。就像前文所說的那樣，鹽直接放到了嘴里，怎么都不好吃，難以讓人接受。

作為一名教師，我們應該呼吁整個社會重視學生的德育教育，不要讓我們的孩子成為高分下的冷血動物，不通人情的高級動物，到時我們將品嘗到的是教育失敗的苦果！

第五篇：《用心做自己》讀后感

《用心做自己》讀后感

——如何做自己工作的主人一本好書就象一盞明燈照亮我們前進的道路，給我們諸多啟示。《用心做自己》就是這樣一部勵志佳作，它涵蓋了快樂、自由、努力、樂觀、自信等內容，是指導我們正確對待工作和學習、減輕壓力、調整自己心理的一位良師益友。當讀完《用心做自己》后感覺受益非淺，對工作有了更多的認識。這本書可以幫助我們認清自己思想中的閃光點和隱蔽之處，對我們今后的道路有更準確和深刻的探照。它觸及我們的心靈，尋找依賴的源頭，分解自卑和不安的內心，掀開迷惘、困惑和疲憊的陰影，讓我們徹底地看清自己隱藏在內心深處的東西。更加重要的是，它會引導我們擺脫依賴、不安和現代社會的壓力，調理好自己的心理。其實心理同身體一樣，也需要有良好的因素的積累，要有心理的鍛煉，心理的養生和實施的治療，以及心靈的美化，從而使心靈達到平衡。有了良好的心理和身體，透過選擇環境，抓住機遇，就可以無往不勝。快快樂樂為自己活，擺脫曾經的壓抑和一切灰暗的心境，解除過去和未來的束縛，找回自我，“show”出真我的風采，在工作和生活中展現出自己的真面目。

那么用心做自己，我們應該如何對待工作呢？是一味推脫拖延還是積極主動，是做工作的奴隸還是做自己工作的主人？我相信每一個人都會做出自己正確的選擇：認真工作做自己的主人！做自己工作的主人首先要做到：對待工作勤奮認真。因為工作時虛度光陰會傷害雇主，但傷害自己更深。如果你永遠保持勤奮的工作態度，你就會得到他人的稱許和贊揚，也會獲得更多升遷和獎勵的機會。同時我們也知道：每一份成績的取得都不會是一帆風順的，不付出艱苦的努力是永遠不會有成功的。馬克思曾說過：“在科學的大道上，沒有坦途可走，只有不畏艱險勇于攀登的人才能最終到達成功的頂點。”勤奮工作是實現理想的基礎，貪圖安逸會使人墮落，無所事事而退化。勤奮工作

還會給我們帶來真正的樂趣。同時還因為工作給予我們的要比我們為之付出的更多。勤奮工作還會給我們帶來真正的樂趣。同時還因為工作給予我們的要比我們為之付出的更多。如果將工作視為學習經驗的機會，那每一項工作中都包含著許多個人成長的機會，比如發展自己的專業技能，增加自己的社會經驗，提升自己的人格魅力。很多杰出人物所具有的創造能力、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學習的。在工作中他們學會了了解自我，發現自我，是自己的潛力得到充分的發揮。有所施必有所得。當我們盡職盡責，堅持不懈的努力工作，終將有獲得晉升的機會，每個人的努力都不會白費的。

其次，做自己工作的主人還要求我們對教育敬業。敬業就是尊敬自己的職業，把工作當成自己的事，忠于職守，盡職盡責。這和我們學校的價值觀“我們用心在做”不謀而合。敬業表面上有利于學校和領導，但最終收益者卻是我們自己。當把敬業當成一種習慣時，就能從中學到更多知識，得到更多經驗，能從全身心投入工作中得到樂趣。做事善始善終，一絲不茍是工作追求的最高境界。敬業會帶來雙贏。對學校來說，敬業能提高教學效益，增強競爭力，提高凝聚力；對教師來說，敬業能帶來安全感，能全身心投入工作。只有所有教師都兢兢業業工作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，學校的發展會更輝煌。

還有，做工作的主人對自己要自信。正如書中所言：這個世界為那些具有真正使命感和自信心的人大開綠燈。無論出現什么困難，無論前途多么暗淡，他們總是相信能夠把心中的理想變成現實。自信使我們決心更堅定，自信使我們意志更堅強，它給我們思想以力量，給我們克服困難的勇氣，促使我們立刻采取行動把可能變成現實。學校為每個教師發展自己才能提供了一個很好的舞臺，我們應用心做自己，做工作的主人，為學校的發展貢獻自己的一份力量。