第一篇：人教版新課標五年級數學上學期第二單元試題

第一節小數除以整數

小博士提示:要記住把商的小數點和被除數的小數點對齊。

教材連線:

1、口算。

23.6÷10=10÷4=3÷6=0.36÷3=

8.4÷2=0.05×40=40÷50=5.7+13=6.6÷33=

2、填空。

(1)下面各題的商哪些是小于1的在()里面“√”

3.6÷2()15.87÷20()7.98÷8()4.95÷11()

(2)()×15=7.5()×8=9040.5÷()=1

5(3)60時=()日84分=()時

3、下面的計算對嗎?如果不對，錯在哪里?并請改正。

27÷18=15()1.56÷26=0.6()

518270.6

18261.56

40改正：1.56改正：

4004、計算下面各題。

(1)6÷24(2)52.95÷75(3)84.01÷31(用乘法驗算)

智能升級:

1、根據25×5=125，直接寫出下列各題得數。

2.5×5=()125÷5=()12.5÷25=()

1.25÷5=()0.125÷5=()1250÷5=()

2、確定下列各式商的最高位是什么位?然后列式計算。

4.95÷113.01÷7280.8÷240.646÷193、列式計算下面各題。

(1)一個數的5倍是11.5，這個數是多少?

(2)兩個數的積是15.36，其中的一個因數是12，另一個數是多少?

4、兩個筑路隊，甲隊8天修路6.48千米，乙隊9天修路10.35千米，先說說哪個隊的工作效率高些，再計算一下你說的對不對。

智力:

一個六層塔，每一層點燈的盞數都是它的上一層的3倍，已知最頂層點了2盞燈，求這座塔共點了多少盞燈?

第二篇：五年級數學上學期試題

一、填空。

1、0.58×0.4=0.232，0.58擴大到它的（）倍是58，0.4擴大到它的（）倍是4。

2、根據65×42=2730,直接寫出下面各個算式的結果。

6.5×4.2=（）0.65×4.2=（）6.5×42=（）0.65×0.42=（）

3、字母與數字相乘時，把乘號省略。省略乘號時，一般把數字寫在字母（）。含有字母的式子中的加、減、除號（）省略。

4、6.565656……是（）小數。

5、整數乘法的交換律、結合律和（），對于小數（）也同樣適用。

6、含有未知數的（）就是（）。

7、一本書有a頁，張華每天看9頁，看了b天。用式子表示還沒看的頁數是（）。

8、用S表示（），用C表示（）。

二、判斷。

1、循環小數一定是無限小數，無限小數不一定是循環小數。（）

2、兩個數相除,得到的商一定比被除數小。（）

3、梯形都只有一組對邊平行。（）

4、將一根鋼筋鋸成5段要4分鐘，鋸成8段要5分鐘。（）

5、一個梯形不一定能分成面積相等的兩個梯形。（）

6、平行四邊形的面積比三角形的面積大。（）

三、選一選。

1、從1―19之間有（）個偶數。

A.8

B.10

C.92、如圖，平行四邊形它的面積是（）平方米。

CA.20

B.2

5C.243、方程x+4.6=7.6的解是（）。

A.2.4B.20

C.34、一個梯形的面積是24平方米，高是8米它的上、下底的和是（）。

A.4B.4米

C.6米

5.如果用(6，8)表示王軍的位置，那么王軍坐在第（）列，第（）行。

A.6…8

B.8…6

C.無法確定

四、計算。

1.直接寫出得數。

2.8×0.04= 72÷18=

300÷75= 24÷14=

2.6×0.3= 8.3×6.2=

87×0.04= 2.65÷15=

0.56÷0.7= 7.45×1.4=

2.列豎式計算。（得數保留兩位小數）

43.5÷2.5= 8.4÷6=

6.9×7.5= 5.76÷1.9=

3.計算下面各題，能簡算的要簡算。

0.4×2.5×0.8= 1.5×104= 0.65×201=

25×0.8×7.4= 1.8×4.5+1.8×5.5=

32.5÷0.64×8= 2.3÷0.46×2.8= 5.56－2.3×2=

4.解方程。

x÷1.25=0.4 x= 3.65+1.5x=8.51 x= 6x—106=406 x=

5(x-3)=4.8 x=

5.比較大小。

9.9×6.9（）69 0.97×23.8（）23.8 47.5×6.5（）47.5×65 6.6×79（）0.66×7.9 25.6×2.1（）51 26.4×1.08（）26.4 73.5×5.8+5.32（）72.5×55.9+58.5 56×0.5（）56

五、看圖，列方程并求下面方程的解。

1、=2.4 x=元；

2、=50 x=g；

3、+73= x=；

4、=36 x=；

六、解決問題。

1.求三角形面積

列式：

答：三角形的面積是平方厘米。

2.靠墻邊圍成一個花壇，圍花壇的籬笆長56m,求這個花壇的面積。

列式：

答：花壇的面積是平方米

3.小林家和小云家相距6.75km。周日早上9：00 兩人分別從家騎自行車相向而行，小林每分鐘騎250米，小云每分鐘騎200米。兩人何時相遇？(用方程解答)

列式：

答：兩人時分相遇。

5.小明家今年售出自家種植的草皮共收入655元，每平方米售價為6.5元。小明家出售了多少平方米的草皮？（保留一位小數）

列式：

答：小明家出售了平方米的草皮。

第三篇：五年級下冊數學第二單元試題

一、直接寫得數(8分)

2.5+3.5= 7.05-0.5= 3.2×0.5= 1÷0.01=

16+ 56= 2-34= 59×325= 57×14=

二、填空(每小題2分共20分)

1、長方體和正方體都有()個面，()條棱，()個頂點。

2、焊接一個長15cm，寬12cm，高8cm的長方體框架，至少要()cm長的鋼筋。

3、兩個棱長6厘米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的長是()厘米，寬是()厘米，高是()厘米。

4、一個長10厘米，寬8厘米，高12厘米的長方體木塊放在桌面上，占桌面的面積最大是()平方厘米。

5、一個正方體的棱長總和是24分米，它的棱長是()分米，每個面的面積都是()平方分米。

6、在右邊方格紙上畫出正方體的展開圖。

7、一個長方體的長是12厘米，寬是長的56，寬是()厘米。高是寬的45，高是()厘米。

8、計算做一個長方體木箱要用多少木板，是求木箱的()。

9、計算做一個抽屜要用多少木板，要算()個面的面積。

10、一個長方體的棱長總和是30厘米，它的長可能是()厘米，寬可能是()厘米，高可能是()厘米。

三、判斷題(10分)

1、長方體相對的面完全相同。()

2、一張薄紙不是長方體而是長方形。()

3、長方體是特殊的正方體。()

4、一個正方體的棱長擴大3倍，它的表面積就擴大6倍。()

5、相鄰兩個面是正方形的長方體一定是正方體。()

四、選擇題(8分)

1、一個長方體至少有()個面是長方形。

① 2 ② 4 ③ 62、如右圖是一個正方體的展開圖，和2號面相對的面是()

① 3號 ② 4號 ③ 6號

3、一個長方體的棱長總和是36厘米，它的長是4厘米，寬是3厘米，高是()厘米。

① 29 ② 2 ③

34、一個正方體的表面積是54平方厘米，這個正方體的棱長是()

① 9厘米 ② 6厘米 ③ 3厘米

五、看圖計算物體的表面積。(12分)

六、應用題(1-4題每題8分，第5題10分共42分)

1、為迎接“五一”國際勞動節，工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈(地面的四邊不裝)。已知工人俱樂部的長90m，寬55m,高20同，工人叔叔至少需要多長有彩燈線?

2、亮亮家要給一個簡易衣柜換布罩(如圖，沒有底面)。至少需要用布多少平方米。

3、中隊委把一個長46cm的正方體紙箱的各面都貼上紅紙，將它作為給希望小學捐款的“愛心箱”，他們至少需要多少平方厘米的紅紙?

4、一個長方體的餅干盒，長10厘米，寬6厘米，高12厘米。如果圍著它貼一圈商標紙(上下面不貼)。這張商標紙的面積至少要多少平方厘米?

5、3個棱長都是50厘米的正方體堆放在墻角處(如下圖)。

(1)露在外面的面積是多少?

(2)還有別的堆法嗎?請畫出示意圖。露出外面的面積有變化嗎?

第四篇：(人教新課標)五年級數學下冊教案軸對稱

（人教新課標）五年級數學下冊教案軸對稱

教學目標：

1.知識與技能：使學生進一步認識圖形的軸對稱。

2.過程與方法：探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

3.情感、態度與價值觀:讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美,進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

教材說明和教學建議

教材說明

學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形,發展空間觀念。結合本單元的學習, 還安排了數學游戲“設計鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個特點。

1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2.注重聯系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。

本單元聯系具體情境,讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程,分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征和性質,再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”，并將最后的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考“還有什么剪法”，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

教學建議

1.注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。

由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨立探究出來。因此，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。

2.本單元內容可以用4課時進行教學。

具體內容的說明和教學建議

（第2～4頁）

1.主題圖。

教科書第2頁，呈現了現實生活中利用對稱、平移和旋轉設計出的許多美麗的事物和圖案，引出本單元內容的學習。目的是從現實生活的事物引入，讓學生在欣賞圖形變換所創造出的美好事物的過程中,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

教學時，教師可以先讓學生觀察，說一說這些圖形有什么特征。學生可能會根據圖形的變換把這些圖形分成幾類，教師可從此處引出本單元內容的學習。

到本單元內容學習結束后，還可以再讓學生觀察這幅主題圖，用所學的圖形變換的知識對這些圖形的設計進行分析，體會所學知識的作用和價值。2.例1上面的內容及例1。（課本第三頁）教材通過例1上面的內容，讓學生畫對稱軸的活動，幫助學生復習已有的關于軸對稱圖形的知識，在此基礎上教學例1。在“例1”中，首先通過看一看、數一數的活動，使學生由觀察“松樹”這個軸對稱圖形，進一步觀察兩個“小草”圖形成軸對稱,從而引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導學生從整體上概括出軸對稱的特征。接下來，再引導學生觀察軸對稱圖形（松樹）及成軸對稱的兩個圖形（小草）的對應點與對稱軸之間有什么關系，使學生探索、發現圖形成軸對稱的性質，并為例2教學“在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形”做準備。

教學時，可以分三步進行。

（1）復習舊知。

讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。

（2）進一步認識圖形的軸對稱。

先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征。根據已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸（教師也可以先不出示這條虛線，讓學生畫出它的對稱軸。）進一步學生會發現，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。這時教師可以適時的引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導學生從整體上概括出軸對稱的特征。

（3）探索圖形成軸對稱的基本性質。可以引導學生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點（A 與A′、B 與B′、C與C′）與對稱軸之間有什么關系，使學生探索、發現圖形成軸對稱的基本性質。

這一部分內容教學需要特殊注意的是，我們不要求學生說出準確的數學語言，只要學生能用自己的語言描述出他發現的特征和性質就可以了。

例如，兩個圖形成軸對稱的數學概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對對應點A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l平分，則這種變換叫做關于直線l的軸對稱。直線l 叫做對稱軸，對應點A 和A′叫做關于軸l的對稱點，在直線反射下的對應圖形叫做關于軸l 的對稱圖形。”（馬忠林，《幾何學》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數學中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。”（《義務教育課程標準實驗教科書數學八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）在小學階段，我們不要求學生說得這么準確，只要學生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。

再如，圖形成軸對稱的基本性質，在初中數學中概括成“如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。”（《義務教育課程標準實驗教科書數學八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）我們不要求學生概括出這樣的結論，只要學生能像書上的學生那樣直觀描述就可以了，使學生知道“對應點到對稱軸的距離相等”。

3.例2及“做一做”。（課本第四頁）

（1）例2。

教材通過讓學生畫小房子的另一半的活動，借助學生已經掌握的關于軸對稱的知識，使學生在能夠畫出軸對稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎上，進一步能在方格紙上畫出一個圖形（窗戶）的軸對稱圖形。教材中的小精靈提問“怎樣畫得又好又快？”就是提示學生在動手之前，先思考好畫的步驟和方法。

教學時，完全可以放手讓學生獨立完成。如果學生有困難，教師可以提示學生只要找到左邊圖形的幾個關鍵點的對稱點，再連線就可以了；可以利用已經掌握的圖形成軸對稱的特征和性質方面的知識來找到關鍵點的對稱點。

鞏固并小結：做一做。

教材讓學生判斷把一張紙連續對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。學生根據書上的折法，在頭腦中將彩紙展開，對這個圖形先做一次軸對稱變換，再對得到的圖形做一次軸對稱變換，得出最后的結果。在這個活動中，要讓學生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。如果學生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想像。

第五篇：人教新課標數學五年級(上)第九冊教案 小數乘整數

小數乘整數

教學目的：

1.使學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則。2.通過觀察、比較、分析，理解并掌握小數乘整數的計算法則。3.培養學生的遷移類推能力。

教具準備：

教師將教科書第1頁的“復習”中的表格寫在小黑板上。

教學過程：

一、復習

1．復習整數乘法的意義。

教師：“我們已經學過整數的乘法，同學們還記得整數乘法的意義是什么嗎？”讓兩個學生說一說整數乘法的意義。

教師：“在乘法算式中各部分的名稱是什么？”（因數、因數、積）2．復習整數乘法中因數變化引起積變化的規律。

教師出示小黑板的復習題。讓一名學生在小黑板上做，其他學生打開教科書，在書上自己獨立做。教師巡視，集體訂正。

訂正后，教師可以引導學生觀察、比較：

“根據上面的觀察、比較，我們能得出什么結論呢？”可以讓學生適當討論，從而得出：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍??積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍??

教師：“這個規律非常重要，對我們以后的學習會有很大的幫助，同學們一定要很好地掌握。”

二、新課

1．教學小數乘整數的意義（例1的前半部分）。教師出示例1。

教師：“想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？”多讓幾名學生回答，教師把學生的列式寫在黑板上。（如果學生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發學生想：“加法中的各個加數有什么特點？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？”引導學生列出乘法算式。）

學生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的。“13.5×5表示什么意思？”（5個13.5）“還表示什么？”（求13.5的5倍是多少。）

教師：“過去我們學習的是整數乘整數，今天我們列的乘法算式是小數乘整數。同學們想一想，小數乘整數的意義同整數乘法的意義比較相同不相同？”（相同）

讓兩名學生說一說小數乘整數的意義。教師板書：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

2．教學小數乘整數的計算法則（例1的后半部分）。

教師：“我們已經知道了小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？”

教師：“我們先復習一下小數點位置移動引起小數大小變化的規律。”讓兩個學生說一說。

教師：“小數乘法可以依照整數乘法用豎式進行計算。” 教師板書： 1 3.5

×

教師：“如果把這個式子變成整數乘法，就要去掉小數點，那么這個式子變成了什么？”（135×5）教師在小數乘法的豎式右邊寫出整數乘法的豎式：

3.5

5

×

×

讓學生說一說整數乘法應該怎樣計算。教師在整數乘法下面寫出積（675）。3.5

5

×

×7 5 教師引導學生討論：

“13.5變成135相當于小數點怎樣移動，因數擴大了多少倍？”（小數點向右移動一位，因數擴大了10倍。）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”。“另一個因數變化了沒有？”（沒有）

“一個因數擴大了10倍，另一個因數沒有變化，那么新的積與原來的積相比發生了什么變化？”（積比原來擴大了10倍）

“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”（縮小10倍。）教師用彩色粉筆畫出從675到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小10倍”。

“要把675縮小10倍，就要把小數點怎樣移動？”（小數點向左移動一位）“13.5×5的積應該是多少？”（67.5）教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書：67.5 教師：“買5米花布要用多少元？”（67.5元）教師在橫式上寫出得數，注明單位名稱，板書答案。

教師引導學生回顧一下小數乘整數的計算方法，使學生明確：先把小數看作整數，小數擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍。

3．基本練習。

做教科書第84頁下面的“做一做”。教師：“這道題該怎樣列式？”（9.76×14）

“同學們能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？”讓學生獨立計算，教師巡視，了解全班學生掌握的情況以及存在的問題。

集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的。特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同。（這道題因數有兩位小數，都是小數乘整數。）使學生初步認識到積的小數位數與因數的小數位數應該一樣。

三、鞏固練習

1．做練習一的第1題。

指名讓學生說一說每個乘法算式的意義。可有意識地讓學習有困難的學生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數乘什么數；算式的意義是什么？

2．做練習一的第2題。

教師說明題目要求，學生獨立列式。集體訂正時，讓學生再說一說小數乘整數的意義。

四、小結 教師引導學生根據例題與練習中因數的小數位數的不同情況，總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。