第一篇：《校鼠弗羅拉》讀后感

說到老鼠，感覺跟散落一地的大米，奶酪脫不了干系。它們喜歡隱沒在陰暗的角落，臟亂橫行，不知節制，永遠是灰色地帶里不被人喜愛重視的一群。但弗羅拉可不一樣，她旺盛的好奇心和我們小時候一樣。小時候我們有許許多多的為什么，“為什么有白天和黑夜”，“為什么我們要讀書”，“為什么我們一到時間就困”，讓大人都招架不住了。然而，我們都得到了答案。弗羅拉沒有得到，父母也沒有辦法，因此走上了求學之路。

該是獨立的時候了，孩子們都應該離開父母，在外面好好揚眉吐氣一番。可是弗羅拉不一樣，因為他要留下來“讀書”，這可不是普通老只出鼠想過的問題。母親認為她自視清高，但弗羅拉確定自己是一只超凡的老鼠，她對自己能成為一只出色的老鼠非常有信心。除了本能的覓食與謀生，她還善于觀察、思考，學會了翻書、讀書，又用于規劃自己的人生，努力學習。后來她竟然憑借自己認字惡本領，使父母逃過吃下老鼠藥的厄運。危險的學校讓母親下定決心，帶著自己的孩子離開，只剩下弗羅拉獨自一人留下求學。

弗羅拉敢于與眾不同，為了追求自己的理想，情愿離卡自己的家人。而且她有恒心，能堅持到底，最后還教導自己的家人識字，的到家人的認可，她很棒，不是嗎?

讓我們堅持自己的與眾不同，去發現一個更棒的世界吧!

第二篇：羅拉快跑 讀后感

因果無限牽連的世界

回憶起《羅拉快跑》中的情節，三種故事的發展路線，三種不同的結果，電影中發生的故事不僅僅是發生在羅拉和她的男友之間，還有那些乞丐、推車保姆、羅拉父親、梅耶、單車男子、急救司機等等這些看似是故事中的一些毫不起眼的人或事情，卻又因為這短短的20分鐘發生的事情有著千絲萬縷的聯系，正是這種聯系，讓我們體驗了三場不同結局的生死20分的速度奔跑的快感。

看了這部電影，其實我想說的是這個世界上，任何一種事物都不是獨立的存在的，都同其他事物處于一定的相互聯系之中。這就像在一個宏偉的建筑之中，可能因為一個瓦片的擺放位置不合理，導致整座建筑的坍塌。所以可以得出一個結論：任何一件事情的發生必然會導致另外一件或者一系列事情的發展軌跡發生改變，從而得到與之前截然不同的結果，即使在這個空間和時間你是感覺不到的，但是它也必然會發生。

在這部影片之中，導演利用了許多電影特有的手法，把一個在20分鐘之內發生的故事，在這個時間段，每個人的行為和舉動都有可能會影響故事的結果或者某條故事發展的路線。我們可以拿羅拉在奔跑中第一次碰到的保姆來進行分析，在前兩次羅拉奔跑的過程中，我們可以看到那個保姆可能因為羅拉的一次碰撞產生邪惡的想法，進而綁架嬰兒，也有可能因為她的駐足咒罵遇上了一個慈善團體，逐漸走上了一個服務于大眾的道路，在第三次羅拉避開了之后，她也由于自己中了彩票變成了富有的人，這些截然不同的人生際遇，或許都是因為羅拉奔跑過程中的碰撞與不碰撞，或許這其中的關系非常的微妙。這些都是因果無限的牽連造成的結果。還有那個乞丐，羅拉在前兩次的奔跑當中，曾經兩次和他擦肩而過，相信很多的人在看到這一幕的時候，多么希望羅拉能夠發現那個錢袋，然后順利的在12點之前將錢袋子送到男友的手中，但是電影畢竟是電影，為了讓人有一種快要窒息的感覺，所以他們擦肩而過了，因此才有了之后故事的發展，這也是影片具有諷刺意味的片段。

在我們的生活中有太多的偶然發生的事情，有人被高空墜物砸死或者砸傷，有人在旅途中被劫持了，有人因為援救別人而犧牲了自己的生命、、、、、、如果有一種時間的機器可以讓你把這些事情回放一邊，你會發現這些看似偶然的時間的背后其實都是有著一系列的事偶然發生的事情來導致這些事件的發生，僅僅是一個在小女孩手中突然飛走的氣球把那個高空墜物碰落之類的小概率事件，但是這些事情確確實實已經發生了，我們也無法去改變。

在這部電影中，導演可以為了讓電影呈現出更加精彩的一面給觀眾，可以假想出各種各樣的電影結局，這便造成了電影故事中每個人的人生經歷其實還有著千千萬萬種可能，或許并不是每一種都會是大團圓的，又或許并不是每一種都會那么的糟糕，但是可以肯定的是在每一個故事脈絡的發展過程中，都會有一種因果的無限牽連性。我們每個人的人生就像混沌理論指出的那樣，“即使是一個簡簡單單的數學算式，只要在運算的過程中變動一個席位的變數，也可能演變出瀑布一樣混亂粗暴的系統。”在我的理解中我們的生活就應該是這樣的。每天都在得失和因果的循環中度過，這一秒你永遠不會知道下一秒的命運。或許在這個過程中類似于真正的“蝴蝶效應”那么恢弘的現象發生，但是每一件細微的事情都不是獨立的存在，因為事物之間存在普遍的聯系性，所以它的發生很可能是其他細微的事情導致的，又或者是它的發生是為了導致另外一件事情的發生。有些事情我們或許不能左右它的發生，但是我們也要認認真真的去過好每一天，認真對待每一個已經發生，正在發生，將要發生的事情，原因何在？就像電影中說的那樣：“每一天，每一秒，你所做的決定都會改變你的人生”，這是一個因果無限牽連的世界。

第三篇：哈弗家訓讀后感

《哈佛家訓》讀后感 教師：郭芳

這個學期利用休息時間，多了這本很久以前就想讀的書——《哈佛家訓》，看完后，我感觸很深。我想哈佛大學大家一定不陌生吧，在世界一流的大學中排名第一。在哈佛里前后走出了七位總統，四十三位諾貝爾獎獲得者，數以百計的世界財富精英，可哈佛靠的是什么培養出這么多優秀的人才呢？讀了這本書后，我想應該是靠十點，它們分別是--品性、夢想、真愛、成功、思維、心理、智慧、創意、還有就是勇氣和覺悟。

《哈佛家訓》這是一本讓我不只讀了一次的書，每次閱讀都會得到心得體會與心得。這是一位哈佛博士的教子課本，作者叫'威廉.貝納德'。書的構造是以講故事的形式呈現，內容結構微妙微竅，富有很大的啟發性。“沒有哪一本書像《哈佛家訓》那樣讓我們震撼，也很少有一本書像它那樣，以不拘一格的形式將人生豐富的哲理生動有趣地展現出來。”“不同于眾多說教式的書籍，《哈佛家訓》從頭到尾都是生動的、引人入勝的。每讀完一個故事，就會覺得人生出現了另一片天空。”

“你可以從這本書的任何一頁開始閱讀，你可以懷著任何一種心情開始閱讀，即使只用幾分鐘，你也能夠從中深獲教益。如果你希望過上成功快樂的生活--不僅是你自己，還有你的子女，我堅信，這本書會告訴你其中的奧秘。”

“《哈佛家訓》不僅具有獨特的思想價值，還具有無可替代的文學欣賞價值。其文體之多樣，敘述之典雅、故事之新穎，足以使它成為青少年學習寫作的最好范本。對與這樣一本難得的書，任何褒獎和贊譽都不為過分。”

這里有一個最令我感動的故事：26個有著不光榮歷史的孩子在一座中學組成了一個學習班，老師、校長和家長幾乎放棄了他們，可一個叫菲拉女老師主動要求教他們，剛開學，老師給他們出了一道選擇題，第一個人篤信巫醫，嗜酒如命，有多年的吸煙歷史，還有兩個情婦；第二個人曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝1公升的白蘭地，吸食鴉片；第三個人正好相反，他是國家的戰斗英雄，一直保持素食習慣，熱愛藝術，年輕時從未做過違法的事。問誰能夠成為中人敬仰的偉人。孩子們都選了第三個。但答案卻出乎所有人的意料第一個人是富蘭克林．羅斯福，他身殘志堅連任4屆美國總統，第二個人是溫斯頓．丘吉爾英國歷史上最著名的首相,第三個人是阿道夫．希特勒,一個奪去了幾百萬無辜生命的法西斯元首。“孩子們，”菲拉接著說，"你們的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，使他現在和將來的所作所為。從現在做起，努力做自己最想做的事情，你們都將成為了不起的人才......這番話，改變了26個孩子一生的命運。如今這些孩子都以長大成人，他們中有的做了心理醫生、有的做了法官、有的做了飛行員、值得一提的是，當年班里那個最愛搗亂的學生羅伯特.哈里森，成了華爾街上最年輕的基金經理人。

我認為，一個人的昨天已經是歷史，昨天，你再優秀也不能證明你的明天，一次學壞了并不能證明明天你還是壞的。每一天，都是新的一頁，忘記昨天，讓我們去追求理想，實現夢想，忘記歷史吧讀完后，覺得《哈佛家訓》真像我的一個助手，為我指點迷津；又像我的一位老師，告訴我怎么面對人生；又像靈魂的導師，告訴我怎樣當個好人。怎樣武裝我們的頭腦，遇事要如果勇敢的面對，如何冷靜的處理。所有讀過這本書的人，都會不同程度的從中得到收獲，使自已由平庸變得平凡，從失敗走向成功。

這本書從借回來至今還是沒有還回去，因為它就像個能量儲蓄站，每每灰心失意時就翻開看看書中的故事，從中吸取一些正能量，然后繼續勇敢的前行，每每想要退縮的時候，就翻開看看書中的故事里的人物，看看他們是如何經過努力改變自己的命運的。它真的是人生路上的好知己。

如何做好班主任

——讀《魏書生班級管理藝術》有感

教師：郭芳

常聽同事感嘆:當班主任容易，當好班主任難!從教十幾年，當了十幾年的班主任，對此我體會頗深。學生是越來越聰明，可也越來越淘氣，越來越嬌氣，越來越有主見了，“老一套”對他們全然無用，班級管理工作也越難做了。傳統的班級管理片面強調管理的主體是班主任，而忽視或弱化學生的主體地位及主觀能動性。另外在班干部的任用上學生受眾面小，而忽略了對全體學生的培養，違背了教育要面向全體學生的原則。近日，拜讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術》一書，受益匪淺。在魏書生老師管理方法指導下，我及時調整傳統的教育教學的方法，通過一系列實際操作運行我發現，只要方法得當，再難管理的班級同樣也能夠充滿競爭意識，形成合力。

魏書生老師班級管理的最大亮點就是“民主、科學”二字。讓學生在班級的大熔爐里，不斷地自我學習、自我成長。魏書生老師在班級管理中，通過選好常務班長，設立值周班長、值日班長，鼓勵學生自薦等方式，實現班級事事有人做，人人有事做。

結合魏書生老師的班級管理模式，我將學生的自主發展與班干輪流制結合起來，嘗試實施班級自主管理模式，力求培養學生的自主管理能力。考慮到班級管理的穩定性，我仍設立了常務班長及各委員作為班級的核心管理，再設立值日班長，由班級學生輪流擔任，協助和督促各委員完成各項工作，根據班級的管理制度，檢查和評價各項工作的完成情況。值日班長在檢查、督促的過程中，了解了班級中存在的問題，熟悉了班級的各項規章制度，領會了遵守班級制度的重要性，發展了學生的自我教育，培養了學生的自主管理意識與能力。值日班長作好每天的評價記錄，認真填寫班級日志，交給常務班長審查，再傳給下一位值日班長。班主任通過班級日志，也能及時了解班級發生的事情。遇有較大的問題，通過指導學生開展主題班會，也能及時研究和解決。由于班上只有20人，所以每個月幾乎人人都有擔任一次值日班干的機會，這不僅培養了民主平等的意識，還解決干群矛盾，民主管理的優勢一下體現出來了。

魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。在魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。如“和后進生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學生”、“上進于反復之間”等。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。作為寧國市首批課改實驗學校，要求的是班級的每個學生都得到充分的發展，但每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的，班主任在采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！

為了給我班上的“后進生”更多的展示空間，我嘗試在墻面上開設各種版面,展示學生引以為自豪的作品,如學生的優秀作文,學生的收藏,學生的繪畫書法等作品,并且不斷地予以更新和選擇,這些墻壁欄目既培養了學生的自信心和審美能力,也拓寬了學生的視野,尤其對成績不優秀的弱勢學生提供了成長的平臺。我還特意購置了一些美麗的花草，美化教室，走廊、窗臺。我專門挑選了一部分“后進生”成立專人護理小組進行培養，精心的布置與種植。“后進生”們在自己親自布置的美好而溫馨的教室里找到自信，心情愉悅而快樂，“后進生”們更加愛護班級的環境，班級同學之間也更加和諧。我這個班主任對“后進生”的管理自然是越來越輕松。

在魏書生老師的班中，全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。于是我根據幾次綜合考試的成績，遵循優良中差搭配和學生自愿組合的的原則，我們班分成了六個學習小組。每個小組都有一個小組長。小組內部成員之間要互相幫助，共同提高。小組與小組之間展開競爭，作業比認真，發言比積極，紀律比安靜，打掃比干凈。小組之間還建立起詳細的評價機制,每天對班級、小組進行量化考核。每周評出優勝小組兩個，評上的小組成員操行分各加三分。除了這個,還要通過成長檔案盒的方式對每個學生進行評價,促使每個學生自主發展。成長檔案盒內裝有學生的獲獎作品、榮譽證書等,內容的豐富程度直接決定學生的發展水平。這種管理模式讓每個小組、每個學生都參與到了班級管理之中,充分調動了每個學生主動發展的積極性。

魏書生老師這樣說“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”的確，總結我幾年的班主任生涯中，有幾許勞累，就多幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在魏書生老師高超管理藝術的指引下，我的全新的班級管理模式已初見成效。而魏書生老師崇高的人格魅力更讓我感受到只有做班主任老師才是不乏味的、沒有遺憾的、才是充實的、完美的老師。

第四篇：哈弗家訓讀后感

如果一只老鼠可以讓一個人輝煌，那么我們還缺少什么呢？我們還缺少一個目標，一個我們前進的目標，哈弗家訓讀后感。沒有目標，我們會在不斷找尋中迷茫，自己到底要干什么？那只土撥鼠哪里去了，不正是這個道理嗎？大家都把注意力放在那只最后小豬上，忘卻了最初的土撥鼠，難道土撥鼠變成了小豬？所以，我們每個人都要給自己樹立一個目標，一個短期目標，一個終生目標。

《當一塊石頭有了愿望》它便變成了美麗的城堡，那人呢？希瓦勒那個郵遞員從一塊石頭開始，到每天揀幾塊石頭，最后到用獨輪車去送信，不斷地改變方法，但是卻是朝著同一個目標前進。有了目標，就有了前進的動力！我們會了這個目標而不斷地努力。旁人認為他神經有問題，可是他用自己的毅力構造了法國的一個風景旅游點——郵遞員希瓦勒之理想宮，讀后感《哈弗家訓讀后感》。與此同時，他有郵遞員變成一個著名的建設師。路的旁邊也是路，無論別人怎么看待，他始終在走著一條全新的路，結果沒有出來之前也許成功，也許失敗。但在旁人看來，他只是瘋了才會有這個想法，但是他最終不還是成功了嗎？世界上沒有不可能，關鍵在于我們如何去實現它？我們不能夠放縱自己。哈里說：“要實現一個目標，就必須呆在能夠實現目標的地方才行。”他為了自己的目標，不斷強迫自己坐在打字機前寫東西，最終他不也成功地完成了《根》，并聞名于世嗎？如果你是兔子，就應該有一個地方，讓你自由地跑！定一個屬于自己的目標，一個自己努力跳起來才能夠到的目標。有了目標，我們會在不斷探詢中發揮智慧去實現它，也許不斷失敗但你只要相信你一定能夠成功，這樣你會越挫越勇，無形中鍛煉了我們的意志。我們會相信成功就在不遠處。讓我們用目標裝點歲月的風景吧！

第五篇：哈弗見聞錄讀后感

哈弗見聞錄 讀后感

說起哈佛，無人不知、無人不曉，哈佛為什么會有這么高的知名度呢？美國有7位總統是畢業于哈佛，諾貝爾得獎者有33位是哈佛的，究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？很多人說哈佛是世界名牌大學，但他為什么會成為世界名牌大學呢？

其實很簡單！哈佛的校園并不見華麗服飾、不見濃妝異彩，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步才寫下來他今天華麗的篇章，在哈佛才能證明人的毅力、不屈不撓的精神和每個人遠大的抱負。在哈佛不分時間、地點，每個角落都是學習的天堂，餐廳；圖書館；教室；醫院都能看到學習的聲影。難鬧他們不累；還是他們不同于一般人？NO!他們和我們每一個人都是屬于同一類，只是他們有著不同與我們的理想觀念，他們能吧“苦”轉為“樂”。對學習有著強烈的興趣和他們能在心中明白自己未來重要的使命感。

精英并不是天才，是屬于那些努力付出的人。與此同時，中國的學生為什么沒有像哈佛一樣的學習精神?在哈佛學習的一名北大學生說：“我在這里一星期的閱讀量是在北大一年的閱讀量”這是一個多么大的差距啊！就在這一點點小事上中國學生和哈佛學生竟有這么大的距離，那別的就更不用提了。中國所說的寒窗苦讀和哈佛是大不相同的，我們把大多數精力都投入到了高中，而在大學無所事事，放松了下來。等大學生走入社會的時候兩手空空。以前的學習只是為了應付高考，而沒有看清自己將來的人生和前程。而當我們在大學里享受的時候哈佛才加快了腳步積聚能量，為自己的人生打定了基礎。

美國的教育方式不同于中國，他們先去感悟，去思考，然后得到知識，這樣的知識就是智慧，而中國的教育方式是死記硬背，沒有思考，沒有領會，得到的知識只是死去的靈魂。

所以我們要在以后的工作當中要以哈佛為榜樣，樹立一種不斷學習，在工作當中去感悟、去思考，不讓我們的工作停止腳步，停止思想，只有不斷前進，不斷超越，才不會被掉隊，否則，你就是墊底的廢材。只要你努力了，付出了，就一定會有好的成果。

無論我們在什么崗位，無論在哪里，請都不要停留你前進的腳步，活到老學到老。這樣你的人生才不會空虛。現在的我剛剛踏入社會，走上工作的崗位，十幾年的學生生活已畫上句號，所以一定要努力學習，不斷進取，吸取經驗，為自己的將來付出應付的責任。

學習并不是人生的全部，但他是生活的一部分，那就讓我們去征服學習；服生活。讓我們的生活變得更加充實，更加絢麗。

切記：精英并不是天才，是屬于付出更多努力的人！

楊啟恩

2012-04-11