第一篇： 《植物媽媽有辦法》最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）

師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢

（電腦演示。）

師：書上用了哪個(gè)詞語

生：紛紛出發(fā)。

師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個(gè)接一個(gè)；2.一起，一下子。）

（生打手勢同意第一種。）

師：對呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。

評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。

掛住

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。

師：書上用了哪個(gè)詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個(gè)詞語表示

生：粘住。

評析：教師通過實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的生：太陽。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評析：讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

評析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

第二篇：《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教材分析】

本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片，多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。

4、檢查認(rèn)讀字詞：

⑴ 個(gè)別讀，師問：

你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

⑵ 請小老師帶讀，師問：

你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。

⑷ 開火車讀詞語。

⑸ 去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6、分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

⑴ 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。

⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

⑴ 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

⑴ 過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：

① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

② 自由練讀。

(入情入景，讀中感悟。)

③ 指導(dǎo)朗讀。

④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。

⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

方法：

A、讀一讀課文;

B、說一說辦法;

C、演一演情景;

D、夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

② 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

A、自由練讀;

B、抽讀、擇讀;

C、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?

A、抽讀、評讀;

B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶ 小結(jié)：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴ 全班齊讀第五小節(jié);

⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好;

⑶ 誠讀;

⑷ 抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

2、比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

【板書】

蒲公英(圖)風(fēng)吹

蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

豌豆(圖)太陽曬

【點(diǎn)評】

1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語文實(shí)踐。

2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

第三篇：植物媽媽有辦法

3.植物媽媽有辦法

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩歌表達(dá)上的精妙、獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們的備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在多讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的美妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧妙吧！教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生詞，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.知道植物種子的傳播有自己不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。教學(xué)方法

1.多媒體輔助教學(xué)法 2.討論法 3.朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）2.談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。1.師范讀。（配動(dòng)畫）

2.請你和同桌一起認(rèn)真的讀課文。互相糾正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。要求：

（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。（2）兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。3.檢查認(rèn)讀字詞：

（1）個(gè)別讀，師問：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記住？（2）請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？（3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。（3）去掉拼音讀。（4）搶讀賽。

4.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5.思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出末。

6.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）

1.自薦讀第一節(jié)（評讀）：

（1）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？

（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1.回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。（1）蒲公英 師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？ A、理解“降落傘”。

師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。

看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩歌中的一個(gè)詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是——四海為家。

C、練讀.指名讀,齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）

（2）蒼耳。

過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

A、理解“鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？ B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！（3）豌豆

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。A、理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會(huì)——炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價(jià)）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那椋矣型瑯痈惺艿耐瑢W(xué)我們一起來讀一讀。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1.總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？

（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動(dòng)畫試一試吧。（放無聲動(dòng)畫，結(jié)合板書與動(dòng)畫輔助背誦）

（六）總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲！

（七）板書設(shè)計(jì)：

3.植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）──風(fēng)兒吹

蒼 耳（圖）──動(dòng)物帶

仔細(xì)觀察

豌 豆（圖）`──太陽曬

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過程；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì)；課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果。

第四篇：植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法（仿寫）

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？

小麥媽媽準(zhǔn)備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節(jié)一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。

椰果媽媽給孩子全身武裝，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的幫助，就能飄到天涯海角。

橡果媽媽的膽子真大，不怕松鼠來埋藏，娃娃在地里睡一覺。

來年椰樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。蘭花媽媽更有辦法，讓花瓣開成降落平臺(tái)，昆蟲一來傳粉，孩子們就開遍天下。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她讓小鳥把孩子們吞下。只要小鳥拉出便便，種子就會(huì)在地里發(fā)芽。

土豆媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上金色的棉襖。只要有雨水的滋潤，孩子們就能快快長大。

大蒜媽媽更有辦法，她給孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手輕輕一拍，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了朵朵白云，只要有風(fēng)吹過，孩子們就駕著白云出發(fā)了。

蘑菇媽媽更有辦法，她開了傘之后，孩子們就飛著離開媽媽。

第五篇：植物媽媽有辦法

背誦篇目

植物媽媽有辦法

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

場景歌

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

田園四季歌

春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

曹沖稱象

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”

登鸛雀樓

[唐]王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

古詩二首

望廬山瀑布

[唐]李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

黃山奇石

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一直“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

日月潭

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

古詩二首

夜宿山寺

敕勒歌

[唐]李白

北朝民歌 危樓高百尺，敕勒川，陰山下，手可摘星辰。

天絲穹廬，籠蓋四野。不敢高聲語，恐驚天上人。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。