第一篇：二意三心的成語解釋

【漢字書寫】：二意三心

【漢語注音】：èr yì sān xīn

【成語出處】：元．楊梓《豫讓吞炭》第二折：“我怎肯二意三心，背意忘恩，有始無終。”

【成語語法】：作謂語、賓語、狀語；指不專心。

【二意三心的意思】：形容猶豫不決，拿不定主意或意志不堅定。

【二意三心的近義詞】：三心二意、三心兩意；

【二意三心的反義詞】：全心全意；

【二意三心的故事】

意微婉《盛世凝云》一百三十四回：成親數日，她只覺自己已將十六年沒生的氣都生完了。她的相公卻不嫌夠，其他諸事她可以忍，這一樁卻是怎么也忍不下了。他要納妾。“你倒試試看！”她一張俏臉寫滿了怒氣，指著他的鼻子道。“與你何干，娘子？”他仍是不緊不慢地瞄著標靶，一箭射出，正中靶心。“一個丈夫怎使得兩個女子來分？本公主最見不得的就是那三心二意的花心郎！”“那你的好皇兄呢？他身邊何止三兩個？他也是薄情寡義的男子么？”

【二意三心例句】

馮志《敵后武工隊》八十四：“八路軍待我恩重如山，我要有個三心二意，讓我死無葬身之地！隊長，請你指派我工作吧！”

孫犁《孫犁散文集．蕓齋瑣談

（三）》：“故鄉像誠樸的農民一樣，像勤勞的母親一樣，不喜歡三心二意的華而不實的孩子。”

【二意三心造句】

他們長大以后以父親為榜樣做好好先生，全心全意對待自己的妻子，共為唇齒，絕不可二意三心。

她就是這樣二意三心，一會兒這樣、一會兒那樣，舉棋不定，說好了的事情到了門口都會臨時回頭。

第二篇：班主任德育之“三心不二意”

德育論文

班主任德育之“三心不二意”

諸暨市璜山鎮中

陳峰林：***

【摘要】“教育德為先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首當其沖，作為重中之重。結合自身十來年的班主任工作，我深深體會到了這句話的含義，并且在德育方面得出了自己的一些膚淺認識。概括起來，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“責任心，創新心，關愛心”；不二意就是不刻意打聽學生的早戀現象，不在意家長的請客送禮。

【關鍵詞】德育，責任心，創新心，關愛心，早戀，送禮

【正文】“教育德為先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首當其沖，作為重中之重。都說“沒有當過班主任的老師不能算真正的老師”，這句話一點都不假。要說班主任工作是輕松安逸的，在我看來，除了魏書生先生，大部分班主任是不會有同感的。畢竟，世界之大，也只出了一個魏書生，何況魏先生所說的輕松安逸也只是相對于他的那個時代，相對于他的個人心態。我始終堅信他對學生所付出的，是我們這些俗人無法想象的。所以當我要整理這幾年的班主任德育材料時，自知還很膚淺，但不整理永遠不會有提高，所以我認真地將曾經的班主任工作筆記，所帶班級的名冊，甚至一些已經畢業的學生的信件都翻了出來。看著這些熟悉的姓名，我深感欣慰，欣慰著自己選擇了教師這個行業，欣慰著能有班主任這么個角色，欣慰著還有這么多學生惦記著你??我始終堅信：班主任工作就是不怕煩難瑣雜，以情動人，用心育人，授其學習之法，教其做人之道。概括起來，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“責任心，創新心，關愛心”；不二意就是不刻意打聽學生的早戀現象，不在意家長的請客送禮。

先說責任心。

責任心是德育工作的靈魂，是班主任工作的源泉和動力。有人說：“起得比雞早，睡得比狗遲，干得比牛累，隨時有可能倒在講臺前”的人就是班主任。話說得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學校里最忙的“主任”，又是學生畢業很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責任一旦落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？每一位有責任心的班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。班主任的責任心表現在：上對學校和家長負責，下對學生負責兩個方面。只有有了高度的責任心，才會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境并得到學生的擁護和愛戴。班主任的個人風格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責任心是共性的，每個班主任都有責任管好自己的班級，這是教師職業道德和班主任工作性質所決定的。責任心強的班主任，工作到位，所帶班級的問題相對就少，成效也好；反之，所帶班級問題就多，甚至出現一團糟。因此，當班主任，責任心最為重要，它是班主任德育工作的基礎和關鍵。

有了高度的責任心，德育工作開展就顯得有條不紊：每次接到新的班級，首先要物色班干部人選，班干部是班級的中堅力量，班級建設的核心，班主任的得力助手。班干部的選拔可參考以下三部曲：第一部結合明主選舉，毛遂自薦等方法，慎重精選；第二部大膽下放任務，對其進行精心培養；第三部要及時召開班干部會議，交流溝通。其次要制定嚴格有效的班級管理制度。“沒有規矩不成方圓”，班規的制定應該與學校的作息制度、管理制度相適應，由學生自我表決通過并嚴格執行。我所帶班級每年都有一本班級日志，由值日班長負責記錄匯報。最后班主任應該培養學生的責任心，強化其主人翁意識。比如，我班的學生一般都能做到三項競賽無扣分，大小競賽要奪冠。如果有同學不小心為班級扣分，則隨之而來的是值日班長的責問，同學們的責怪，使其不得不自我寫好保證書，保證沒有下一次。這樣，班級就會形成自我管理的良好班風學風，促成了德育的肥沃土地。

再說創新心。

德育工作必須具備創新心。一個人的創新心，是實現目標不可少的要素，只要心存創新，即使是最微弱的創新心，也會像天堂里的種子，只要經過培育和扶植，它就會茁壯成長，開花結果。因為班主任面對的是活生生的人，而不是一個模子里出來的產品。尤其是初中生，正處于身體和心理的發育期，每個孩子都會有個體差異，要做個合格的班主任，就要不斷創新，與時俱進。這里我只說其中的一個方面：就是充分利用班會活動，讓每個孩子覺得自己都有才。

先說遠的，還記得三年前有個學生來看我，她看到我的第一句話居然是：陳老師，你還記得我包的清明餃子嗎？原來，十年前，她是我班一個貌不出眾，成績很差的女孩，她平時沉默寡言，也缺少自信。那年的清明節，我利用班會和數學課讓大家在教室包清明餃子，并將做得最好的餃子拿給任課教師品嘗。結果她的清明餃子做得最棒，老師們都嘖嘖稱道。她告訴我正是那次活動，讓她在全班同學和老師面前露了臉，使她后來的學校生活沒再感覺很自卑，現在她已經在杭州開了一家餐館，自己做老板了。可見班會課在她的人生之路上起了多大的作用。

拿近的來說，去年的迎春晚會，我所帶的九(3)班就自編自導自演了一出優秀的舞臺劇《十年后的同學會》。我先是利用周記讓學生們暢想：十年后如果開同學會，你將以什么身份出現，你喜歡的同學會是什么樣子的，如果你來策劃這次同學會，你會怎么安排。周記一上來，我認真批閱并摘錄了有創意的點子，并在名單上記錄下每個學生的理想身份。于是以“公安局長”去機場接“海歸博士”為序幕，演繹出了一曲曲動人的旋律：在車上談論同學現狀，到酒店后給任課老師獻花，大合唱班歌《相逢是首歌》，為母校祈福。整個舞臺劇我們全班總動員再加上任課老師助陣，在初三課業繁重背景下，充分利用學習間隙，排練，修改，修改，排練，最后終于贏得了全校師生的熱烈掌聲，獲得了名副其實的一等獎，大大提升了班級的凝聚力！

事實上，為展示學生的多才多藝，我設計過很多有意義的活動，雖然學校強調“安全第一”而導致校外活動大受限制，但我們可以在校園內搞得有聲有色。比如，班級文化布置，打雪仗，賽籃球，中秋賞月論親情，帶手機利與弊辯論賽等等，一個有進取心的班主任不會吝嗇這些活動時間，讓孩子在活動中展示自我，積極進取，比純粹的德育說教有意義得多！

最后來說說關愛心。

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的話：教育者最可貴的品質之一是人性。對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動孩子的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者相輔相成，缺一不可。在我的班主任德育工作中，我深深體會到關愛心是那么的重要。光有責任心和創新心的班主任，充其量是個不折不扣的工作狂。關心、愛護學生是根本。熱愛學生、關心學生是德育的核心所在，不但是教師獻身教育事業的原動力，是教師智慧賴以生存的沃土，而且也是班主任建立威信的重要途徑。一個不關心、體貼、熱愛自己學生的班主任在學生中是很難建立威信的。每個學生都希望自己成才，都需要班主任的這種神圣、純真的“愛”，當學生得到班主任這真摯的愛以后，便會產生“愛的反饋”，對班主任尊敬、愛戴和擁護。班主任在他們眼里就會親如密友，無話不談，從而在學習中表現出更多主動性。

曾有一位男生是由奶奶一手帶大的，父母一直在外地工作。八年級的時候，奶奶不幸去世，這位男生的成績一下子由頂端直線下滑，到九年級時，居然還去網吧玩通宵上網。原來他的父母一直在外地工作，他是由奶奶一手帶大的，奶奶一死，他的飲食起居就沒人照顧，同時也失去了精神支柱。于是我特意在端午節時給他吃粽子（因為奶奶在世時，經常給他送粽子到學校），告訴他，奶奶希望看到的是一個健康向上的他，而不是郁郁寡歡的他。并給他講了許多他父母的不易和無奈，告訴他父母其實很在意他，只是工作關系，使親情暫且疏遠了，但如果他的心門緊鎖，那親情將永遠被拒之門外。后來當他在扭傷腳時我特意通知他父母，叫他們利用周末去關心他，給他溫暖；還要求他們在孩子中考前多探望幾次。漸漸的，這個孩子的笑容又多了，自信也回來了，并且成績又數一數二了。現在的他已經是諸暨中學的一員了。

當然關愛學生要注意一視同仁，常言道：“手心手背都是肉”，班主任在開展德育工作時，對學生要一視同仁，切忌厚此薄彼，偏聽、偏信、偏愛一部分學生，尤其不能歧視、厭惡一部分學習后進生，那樣會激起學生的逆反心理，不利于班集體的團結和學生之間的友愛。更降低了班主任在學生中的威信，這一現象在每所學校可能性都存在，這極不利于激發同學們的上進心，做班主任的都要注意避免這一現象的發生。

還是請我們一起來聽聽另一位男生的真實故事吧。有這么一位叫呂偉軻的男生，九年級分班時作為特殊生分到我班，因為他在八年級時表現極差，不但吸煙，上網，還經常逃課，甚至還有小偷小摸現象，是典型的令家長老師都頭痛的學生。再加上基礎太差，什么都聽不懂，就帶手機到學校，晚上寢室里玩手機到深夜，白天他趴教室里睡覺。對于這樣的學生，在報名第一天，我就熱忱接待他父母，讓他覺得他的父母并沒有因為自己而被老師瞧不起，并且在第一天就讓他幫班級領取衛生工具和書簿，使他感覺自己還有用武之地。后來在他的手機被收掉三只以后，我就把他叫到辦公室，和他協商：雙休日可以玩手機，但周一到周五，手機必須由我替他保管，而且周五放學和周一返校必須由父母接送。在檢查寢室時，我特意會提醒他做個好夢。通過多次找他談心，給予關心，他真的慢慢有了起色。或許他發現了：盡管他成績差，學習態度不認真，但是班主任沒有厭棄他，反而對他很關心，因此，忽然有一天，他來拿手機給我的時候，居然向我表態：上課再也不睡覺，不管聽得懂還是聽不懂，上課一定認真聽講，他果真說到做到，并且后來主動把手機都交給了父母，再也沒帶到學校來。最后，這位男生在中考中也達到了一所普高的自費線。他父母逢人就說是班主任幫他們撿了個兒子回來。更可喜的是：父母讓他重讀到我班，重讀那年，意想不到的事情發生了：他像換了個人，表現好了不說，居然肯埋頭苦讀了，最后，以600分的復讀成績如愿考入理想的高中。讓人不得不感嘆德育的魅力！做到了“三心”，班主任德育工作還應該注意兩個“不意”，不刻意打聽學生的早戀現象，不在意家長的請客送禮。

早戀現象是每個初中班主任都會碰到的問題，其實你現在去問小學班主任，他們也會說這個現象在小學里已經司空見慣了。所以你若刻意去打聽班內有沒有早戀的學生，她們會覺得你不近人情，反而瞞著你搞地下戀情。我對待學生早戀的法則是4個字：防微杜漸。即保護學生的隱私，呵護學生的身心，細心觀察，耐心勸解，讓學生自己建立感情防火墻，樹立正確的戀愛觀。每次接到新的班級，我會選擇一個適當的時機，給學生打早戀預防針。這預防針打得太早，容易變成催化劑，有些學生還沒認識呢，你一說，倒提醒了他。但太遲了，等兩個人已經發展到會公開擁抱甚至做一些更親密的舉動出來，那也肯定是亡羊補牢之舉了。所以七年級的新生最好是在某次大型活動，比如班會課呀，比如運動會呀，比如文藝匯演呀等結束后進行預防教育，但八九年級的學生的教育最好放在開學后一個月左右。第一次教育時，我們應該選擇不夸張也不放松警惕的態度，最好在晚自習放學前做集體教育：同學們，開學這么久了，大家也都相互認識了，也就是說已經有了一定的感情基礎了，那請你閉上眼睛，把你最喜歡的同學的名字在心里大聲喊一遍。停頓片刻后：老師剛才發現有些同學好像喊了，有些同學沒有喊出來，沒有喊出來的同學分兩類，一類是心里確實沒有喜歡的人，另一類是有喜歡的人但怕難為情。確實還沒有喜歡對象的同學值得恭喜，因為你還有一顆未泯的童心；不喊出來的同學也值得稱道，說明你有克制之心；在心里喊出來的同學呢，我們應該抱以掌聲（一陣哄笑），為什么呀，有同學納悶了，因為啊，他既然有“愛人之心”，那他肯定會想方設法做得更好以此博取對方的心，這樣無論是對學習還是對情感都有促進作用呀。當然，這掌聲堅決不能送給一類人，那就是嘴里說愛對方，但表現上卻令同學反感，老師頭痛，這樣的人，充其量只是個冒失鬼，也是個不負責任的人，如果這樣，對方會喜歡你嗎？所以，從現在開始，每個同學都應該明白：喜歡和愛是兩碼事。喜歡異性，那很正常，每個同學都可以，而且可以同時喜歡很多人，也可以今天喜歡，明天就不喜歡了。但愛，那是要有專一性，也是要有持久性的。盲目地說你愛對方，那是極端不負責任的，你是經濟上能獨立了，還是社會閱歷豐富了？你自己都還是由父母照顧著，你憑什么說你愛對方。所以，請大家從今天開始，看看班里哪些同學是草率魯莽之人，看看哪些同學是毫不負責之人。擦亮自己的眼睛，絕不能輕易跟這樣的人做朋友。

那么，對于已經有早戀存在的班級怎么處理呢。我認為：對不同的早戀學生予以不同的教育。有些學習優秀并且表現一直很好的學生相互愛慕，只要不做出出格的事，只要不嚴重影響學業，你凈可以不必干涉，靜觀其變。那其中的酸甜苦辣他們自己會學會調劑，自己會去慢慢品嘗。當然舉動不妥或嚴重影響學習的，班主任必須和他們推心置腹地談談：如果到了你們這個年齡，對異性一點都不喜歡的話反而是不正常的現象，但喜歡和愛情是兩碼事，如果你把對方的喜歡保存好，在學業上一比高下，到中考結束時再大膽地告訴對方，不管對方是否接受，長長的暑假會讓你有考慮的時間，會讓你把事情處理地更好！如果你們的愛慕可以堅持到學業完成，那我祝福你們；如果你們的愛慕攪亂了你們的學業進程，那么請權衡利弊。當然對已經戀得不能自拔的學生來說，我還沒有什么經驗拿來交流。

再說說家長請客送禮這個事。每年我都會碰到一些熱心的家長，請客呀，送禮呀。我想大多數班主任都一定碰到過，是的，并不是現在這個社會如此，縱觀社會歷史大舞臺，哪個社會不存在請客送禮，否則，就沒有中國是禮儀之邦的說法了。既然如此，如何既不傷感情又不失師德是我們應該考慮的。請客送禮若是開學初，我是不主張的，因為對學生還不夠了解，你能和家長交流什么呢？所以我通常是先接受家長的禮，然后讓學生周末帶回家，理由當然可以說：你幫我帶樣東西給你父母，我和他們說好之類的。但若是學期結束，家長因為孩子進步很大，或非常優秀而請客，那我會大大方方地接受。那是不是就是平時不和家長聯系呢，不是的。平時，我是不喜歡請家長到學校，但是我班的每個學生都有一本《每周一記》，記什么，記每周的作業，記一周的表現，記學校布置的任務，每周讓學生帶回家，家長每周監督并簽個名就行，有特殊情況就反饋到這本上面。還有，現在通信這么發達，校訊通是我和家長溝通的另一個幫手，及時把學生的情況用短信寄給家長，而且一般是已經把學生教育過后的情況給他們一個匯報。只要每位班主任都換位思考一下，你的孩子上學你是送禮還是不送呢，你想碰到怎樣的一位班主任呢，將心比心，你或許會做得更好！

綜上所述，班主任的德育工作縱然千頭萬緒，由責任心掌舵，由創新心開拓，由關愛心護航，再把握好兩個“不意”，何愁班級德育工作開展不好呢？“沒有不合格的學生，只有不合格的教師；沒有教不會的學生，只有不會教的老師”‘“班主任德育工作最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生”，這就是我做班主任的德育心得。

第三篇：班主任工作經驗交流：“四心二意”

班主任工作經驗交流：“四心二意”

我通過幾年班主任工作的切身體會，覺得要當好一個班主任，必須具有“四心二意”，即要有“強烈的事業心，持久的耐心，拳拳的愛心，充分的信心”和對學生“真心真意”和“全心全意”。

一、強烈的事業心是搞好班主任工作的前提。

班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學校管理的基層工作。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至學生的日常瑣事，大至學生的思想品行，均要處心積慮，悉心關懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給學生，而以燃燒自已作代價；班主任象鋪路石，給學生以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責“傳道、授業、解惑”，在班主任身上更能得以充分體現。班主任即要對學生進行思想道德教育，又要進行學習教育，即要關心學生的思想，又要關心學生的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業的多重要求，決定了班主任既要業務過硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點，必須以強烈的事業心和責任心為前提。

二、持久的耐心是搞好班主任工作的基礎。

班主任既要關心學生的學習狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，所有這些，都要求班主任老師做的工作，要細致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對象和內容決定了其職業的細致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和掌握班上學生的思想、學習成績外，還要對學生的家庭情況都要關心熟悉。班上有學生精神狀態不佳，學習心神不安或有打架吵嘴等問題時，老師要尋根求源，思討對策，對癥下藥，防微杜漸。老師沒有耐心，或憑熱情，或憑心血，感情用事，則不可能對學生循循善誘，推心置腹，做學生的知已。班主任一方面對學生事事處處從嚴要求，如嚴父般，另一方面又要對學生關心疾苦，傾聽心聲，如慈母般。無論何時何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長此以往。那種動輒學生采取打罵、體罰的做法，是不負責的表現，是與班主任職業要求格格不入的，在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的，必須從根本上予以消除。

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三、潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。

班主任老師工作的對象是學生，是正在成長的孩子。正因如此，才需班主任老師對他們施以充分的師愛，以拳拳愛心滋潤他們的心田，促使他們身心健康成長。當班上學生有困難時，班主任輕盈走來，問其疾苦，伸出援手，設法幫其渡過難關；當學生遭受不幸時，班主任老師徐徐而來，與其促膝談心，動之以情，以其親切的話語、通俗的道理，撫平其心靈的創傷；當學生犯有過失時，班主任心平氣和，語重心長，坦誠相待，曉以利弊，用真摯的情感打動那稚嫩之心。（班主任工作 www.tmdps.cn）班主任既要承擔老師教書育人的職責，又要擔當父母溫和慈祥的角色，對每個學生，不管其家境窮富，地位高低，學習成績好壞，均要平等對待，老師對學生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不可能搞好班級管理工作的。

四、充分的信心是搞好班主任工作的關鍵。

班主任工作具有艱苦性，是因為它奉獻的多，獲得的少，擠出的是奶，吃進的是草，并且非一朝一夕能完成的；因此，班主任老師要有充分的信心，相信只要以強烈的事業心，持久的耐心和拳拳的愛對待學生，是能搞好這項工作的。

此外，要搞好班主任工作，還需要對學生的“真心實意”和“全心全意”，這是搞好班主任工作之本質要求，也是班主任工作的具體體現。所謂對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，推心置腹，以心換心，密切師生關系，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。所謂對學生要“全心全意”即對學生應懷著真摯的情感，不帶任何自私的成份，不圖回報，全心為學生服務，急學生之所急，憂學生之所憂，樂學生之所樂，做學生的知心朋友，既把學生當子女看待，洞察他們的心理變化，關心他們的身心健康，又要把學生當朋友看待，對學生既真實又樸實，樂施好助，在各方面關心他們成長。此外，班主任還應因材施教，根據學生的性格、成績、興趣、愛好、家庭環境等，區別對待，發揮其優勢和長處，注意幫助克服自悲、膽怯、厭學等不良東西，并在班集體中盡力營造一個團結友愛、真誠和睦、相互關心的良好的氛圍，使學生在這樣的集體中得到真誠的友誼，無私的幫助和相互尊重。

總之，如何當好一上稱職的班主任教師，這是一個復雜的系統工程，需要每個班主任老師去不斷的探索。筆者相信，只要我們真正做到了“四心二意”，那么我們就可以當好一個受學生歡迎，讓家長歡心的班主任。

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45、光陰似箭，日月如梭：光陰`：歲月 都是代指時間似箭如梭比喻速度快；意思就是時間是很快無法把握。一般用來比喻時間的快 對舊人故事都已遠去的無奈和遺憾。

46、太公釣魚，愿者上鉤：心甘情愿地上圈套。

47、成事不足，敗事有余：不能把事情辦好，反而把事情弄壞。多用來指斥辦事拙劣或故意不讓事情辦成的人

48、成也蕭何，敗也蕭何：蕭何，漢高祖劉邦的丞相。成事由于蕭何，敗事也由于蕭何。比喻事情的成功和失敗都是由這一個人造成的.49、有福同享，有難同當：幸福共同分享，苦難共同分擔。指患難與共，和衷共濟。

50、智者千慮，必有一失:不管多聰明的人，在很多次的考慮中，也一定會出現個別錯誤。

51、百萬買宅，千萬買鄰：比喻好鄰居千金難買。

52、君子一言，快馬一鞭：比喻一言為定，決不反悔。

53、良藥苦口，忠言逆耳：好藥往往味苦難吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評，聽起來覺得不舒服，但對改正缺點錯誤很有好處。

54、來者不善，善者不來：來的不懷善意，有善意的不會來。

55、攻無不克，戰無不勝：攻：攻打；克：攻克。沒有攻占不下來的。形容力量無比強大，每戰必勝，戰斗力極強。

56、言者無罪，聞者足戒：指提意見的人只要是善意的，即使提的不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。

57、三十六策，走為上計：原指無力對抗敵人，以逃跑為上計。現多指擺脫困難處境。

58、遠在天邊，近在眼前：形容尋找的人或物就在面前。

59、兵來將擋，水來土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法.60、近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。

61、取之不盡，用之不竭：竭：盡，完。拿不完，用不完，形容非常豐富。

62、金玉其外，敗絮其中：外面像金像玉，里面卻是破棉絮。比喻外表很華美，而里面卻是一團糟。

63、明修棧道，暗度陳倉：指劉邦將從漢中出兵攻項羽時，故意明修棧道，迷惑對方，暗中繞道奔襲陳倉，取得勝利。

64、明槍易躲，暗箭難防：明處來的槍容易躲開，暗中射來的箭難以提防。比喻種種公開的和隱蔽的攻擊。

65、物以類聚，人以群分：意思是說同類的東西常聚在一起，志同道合的人相聚成群反之就分開、現在多比喻壞人相互勾結在一起。66、知己知彼，百戰百勝：原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。每戰必勝。形容所向無敵。

第五篇：第二冊數學教學反思《轉化后進生要做到“三心”“二意”》

湖南省教育科學十一五規劃課題

數學教育資源開發利用研究—教學反思

轉化“后進生”要做到“三心”、“二意”

小學教育作為基礎教育，不能只把眼光盯著有希望升入高一級學校的少數學生，而應盡心盡力地培養好每一個學生，尤其是那些被“應試教育”排斥在外的“后進生”。因此，從這一意義上說，素質教育“面向全體學生”的要求實際上就是要解決好“后進生”的問題。研究和轉化“后進生”工作就必然成為素質教育的一個十分重要的課題。那么，如何做好“后進生”轉化工作呢？筆者認為應做到“三心”、“二意”。

一、責任心是前提

學生的天職就是學習，如同軍人的天職就是服從命令一樣。法律規定了每個公民必須接受義務教育，這是每個公民的應盡責任。因此，加強學習目的性、責任性教育必然成為義務教育對學生提出的基本要求。要使每個學生明確到在學校的學習活動是自己的責任，絲毫不能馬虎。許多“后進生”落伍的真正原因并非是智力等客觀因素，而是因為在他們的意識中，學習、作業都是家長、老師強加的。他們根本不樂意接受老師這份“情”，主觀因素起了很大的反作用。試想：他們又怎么會專心聽講，認真工整地作業呢？一個最典型的事實是：每當臨近畢業，“后進生”都會有許多反常行為。就是因為他們感覺到多年的壓抑終于就要釋放了，要發泄一下。這就要求教師尤其要對“后進生”更加重視“學習是責任”的思想教育，使他們從思想上轉變對學習的態度，明確學生必須得學習，學習的目的也不是為家長、老師，學習是一種謀生的手段，是為了使自己將來成為一個對社會有用的人。

二、自信心是動力

“后進生”的轉化工作是一項十分艱苦而漫長的動態過程。由于“后進生”的能動作用，使得轉化工作不可能完全如教師預期想象的那樣。可能這一階段的學習落伍的是這幾個學生，下一階段的“后進生”又變成了另外幾個。因此，教師要注意學生群體中的這些新動向。發現“后進生”有了進步，哪怕是微不足道的一點點，也要大加宣揚，讓他們體會到成功的歡樂，增強他們爭取前進的自信心和動力。因為，在現實生活中，“后進生”由于學習差，或者身上存在著這樣那樣的缺點，經常受到老師或家長的指責、埋怨，受到同學們的譏笑、排斥，思想上背著沉重的包袱，這成為他們進步的最大障礙。由于長期生活在這樣一種頹喪、消沉的心境之中，缺乏一種自我成功的信心。所以，他們的每一點點成功都必然要比普通學生要付出更艱辛的勞動。面對他們的這種心理，教師要注意采取多種形式幫助那些落伍的學生共同分析失敗的原因，找出解決的辦法，逐步消除他們的壓抑、自卑心理因素，增強他們主動參與、獲取成功的信念。湖南省教育科學十一五規劃課題

數學教育資源開發利用研究—教學反思

三、平常心是準則

對待“后進生”要有一種特殊的關愛，甚至是“偏愛”。但這并不是說在要求上就可以放松一點或降低標準。從某種意義上說，本著矯枉必先過正的原則，在具體教學中，對“后進生”只有更加嚴格地規范其行為，才能使其盡快脫離一些不利環境。“后進生”由于缺乏自覺性，加之自控能力較差，在現實生活中，他們很容易染上一些壞習慣。這就需要教師給他們更多的關心和幫助，及時發現一些不良現象的征兆，有效制止并正確引導。追尋“后進生”的成長歷程不難發現：很多時候，家長、老師的要求稍有放寬，他們就會被一些不良習氣感染。也許正因為如此，“后進生”轉化工作才顯得尤為重要，其教育價值和社會價值遠超過培育少數“尖子生”。

四、意識是關鍵

“面向全體學生”是素質教育的一個重要特征，關心愛護全體學生必然成為素質教育對教師提出的基本要求。用系統觀看“后進生”轉化工作，這又是一個復雜的工程。它需要學生、教師、家長諸方面的通力合作，任何一方的缺舍都會給轉化工作產生不良影響。因此，三方面形成一定的共識，是這項工作能否取勝的重要一環。為此，教師要分別與“后進生”及其家長取得聯系，要讓學生知道“世上無難事，只怕有心人”的道理，讓家長對自己的孩子取得好成績有信心，爭取得到他們的支持與協作，尤其是“后進生”本人的合作。只有讓他們明確轉化工作的目標，確立必勝的信心，才能變被動的參與為主動的積極配合，變被動學習為主動學習，充分發揮他們的主觀能動性，使轉化工作收到預期的效果。

五、意志是保證

現在搞素質教育，大家都很重視“后進生”轉化工作，但往往流于形式，不少教師往往虎頭蛇尾，半途而廢。其中原因之一，就在于這項工作是一個長期的工程，并不是一蹴而就的，更加之需要多方面的合作，沒有一定的意志力是很難完成的，往往讓許多老師和學生知難而退，避而遠之。因此，要想把這項工作做好，教師首先必須對轉化工作過程中的難度與時間有足夠的認識，從思想上重視它，確立堅定的信念，全身心地投入到工作中去，并進而用自己的實際行動教育和引導“后進生”本人，使他們也能擁有堅強的意志力，朝著共同的目標，帶領“后進生”走出學習上的困境，步入健康成長的軌道。

教師只要認真研究、分析、了解“后進生”的心理及其成因，確立堅定的信念，充分調動和發揮他們的積極性、主動性，用有原則的“愛”去教育、引導、幫助他們，他們就會向好的方面轉化和發展，我們的教育也就真正成為了“面向全體學生”的素質教育。湖南省教育科學十一五規劃課題

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黎艷紅

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