第一篇：《植物媽媽有辦法》優秀教學設計方案

【教材分析】

本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

【設計理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

【教學目標】

1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

【教學重點】

識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

【教學準備】

圖片，多媒體課件等。

【教學過程】

一、情景導入，誘發興趣

1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3、小組合作學習，交流識字的方法。

4、檢查認讀字詞：

⑴ 個別讀，師問：

你認識了哪些字?怎樣記住?

⑵ 請小老師帶讀，師問：

你教同學學會了哪些字?

⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

⑷ 開火車讀詞語。

⑸ 去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6、分個人讀全文，誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

⑴ 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

⑵ 匯報學習情況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(評讀)：

⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

⑵ 指導朗讀第一小節。

2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

⑴ 過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心?

② 自由練讀。

(入情入景，讀中感悟。)

③ 指導朗讀。

④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

⑵ 合作學習其余兩節：

① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)

方法：

A、讀一讀課文;

B、說一說辦法;

C、演一演情景;

D、夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

② 全班交流，師生共同質疑：

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

A、自由練讀;

B、抽讀、擇讀;

C、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

A、抽讀、評讀;

B、即興創作動作自由讀;

C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶ 小結：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內容，拓展延伸

1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴ 全班齊讀第五小節;

⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

⑶ 誠讀;

⑷ 抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

⑴ 你發現了什么?

⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

1、學生反復朗讀。

2、比賽背誦。

六、布置作業，積累知識

查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

【板書】

蒲公英(圖)風吹

蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

豌豆(圖)太陽曬

【點評】

1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

第二篇： 《植物媽媽有辦法》最新教學設計方案

（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）

師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢

（電腦演示。）

師：書上用了哪個詞語

生：紛紛出發。

師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）

（生打手勢同意第一種。）

師：對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

掛住

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個蒼耳。

師：書上用了哪個詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個詞語表示

生：粘住。

評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的生：太陽。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處，充分體現了學生的主體性。

第三篇：植物媽媽有辦法

3.植物媽媽有辦法

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發他們觀察、探索大自然的興趣。

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象的表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們的備課和上課的時候，都要多讀，在多讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的美妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧妙吧！教學目標

1.會認讀14個生詞，會寫10個生字，掌握兩個多音字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3.讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。4.培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。教學重、難點

1.知道植物種子的傳播有自己不同的方法，引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。教學方法

1.多媒體輔助教學法 2.討論法 3.朗讀法

教學準備：趣味卡片、多媒體課件。教學過程：

（一）情景導入，誘發興趣。

1.觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）2.談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。1.師范讀。（配動畫）

2.請你和同桌一起認真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求：

（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。（2）兒歌共有幾小節，標出序號。3.檢查認讀字詞：

（1）個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記住？（2）請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字？（3）師隨意點擊學生個別讀詞語。（3）去掉拼音讀。（4）搶讀賽。

4.再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5.思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學生邊聽邊畫出末。

6.匯報學習情況。

（三）學習第一小節。

師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節）

1.自薦讀第一節（評讀）：

（1）指導朗讀第一小節，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？

（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節。

1.回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節。（1）蒲公英 師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢？ A、理解“降落傘”。

師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。

看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。

C、練讀.指名讀,齊讀

師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）

（2）蒼耳。

過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

A、理解“鎧甲”

師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？ B、指導朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節。

C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！（3）豌豆

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。A、理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當時發出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

B、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。

（五）總結全文，拓展延伸。

1.總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節，誰愿意把它讀出來？

（1）讀一讀最后一小節。

（2）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）

（3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節一起來讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦）

（六）總結并布置作業。

同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業是把你觀察或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！

（七）板書設計：

3.植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）──風兒吹

蒼 耳（圖）──動物帶

仔細觀察

豌 豆（圖）`──太陽曬

教學反思：

新課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養各維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學《植物媽媽有辦法》時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現課前的設計；課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。

第四篇：植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法（仿寫）

孩子如果已經長大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？

小麥媽媽準備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。

椰果媽媽給孩子全身武裝，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的幫助，就能飄到天涯海角。

橡果媽媽的膽子真大，不怕松鼠來埋藏，娃娃在地里睡一覺。

來年椰樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。蘭花媽媽更有辦法，讓花瓣開成降落平臺，昆蟲一來傳粉，孩子們就開遍天下。

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

櫻桃媽媽有個好辦法，她讓小鳥把孩子們吞下。只要小鳥拉出便便，種子就會在地里發芽。

土豆媽媽有個好辦法，她給孩子穿上金色的棉襖。只要有雨水的滋潤，孩子們就能快快長大。

大蒜媽媽更有辦法，她給孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手輕輕一拍，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

柳樹媽媽準備了朵朵白云，只要有風吹過，孩子們就駕著白云出發了。

蘑菇媽媽更有辦法，她開了傘之后，孩子們就飛著離開媽媽。

第五篇：植物媽媽有辦法

背誦篇目

植物媽媽有辦法

孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

場景歌

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊旗，一把銅號。一隊“紅領巾”，一片歡笑。

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

田園四季歌

春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈。

曹沖稱象

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”

登鸛雀樓

[唐]王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

古詩二首

望廬山瀑布

[唐]李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

黃山奇石

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一直“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

日月潭

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

古詩二首

夜宿山寺

敕勒歌

[唐]李白

北朝民歌 危樓高百尺，敕勒川，陰山下，手可摘星辰。

天絲穹廬，籠蓋四野。不敢高聲語，恐驚天上人。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。