第一篇：漫游詩海高中生優(yōu)秀日記

悠悠倚于窗邊，眼神迷離，鎖定那一度空間。望窗外，陽光蔓延至所有縫隙，模糊了視線，勾起萬千思緒。

夕陽西下，一個壯年獨(dú)自行走在路上，回想起曾經(jīng)心系國家的壯志，又想起朝廷的腐朽、皇帝的忽視、權(quán)臣的讒毀排擠，讓積極入世的他感到求仕無望。面對曠野，他痛心疾首，大聲吼道：“行路難!行路難!多歧路，今安在?”李白，你滿懷雄心壯志，欲助朝廷于水生火熱之中，但小人的讒言、皇帝的懷疑壓碎了你的傲骨。翰林遭貶，你“仰天大笑出門去，我輩是蓬蒿人”;流放夜郎，你“夙歌笑孔丘，一生好八名山游”。你看著腐朽的唐王朝，你一邊譏諷著，叫罵著，一邊為生死相依的國，風(fēng)煙蕩盡的家，同情著，呼喊著。在“多歧路”的道路上，在“今安在”的疑問中，你大聲喊出：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”!

暮春時節(jié)，一個女子倚在亭中，回望過去還曾有與他相依為命的夫君，而今只剩下她一人獨(dú)自在亭中花前。風(fēng)吹起了她微微泛霜的頭發(fā)，露出她未著紅妝的臉龐，那是多么的凄涼。她“欲語淚先流”：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”李清照，你向往和平美好的生活，但是皇帝的昏庸，造成家國破碎，使你不得不顛沛流離。面對北宋皇帝茍且偷安、屈辱妥協(xié)，你“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”;丈夫離家遠(yuǎn)行，你“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”。你從北宋王朝走來，一路累累尸骨，滿目悲事，盛滿你的詩囊。面對國破家亡夫死的痛苦、哀愁、凄慘和孤寂，你“倚遍闌干，只是無情緒。人何處，連天芳草，望斷歸來路。”

寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個身披盔甲的將軍伏案而思，毫無倦意。看著案上放著傳令退兵的十二道金牌和直搗黃龍的作戰(zhàn)方案，元帥的眉頭鎖得更深了。冰冷的夜風(fēng)夾雜著雪花沖進(jìn)營帳，他似乎想起“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言，想起依然陷落在金人蹄下的半壁江山，岳飛，你滿腔熱血，壯懷激烈，“精忠報(bào)國”的訓(xùn)導(dǎo)早已深深烙在你的心頭。十二道金牌奪回你的軍權(quán)，你“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”;收復(fù)失地受阻，你“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽”。你一心為國，清正廉潔，對國家忠心耿耿。只可惜朝廷奸臣當(dāng)?shù)溃瑵矞缌四恪按龔念^，收拾舊山河，朝天闕”的報(bào)復(fù)之火，給你加了個“莫須有”的罪名，你“以身許國，何事不敢為”，小重山下永遠(yuǎn)屹立著你“精忠報(bào)國”的豐碑!漫游詩海，我看到了最優(yōu)美的語言;漫游詩海，我看到了最非凡的智慧;漫游詩海，我看到了人類最美好的情感。

第二篇：透明高中生優(yōu)秀日記

你害怕嗎

坦白告訴我，你怕過嗎

有時候恍惚覺得自己似乎透明了，身體慢慢輕浮著。很難受。我不知道該怎樣描述這感覺。好像手指觸不到一個實(shí)物，觸不到任何一個溫?zé)岬幕钌纳铩Ｗ约悍路鹨豢|薄煙，馬上便可消散。

我知道，是我封閉太久了。情緒在體內(nèi)波瀾壯闊，被死死禁錮，找不到發(fā)泄的出口。很難受。

我知道是我把自己封閉起來。其實(shí)坦白說，就是希望別人的關(guān)心，卻又表現(xiàn)得正常得不得了，給別人一種“我很好”的感覺。像一座圍城。

可我害怕，害怕在別人面前喜形于色，害怕別人知道我所有的情緒。那讓我覺得好像赤身裸體站在別人面前，暴露無遺。我一直說我要變得強(qiáng)大，內(nèi)心

要強(qiáng)大起來。要知道什么該做什么不該做，什么該想什么不該想。我只是說到了，并未做到。即使做也僅做了部分。

我不喜歡這樣的自己。

我也想做個明媚的人，明媚的孩子。但我終究是太沒有安全感。和陌生人聊天時，陌生人的一句話或許會感動我很久，然而相似的話從身邊的人說出來時卻被我自動忽略。以前并未察覺。如今才發(fā)覺。是因?yàn)槲野炎约禾嗟男枰?dāng)做他們的理所應(yīng)當(dāng)了吧。

現(xiàn)在的自己越來越需要關(guān)懷和溫暖來填補(bǔ)心里的黑洞。這黑洞深不可測會卷走所有靠近過來的溫暖和明媚。這樣對關(guān)懷無止境的需求讓我不知所措，更不知應(yīng)向誰去索求。

所以越空洞越空洞。終于淪至今日。

別勸我走出圍城，我不會，也不敢。我總以為所有人都會離開，沒有一個人會留下來。早晚有天我要獨(dú)自面對一切。我怕到時我仍不敢。

這生活欠我的太多。別讓我和那些比我更悲慘的人比好嗎？別跟我說“知足吧”好嗎？讓我控訴一次任性一次放縱一次好嗎？這生活欠我的真的太多。

覺得自己有些可悲。其實(shí)有時候覺得，自己很多余。我不是在期待和祝福中降生的。我想是的。從童年到現(xiàn)在我的生活都不是完整的，從來都不是！

他們以為他們給我的愛夠多，他們以為我該很幸福。可是我不幸福。從十一歲到現(xiàn)在，我沒有完完整整幸福過一天。

原諒我沒有控制住情緒。許是受了陸勵成的刺激，讓我覺得我從沒如同此時，如此渴求深沉的無盡的關(guān)懷。即便溺死在關(guān)懷化作的深海，也心甘情愿。

我又在角落獨(dú)自舔傷口是不是？養(yǎng)成這個習(xí)慣很久了很難改我也不想改了。

我知道生活欠了我的一定會以其他方式還回來。如若果真如此，我希望以后會有一個一心一意待我的人出現(xiàn)。會永無止境地寵我給我他所有的溫柔和愛。

這就是我尖利外表下最柔弱的東西，我想未來一定會有人發(fā)現(xiàn)有人懂，有人心疼。

第三篇：心愿高中生優(yōu)秀日記

飛蛾撲火的執(zhí)著，瞬間化為浴火重生的鳳凰。我聽見了，那是它的心愿；煙火璀璨的瞬間，頃刻化為揚(yáng)撒人間的塵土。我聽見了，那是它的心愿；陽光下，那閃閃發(fā)光的亙古不變的弧度，是我的心愿。心愿村在這個憂郁的國度里，有一個閃著奇異光芒的村莊——心愿村。許許多多有著心愿的魚兒，蝦兒等微小水生生物在這里安居樂業(yè)。海精靈說過，有心愿的生命都是最美的，所以當(dāng)自己的每一個心愿現(xiàn)實(shí)時，身體都會發(fā)出不同程度的光芒。今天，蝦米妹妹的身上又多了一圈光環(huán)，我羨慕的說：“蝦米妹妹，恭喜你又實(shí)現(xiàn)了一個心愿。”她高興地說：“謝謝你，魚兒姐姐，但是你的身上為什么總是只有微弱的光芒呢？你的心愿一直沒有實(shí)現(xiàn)嗎？”我充滿希望的眼神始終停住在隔著泡沫的天空中，微笑著說：“我的心愿，會實(shí)現(xiàn)的。”心愿近了幽靜的寂寞，始終阻斷不了瞳孔中那輪金黃的太陽。我躺在水草中，愜意地享受著微弱的陽光。

忽然，一道黑影閃過，我顫栗了一下。一聲凄厲的笑聲響起：“哈哈，可憐的小家伙，你的愿望一直沒有實(shí)現(xiàn)，根據(jù)心愿村的第三條村規(guī)規(guī)定：凡是一直沒有實(shí)現(xiàn)過心愿的村民，將被逐出心愿村。”這聲音頓了頓“不過，你還有第二條路可以選擇。喏，這是一顆心愿丸，吃了它以后，你可以實(shí)現(xiàn)的心中所想的那個愿望。不過將會付出慘重的代價(jià)——死！如果不吃，就趁早收拾東西走人。哈哈！”沒錯，這就是海剎女——是心愿村最有權(quán)威的統(tǒng)治者。凡是違反了村規(guī)的村民都被她驅(qū)逐出村，卻不曾聽說過有吃下藥丸的。心愿暖暖的“孩子，這可吃不得，會死的。”水母阿姨語重心長地說。“是啊，孩子，你還是走吧。”龜爺爺抹著眼淚。我緊緊地攥著藥丸，這或許是我實(shí)現(xiàn)愿望的唯一一次機(jī)會了。我的心在告訴我。當(dāng)村民們把我送到村口時，我握緊了左手拳頭，將藥丸送進(jìn)嘴里，在場的村民都驚呆了。漸漸的，身體不聽使喚地向上浮動，村民們七嘴八舌地議論著，“它的愿望是什么？”“是啊，怎么往天上去了？”“它會死的···”“這一點(diǎn)都不值得。”我目視水中晃動的太陽。心中無比激動。我看見了龜爺爺家房頂上曬的葡萄干，看見了蟹弟弟在廣場上放風(fēng)箏，他的風(fēng)箏還和我打招呼呢！

不一會，我與海面上的泡沫擦肩而過，意味深長地看了它們一眼。聽老一輩的說，魚兒死后，就會變成泡沫，在海面上被太陽照射到破滅。看著遠(yuǎn)去的泡沫，我會心一笑。陽光灑在我的身上，暖暖的，柔柔的。突然，我的身體發(fā)出了與太陽一樣耀眼的光芒。頓時，魚鱗在天空中，如火如荼，絢爛如煙火，落在海面上，激起了無數(shù)的泡沫。海剎女說：“這是我見過的最美的心愿。”

第四篇：詩海拾貝

第六單元集體備課及先導(dǎo)課《詩海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動。”閱讀材料“供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在

詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

三、目標(biāo)導(dǎo)向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結(jié)。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價(jià)、總結(jié)。

五、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計(jì)12課時安排教學(xué)。

詩海拾貝

一.教學(xué)目標(biāo)：

１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣。

2、通過認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

3、制定適合實(shí)際的活動計(jì)劃。活動計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛詩歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。詩海拾貝

三.教學(xué)過程：

第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達(dá)。

當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2、可以說，沒有源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。

4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩文誦讀活動，同學(xué)們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

首先，請大家一起走進(jìn)課本P100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識？

3、交流，師相機(jī)指點(diǎn) l《詩經(jīng)·采薇》 關(guān)于詩經(jīng)。

（1）時間：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。

（2）詩作：《詩經(jīng)》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經(jīng)》其它的詩歌嗎？

《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩經(jīng)》的基本句式是四言。

（4）小結(jié)：《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對中華語言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長。課外可找些其中的作品來誦讀。l《春夜喜雨》（1）關(guān)于詩人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。

B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊＃?）關(guān)于唐詩的知識。《春夜喜雨》是五言律詩。A、律詩

律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩。

每句七言稱七言律詩。

B、絕句的詩句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。

（3）小結(jié)：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個，實(shí)際上詞牌比這個數(shù)字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

B、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題 A、數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽的話》

（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》 拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩

A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩。B、拓展：外國詩人和他們的作品？（2）小結(jié)

A.發(fā)展。詩歌從古至今的變化《詩經(jīng)》→唐詩→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩 B.內(nèi)容：這些詩都是描寫景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩？

小結(jié)： 詩歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實(shí)在太多了，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。第三板塊：確定實(shí)踐主題、1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。

2、學(xué)生交流主題。

3、評議

第四板塊：制定活動計(jì)劃

1、請同學(xué)們研究的主題寫到紙上。

2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組 制定本組活動計(jì)劃時：A、根據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃

總結(jié) 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個美麗的詩歌世界 “在經(jīng)典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。板書設(shè)計(jì)： 內(nèi)容: 寫景詩、送別詩、愛國詩?? 發(fā)展: 詩經(jīng)—唐詩—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩 地域: 中國詩 外國詩

第五篇：遨游詩海

輕叩詩歌的大門--遨游詩海

綜合實(shí)踐成果匯報(bào)活動案例

四望鎮(zhèn)中心小學(xué)

楊 丹 活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主合作進(jìn)行綜合實(shí)踐性語文學(xué)習(xí)活動。

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和通過綜合實(shí)踐訓(xùn)練利用語文在生活中 運(yùn)用的能力。

4、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感。活動流程

一、課前吟唱渲染詩海氛圍

播放兒歌《讀唐詩》

二、激趣引入

是啊，“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有樂，唐詩里有苦.”在中國五千年的文明中，詩歌猶如一顆璀璨的明珠照亮了歷史的長河.今天，我們將再次走進(jìn)古詩詞中遨游。

三、實(shí)踐活動收集展示

師：孩子們上周經(jīng)過了一個星期收集學(xué)習(xí)，今天是你們小組展示的時候到了。你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好啦。

師：好，先自報(bào)家門吧。生：古詩名家組、詩情畫意組、詩夢隨緣組、畫詩感詩組、相思鄉(xiāng)愁組、情溢詩懷組。

1、各小組逐一匯報(bào)

師：多么富有韻味的小組名字啊。那你們各個小組討論一下今天要按什么順序來進(jìn)行展示呢？（小組討論）

生：按照座位順序一順展示。

生：按照石頭剪刀布，誰輸了就往后排。生：還是抽簽的形式吧。

師：這么多辦法，你們同意那一種？ 生齊：抽簽的形式吧。

師準(zhǔn)備簽，小組長抽簽，報(bào)簽號。師：有情我們的1小組為我們率先展示。

1組組長：我們小組是古詩名家組，故名詩意是對古代名家了解之多，我們小組通過在圖書館查閱資料，上網(wǎng)收集等途徑，收集了不少關(guān)于古代詩人軼事和他們別稱的來歷。這就是我們收集到的部分資料與大家分享。（分發(fā)資料）

其他小組仔細(xì)閱讀手上的資料。

1組組長：大家閱讀了手里的資料有什么想說的的嗎？ 生：收集得真全面，讓我們大開眼界了。

生：原來詩人們的別稱是這樣來的啊，以前只知道有別稱，但不知道為什么取這個名字，讓我長知識了。

師：1組聽了別人的評價(jià)，是不是很有成就感啊。

1組組長：我們小組還收集了不少名家的故事，今天在這里向大家展示一個小故事。有請我們小組的饒小男同學(xué)為大家講故事。（掌聲）

講故事。

師：

哦，這個賈島不愧為一生以作詩為命的苦吟派詩人的“詩怒”啊。

1組長：正是如此，接下來我們小組還從收集資料中出了幾道搶答題來考考大家。

師：哦，那請出題，請各小組注意啦。1組長：請老師幫我們播放PPT。（各小組搶答）

1組組長：我們小組展示完畢，靜待其他小組的精彩展示。師：詩情畫意賞古詩，有情第2小組來大家展示。

2組組長：我們小組通過網(wǎng)絡(luò)收集了一些古詩詞并根據(jù)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行分類，現(xiàn)在與大家一起賞析：

（播放PPT與大家賞析）

師：聽了2組的賞析，其他小組有什么評價(jià)嗎？ 生：張銳卓同學(xué)賞析的非常好。

生：2小組的展示讓我覺得自己走進(jìn)了詩的世界里，感受到詩的韻味。

師：嗯，老師也與你們有同感，把古詩按內(nèi)容分類賞析真不錯。師：接下來，大家把目光投向第3小組，“詩夢隨緣組：”看看他們又是以怎樣的方式向我們展示。

3組組長：大家好，我們小組經(jīng)過一周的努力和學(xué)習(xí)，把詩歌巧分類，制訂了一些題來考考大家（分發(fā)考題）時間是一分鐘。

師：還真是嚴(yán)格啊，各小組趕緊的呀，有時間限制的。3組組長：時間到了，看看你們行不行，請看大屏幕（3組組員進(jìn)行操作PPT）各小組答題。

3組組長：看來大家真的是在詩海遨游了一周啊，積累也不亞于我們小組。

師：我們賞完了詩，做完了題，現(xiàn)在4小組給我們帶來的精彩展示。（掌聲）

4組組長：我們小組收集了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，并把它編成了一臺朗誦節(jié)目，現(xiàn)在向大家展示。請老師為我們播放音樂。

4組詩歌朗誦《相思鄉(xiāng)愁》

4組組長：我們小組展示結(jié)束了，希望大家提出寶貴的意見和建議。

生：我提一點(diǎn)不成熟的建議哈，我覺得在朗誦思鄉(xiāng)詩時應(yīng)有濃濃的鄉(xiāng)愁的情感在里面，我想為大家朗誦一首不知可否？

生齊：好。（聽朗誦）

4組組長：我們小組愿意接受，并會繼續(xù)努力，做到最好。師：哈哈，真好，看到你們相互學(xué)習(xí)的勁頭，老師感到很是欣慰啊。

5組組長：老師該輪到我們小組展示了吧? 師：呵呵，5小組已經(jīng)是迫不及待了哈，那開始吧。5組組長：我們小組把收集到的古詩詞配了畫，想通過賞畫猜詩的形式向大家展示（生貼畫），活動規(guī)則是這樣的，依次看畫，如果猜出了詩名，就要向大家說明原因，如果大家同意的話，就齊誦這首古詩詞。如果沒有猜出來的話，就由我們小組解說并誦讀。

師：真有意思，那開始吧。賞畫猜詩開始

5組組長：你們真厲害，佩服佩服。

師：真是賞心悅目啊，讓我們走進(jìn)了詩畫之中，一個字“美” 生齊：“美”

生：沒的還在后頭呢，老師。

師：好，精彩連連啊，看看我們的壓軸戲，歡迎6小組。6組組長：我們小組將古詩新唱，請老師為我們小組播放音樂。其他小組如果覺得我們唱得好就給下掌聲。

6小組唱唐詩

2、其他小組進(jìn)行點(diǎn)評及補(bǔ)充點(diǎn)評。

四、生暢所欲言談感想

師：今天的展示精彩紛呈，把古詩詞演繹得活靈活現(xiàn)的，那么現(xiàn)在就這次綜合實(shí)踐活動“遨游詩海”來談?wù)勀愕母邢氚伞?/p>

生談感想（暢所欲言）

五、總結(jié)

師：我們生活中處處有詩歌，這次綜合實(shí)踐活動，我們通過自己的努力更多的更好的了解了詩歌，感受詩歌的魅力，讓我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓詩歌伴我們一生。