第一篇：面對孩子,保持微笑教育隨筆

當幼師很多年了，來到這所幼兒園也兩年了，面對各式各樣的孩子，我真是感觸頗深吶。九月份是幼兒園新生入學的時間，每年的這個時候校園里一整天都能聽到孩子“哇哇”的哭聲，今年也不例外。今年我帶小一班，班里有36人，我和葛老師搭班，雖然是配班老師，但是兩周來我一直都不敢怠慢。我始終面帶微笑地對待孩子。

和農村孩子相比，鎮上的孩子相對比較嬌氣，表現為：衣服，鞋子不會穿，也不會脫；小便不能自理，大便更不用說；吃飯時臉上衣服上，地上到處都是飯粒，甚至有好多自己還不會動手。有些幼兒老師從家長手里接過來時，還會對老師拳打腳踢；有位家長還向我們反映說孩子晚上在家都不敢睡覺，生怕一睡著就見不到媽媽。

這就是我們幼兒園老師經常見到的分離焦慮。為了減輕孩子的這種緊張、恐懼的心情，每次我都微笑著從家長手里接過孩子，還不停的安慰家長，希望他們放心，我們會把這些孩子當成自己的孩子看待。我抱著孩子，耐心地哄著，希望他們能在我身上找到親人的影子。有些孩子脾氣犟，會哭很長一段時間，我就微笑地抱著他，摸摸他的頭，和他講一些有趣的事，來分散孩子的注意力。

吃飯的時候，也是我們老師最忙碌的時候。孩子不會自己吃飯，許多孩子把飯菜打翻，哭聲叫聲連成一片，怎么辦呢？批評不是解決的好辦法，單憑用嘴巴說，孩子還不能聽進去，于是我們只有示范。該怎樣操作，一步一步演示一遍，兩周過去了，效果非常的明顯。當然也有極個別孩子還是打翻，我們沒有批評孩子，而是用手摸著孩子的頭，希望他下次能小心點。

午睡時，有很多孩子在哭，我們沒有亂，而是一個一個把孩子安排好睡的地方。耐心地哄著他們睡覺。有幾個孩子剛開始幾天不睡覺，還會把別的孩子吵醒。我們每個老師抱著一個，身邊還哄著一個，浩浩是個特別愛哭的孩子，兩周了，還是從早到晚哭著要奶奶。有次午睡時竟然問我：“老師，你也是媽媽嗎？”我先是一愣，后來才想只有讓孩子把自己當成媽媽，才能讓孩子有信任感。于是我說“是呀，老師就是媽媽呀！”于是我們都開心地笑了！

放學時，我微笑著接待家長，最幸福的是孩子能開心地對我說“老師，再見！”孩子們全部接完時，我可以開心地對自己說：“雖然很累，但是我在孩子身上也得到了快樂！”可愛的孩子們，讓我的微笑伴隨著你的每一天。

第二篇：教育隨筆：面對挑食的孩子

教育隨筆：面對挑食的孩子

教育隨筆：面對挑食的孩子

現在我們提倡“光盤”行動，所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個行動在我們班也流行開來，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個活動中來，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光。

雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動這個活動中來，但也有部分孩子不為所動，無論老師怎么引導，都不管用。

每天午餐時，是我比較頭疼的時候，有些孩子看見蔬菜或者海鮮就一動不動，和老師討價還價，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請孩子要吃完自己的一份飯菜。有時候孩子們很不情愿的吃掉，有時邊吃邊做嘔吐狀。

每每這種情況，碰到孩子不愛吃的菜，我會讓他們盡量吃幾口就算了。后來我針對有這個挑食問題的孩子進行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺得不要吃，在幼兒園每天鼓勵他去吃，他也就慢慢地接受了，通過時常去表揚他并和家長溝通，一起去克服這個問題。

還有一類孩子是因為生長地區、飲食習慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵過這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺得還是可以有例外的。

其實作為大人，例如我也比較挑食，對于有些食物確實難以下咽。所以我覺得老師還是要根據孩子們特點來看待他們的飲食問題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強迫他們去吃任何食物。如果真的有必要，可以和家長溝通，一起去解決孩子挑食的問題。

針對這個問題，我們三位老師也在一起討論了一下辦法，這些挑食的孩子一開始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時候再給他們添加，這樣就減少了浪費。

第三篇：微笑面對優秀日記

一望無垠的沙漠，是死神的愛寵。沒有人能在熾熱如巖漿的沙漠中生存，仿佛生命的墓地，唯獨它例外。

它自身散發出的綠光，刺痛了死神的雙眼，它自身攜帶的利劍，割破了死神頑強的血脈，讓死神對它望而卻步。它是沙漠中代表希望的戰士――仙人掌。

也許在許多人的眼里，會認為仙人掌不過是眾多植物的一種，平凡無奇。名人是寂寞的，他們為了輝煌而生存，卻早已成為名利的傀儡。但是平凡的人同樣寂寞，就像仙人掌。她生長在沙漠，孤身一人直直地站在烈日下，獨自承受著風的洗禮，光的煎熬。并且，不能訴說也不可能訴說。因為在茫茫沙漠中，很少有人經過。

也許她是被上帝遺棄的一件失敗品。仁慈的上帝在造物時實在是太累了，才會不小心讓荊棘纏繞著她柔弱的身體，伴隨它生生世世，正是那些如針般的刺，讓生命不能靠近。同樣，薔薇的身上也布滿了刺，幸運的是，她綻放的花苞，猶如少女絕色的容顏，傾國傾城，眾生都為她癡迷。為了一搏紅顏，就算滿手鮮血，也能全然忘卻。可仙人掌卻沒那么幸運。人們說，他身上的刺是為了防御，我說，在死寂的沙漠里，又有什么可以值得提防的呢？

我覺得我就像一棵仙人掌。我的堅強正如她的綠光。綠光是希望的象征。所以一路上希望的精靈伴隨身旁愉悅歌唱。我的勇氣正如她的利劍，一把能讓困難中的荊棘支離破碎，恐懼的幕布在風中翩翩起舞的利劍。仙人掌為了生存，在體內蓄滿水分。而我的體內裝滿苦澀的秘密。與她不同的是，我的身邊有許多朋友，他們總能讓我幸福地上揚嘴角。他們送給我的快樂，我珍藏在一個叫做“回憶”的盒子里。但是仙人掌卻沒有。熾熱的陽光，使它體內的水分不斷承發，水氣氤氳在空氣中，朦朧近似透明，沒有人知道，那是它的淚。可惜，它的彌漫在空氣中的淚水，并不能滋潤其它細小的生命，盡管它有一顆足以溶化冰川的心。

如果有一天，我能來到你的面前，我會伸出我稚嫩的雙手，然后說：“請把你的淚水給我，我愿用我的微笑交換。”

請你一直微笑地――微笑地――面對沙漠的空曠寂寥，面對太陽的熾熱灼人，我喜愛敬愛的仙人掌。

第四篇：微笑面對孩子,真誠面對事業（模版）

微笑面對孩子，真誠面對事業

暑期，我淚流滿面的聽完了六位老師的師德演講，內心的感覺不只是“感動”還有“震撼”！我是帶著心去聽，帶著思考去聽，一個老師，是什么力量讓她在遠離故鄉生、母親重病時還保持樂觀的心態來面對孩子，依然笑聲不斷？ 愛！發自內心的愛！

若沒有孩子們的那份愛，對事業的那份執著，何來的那么真切的微笑！愛不只是單向的灌輸，而是雙向的互動！“春種一粒粟，秋收萬顆籽”正是這位老師對事業的態度，不公深深地感染了我們，贏得了家長、同學、同事的認可，而且大大提高了她的生命價值！

那天晚上我失眠了！

一直以來，我都懷疑自己選錯了職業，每天都在忙忙碌碌的工作，繁瑣而沉重，卻絲毫看不出有價值的成績，為了第二天能上好課，自己常常前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，眼皮打架了，頭也痛了，還要攤牌檢查教案、教具是天淵之別都準備好，天天如此，我常常自問，教師的工資又高，我這樣做是為了什么？

聽了這些老師的事跡，我羞愧萬分，我怎能有那樣的想法，我是老師呀！教師的職業是“太陽底下最光輝的職業”人們常 把老師比作是播種春天希望的春蠶，把老師比作 是燃燒自己照亮別人的紅燭。比起王老師，我付出的實在是微不足道，作為一個人民教師，首先就要熱愛自己的教育事業，就要有愛崗敬業的精神。因為四化的建設需要教育，民族的振興需要教育，祖國的燦爛前程更需要教育。由此可見，未來的共產主義事業接班人，要靠教師去培養，都是直接關系到我們四化的建設成敗，民族的興衰、祖國的明天，教師應該義不容辭地承擔起這個既光榮又艱巨的神圣任務，老師教育工作也應該成為社會上最令人尊敬和最值 得羨慕的職業。

短短2小時的報告，內容非常的樸實、真實，而且老師們的這次報告非常特別，是自己給自己所做的報告，是老師給老師所做的報告，他們感人肺腑的故事和若卻快 樂的經歷，令人十分敬佩，集聚感染力和感召力，潮河林泉小學的張老師，一所村小的教師排練的舞蹈獲市一等獎，真是不簡單！幾年來，張老師在教育教學工作中，熱愛教育熱愛學生，熱愛生活，任勞任怨，碰到的比我們多得多，教學條件、生活條件比我們差的多；學生和家長也比我們特殊得多，但是她沒有退縮，面對這塊黃土地，她放飛理想，以自己的愛心、責任心教育學生、幫助學生以為你自己的言行實踐著“師德建設”的目標。

第五篇：教育敘事(微笑面對,把快樂帶給每一個孩子)

微笑面對，把快樂帶給每一個孩子

姜店中學姚紹玲

參加工作十三多年了，當了兩年的班主任。雖然班主任工作經驗不足，但不知不覺中，自己也在悄悄地進步著。每天都是高高興興的去上班，更確切地說，是去“上學”吧。我不知道我能不能做一名優秀的班主任，但是，我卻深深的堅信：我能做一名快樂的班主任！

我的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力且處于青春期有點叛逆的孩子。我知道，我的一舉一動，都會毫無保留地出現在他們的眼中。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那曾經令我頭疼的學生。我真的應該好好感謝他，正是他毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從一個月前說起。由于工作緊張，壓力很大，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的后果”。學生也是出現各種各樣的錯誤，違紀學生屢屢出現，好不容易榮獲的“流動紅旗”也因幾個學生的違紀事件而被學校收回。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以后??那天，班里有名的調皮孩子小東又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴厲批評了他。其實，現在想想，那也不應該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現過的：他忘了帶課本！但由于是小東，他多次違犯學校制度，吸煙、打架??我的火氣一下就被點著了。好家伙，這還了得！上學不帶課本，就跟上戰場不帶槍一樣啊！我不僅在班上嚴厲批評了他，還要求所有的學生，晚上回家在談心簿上就這件事寫一篇文章，來說一說這件事，發表一下自己的觀點。

第二天，談心簿收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。談心簿看過大半，大多數學生的觀點大體一致，都是批評那個學生，不應該不帶課本來上學。我心里暗自高興，看來大多數學生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的談心簿，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在班上特別調皮、令我頭痛的孩子。談心簿是這樣寫的：“姚老師，今天小東沒帶課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由于爸爸外出打工了，媽媽還要照顧年幼的妹妹，他每天自己照顧自己，今天早晨起晚了，他慌慌張張跑到學校，忘了帶課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該在班里當著那么多的同學批評他。老師，小東是曾經犯過很多錯誤，但請您忘掉他以前曾經犯過的錯誤吧，摘掉您的有色眼鏡，再給他一次機會吧！我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”談心簿寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學生，也大都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字。看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。可是，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀律，能夠上課認真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學生的時候，你有沒有忘帶過課本？在你上學的時候，你有沒有做錯過事情？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學的時候，也曾經忘帶課本，也曾經做錯事情。在我臨近畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一

定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學生！當初許下的誓言，怎么一參加工作就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！

我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的談心簿后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又真誠的好孩子，是啊！我應該學會遺忘，遺忘你們曾經犯過的錯誤，摘掉有色眼鏡，重新認識你們。老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。