第一篇：收獲,在勤于動腦動手之中征文600字

我平時喜歡動手操作，裝搭、修理玩具類的東西是我的拿手好戲。我裝搭過的“迷你型四驅車”已經不計其數。有時候，我經常幫小伙伴修理玩具。一次，我的鄰居小伙伴的“迷你型四驅車”玩壞了，請我幫忙修理，我二話沒說，爽快地答應了。我把那輛“迷你型四驅車”帶回家一檢查，發現發動機已經不能啟動，而且車頭也被撞裂了。于是，我拿出“502”膠水，將車頭膠好。我又把發動機拆下來打開，只見發動機里沒有了潤滑油，已被燒得發黑。我用紙巾將發動機里面發黑的部分擦干凈，再涂上一些新的潤滑油，裝好發動機。一試，發動機果然又啟動起來了！我把“迷你型四驅車”裝好，還給了鄰居小伙伴時，大家都稱贊我。

我還有一個特點就是喜歡觀察。生活中一些我認為奇妙的東西，我總是要細細地觀察清楚。一次，我在書中看到了：蜻蜓有許多復眼。我覺得很好奇：復眼是什么？為了解決這個問題，我特地叫爸爸和我一起去公園里捉了一只蜻蜓，帶回家去觀察。一回到家，我馬上拿放大鏡一看：蜻蜓的眼睛里有許多一粒一粒綠色的東西，而且這些東西有無數個。“原來這就是復眼！”我為觀察到了蜻蜓的復眼而感到高興。觀察完之后，我把蜻蜓給放飛了。

我的這兩個特點，使我發明了兩件小發明。我的第一件小發明“方便調味盒”已獲得了2002年瑞安市小發明比賽二等獎。這件小發明是我善于觀察而創作出來的。一天中午，我聞到廚房里的香味，知道媽媽已經在燒菜了，便想去看看媽媽是怎樣燒菜的，自己也想學學燒菜這門手藝。剛走進廚房的門，我就驚呆了：媽媽一會兒打開食鹽盒的 蓋 子，勺一點食鹽，倒在菜里，然后蓋上蓋子；一會兒打開味精盒的 蓋 子，勺一點味精放入菜中，然后又 蓋 上 蓋 子；一會兒又用菜鏟鏟幾下菜……真是忙得不可開交。于是,我想：要是把幾個調味盒組合成一個綜合型的調味盒,那個盒子里同時放著幾種調料,那么燒菜時不是可以方便多了嗎?于是，我整天思索著這個綜合調味盒的制作程序。一天，我要用牙簽的時候，發現只要把牙簽盒的洞孔和蓋子的洞孔對準了，便可輕而易舉地將牙簽倒出來。我突然心頭一亮：要是拿一個裝甜煉乳的瓶子，將幾種調料放入瓶內，把調料用擋板隔離開來，在每種調料放置的地方寫上名稱，點一個圓點。把蓋子鉆一個出口，在蓋子出口的邊沿上標一個箭頭。這不是可以將幾種調味盒組合成一個綜合型的調味盒了嗎？使用時，只用轉動蓋子，將箭頭對準自己要用的調料標簽上的圓點一倒，調料就會倒出來了。根據這樣的思路，我把小發明制作好，讓媽媽試用了幾天。雖然媽媽燒菜時放調料不那么麻煩了，可是菜燒出來咸里有點甜，甜中有點辣……幾種味兒混雜在一起，不如人意。我查找了原因，原來有時需要用的幾種調料，不是相鄰放置，要經過另一種調料的位置。那么只要出口經過另一種調料的位置，調料就會自動撒落菜中，造成多味混雜的結果。我想：怎樣才能將它改造成一種能讓人隨心所欲地選擇調料的調味盒呢？怎樣才能使各種調料之間相互不“傳染”呢？我想了很久，終于找到了一種好辦法：我想，要讓這些調料不相互“傳染”，必須讓每種調料有各自固定的出口。我用幾只固體清香劑的盒子做了這個“方便調味盒”。改造后的“方便調味盒”不僅調料之間相互不“傳染”，而且能開能關，能讓人隨心所欲地使用盒內所配置各種調料。我把新的“方便調味盒”再讓媽媽試用了幾天。果然，那幾天媽媽燒菜方便多了，而且燒的菜再也沒有雜味了。

我的第二項小發明“伸縮線插座”，雖還沒參加評比，可是我認為這項小發明也很好。一天，我正在客廳里走路。突然，我的腳不知被什么東西絆了一下，一下子摔倒在地。我爬起來一看，原來是一個活動插座的電線太長了，我被絆了一腳。我想：插座的電線太短夠不到，太長會絆腳。要是發明一個能伸縮電線的活動插座，那該多好啊！我靈機一動：那個電子蚊香不是可以伸縮電線的嗎？于是，我將電子蚊香的外殼拿過來，將中間鋸掉一些，把插座塞入那塊鋸掉的地方。然后叫家長幫我把電線和插座焊接起來，“伸縮線插座”就完成了。

我從自己的經歷中得知：只要我們平時注意觀察身邊的小事，多動腦、多動手，就能培養自己的想像力和創造力，就會有許多意想不到的小發明，就會有令人驚喜的收獲。

第二篇：在音樂活動中培養幼兒主動動手動腦學習的習慣

編號：

文章題目：

音樂活動中培養幼兒主動動手動腦學習的習慣

內容提要：

一、概念的界定

二、教育策略與結果

1、用音樂引導幼兒的情緒，幫助幼兒養成有序地、積極健康的學習習慣。

2、豐富的材料可以激發幼兒主動學習的興趣。

3、多種多樣的音樂探索

4、實踐探索到總結經驗的過程

5、總結經驗找出不足再實踐探索更高水平音樂活動的過程。

主題詞：

音樂、幼兒、學習習慣

正文：

音樂活動中培養幼兒主動動手動腦學習的習慣

一、概念的界定

每個幼兒都對新鮮事物有好奇心、敏感性和探索精神，都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。音樂活動的情感性、愉悅性、形象性、想象性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點。因此，每個幼兒都會有參加音樂活動的愿望。音樂活動對于他們的想象、創造、表達能力的發展及完善人格的形成具有極其重要 1的作用。我根據幼兒的特點，在工作中總結了一些經驗——在音樂活動中培養幼兒主動動手動腦學習的習慣。

什么是主動動手動腦學習的習慣呢？

在一年的課題組研究中，我得出了以下的經驗：所謂幼兒主動動手動腦學習的習慣就是指在教師的指導、幫助和鼓勵下，幼兒在反復學習的過程中，逐步形成幼兒主動的動手動腦探究周圍事物和現象，尋求答案，獲取知識的行為模式。反復的學習過程就是在具有良好學習習慣的基礎上對感興趣的事物和現象進行實踐探索、總結經驗、再實踐探索、再總結經驗的過程。

二、教育策略與結果

1、用音樂引導幼兒的情緒，幫助幼兒養成有序地、積極健康的學習習慣。孩子們的心靈是善感的，我們提供給孩子的音樂無需解釋，孩子們就能夠很快的被音樂所感動。根據孩子的這種“天賦”，我經常在孩子一天的生活中播放不同的音樂，幫助孩子養成有序地、積極健康的學習習慣。

比如說：清晨我會播放一些輕快的兒童歌曲。孩子們來到幼兒園，聽到輕快的音樂就會很快樂的與教師一起做晨間運動。幼兒進餐的時候，我會給孩子們播放一些安靜的、舒緩的音樂。孩子們會很自然的跟隨音樂的步調，安靜和諧的進餐。說話輕柔、細嚼慢咽。吃完飯的小朋友也不忍心因為送碗打斷音樂得聲音。所以都很小心翼翼的把碗筷輕輕的放在桌子上，悄悄地去擦嘴、漱口。在戶外活動的時候，我們幼兒園經常會播放一些很有力量、節奏性強的音樂。孩子們聽到了以后就會很自信的去戶外活動區玩。有時候，平衡區的小朋友不敢過平衡木的時候，別的小朋友就會鼓勵他說：“聽。這是解放軍叔叔的音樂。我們要像他們那樣勇敢！”

2、豐富的材料可以激發幼兒主動學習的興趣。

當我們看過畫展以后，就會想：我也要畫一幅漂亮的美術作品。當我們看過武俠片以后，我們也會想到要為社會除暴安良。孩子們也和我們一樣。我們班的音樂區以前只有一些女孩子的花衣服，所以女孩子們經常到音樂區去玩。男孩子們除了看看以外，都不怎么感興趣。放假的時候，我特意制作了幾件男孩子的道具和衣服。有孫悟空的紫金冠、黃金甲、金箍棒。唐僧的加沙、僧帽。沙和尚的行李但、豬八戒的釘耙。還有紙筒做的雙節棍、頭飾大灰狼、奧特曼以及一些男性的手偶等。開學后，我把這些道具放進了音樂區。難孩子們看到可樂壞了。尤其是孫悟空那身，最惹男孩子們喜歡了。他們商量好，今天你當孫悟空、明天我來當。還有的孩子學起了電影里的李小龍，手拿雙節棍，舞的非常帶勁！而女孩子們則喜歡用漂亮的扇子跳秧歌舞。還喜歡穿上舊彩旗改成的筒裙，把頭上插上花朵，手拿小傘，跳起了傣族舞。要不就和男孩子們一起表演手偶劇。這些對于各種表演的興趣沒有依靠老師教育、指導。而是孩子們看到了豐富的活動材料時所激發的靈感才創造出來的。而所謂的好的活動材料就是投放以后，無需老師過多地解釋，孩子們一看到就馬上想嘗試、想擺弄的那些玩具。

3、多種多樣的音樂探索

有了表演的興趣，孩子們就會想方設法地把這些小的靈感組織成節目。這樣就有了對音樂的探索。而對音樂的探索分很多種：

（1）對音樂情緒的探索

在所有的音樂元素之中，孩子們最容易感受到的就是音樂的情緒了。音樂的情緒就是音樂速度的快慢、音樂聲調的高低給小朋友帶來的感覺。是舒緩的還是歡快的？是憂傷的還是明朗的？是小鳥在飛還是大象在走路？是小老鼠在找吃的，還是老貓已經來了？??孩子們用一顆顆純潔無瑕的心感受著音樂帶給他們的情緒，進而就會發現每一種音樂就會有一種不同的節奏。

（2）對節奏的探索

孩子們通過聽音樂可以告訴我：“老師我聽這段音樂想轉著圓圈跳舞。”我說：“對，因為這是一首圓舞曲。叔叔阿姨們在聽到這樣的舞曲時，也會翩翩起舞、旋轉起來。”有的孩子告訴我：＂４／４拍的音樂我們聽了以后很想睡覺。３／４的音樂不能用來踏步。＂還有的孩子經常在聽音樂的時候拍著小手數拍子，最后他告訴我：“這是一首２／４排的歌曲。”有的時候，孩子們的小手打拍子拍累了，就想：有沒有什么東西可以代替我的小手，既能發出聲音，又可以不用讓我們的手拍得發紅呢？這樣一來，孩子們趕快去音樂區，找出了沙錘、三角鐵、木魚??

（3）對道具的探索

孩子們敲起打擊樂器來，小手就不累了。經過敲擊的探索，孩子們告訴我：“老師，三角鐵不能連續很快的敲，因為它的聲音要很長時間才能響完。”“老師，木魚的聲音很低，還很短。”“鈴鼓可以發出咚咚咚和嘩啦嘩啦兩種聲音。”“我們再用這些樂器給音樂伴奏的時候，敲打的快慢就不同。木魚要敲得快、三角鐵要敲得慢。”

要唱歌跳舞表演的小朋友還會需要一些道具、服裝、頭飾等等。

（4）對舞蹈的探索

音樂有了伴奏，還有的女孩子就想上臺來給大家表演一段。這時，就會有舞蹈的創作與編排。創作主要是靠以往的經驗體會。如：看過的舞蹈表演。老師的示范。同伴的表演等等。孩子們把喜歡的、適合這段音樂的動作選出來，編在一起形成最初的舞蹈。比如：我們班的女孩子編排了一個扇子舞。他們從電視上學到了隊形的變化。又從同伴那里學到了一些動作。他們就互相商量著。用《金孔雀》這首歌曲編排舞蹈。

（5）對唱歌的探索

孩子們喜歡放聲歌唱。但是老是齊唱，久而久之孩子們就失去了興趣。這時候就會有小朋友發怪音、歌聲故意突出、喊歌。遇到這樣的情況，就說明孩子們對這首熟悉的歌曲已經失去了興趣。有什么辦法讓這首歌新生呢？多種多樣的唱法會讓孩子們用更高的藝術形式演繹這首歌曲。比如《大馬大馬告訴我》這首歌曲。女孩子扮演問問題的小朋友，男孩子扮演大馬。這樣一問一答的唱歌。孩子們的積極性一下子就被調動起來了。對于簡單的歌曲如《春雨沙沙》，教師可以請孩子們嘗試簡單的輪唱。分出兩個聲部，一個聲部先唱，一個聲部后唱。這樣一首簡單的歌曲就又給孩子們帶來了新的探索意義。

（6）對規則的探索

在音樂游戲活動中，孩子們往往要遵循一定的規則。比如：音樂游戲《搶椅子》，音樂沒聽的時候，孩子們不能夠找椅子。等音樂停止的時候，在尋找自己的椅子。孩子們非常喜歡玩這個游戲，因為這個游戲的規則使孩子們對音樂聲落就搶椅子的思維反應過程感興趣。如果不按規則玩。音樂還沒停止就去搶椅子，這樣就沒有意思了。在音樂游戲中，孩子們很快就體會到了規則給大家帶來了公平競爭的機會。孩子們會很愿意遵守規則。時間長了，孩子們就會漸漸的形成規則意識。在平時的生活中也往往會比較注意遵守規則了。

（7）對綜合藝術的探索

綜合藝術是指包括唱歌、跳舞、打擊樂伴奏等多種形式綜合起來的藝術形

式。是一種需要通過各部門相互溝通才能協調好的藝術。這不是一次練習就可以完成的事情。是需要實踐探索、總結經驗后再實踐探索這樣的環節循環過幾次后，找到其中的規律，才能夠完成的。

４、實踐探索到總結經驗的過程

整個實踐探索的過程中，教師經常處在一個欣賞者、鼓勵者的角度。在總結經驗的過程中，教師往往要扮演幫助者的角色。因為孩子們經歷的事情少，遇到了一些大困難時，就會像被困在謎團里不能自解的人一樣，需要別人點播一下。這時教師的角色就是點播者。點到為止，話不可多說，讓孩子能看到解決問題的希望即可。這樣孩子們就會一下子上一個臺階，從新的高度去解決問題。在評價的過程中，孩子們也有了一定的評價準則。比如：我們班的孩子，原來看完小朋友們的表演只會用“好”和“不好”來形容表演的情況。經過老師的指導。孩子們在看舞蹈表演的時候就會說：“他們的舞蹈動作很優美，和音樂配合得比較好。”在看完唱歌表演的時候就會評價說：“小朋友的聲音很洪亮，沒有忘詞。前排的小朋友和后排的小朋友唱對唱的時候，沒有空音樂。連接得好。”在欣賞完打擊樂的時候會評價說：“各聲部打擊樂聲音很整齊，沒有快慢不一樣的小朋友。”??

５總結經驗找出不足再實踐探索更高水平音樂活動的過程。

小朋友們學會了評價，就會看到自己編排的音樂活動中存在哪些不足。這樣孩子們之間就會互相商量，用更好的辦法去解決問題。這時，老師要鼓勵孩子們主動想辦法解決問題而不是等著大人幫他們想主意。有的孩子有時候沒有更好的辦法解決問題。老師不要著急，要用隱性指導幫助孩子，讓孩子有成功感。比如說：在女孩子表演完《洋娃娃和小熊跳舞》這段舞蹈以后，男孩子提議：如果男孩子扮演小熊就更像了。于是，老師就鼓勵男孩子和女孩子一起表演這個舞蹈。經過孩子們的溝通和實踐中預編出了新的舞蹈，女孩子們扮演的洋娃娃美麗可愛。男孩子們扮演的小熊憨態可掬。男女和跳的舞蹈比以前只有女孩子跳的舞蹈更加豐富了。演出的時候，孩子們優美的舞蹈，迎來了大家的陣陣掌聲。

每一次實踐探索都會有一些新的收獲，每一次總結評價都會讓孩子們看到新的希望。我們班的孩子們就是在這樣的良性循環下，逐步形成了主動的動手動腦探究周圍事物和現象，尋求答案，獲取知識的行為模式。逐漸提高解決問題的能力。養成了主動動手動腦學習的習慣。這樣好的學習習慣讓孩子們對學習更有興趣、更有動力了。也讓孩子們學會了遇到困難主動想辦法解決、做事情有始有終、有毅力、注重相互溝通等好的品德。我相信，這會使他們受益終生的。

在音樂活動中，這樣的例子很多。只要老師們細心的觀察，就會發現其實孩子們有很多小的興趣點。如果我們更夠鼓勵孩子們把自己的興趣點發展成為主動動手動腦學習的動力。引導孩子從中尋找學習的方法。孩子們就會更快的增長更多的知識，學會更多地解決問題的辦法。久而久之使孩子養成主動動手動腦學習的習慣。而這正是我們工作的重點，也是我此篇文章的中心。愿各位老師們能夠站在我研究的基礎上，為我們的教育事業做出更大的貢獻！